丑小鴨教學(xué)設(shè)計一等獎丑小鴨教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇

[丑小鴨教學(xué)設(shè)計一等獎]丑小鴨教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（一）：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與潛力

理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，用自己的話把故事講給別人聽聽。

過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，透過朗讀了解資料，感受丑小鴨的善良。[由整理]

情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時對生活充滿完美的期望。學(xué)習(xí)丑小鴨那種不屈不撓、充滿信心的精神。

教學(xué)重點：

重點是有感情地朗讀課文精彩片段，在讀中悟情，悟理。

教學(xué)難點：

難點是透過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育好處。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位朋友，是誰呢？（板書課題：丑小鴨）并齊讀課題，理解"丑'字，引出問題

1、為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里？

2、大家是怎樣對待丑小鴨的，他又是怎樣做的？帶著這兩個問題，快速讀課文，邊讀邊思考。

二、學(xué)習(xí)課文，深入了解。

1、學(xué)生帶著問題有目的地讀課文。

2、同桌之間討論。

3、學(xué)生匯報，解決第一個問題：為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里？

生：大家都說丑小鴨長得丑。

為什么？為什么說它長得丑？我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。

出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同？（看圖填空）

丑小鴨：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（學(xué)生看圖用自己的語言表達(dá)）

師：大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。

4、大家是怎對待丑小鴨的呢？

（1）在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝，心肝）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它（學(xué)生接）。它的情緒會怎樣？（悲哀、難過、自卑）帶著這些感受，讀讀這段話。（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）

（2）僅僅因為他丑，它就要悲哀的離開嗎？還有什么其他原因？指名說。出示以下段落

大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好悲哀的走了。

它們是怎樣對待它的？當(dāng)鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢？

小雞呢？喂雞鴨的人呢？

師總結(jié)：親人欺負(fù)他，朋友欺負(fù)他，連主人都欺負(fù)他。丑小鴨能不悲哀嗎？誰能讀出丑小鴨的悲哀。

師：欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到十分孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。

（3）指導(dǎo)朗讀課文4節(jié)

過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇？

學(xué)生自由發(fā)揮想象

過渡：悲哀的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么？請同學(xué)們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮？

1、找出描述白天鵝漂亮的句子。

2、有感情地朗讀第5自然段，重點指導(dǎo)"又驚奇又羨慕'這句話。從而體會丑小鴨向往完美生活的感情。

3、想一想：這時丑小鴨會想些什么？

（天鵝真美啊，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好?。?/p>

過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們讀課文的最后一段

（4）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)，重點指導(dǎo)讀好"這難道是自己的影子？反問句和"啊，原先我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

1、問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝，情緒怎樣？丑小鴨會說些什么？

誰能把丑小鴨高興激動的情緒讀出來

2、在理解資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟

三、激發(fā)情感，拓展思維

1、這天我們一齊學(xué)了《丑小鴨》這篇童話故事，你必須有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。

我想對丑鴨子說______;

對丑小鴨的哥哥、姐姐說______;

對農(nóng)夫說；______;

對獵狗和小鳥說______;

對養(yǎng)鴨小姑娘說_______;

對同學(xué)說___

2、簡單了解

師過度：同學(xué)們的想象十分豐富。這么美的童話故事，明白是誰嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，之后得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，最后成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)能夠到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。

四、作業(yè)

作業(yè)講故事小練筆結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特點，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)潛力。

1、用自己的話圍繞把故事說給爸爸媽媽聽。

2、說說當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原先不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢？

3、閱讀安徒生爺爺?shù)钠渌髌?。如：《賣火柴的小女孩》《豌豆上的公主》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等

板書設(shè)計：

丑小鴨

丑向往、追求美

丑小鴨變成白天鵝

永遠(yuǎn)不要對自己說放下，做生活的強者

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（二）：

二年級語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能借助拼音在語言環(huán)境中正確讀寫"丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影'8個生字，認(rèn)識兩點水（冫）。積累"稻草堆、孤單、潔白、越來越冷、散步、鏡子、影子、'等詞語。

2、正確書寫生字"冷、丑、孤、單、影'。

3、讀：有感情地朗讀課文。說說丑小鴨出世后的悲慘遭遇。

4、說：選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣貌：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鴨）；漂亮的、雪白的、長長的（天鵝）。

5、寫：讀下面的句子，用帶點的詞語造句。"丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。'

