幼兒園小班親子語(yǔ)言領(lǐng)域教案

第第頁(yè)幼兒園小班親子語(yǔ)言領(lǐng)域教案幼兒園小班親子語(yǔ)言領(lǐng)域教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)寧?kù)o、恬美的氛圍。

2.探究用溫柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺(jué)。

3.留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

2.一張大蝸牛圖片，假設(shè)干張小蝸牛圖片。

3.《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)寧?kù)o、恬美的氛圍。

老師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了?！苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。

2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

〔1〕幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

老師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)懇求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

〔2〕幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅??！弊钅?，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

〔3〕幼兒跟誦兒歌。

老師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，老師號(hào)召全體小伙伴跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏?！?/p>

〔4〕幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

〔5〕幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究用溫柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話?！袄坠趺从执蚝魢＠?！想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒暢，又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3.幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小伙伴的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！

4．聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧?kù)o地睡覺(jué)，再提示幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌：

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué)，

不要吵醒小蝸牛。

幼兒園小班親子語(yǔ)言領(lǐng)域教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜想想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫(huà)面中“第*天”的提示，大略講解并描述故事內(nèi)容。

3、能留意傾聽(tīng)他人講解并描述，并在講解并描述過(guò)程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、能依據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜想想象故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、能關(guān)注畫(huà)面中“第*天”的提示，大略講解并描述故事內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《變色的蝸?！穲D書(shū)。

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹(shù)葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示蝸牛圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示彩色蝸牛圖片。

老師：窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?

2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。

老師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛漸漸吞吞的爬來(lái)了。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)實(shí)物圖片提示，猜想小蝸牛顏色的改變，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1、老師出示彩色小蝸牛。

老師：這只小蝸牛每天要吃很多東西，我們一起來(lái)看看，小蝸牛吃了東西后會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?

3、出示大圖書(shū)《變色的蝸牛》。

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)大圖書(shū)，并依據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)約回憶，了解圖書(shū)內(nèi)容。

老師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?

4、老師翻閱圖書(shū)，并提示幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。

老師：小伙伴們想不想和小蝸牛一樣奇妙，變出美麗的顏色?我們一起再去看看小蝸牛是怎么變的?

四、活動(dòng)延伸

老師：小蝸牛每天吃這么多好吃的東西，可快樂(lè)了。假如讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西，你會(huì)送什么給它吃?它又會(huì)變成什么顏色呢?(鼓舞幼兒用“第七天，它吃了變成了一只*色的蝸牛?！?/p>

幼兒園小班親子語(yǔ)言領(lǐng)域教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拖拖拉拉、搖搖擺晃、蹦蹦跳跳。

2、能大膽表述出觀測(cè)到的不同鞋子的區(qū)分和穿上后的感受，在探究中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、爸爸、媽媽的鞋假設(shè)干雙。

2、布置鞋屋的場(chǎng)景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

引親子教育導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們一起到鞋屋去玩，好嗎？〔進(jìn)活動(dòng)室〕

〔二〕讓幼兒觀測(cè)并表述不同的鞋子都有什么特點(diǎn)：

引#親子教育#導(dǎo)語(yǔ)：哇！鞋屋里有好多鞋呀！

1、鞋屋里有些什么鞋呢？〔皮鞋，高跟鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋〕

2、這些鞋都是誰(shuí)穿的？〔爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋〕

3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方？〔爸爸穿的是皮鞋，跟低；媽媽穿的高跟鞋，很高〕顏色一樣嗎？〔不一樣，有白色的、黑色的……〕

4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小伙伴的鞋子有什么不一樣？

5、誰(shuí)的？誰(shuí)的比較大？小伙伴的鞋子呢？〔爸爸的；媽媽的比較大；我的鞋子最小〕

6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小伙伴的鞋子都不一樣，現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，我們一來(lái)起穿上試一試，好嗎？

〔三〕通過(guò)嘗試讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋子的感覺(jué)?！裁撓伦约旱男诺揭巫拥紫隆?/p>

1、第一次嘗試，集體體驗(yàn)穿上爸爸媽媽的鞋的感覺(jué)。男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。

〔1〕溝通爭(zhēng)論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺(jué)呢？走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走，很不舒暢。

〔2〕我請(qǐng)一位小伙伴穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣？

〔3〕穿爸爸的鞋走的時(shí)候鞋子離開(kāi)地面了沒(méi)有？在地面上不斷的發(fā)出聲音，走得很慢，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！

〔4〕我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺(jué)呢？媽媽的鞋跟太高了，走路時(shí)想要摔倒。

〔5〕請(qǐng)兩位小伙伴穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣？

〔6〕穿媽媽的鞋子走路的時(shí)候身體怎么樣了？搖擺了，想要摔倒，我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫搖搖擺晃，穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒！

2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗(yàn)證。

〔1〕男孩穿上媽媽的`鞋子走一走，邊走邊說(shuō)：“穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒”

〔2〕女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學(xué)說(shuō):“穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”

3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗(yàn)。

〔1〕我們來(lái)穿上自己的鞋走走跑跑會(huì)有有什么感覺(jué)呢？不大也不小正好，很舒暢，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

〔2〕那我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！

4、小結(jié)：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

情景延伸：

〔1〕聽(tīng)是誰(shuí)在吵架？小鞋子你怎么了？〔穿反了〕那該怎么辦？我們班的小伙伴可聰慧了沒(méi)有把鞋子穿反，穿反鞋會(huì)很不舒暢，也會(huì)摔倒。

〔2〕我們?cè)诩依锊灰S意穿大人的鞋子，假如想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否那么會(huì)摔倒或扭到腳，很危急，大家能做到嗎？

活動(dòng)結(jié)束：

今日，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細(xì)菌、小蟲(chóng)子都爬到我們的手上了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？〔洗手〕好的，讓我們排好隊(duì)出去洗洗手吧！

幼兒園小班親子語(yǔ)言領(lǐng)域教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步體味問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。

3、喜愛(ài)參加問(wèn)答游戲，對(duì)活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、節(jié)奏卡片。

2、小船、香蕉、西瓜、卡通圓形、娃娃臉、蘋(píng)果、葡萄等圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，老師結(jié)合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。

1、出示圖片小船，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小船的形狀，并啟發(fā)幼兒大膽想象小船像什么。

提問(wèn)：這是什么？它是什么外形的？看看什么彎彎像小船？〔幼兒大膽表述，老師將幼兒表述的內(nèi)容歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)，"什么彎彎像小船？香蕉彎彎像小船。"〕2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第二句。"什么個(gè)大圓又圓？西瓜個(gè)大圓又圓。"3、出示第三句和第四句的圖片，引導(dǎo)幼兒自己邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)編并將語(yǔ)言歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)。

二、完整觀賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

三、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。

四、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手，并能按節(jié)奏念問(wèn)答兒歌。