中班國(guó)慶心得體會(huì)中班國(guó)慶活動(dòng)總結(jié)(4篇)

中班國(guó)慶心得體會(huì)中班國(guó)慶活動(dòng)總結(jié)(4篇)描寫(xiě)中班國(guó)慶心得體會(huì)一

2、孩子，作為家長(zhǎng)，我們還想成為你的朋友，盼望在將來(lái)的日子里，我們能多溝通、多溝通，讓家長(zhǎng)成為你學(xué)習(xí)生活的好伙伴。

3、你有較好的勞動(dòng)習(xí)慣，能關(guān)懷班級(jí)并情愿幫忙別人。在午睡、進(jìn)餐方面自理力量強(qiáng)，每天都會(huì)把自己的衣服折疊的整整齊齊。

4、小小走廊亮堂堂，依次行走有秩序，不推不擠望前方。

5、你做事仔細(xì)、細(xì)心、對(duì)繪畫(huà)、手工有肯定的興趣。最大的毛病就是做事慢吞吞。盼望英英到小學(xué)后能改掉這個(gè)壞毛病，做任何事情都能抓緊時(shí)間做的又快又好。加油哦!珍寶!

6、你是一個(gè)較獨(dú)立的孩子，懂得自己照看自己，生活自理力量較強(qiáng)，是個(gè)較懂事的孩子。

7、早晨入園時(shí)家長(zhǎng)需將幼兒送入幼兒園值班教師后或教師處,方可離開(kāi)。

8、每天下午放學(xué),幼兒喜愛(ài)在幼兒園園內(nèi)玩耍,家長(zhǎng)需留意保證幼兒安全,避開(kāi)幼兒碰撞、跌傷。

9、孩子，我是多么地愛(ài)你，你不再是一個(gè)只會(huì)哭泣向媽媽要奶瓶的小嬰兒，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)有思想，有共性，獨(dú)立的小人，幼兒園畢業(yè)典禮的舞臺(tái)，這是你人生第一個(gè)最重要的舞臺(tái)，你要努力扮演你的角色哦！那么，孩子你預(yù)備好嗎？

10、喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)合拍地跟著音樂(lè)做仿照動(dòng)作，音樂(lè)嬉戲等。

11、加強(qiáng)孩子良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培育：保持環(huán)境衛(wèi)生和孩子的個(gè)人衛(wèi)生等，尤其是教育孩子不吃生、冷和不衛(wèi)生的劣質(zhì)食品，飯前便后要洗手，預(yù)防病從口入。

12、如遇特別狀況無(wú)法由固定接送人來(lái)園接孩子,請(qǐng)?zhí)崆半娫?huà)告知該班教師,臨時(shí)接送人須持接送卡來(lái)園接孩子。

13、為幼兒家長(zhǎng)供應(yīng)全面、愛(ài)護(hù)、優(yōu)質(zhì)的效勞。

14、大手牽小手,進(jìn)出漸漸走。

15、雖然你才過(guò)六周歲，雖然這六年來(lái)我為你付出兩千多個(gè)有喜有淚的日日夜夜，看著你的成長(zhǎng)，這一切，值。立刻放假，媽媽預(yù)備豐富多彩的假期活動(dòng)，盼望你能快樂(lè)：我們先去學(xué)游泳，然后世博游，怎樣?或者可以看看迪斯尼的米老鼠？媽媽想許多，就想給你的幼兒生活畫(huà)上一個(gè)完滿(mǎn)的句號(hào)，盼望你能快樂(lè)。

16、中班家長(zhǎng)的話(huà)，假如是寫(xiě)在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè)上面，我們可以寫(xiě)對(duì)孩子的盼望，以及孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的缺點(diǎn)，孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中發(fā)生的好事和壞事都可以寫(xiě)在家長(zhǎng)的話(huà)當(dāng)中，最好的方式就是寫(xiě)對(duì)孩子的盼望，盼望他成為一個(gè)什么樣的人？