【教學(xué)重點】

1、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語境中學(xué)習(xí)字詞。

2、讀懂課文，明白"遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝'的道理。

【教學(xué)難點】

透過情境的創(chuàng)設(shè)，感悟課文資料，體會遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞；大致了解丑小鴨的故事情節(jié)。

2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的課件；閱讀安徒生的童話作品《丑小鴨》。

【課時安排】：1課時

【教學(xué)程序】

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)情感

【情景導(dǎo)入一】

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，老師給大家?guī)砹艘环N十分美麗的鳥，大家想欣賞嗎？

2、生（興高采烈地）：想

（出示課件，天鵝圖）

3、師：同學(xué)們，這就是美麗的天鵝！其實呀，同學(xué)們，你們大家都是一只只美麗的小天鵝！下面請同學(xué)們朗讀（課件出示第7節(jié)最后一句話）

4、學(xué)生齊聲朗讀（教師隨機板書課題：丑小鴨）

這難道是自己的影子？啊，原先我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

【自評：巧妙的導(dǎo)入，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；教師在開課也獨具匠心，從課文最后一句話開始，并緊緊扣住丑小鴨、天鵝，也為學(xué)生巧設(shè)了一個懸念：丑小鴨和美麗的天鵝是怎樣回事呢？】

二、真情閱讀，讀中明知

情景設(shè)計一：

師：同學(xué)們，剛才的片斷朗讀，大家都讀得很好，那么學(xué)習(xí)這篇課文，你們最想明白的是什么？

生1：我想明白什么是丑小鴨，他到底有多丑

生2：我想明白為什么說"我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝？'

生3：是誰在說說它是一只丑小鴨？

師：看來同學(xué)們想明白的還真不少?。ㄕn件出示生字：鴨、鵝）誰能說說這兩個生字怎樣記？

生：甲＋鳥=鴨yā我＋鳥=鵝

（學(xué)生在"我會寫'田字格練習(xí)書寫這兩個生字）

【自評：精密的銜接，做到了環(huán)環(huán)緊扣，為下一步了解"丑小鴨'做了一個鋪墊；落實基礎(chǔ)訓(xùn)練（識字教學(xué)）與課文閱讀緊密結(jié)合，設(shè)計頗具匠心?！?/p>

情景設(shè)計二：

師：同學(xué)們都想了解是自動樣的一只丑小鴨，那么，下面我們就帶著這個問題去讀課文吧！

生（自由朗讀課文第二節(jié)）

師：同學(xué)們，那只丑小鴨是怎樣個樣貌的，課文中是怎樣描述的？

學(xué)生交流，教師課件出示：

1、圖片：

2、重點朗讀（結(jié)合課件）：

"他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。'

3、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。指名朗讀。重點朗讀：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、師：當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時，你會怎樣想？

【自評：教學(xué)設(shè)計上做到環(huán)緊扣，同時教師把學(xué)生的情感與課文融為了一體，為學(xué)生帶給了一個想象的空間："當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時，你會怎樣想？'】

情景設(shè)計三：

1、師：同學(xué)們，這只可憐的"丑小鴨'在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢？下面我們帶著這個問題，繼續(xù)朗讀課文吧。

（學(xué)生自由朗讀課文、分小組合作交流）

2、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖悟意：

3、學(xué)生匯報交流

生1：老師這只小鴨實在太可憐了，"除了鴨媽媽，誰都欺他。'

板書：欺負(fù)

生2：（鴨）哥哥、（鴨）姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的的小姑娘也厭惡他。

板書：咬、啄、厭惡

（認(rèn)讀新詞：欺負(fù)、厭惡、咬、啄）

生3："丑小鴨'所受的待遇真是太不公平了，小鳥譏笑他，獵狗追趕他

生4：他白天不敢出門，只有到了晚上才敢出來找吃的。

4、師：是呀，同學(xué)們，這只"丑小鴨'真是太可憐了，那么，他之后的命運會是什么樣貌的呢？

（學(xué)生的交流十分的活路，我們仿佛看到了一只只美麗的小天鵝。）

【自評，這一環(huán)節(jié)是上一教學(xué)步驟的延續(xù)，重點在于了解"丑小鴨'受到了哪些不公正的待遇。老師采取的對策是，讓學(xué)生在朗讀中感知，讓學(xué)生抓住課文中重點的句段認(rèn)真地讀，細(xì)心地悟。更值得可取的是教師把新詞的教學(xué)與課文的意境巧妙地結(jié)合在了一齊，收到了意想不到的效果。】

