古詩《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

———古詩《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

古詩《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

古詩《山行》的是唐朝詩人杜牧，詩句內(nèi)容共四句，但很有情致。其中的"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花'已達(dá)很高的藝術(shù)造詣，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，古詩內(nèi)容較抽象，意境難以理解，要解決這個(gè)問題，必須讓學(xué)生主動(dòng)探究，質(zhì)疑問難，再配以豐富的教學(xué)情境，去感悟古詩意境，最后誦讀，讓學(xué)生完全融入古詩的意境中，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下：

1、緊扣重點(diǎn)詞，理解"坐'、"于'、"霜'、"寒'、"生'及相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩的凝煉與本詩的意境。

2、加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。引導(dǎo)學(xué)生以讀、說、議、想、劃的方式學(xué)習(xí)，以師生、生生互動(dòng)等形式，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)在小組討論中得以充分體現(xiàn)。

3、重視師生的情感交流，充分激發(fā)全體學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的心向與熱情，在教學(xué)過程中教師充分關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與全體學(xué)生的情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都能做到積極主動(dòng)思考。教師在教學(xué)過程中善于用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都感覺成功的喜悅。

4、重視古詩誦讀，古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝煉，意境深遠(yuǎn)，本課采用不同形式的讀，不同環(huán)境讀，分小組讀，齊讀，范讀，自由讀，深入讀，感情讀，還大膽采用吟唱。在讀的過程不斷深入理解詩歌內(nèi)容，最后直至情感的升華對(duì)祖國大好河山的熱愛。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課型】

古詩。

【教學(xué)目的】

1、知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀。

2、能力目標(biāo)：優(yōu)等生能通過學(xué)法自學(xué)古詩，能創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)容，富有想象能力。

中等生能抓住重點(diǎn)詞，了解古詩學(xué)習(xí)的方法。

差等生在優(yōu)等生的幫助下能基本了解古詩的學(xué)習(xí)方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛祖國的大好河山、欣賞古詩的意境美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解詩句，體會(huì)詩人的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

教師：投影幻燈片、音樂磁帶。

生：準(zhǔn)備兩首描寫四季景色的詩句。

【座位排列】

采用異質(zhì)型分組每4～5人為一組，其中：a級(jí)代表優(yōu)等生，每組為1人；b級(jí)代表中等生，每組為2人；c級(jí)代表差生，每組為1～2人。

【教學(xué)組織過程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，觀看錄像《山行》，先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù)，然后簡(jiǎn)介，理解詩題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解下文的興趣。讓學(xué)生背出一兩首杜牧寫的詩。談?wù)剬?duì)杜牧的了解，通過查字典，翻找資料，請(qǐng)a級(jí)生總結(jié)杜牧是唐朝詩人，擅長(zhǎng)寫景，人稱"小李杜'。

二、新授1、初讀古詩，回顧學(xué)法

1、學(xué)生在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容

⑴通過學(xué)生自由讀、分組讀、指名讀、齊讀等手段，初步了解古詩內(nèi)容。

⑵請(qǐng)b級(jí)生說說學(xué)習(xí)古詩的方法，a級(jí)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)出拆散、釋詞、理順、連貫。2、通過學(xué)法自學(xué)古詩

2、小組討論，主動(dòng)探究

⑴小組討論，抓住關(guān)鍵詞"坐'、"于'、"霜'、"寒'、"斜'等詞語，用查字典、查找資料理解。

⑵逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同評(píng)價(jià)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

⑴讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)古詩的過程，讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？

⑵不懂的問題全班共同討論。

⑶請(qǐng)b級(jí)生說出文中的重點(diǎn)詞"坐'、"于'、"霜'、"寒'、"生'的意思，請(qǐng)a級(jí)生說出"斜'、"生'、"寒'、"霜'這些詞的用法好在哪里。

⑷請(qǐng)a、b、c級(jí)生用自己的話將古詩的意思連起來說，要求a級(jí)生有創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)容，b級(jí)生能準(zhǔn)確理解并表達(dá)無誤，c級(jí)生能在a級(jí)生幫助下基本理解古詩內(nèi)容。三、賞意境請(qǐng)學(xué)生看黑板上的簡(jiǎn)筆畫，聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色。

1、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色1、先請(qǐng)c級(jí)生用簡(jiǎn)單的幾句話來表達(dá)，例：我覺得高山美；我覺得石徑美；我覺得傍晚的楓樹林美。再讓b級(jí)生說出怎樣的高山、石徑、白云、楓樹美？把這些景物寫具體，最后請(qǐng)a級(jí)生創(chuàng)意地表達(dá)。