17、用你們的熱忱渲染每一天，用你的興奮期盼每一天，用你的擔(dān)當(dāng)成就每一天。讓我們一起期盼將來(lái)的每一天吧！

18、在幼兒園中班遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)教師的話(huà)，搞好團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

19、孩子這學(xué)期的進(jìn)步離不開(kāi)教師的教育，特別感謝教師。但是我家孩子有時(shí)留意力不夠集中，間或不能有始有終的完成一件事情，而且一受挫折就有點(diǎn)自暴自棄的感覺(jué)，盼望教師能夠多多引導(dǎo)他，讓他能夠盡快成長(zhǎng)起來(lái)，并且頑強(qiáng)起來(lái)。

20、我們特別感謝教師的辛勤勞動(dòng)和對(duì)我們孩子的急躁教育。盼望教師再接再勵(lì)，對(duì)孩子多加鼓舞，啟發(fā)孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還盼望教師多與我們聯(lián)系

21、我的孩子，在中班，不要試圖什么都爭(zhēng)第一。人生只要懂得不斷地付出自己的努力，你就自然會(huì)成為贏家?？隙ㄒ獱?zhēng)第一，你反而要崩潰。

22、感謝教師們的悉心栽培，讓我們的孩子在生活和學(xué)習(xí)上都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。盼望在新的學(xué)期里，教師和寶寶們都有嶄新的一面，去迎接生活和學(xué)習(xí)的每一天。

23、我們特別感謝教師的辛勤勞動(dòng)和對(duì)我們孩子的急躁教育。盼望教師再接再勵(lì)，對(duì)孩子多加鼓舞，啟發(fā)孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還盼望教師多與我們聯(lián)系

描寫(xiě)中班國(guó)慶心得體會(huì)二

幼兒園：

我是中一班小朋友安倩的家長(zhǎng)。首先讓我向中一班的李曉可教師、程麗丹教師以及幼兒園全部的教師表示由衷的感謝?；叵肫鸷⒆觾赡甑挠變簣@生活，思緒萬(wàn)千。從小班到中班，孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到識(shí)字唱歌，從衣來(lái)伸手到自我獨(dú)立，從哭哭啼啼到英勇自信，這里邊包含這多少教師的汗水和愛(ài)心!每當(dāng)看到孩子分清6和9了、辨別出七種顏色了、能背誦好幾首古詩(shī)了、與人交往變得禮貌大方了。作為家長(zhǎng)的我們由衷地感謝你們--辛勤的教師們!兩年來(lái)，孩子和辛勤培育她的教師們朝夕相處，產(chǎn)生了甚至連家長(zhǎng)都替代不了的感情。放假了，孩子會(huì)說(shuō)：“我想我們教師了!“知道爸爸媽媽要代替她給教師寫(xiě)感謝信，孩子一再叮囑肯定要寫(xiě)上：“我愛(ài)我們的教師!“孩子還小，她不會(huì)施加任何華美的語(yǔ)言，但是這極為簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，卻代表了孩子的心聲，孩子愛(ài)你們--辛勤的教師們!讓我們?cè)俅胃兄x幼兒園全體教師無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，也盼望幼兒園堅(jiān)持建園時(shí)的教育理念和宗旨，把幼兒園越辦越紅火，成為孩子們的真正樂(lè)園!此致敬禮

我是中一班小朋友安倩的家長(zhǎng)。首先讓我向中一班的李曉可教師、程麗丹教師以及幼兒園全部的教師表示由衷的感謝。

回想起孩子兩年的幼兒園生活，思緒萬(wàn)千。從小班到中班，孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到識(shí)字唱歌，從衣來(lái)伸手到自我獨(dú)立，從哭哭啼啼到英勇自信，這里邊包含這多少教師的汗水和愛(ài)心!每當(dāng)看到孩子分清6和9了、辨別出七種顏色了、能背誦好幾首古詩(shī)了、與人交往變得禮貌大方了。作為家長(zhǎng)的我們由衷地感謝你們--辛勤的教師們!