三、重點品讀，悟情明理

1、主角表演，體會情感

情景是：丑小鴨受盡欺負(fù)――主角：主色，丑小鴨；其它主角：鴨媽媽、鴨哥哥鴨姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗。（主角表演"丑小鴨'不幸的遭遇）

⑴學(xué)生"臺詞'1（鴨哥哥鴨姐姐）："你這個丑鬼，真是丟盡了我們鴨家族的臉！你別跟著我們玩，哪兒好玩你到哪兒去！'

⑵學(xué)生"臺詞'2（鴨媽媽）："孩子們，別欺負(fù)你們的弟弟，雖說他長得丑一點，可他同你們一樣，也是我的可愛的孩子呀！'

⑶學(xué)生"臺詞'3（養(yǎng)鴨的小姑娘）：你這個丑小鴨怎樣不死？我每一天看到你就渾身不舒服！

⑷教師小結(jié)：同學(xué)們，無論是鴨哥哥鴨姐姐，還是其它的動物，都欺負(fù)這只可憐的小鴨子。他的遭遇可謂十分悲慘！那么丑小鴨之后的命運又可能是什么樣貌的呢？

【自評：不能不說，學(xué)生的想象是十分豐富的。主角的表演，培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力，有助于加深學(xué)生對課文的理解?！?/p>

2、重點朗讀，展開想象

課件出示課文片斷：

"一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。'

師：同學(xué)們，當(dāng)丑小鴨極端孤獨的狀況下，看到天上飛過的一群，他可能想到了什么？（教師適機引導(dǎo)學(xué)生理解"羨慕'）

生1：他可能期望別人不要再嘲笑他；

生2：他可能期望自己也能飛上藍(lán)天；

生3：他也必須想成為一只美麗的小天鵝

師：那么，在最困難的時候，又是誰幫忙了他呢？

生（齊）：是一位老農(nóng)夫！

師：這只丑小鴨最終的命運又是怎樣的呢？

齊讀課文第7節(jié)。

師（小結(jié)）：啊，丑小鴨最后變成美麗的小天鵝啦！

是的，同學(xué)們，也許我們每個都有自己的長處，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要堅持自己的理想，逆境也是會改變的。但是，當(dāng)我們在生活中遇到難處的時候，我們又是多么的需要別人的理解和關(guān)懷呀！只要人人都獻(xiàn)出一點愛，我們這個世界將變成完美的人間！

【自評：這一環(huán)節(jié)，既是本節(jié)課的高潮，又是這節(jié)的總結(jié)，老師透過重點朗讀，自由交流，教師點撥等方式讓學(xué)生明白了一個道理：追求完美的理想要不懈努力！】

附一、選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣貌。

灰灰的、大大的、瘦瘦的

他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他"丑小鴨'。

漂亮的、雪白的、長長的

湖面上，映出一個（漂亮的）影子，（雪白的）羽毛，（長長的）脖子我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀！

附二、板書設(shè)計

丑小鴨（安徒生）

丑小鴨――――――――――――――――――――天鵝

（變成）

毛灰灰的-雪白的羽毛

嘴巴大大的-長長的脖子

身子瘦瘦的-漂亮的影子

【在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強精神】

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（三）：

教學(xué)目標(biāo)

1.理解"欺負(fù)、譏笑、羨慕'等詞語含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會丑小鴨在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

教學(xué)重點

理解課文資料，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己的重要好處。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生透過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達(dá)的用心好處。

教學(xué)過程

一、課前活動：學(xué)生交流安徒生的有關(guān)知識

1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

補充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮，11歲父親死后，生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出此刻觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！

這天，他最后成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]

2.在學(xué)生初步了解生平后出示課件1：

安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

二、導(dǎo)入新課

安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想明白丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一齊走進(jìn)安徒生的童話世界。

三、整體感知課文資料：

1.各學(xué)習(xí)小組選取自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

（2）提出疑難問題，小組討論解決。

2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的狀況：

暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶欺負(fù)籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐

3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

[這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中"初讀課文，整體感知'，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生帶給一個語言表達(dá)的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]

四、品詞析句，感情朗讀

1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當(dāng)時的情緒。[失望、膽怯、孤單、可憐等]

2．同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會課文里所蘊含的思想資料]

3．哪些同學(xué)能夠用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧！

[師相機指導(dǎo)：出生時大家對它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐。]

4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？

[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒]然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？

5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原先他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)透過朗讀體會丑小鴨驚喜，十分愉快的情緒。]

6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊含的深意。

（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]