2、此時(shí)此刻，你想說什么？你想做什么？

2、加以配樂，古詩意境，抒發(fā)心中的情感

⑴唱支歌來表達(dá)。

⑵跳支舞。

⑶照一張相。

⑷畫一幅畫。

⑸當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。四、誦讀1、指導(dǎo)朗讀

要讀出節(jié)奏美。

1、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)b級(jí)生讀，a級(jí)生評(píng)，再請(qǐng)a級(jí)生范讀，讀出"遠(yuǎn)上'強(qiáng)音，"石徑'次強(qiáng)，"白云'強(qiáng)音，"有'次強(qiáng)，"楓林晚'強(qiáng)音，"二月花'弱音。2、吟唱2、請(qǐng)a級(jí)生用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱。五、延伸背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句。回憶曾經(jīng)學(xué)過或課外的古詩，例：《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》。六、總結(jié)不管是描寫春景、夏景、秋景、冬景，其中都表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。全班齊讀《山行》，情感升華至高峰。

【板書】

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

【分層作業(yè)設(shè)計(jì)】

a級(jí)生：

1、用自己的話創(chuàng)意地描繪出美麗的秋景。

2、寫一篇導(dǎo)游詞介紹山林的景色。

b、級(jí)生：

1、畫一幅秋色圖。

2、用一首歌來表達(dá)心中的感情。

c級(jí)生：

1、配樂吟誦。

2、默寫古詩。

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：

《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會(huì)古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、

認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車、霜，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。

3、有感情地朗讀并背誦課文；

4、培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意

教學(xué)過程

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、教師出示一片楓葉，

請(qǐng)學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話?？凑l說得好。

2、教師小結(jié)過渡：

你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？

二．初步感知古詩

1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會(huì)這首詩所描寫的景色。

2、教師配樂讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

4、詩人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準(zhǔn)字音。

三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字

1、字理識(shí)字，學(xué)習(xí)行、徑。

在課題中讀準(zhǔn)字音。

組詞，理解字義。（行：走的意思）

課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來。

書空，認(rèn)識(shí)雙人旁，在詩中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。

理解詩題。

2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)。

師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無）

說近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀，說識(shí)記方法，擴(kuò)詞說話。

3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。

讀后兩行詩，出示停認(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。

去掉單人旁再認(rèn)讀。

做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說出自己的理由。

B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車的動(dòng)作，學(xué)生說出一個(gè)詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）

。.說說有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說一說，再指名說），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在XX，寶蓋沒有點(diǎn)，丁字底下藏。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）

四、精讀課文，感悟詩意。

1、前兩句詩

指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？

學(xué)生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解徑）

結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。

看圖配樂朗讀這兩句詩。

2、后兩句詩

看圖說一說詩人在干什么？

他為什么會(huì)停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用因?yàn)樗缘木涫秸f一說。。理解坐的意思。

詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。

如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？

帶著感情齊讀這兩句詩。

3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。

五．課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！

六．興趣作業(yè)

1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。

2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。

3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。

以實(shí)物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。

理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力（智能目標(biāo)）。3、體會(huì)熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境（情感目標(biāo)）。4、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5、能有感情地朗讀和背誦全詩。（三、四為技能目標(biāo)）

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

三、教學(xué)方法

教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作學(xué)法：自主、小組合作討論

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)，本課是第二課時(shí)

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2．簡(jiǎn)介杜牧（著名詩人，最擅長(zhǎng)寫景。），導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。

二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

明確日標(biāo)

三、“扶放”結(jié)合學(xué)習(xí)

1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法?！靶薄庇谩昂?jiǎn)筆畫演示”法?！昂健庇美蠋煛敖榻B”法。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（）?！敝笇?dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。”

2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。

4．讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。

四、品味想象，欣賞意境。

1．“緊扣詞句”。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。）

2．“想象漫游法”。提示：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。

五、指導(dǎo)誦讀詩句。

1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。（確定基調(diào)）(2）讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏

3．改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀—齊讀—個(gè)別讀—小組讀—扮演角色讀

六、總結(jié)方法，布置作業(yè)。

《山行》說課稿

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力（智能目標(biāo)）。

二、體會(huì)熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境（情感目標(biāo)）。

三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標(biāo)）在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《山行》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2．簡(jiǎn)介杜牧（著名詩人，最擅長(zhǎng)寫景。），導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。

第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。

1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。

“斜”用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。

“寒山”用老師“介紹”法。

再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（）。”

123下一頁指導(dǎo)學(xué)生串講句意。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。”

這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。

2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。

這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。

4．讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。

第四步：品味想象，欣賞意境。

欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。

1．“緊扣詞句”。

讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。

這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？（提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。）

2．“想象漫游法”。

提示：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。

第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。

古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢？我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：

1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，風(fēng)景這么美，