兩年來(lái)，孩子和辛勤培育她的教師們朝夕相處，產(chǎn)生了甚至連家長(zhǎng)都替代不了的感情。放假了，孩子會(huì)說(shuō)：“我想我們教師了!“知道爸爸媽媽要代替她給教師寫(xiě)感謝信，孩子一再叮囑肯定要寫(xiě)上：“我愛(ài)我們的教師!“孩子還小，她不會(huì)施加任何華美的語(yǔ)言，但是這極為簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，卻代表了孩子的心聲，孩子愛(ài)你們--辛勤的教師們!

讓我們?cè)俅胃兄x幼兒園全體教師無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，也盼望幼兒園堅(jiān)持建園時(shí)的教育理念和宗旨，把幼兒園越辦越紅火，成為孩子們的真正樂(lè)園!

此致

敬禮

描寫(xiě)中班國(guó)慶心得體會(huì)三

第1篇中班安全教學(xué)反思本次活動(dòng)主要有兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)讓幼兒把握：1、讓幼兒熟悉各種不同的排列規(guī)律。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種規(guī)律對(duì)圖形進(jìn)展有規(guī)律的排列。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)著兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我利用了小兔去規(guī)律森林探險(xiǎn)這一故

第1篇中班安全教學(xué)反思

本次活動(dòng)主要有兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)讓幼兒把握：1、讓幼兒熟悉各種不同的排列規(guī)律。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種規(guī)律對(duì)圖形進(jìn)展有規(guī)律的排列。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)著兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我利用了小兔去規(guī)律森林探險(xiǎn)這一故事。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都以此為主線(xiàn)開(kāi)展，讓孩子們?cè)诤猛娴奶诫U(xiǎn)數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)規(guī)律排列這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

有了故事的襯托整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)好玩，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)，孩子們能夠積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，動(dòng)手動(dòng)腦，解決小動(dòng)物們遇到的困難。在為小動(dòng)物們解決困難的同時(shí)，孩子們穩(wěn)固了所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，體驗(yàn)到了利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)幫忙他人的喜悅，有利于培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”興趣。

在整個(gè)活動(dòng)中還有一些缺乏之處。例如：教學(xué)ppt有的細(xì)節(jié)局部制作還有待提高。在讓孩子們熟悉規(guī)律排列的時(shí)候，最好選擇一些孩子們熟識(shí)的，簡(jiǎn)單念誦的事物，比方小花、小草、小樹(shù)；紅色、綠色、藍(lán)色等，更簡(jiǎn)單讓孩子們了解、記憶。

第2篇中班安全教學(xué)反思

中班社會(huì)活動(dòng)《我就是喜愛(ài)我自己》恰如其分的將這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)融合在了一起。對(duì)中班幼兒而言，初步有了自我意識(shí)和情感體驗(yàn)，在此次的園本教研活動(dòng)中，我作為中班教師，對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)展了分析、教學(xué)，從讓幼兒了解自己到喜愛(ài)自己到通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步提升喜愛(ài)自己的意識(shí)進(jìn)展活動(dòng)，以下是對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)反思。

1、形成幼兒的共性和特點(diǎn)

喜愛(ài)自己，首先要對(duì)自己有個(gè)全面的熟悉與了解，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓每位幼兒帶了三張照片，從剛誕生到長(zhǎng)大一點(diǎn)再到上幼兒園時(shí)，孩子通過(guò)觀看照片，形成初步的自我意識(shí)。孩子通過(guò)觀看和比擬了解自己不同時(shí)期不一樣的自己，感受自己的變化與成長(zhǎng)。所謂自我意識(shí)，是人對(duì)自己的熟悉和態(tài)度，分為主體的狀態(tài)和客體的狀態(tài)，在這一環(huán)節(jié)中，我重視到了主體狀態(tài)，卻將幼兒的自我意識(shí)孤立了起來(lái)，忽視了人的自我意識(shí)首先是他人態(tài)度的放映這樣的概念，也就是說(shuō)，別人怎樣對(duì)待我們，或者我們認(rèn)為別人怎樣對(duì)待我們，將在很大程度上影響我們?cè)鯓訉?duì)待自己，孩子在觀看和敘述自己的照片時(shí)，教師可帶著其他孩子賜予一個(gè)積極的、正面的評(píng)價(jià)，使幼兒形成一個(gè)內(nèi)在的、穩(wěn)定的“他人眼中的自我”，是幼兒意識(shí)到自我，使“共性”從幼兒意識(shí)中萌發(fā)出來(lái)，并通過(guò)觀看和比擬了解自己和同伴不一樣的地方，感受到自己的特殊之處，感受這種奇異。這個(gè)方面我做的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2、挖掘“喜愛(ài)”的不同層面