（2）它感到十分難為情。它把頭藏到翅膀里面，不明白怎樣辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？"一棵好的心'是指什么樣的心？]

五、系生活，小結(jié)延伸

（1）這只丑小鴨為什么會變成白天鵝？

（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。

同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不明白大家讀完了這一課，會想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們就應(yīng)怎樣做？

附板書設(shè)計：

丑小鴨

安徒生

丑小鴨白天鵝

丑陋最美年輕好看

挨啄被排擠被訕笑受到稱贊歡迎

失望膽怯孤單可憐幸?？鞓?/p>

[在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強精神]

教學(xué)反思：

《丑小鴨》是人教版第八冊的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個應(yīng)對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求完美理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，貼合兒童的年齡和心理特征。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性。

另外，學(xué)生興趣愛好不同，思維活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。這樣對學(xué)生的個性閱讀中出現(xiàn)的不大成熟或不夠完善的地方應(yīng)加以指導(dǎo)，但是對于學(xué)生得出的結(jié)論應(yīng)多一些尊重，多一些交流，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（四）：

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞。

2、透過句式訓(xùn)練、想象說話、有感情地朗讀、主角轉(zhuǎn)換體驗等體會丑小鴨的可憐，感受丑小鴨在遇到困難時還是充滿期望的。

3、在學(xué)文中產(chǎn)生對弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1、2段的資料，透過找詞語和句子及詞語練習(xí)來體會丑小鴨與眾不同的丑。

1、復(fù)習(xí)字詞。（領(lǐng)讀――齊讀）重點正音：欺負(fù)和籬笆的后一個字讀輕聲。

師：小朋友們，你們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了生字詞語，學(xué)會了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會出現(xiàn)一些詞語，誰愿意來讀讀，如果他讀對了，大家跟他一齊讀一遍。

2、回顧一、二段課文中丑小鴨的樣貌。

師：老師手里還有一個個性大的蛋，誰會從那里鉆出來？（丑小鴨）（在黑板上貼上丑小鴨的圖片）

請用課文中的一個詞語來形容一下丑小鴨的樣貌。（又大又丑）板書:又大又丑

3、透過詞語練習(xí)，比較體會丑小鴨與眾不同的丑。

師：請用課文中的一句話來形容丑小鴨的樣貌（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）

師：找到劃橫線詞語的特點，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣貌。（他們的毛，嘴巴，身子，十分可愛。）

二、學(xué)習(xí)3――7自然段

師：正是因為丑小鴨的與眾不同的丑，他受到了大家的欺負(fù)，究竟是誰欺負(fù)他了，是怎樣欺負(fù)他的？

1、自己讀讀3――6自然段，找一找相關(guān)資料，也能夠劃一劃。

2、課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。

A透過朗讀，從重點詞"咬、啄、厭惡'體會丑小鴨的不幸遭遇。師：誰來讀讀這句話。（請1―2人）（老師擇機評價：你語氣中強調(diào)了這三個詞，眉頭都皺起來了，仿佛自己就是受欺負(fù)的丑小鴨。你為什么要這么讀呢？）

B透過字形特點，加深對"咬、啄'的理解，體會丑小鴨的痛苦。

師：孩子們，此刻你們就是丑小鴨。那么多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著你，（出示卡片"咬'，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來，你有什么感受？提示：他們但是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里難過，想要逃跑）

師：（出示卡片"啄'）啄字中間的一點多像公雞那尖尖的嘴巴，丑小鴨們，公雞飛過來啄你了，你怎樣辦？（趕緊逃跑，會喊救命，求求你饒了我吧）他還是不肯放過你，用他尖尖的嘴啄了你好幾口，丑小鴨，你還好嗎？

C、再次透過感情朗讀，深入體會丑小鴨的可憐。

師：來，孩子們，把我們心里的感受，用朗讀表達(dá)出來。（男女生輪讀）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也欺負(fù)他。

D、體會丑小鴨從害怕到孤單的情緒變化。

師：課文中的哪個詞寫出了此刻丑小鴨的情緒？（板書，十分孤單）他在家里的每一天，無時無刻不在被別人欺負(fù)，他十分孤單。誰來讀讀他的情緒。（個別讀，指導(dǎo)語速慢一點，低沉一點。）丑小鴨那么孤獨無助，丑小鴨實在無法忍受此刻的生活了。

3、體會丑小鴨在樹林里的不幸。

師：丑小鴨來到樹林里，過上平靜的生活了嗎？是誰，又是怎樣欺負(fù)他的？（課件出示，丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

A透過"只好'，體會丑小鴨躲起來是無奈之選。

師：從哪個詞看出丑小鴨不想躲起來？（只好）只好躲起來說明什么？（丑小鴨沒有辦法了，走投無路了。）

B根據(jù)文章已有資料，合理想象，展開說話訓(xùn)練，感受丑小鴨被動物們唾棄。

師：小鳥會譏笑他時說些什么？獵狗追趕他時會怎樣做，才讓丑小鴨只好躲起來呢？同桌小聲議論議論。

學(xué)生反饋說小鳥譏笑丑小鴨的語言、獵狗追趕丑小鴨的場景的描述，老師的評價用丑小鴨的情緒表述代替。

（對小鳥譏笑）師：原先你那么厭惡我，我真悲哀。師：我是長得不好看，但是我沒有傷害你??！師：我該怎樣辦，小鳥們都嫌棄我。

（對獵狗追趕）師：求求你，別追我了，我一天沒吃東西，跑不動了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個地方躲起來，不要讓獵狗找到我。

C對文章沒有的資料，展開合理想象，感受丑小鴨的不幸。

師：除了小鳥、獵狗，樹林里還有哪些動物會欺負(fù)丑小鴨？誰選取一種來說說：誰會怎樣欺負(fù)它。

D根據(jù)合理想象，填充課文，進(jìn)行感情朗讀。

在原文中加入，例：野貓撓它，刺猬扎它，驢子踢它

4、透過教師配樂朗誦，想象說話、寫話，體會丑小鴨在最不幸的時候，心中還是充滿完美的期望。

師：丑小鴨的不幸要延續(xù)到什么時候，孩子們，你們看，你們聽。（老師配樂朗誦第五、六段。課件出示畫面和文字）

A聽朗誦之后看畫面想象。

師：丑小鴨經(jīng)歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過上暗無天日的生活。他的心里還會有期望，還會有愛嗎？課件出示丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他不由自主地說：（）！我多么期望（）！

B感受丑小鴨心中是向往美的，心中是有期望的。

師：你們說出了丑小鴨內(nèi)心的想法，課文中用一個詞來形容他的情緒。（又驚奇又羨慕）直到快要凍僵的那一刻，丑小鴨心中仍然充滿期望，他期望有完美的事發(fā)生在他身上。

C透過想象寫話，激發(fā)孩子們對丑小鴨的同情之情，體會不能以貌取人，要與人為善。

師：當(dāng)丑小鴨趴在冰面上凍僵的時候，你望著他，想對他說什么，或者做什么，請同學(xué)們寫一寫。

D讓孩子們讀讀寫話資料。

師：要是丑小鴨聽到你說的話，他必須又溫暖又激動的。你不會因為丑而看不起他，你會去幫忙他，你真善良。你的鼓勵，會給丑小鴨帶來力量。

5、透過朗讀，體會丑小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無與倫比的美。

A透過"極了'一詞，體會天鵝的美。

師：在丑小鴨奄奄一息的時候，和我們一樣善良的農(nóng)夫救了他。春天來了，他變成了天鵝！（出示圖片）這只天鵝長得怎樣樣？板書：美麗極了（師：加上"極了'二字，讓天鵝的美無人能比，讓它美到極致。）

B透過朗讀，感受丑小鴨的情緒，表達(dá)自己對丑小鴨變成天鵝為他高興的情緒。

師：說說你此時的情緒（為丑小鴨高興，激動），把你的情緒融入到朗讀中去。

課件出示課文最后一段，師生合作讀：

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

啊！他不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

三、朗讀丑小鴨原文，激發(fā)閱讀興趣。

師：孩子們，這本是安徒生童話，是一個朋友送給我的，他說：讀童話吧，海的女兒和丑小鴨能給你力量，賣火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅定信念。此刻，我想把丑小鴨原文的最后一段讀給大家聽，因為他以前給過我力量。

配樂朗讀

師：期望同學(xué)們愛童話，愛生活，祝愿我們完美的童年充滿童話般夢幻的色彩。

板書：

28、丑小鴨

（丑小鴨的圖片）（天鵝的圖片）

又大又丑又驚奇又羨慕美麗極了

練習(xí)紙

28丑小鴨

班級姓名

望著凍僵的丑小鴨，你會怎樣說怎樣做呢，請之后寫一寫。

丑小鴨趴在冰上凍僵了，我望著他。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（五）：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與潛力：

1．能正確認(rèn)讀14個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1．能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握必須的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠抓住重點詞語（如"灰灰的'"欺負(fù)'"譏笑'等）體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3．善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價值觀：