“喜愛(ài)”的概念是很廣泛的，它也是社會(huì)活動(dòng)中一個(gè)重要的”情感體驗(yàn)，在這個(gè)活動(dòng)中首先應(yīng)把“喜愛(ài)”詳細(xì)到幼兒的共性化中去，讓幼兒主動(dòng)去建構(gòu)喜愛(ài)的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩套方案，讓孩子將喜愛(ài)的地方通過(guò)自畫(huà)像畫(huà)出來(lái)，并將喜愛(ài)的地方夸大化，然后看著畫(huà)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)自己什么。另一個(gè)方法則是讓孩子照鏡子，看著鏡中的自己有個(gè)更真實(shí)的情境。我選擇了其次套方法實(shí)施到教學(xué)中去，但教學(xué)效，果沒(méi)有預(yù)想的那樣，孩子看著鏡子，只是說(shuō)了一下自己喜愛(ài)自己什么，如：我喜愛(ài)我的嘴巴，由于我的嘴巴會(huì)說(shuō)話(huà)。幼兒完全沒(méi)有興奮和想挖掘自己的心理，教師這時(shí)也沒(méi)有適時(shí)的激發(fā)孩子，將“喜愛(ài)”流于了外表，兒童的社會(huì)性熟悉、情感和行為的發(fā)生進(jìn)展，是通過(guò)和同伴及成人交往而來(lái)的，通過(guò)外界對(duì)自己的信息，如讓孩子給同伴找優(yōu)點(diǎn)和給自己找優(yōu)點(diǎn)，幫忙幼兒體驗(yàn)到贊美和被贊美的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)用觀賞看別人，看自己。這樣漸漸一層層深入，再回到主觀的意識(shí)中來(lái)，有助于幼兒良好的自我意識(shí)和共性的發(fā)育，而這種良好的自我意識(shí)和共性，又將反過(guò)來(lái)鼓勵(lì)他們形成自我喜愛(ài)的態(tài)度，鼓舞他們更加積極主動(dòng)和布滿(mǎn)信念地與外界交往。

3、提升“喜愛(ài)”的境地

《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中提到：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。在第三環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過(guò)做事情，進(jìn)一步提升喜愛(ài)自己的意識(shí)。需要反思的是，這些事情是教師提前安排好的，如整理書(shū)桌、疊衣服、掃地、洗杯子等，以成人的角度認(rèn)為孩子會(huì)喜愛(ài)做這些事情，能做好這些事情，沒(méi)有站在幼兒的角度和立場(chǎng)動(dòng)身，為他們供應(yīng)一個(gè)積極自主的空間，這個(gè)活動(dòng)中，不僅僅沒(méi)有提升“喜愛(ài)”，反而將“喜愛(ài)”漸漸縱向化。

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤其應(yīng)滲透在多種和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避開(kāi)單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。讓我思索的是，像這樣《我就是喜愛(ài)我自己》的社會(huì)活動(dòng)，應(yīng)與孩子真實(shí)的生活相聯(lián)系，從孩子的生活切入，有一系列為這個(gè)活動(dòng)做預(yù)備的主題活動(dòng)，而不是單一把它當(dāng)成一堂課去教授孩子，社會(huì)學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)積存的過(guò)程，作為教師因很好的將生活與教育相結(jié)合，去理解孩子去信任孩子，真正的將社會(huì)情感滲透在孩子日常生活的點(diǎn)滴中，讓孩子真正從內(nèi)心喜愛(ài)他人，喜愛(ài)自己。

第3篇中班安全教學(xué)反思

一、活動(dòng)選材源自幼兒生活

“婚禮”對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都是最有吸引力的事，新郎身穿禮服笑吟吟地迎接朋友，新娘穿上了仙女般的婚紗，來(lái)賓們也是個(gè)個(gè)裝扮得喜氣洋洋，婚禮的喧鬧場(chǎng)面，讓幼兒體會(huì)到人與人之間親切無(wú)間的歡樂(lè)?！靶∝i的婚禮”是一部好玩而富有想象制造、深受幼兒寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。他們對(duì)于婚禮的歡快現(xiàn)場(chǎng)，尤其是小豬們?yōu)槌鱿槎Y而進(jìn)展的富有制造性的裝飾裝扮的片段特別地感興趣。童話(huà)最貼近幼兒的生活閱歷，能引起他們情感上的共鳴。

二、活動(dòng)目標(biāo)效勞幼兒進(jìn)展

本次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：

1.觀賞動(dòng)畫(huà)片《歡樂(lè)的婚禮》中小豬們好玩的裝飾，大膽想象并設(shè)計(jì)服裝的式樣。

2.知道受邀參與聚會(huì)要裝扮出席，在幫小豬預(yù)備禮服的過(guò)程中體驗(yàn)婚禮的喜慶與歡快。

三、方法選用匹配幼兒學(xué)情

生活中的服裝和飾物造型生動(dòng)，花色多樣，絢麗多彩，對(duì)于這些孩子已有肯定的閱歷，在此根底上讓孩子通過(guò)觀賞產(chǎn)生興趣，從而大膽設(shè)計(jì)服裝的式樣，也能適應(yīng)幼兒的進(jìn)展，預(yù)定的`教學(xué)目標(biāo)也能自然實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)中，幼兒在生動(dòng)、詳細(xì)的動(dòng)畫(huà)情節(jié)中，與極具美感的動(dòng)物形象產(chǎn)生了心靈的共鳴，孩子的生活閱歷得到了提升，他們不僅產(chǎn)生了表現(xiàn)美、制造美的興趣，還在幫忙小豬預(yù)備禮服的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)了婚禮的喜慶與歡快，以及人與人之間的親切和友情。

四、活動(dòng)過(guò)程敬重幼兒主體

1.順應(yīng)幼兒的情趣傾向，引發(fā)自主閱讀?！靶∝i的婚禮”這個(gè)動(dòng)畫(huà)片以極其生動(dòng)的情節(jié)和動(dòng)畫(huà)效果調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)欣賞，小豬們的好玩表現(xiàn)激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。

2.診視幼兒的本我觀點(diǎn)，引發(fā)語(yǔ)言共享。我用啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，鼓舞幼兒大膽地表述自己的觀看所見(jiàn)，幼兒暢所欲言，個(gè)體主動(dòng)性得到進(jìn)展。

3.激發(fā)幼兒的制造熱忱，引發(fā)繆斯設(shè)計(jì)。讓幼兒進(jìn)展示范創(chuàng)作，是一種大膽嘗試，是為了激發(fā)全體幼兒的創(chuàng)作熱忱，釋放幼兒的繆斯性制造力。孩子們都布滿(mǎn)了自由設(shè)計(jì)、自由表現(xiàn)的欲望，并設(shè)計(jì)出了各種式樣的服飾。從作品中我們不僅看到了幼兒生活的影子，還更多地感受到了孩子們想象的奇怪和好玩。