1．在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢應(yīng)對困難，戰(zhàn)勝困難。

2．懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對待自己。

教學(xué)重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

教學(xué)難點：體會丑小鴨應(yīng)對逆境時的堅強勇敢。

教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

教具：小黑板、生字卡﹑多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、探究準(zhǔn)備

1．你們見過鴨子嗎誰能說說鴨子什么模樣？這天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨（師板書課題）

2．誰來讀讀課題？還有不同的讀法嗎？你想怎樣讀？想怎樣讀都能夠。

二、探究實踐

1．自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.檢查詞語：

（1）同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。

（2）多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導(dǎo)"欺負(fù)'"籬笆'等詞語后面字的輕聲讀法。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎？啊，原先我不是丑小鴨，是一向漂亮的天鵝呀！

4．檢查生字，隨機指導(dǎo)

（1）開火車讀（2）指讀

三、探究體驗

（一）細(xì)讀語句，體會其"丑'

1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝，這中間發(fā)生了哪些故事呢？就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧！剛出生的小鴨子長什么樣貌？誰能讀讀有關(guān)的句子？

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨'。

2.誰能讀的再丑一些？還不夠丑？嘴巴還能夠讀的再大一些？身子還要再瘦一些？咱們一齊來試試.

3.在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他"丑小鴨，丑小鴨！'他情緒是怎樣的？（生：悲哀、難過、自卑）

（二）品詞想象，體驗"被欺負(fù)'

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。丑小鴨感到十分孤獨，就鉆出籬笆，離開了家。

1．課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。

2．都有哪些人欺負(fù)他？

3．他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨的？你從哪些動作里感受到了？拿出筆在書上畫出來！誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎？

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說："。'

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說："。'

當(dāng)小姑娘厭惡丑小鴨的時候，他乞求著說："。'

4．哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）此時他是什么情緒？體會著它的情緒再來讀。

5．正因為（除了鴨媽媽，欺負(fù)他），所以（丑小鴨感到離開了家）。

正因為（哥哥姐姐咬他，厭惡他），所以（丑小鴨感到離開了家）。

受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。

（三）空間想象，體驗"被譏笑'

1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

2．讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？

3．誰來說一說，你仿佛聽到了什么？（小鳥譏笑他）

引導(dǎo)想象：它們會怎樣說？怎樣嘲笑它的？還聽到了什么？其他的小鳥還會怎樣挖苦他他們也許還會這樣說。所以他（出示引讀"他白天只好，到了出來找吃的。'）

4.不僅僅僅是這些，聽（放驚險音樂），可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險？(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼），所以"丑小鴨白天只好出來找吃的。'

5．夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的情緒怎樣樣？你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

（四）比較體驗

1．引讀出示"天越來越冷！湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。'（放悲傷音樂）

寒冷的冬天，你們都呆在哪里？北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里？森林里的小動物們又會在哪里？

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里？（引讀――無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。）

2．你體會到了什么？感受朗讀。

（五）向往完美，體驗"驚訝'

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1.此時的丑小鴨驚奇什么？你覺得丑小鴨在羨慕什么？把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也以前令你感到過驚奇？你羨慕過什么人？當(dāng)時你是怎樣想的？帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2．你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢？

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原先我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗？

2.讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的情緒？

他地說："這難道是自己的影子？啊，原先我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！'

四、探究發(fā)展

1.學(xué)了這個故事，你想對丑小鴨或者故事中的其他主角說點什么嗎？

我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：。

我想對說：。

我想對丑小鴨說：。

"是啊，每個人都有自己的長處，我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！'

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（六）：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文資料。背誦課文自己喜歡的部分。

3．透過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的潛力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

教學(xué)重、難點：

理解課文資料，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件幻燈片。

課時安排：

3課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，借助插圖，理解資料。

1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音

"伸、悶'的韻母都是前鼻音。"鉆'的聲母是平舌音，"伸'是翹舌音。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還能夠透過讓學(xué)生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑――（）悲哀――（）欺侮――（）美麗――（）

反義詞：丑――（）厭惡――（）仔細(xì)――（）

瘦――（）幸福――（）耐心――（）

4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用"？'標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一齊解決問題。

過渡語：透過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文資料，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1．思考：丑小鴨的名字是怎樣來的？你從哪里讀懂的？

2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3．從課文中畫出描述丑小鴨樣貌的句子，了解大家叫它"丑小鴨'的原因。

4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？