第4篇中班安全教學(xué)反思

一、主題實(shí)錄

春天到了，我們把孩子們帶到了人民公園，突然開(kāi)頭下起了小雨。時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也特別寵愛(ài)雨天?！翱?，下著什么？”“雨落來(lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀看到的及平常積存的下雨閱歷綻開(kāi)想象，如：象線(xiàn)、象珠子等等。靈靈說(shuō)“雨下在身上真舒適”。張?zhí)煲徽f(shuō)“媽媽說(shuō)雨是透亮的,沒(méi)有顏色的”。“讓我們用手去接一下雨，會(huì)有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì)不假思考地答復(fù)“濕濕的、涼涼的`”。“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好方法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試。他們經(jīng)常興奮地談?wù)撝?。孩子們?duì)雨興趣昂然、情有獨(dú)鐘。

（childrenature自然）“不要?jiǎng)儕Z孩子與大自然接觸和了解的權(quán)利”我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀看、感受、了解雨。把課程環(huán)境化中的環(huán)境的內(nèi)涵擴(kuò)大到大自然中去。

二、分析與反思

小班孩子年齡小，他們必需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。下雨天，他們經(jīng)常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正表達(dá)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

《綱要》在教育與進(jìn)展之間堅(jiān)持了“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒進(jìn)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主進(jìn)展，在支持中進(jìn)展有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，師幼互動(dòng)。從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去觀看，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。

第5篇中班安全教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖:雨是幼兒感知、觀看過(guò)的自然現(xiàn)象,利用幼兒對(duì)雨的初步熟悉來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)曲中的節(jié)奏，起到了對(duì)新學(xué)問(wèn)的鋪墊和孕育的作用，從而使幼兒能更深入的理解和學(xué)習(xí)本次活動(dòng)中的樂(lè)曲節(jié)奏。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步感知復(fù)合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)展演唱。、了解一些自然界常識(shí)，進(jìn)展幼兒的.唱歌水平。

3、培育幼兒積極參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)合作帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):能夠正確的唱出歌曲的節(jié)奏。

活動(dòng)難點(diǎn):了解復(fù)合節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)、開(kāi)頭局部

1、導(dǎo)入

2、創(chuàng)設(shè)情景

(二)、根本局部

1、觀賞歌曲、練節(jié)奏

(1)、大雨節(jié)奏

(2)、小雨節(jié)奏

(3)復(fù)合節(jié)奏、演唱歌曲

(1)、嬉戲:開(kāi)城門(mén)

(2)、大雨的歌.(3)、小雨的歌.(三)、完畢局部

幼兒在歌舞表演中完畢。

[反思]學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂(lè)城中，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)和探究的積極性。在進(jìn)入音樂(lè)城之前，完成了節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了區(qū)分兩種不同的節(jié)奏，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓幼兒在積極參加音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)了合作帶來(lái)的歡樂(lè)，順當(dāng)完成教育目標(biāo)。

第6篇中班安全教學(xué)反思

社會(huì)活動(dòng)《我給椅子洗洗澡》是一個(gè)很好的培育孩子愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有從小參與勞動(dòng)的人，才能獲得真正的幸福。的確勞動(dòng)不止是一種態(tài)度、一種習(xí)慣、更是一種特別重要的力量。而我們都發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的孩子對(duì)成人的依靠性日趨漸強(qiáng)，獨(dú)立生活的力量則越來(lái)越差，缺乏勞動(dòng)的概念，更缺乏對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。于是借助本次《給椅子洗洗澡》的社會(huì)活動(dòng)，來(lái)培育幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)勞動(dòng)的過(guò)程。

在活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——“椅子”哭了。幼兒聽(tīng)到哭聲，猜想會(huì)是誰(shuí)在哭？通過(guò)錄音提醒謎底。由于錄音效果不是很好，而且在戶(hù)外上課，因此幼兒聽(tīng)的.不是很清晰，通過(guò)其次次的傾聽(tīng)，幼兒能聽(tīng)清晰了，激發(fā)幼兒想幫忙小椅子洗澡的欲望?；顒?dòng)時(shí)我就讓孩子們先去洗，洗完再溝通——“你是怎么洗的？”，孩子們的方法五花八門(mén)，孩子們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得了進(jìn)展。孩子們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候，我始終在觀看，發(fā)覺(jué)孩子們拿起毛巾，都認(rèn)仔細(xì)真地給小椅子洗起了澡來(lái)?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，一會(huì)兒給小椅子擦擦“背”，一會(huì)兒給小椅子洗洗“腳”，干得可帶勁了，把椅子擦潔凈了，許多孩子都很聰慧的把椅子放到了陽(yáng)光下曬一曬。

活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)由于對(duì)幼兒使用毛巾在水里漂洗后要擰干的要求沒(méi)有特殊提出，所以就導(dǎo)致消失了有幼兒把水?dāng)Q到了小朋友身上、鞋子上，還把地面弄的特別濕。在幼兒溝通好后，我以?xún)焊璧男问娇偨Y(jié)洗椅子的過(guò)程，讓幼兒邊念著兒歌邊給椅子洗澡，這一次就好多了。

此次活動(dòng)注意趣味性，做到了寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩樂(lè)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的歡樂(lè)，樹(shù)立勞動(dòng)榮耀的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天來(lái)園后就先拿抹布把自己的桌子、椅子擦擦潔凈，培育孩子們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，也不錯(cuò)！

第7篇中班安全教學(xué)反思

我班的教室在3樓，每次小朋友排隊(duì)下樓梯時(shí)，都會(huì)手扶著幼兒扶手。由于扶手是沿著樓梯的走向加設(shè)的，扶手會(huì)由上而下越來(lái)越貼近樓梯臺(tái)階。所以孩子們就發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，走一段樓梯的最終幾階時(shí)假如手不離開(kāi)扶手的話(huà)，身體就必需彎下來(lái)或蹲下來(lái)，看上去就像人變矮了;而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后，站直身體就能扶到扶手了，看上去就像人又長(zhǎng)高了。孩子們對(duì)這個(gè)嬉戲樂(lè)此不疲，覺(jué)得自己仿佛是個(gè)魔術(shù)師。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，我先在區(qū)域活動(dòng)中投放有關(guān)比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探究感知一段時(shí)間后，還存在著一些問(wèn)題，主要是不會(huì)正確使用比擬高矮的方法，對(duì)必需在同一水平面上做比擬還不甚理解，對(duì)兩個(gè)物體高矮差異不顯著的比擬易出錯(cuò)等等，有局部幼兒使用“高”、“矮”的詞不當(dāng)，把“矮”講成“低”等等。于是，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比擬高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列?；顒?dòng)難點(diǎn)是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差異不顯著的物體進(jìn)展正確排序。

在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有遇到，而另一位幼兒遇到了小鈴發(fā)出聲響這始終觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過(guò)兩兩比擬高矮得出比擬的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比擬;最終，通過(guò)圖片比擬印證上一步得出的結(jié)論。

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比擬好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比擬，分出高矮。其次組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。

第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比擬明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最終，我通過(guò)嬉戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。

活動(dòng)完畢后，我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比擬高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比擬、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳葦M，沒(méi)有為他們供應(yīng)不在同一水平線(xiàn)上比擬的時(shí)機(jī)，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比擬高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)展的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)盼望通過(guò)下一步圖片比擬來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比擬得不到預(yù)期的效果。

通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比擬高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓幼兒有時(shí)機(jī)站在不同水平面比擬，能自己查找出比擬高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過(guò)渡自然。

描寫(xiě)中班國(guó)慶心得體會(huì)四

幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長(zhǎng)。通過(guò)嬉戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的進(jìn)展。自主性是指嬉戲不是在外在強(qiáng)制狀況下進(jìn)展的，而是出于嬉戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)展的活動(dòng)。嬉戲活動(dòng)是基于0―6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不僅是幼兒身心進(jìn)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展有重要的作用。

1.進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看、比擬等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來(lái)獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決嬉戲中的小問(wèn)題。

2.連續(xù)做好嬉戲觀看、加強(qiáng)