《孩子們你們好》讀后感范文

《孩子們你們好》讀后感范文（通用8篇）《孩子們你們好》讀后感范文（通用8篇）認(rèn)真品味一部名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就能夠，下面是為大家收集的《孩子們你們好》讀后感范文（通用8篇），供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。暑假看的書(shū)不多，《孩子們，你們好！》是其中一本?！昂⒆觽?，你們好！”——阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著的一句話——他認(rèn)為因不同表情、不同語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同教學(xué)效果的一句話。正是由于這句話，漸漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的講堂，給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書(shū)中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律——那就是對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)兒童關(guān)心備至的態(tài)度。品味著它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂(lè)講堂所感人，被每個(gè)6歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂(lè)的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本乏味、乏味的學(xué)習(xí)變得有板有眼。他讓整個(gè)講堂充滿愛(ài)，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使講堂變得重生動(dòng)?！半y過(guò)的功課使人感覺(jué)厭倦，而快樂(lè)的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。一個(gè)孩子，如果他面對(duì)的是一位嚴(yán)苛的、總是訓(xùn)斥他的老師，即使你真的內(nèi)心很愛(ài)他，他對(duì)你所說(shuō)的和要求的也會(huì)厭倦?！币虼?，在講堂中，教師也能夠采用快樂(lè)教學(xué)法，讓快樂(lè)充滿整個(gè)講堂，讓講堂散發(fā)快樂(lè)的氣息！阿莫納什維利老師在書(shū)中寫(xiě)到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟從教師的腳步。這也離不開(kāi)他心中的“愛(ài)”與“理解”,只有教師以身作那么，把自己的“愛(ài)”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛(ài)”與“理解”,才會(huì)聽(tīng)到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，有位小朋友因?yàn)榭荚嚂r(shí)嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候，他特意走到我旁邊，說(shuō)：“劉老師，對(duì)不起，剛才考試的時(shí)候是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該發(fā)出聲音的?！蔽液芨腥?，這是我第一次聽(tīng)到學(xué)生這么誠(chéng)摯地對(duì)不起。于是，我連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，考試時(shí)候發(fā)出聲音會(huì)影響其他小朋友，只錯(cuò)就改仍是好學(xué)生！”“恩，我知道了?！闭f(shuō)完，樂(lè)顛顛地回座位上開(kāi)始吃飯了?？次顼埖臅r(shí)候，讓他做了一回紀(jì)律班長(zhǎng)，出乎我的意料，竟然把班級(jí)管理地有條不紊。我的心理素來(lái)都沒(méi)有這么扎實(shí)過(guò)，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了他能理解我，并且做得特別好。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)終究該怎樣表達(dá)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要一心一意地愛(ài)兒童。為了這樣地愛(ài)兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)怎樣表示這樣的愛(ài)。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮品。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感覺(jué)喜悅和快樂(lè)。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自發(fā)地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處煛⒃敢飧鷱慕處煹哪_步，并在這一過(guò)程中感覺(jué)著學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛(ài)”和“理解”.兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì)怎樣與孩子交流。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍J(rèn)識(shí)他，不要急于批判他。蹲下身來(lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能認(rèn)識(shí)孩子眼中的世界。我們采取的是孩子的感覺(jué)，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感覺(jué)被采取了的時(shí)候，他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處，更正自已的錯(cuò)誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達(dá)的時(shí)機(jī)，并同時(shí)賜予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上，在洞察了兒童的內(nèi)心，理解了兒童的行為舉止的根基上，才能取得兒童的信任，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而使兒童自發(fā)地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。童年應(yīng)該是金色的，兒童的之路應(yīng)該是快樂(lè)的。這本書(shū)就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過(guò)光陰的打磨，更為榮耀醒目。我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者，希望我的數(shù)學(xué)講堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書(shū)。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫(xiě)作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中表達(dá)的一切，似乎都挺簡(jiǎn)單，其實(shí)這是鑒于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀了這本書(shū)，感覺(jué)頗多：通讀本書(shū)，時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)心所深深感人！開(kāi)學(xué)第一天，老師叫出每個(gè)孩子的名字，仍是要花一番功夫的，他認(rèn)真翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，專心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們會(huì)面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。反省自己，雖然也留神學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此仔細(xì)關(guān)注他們的內(nèi)心感覺(jué)，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開(kāi)學(xué)前更不會(huì)去認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，幸虧自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑容，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。在書(shū)中寫(xiě)到：“想要認(rèn)識(shí)兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的訣要，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者?！苯逃⒆右紫律碜樱鹬睾⒆?，同等對(duì)待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，傾聽(tīng)孩子，不能用大人目光來(lái)看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的同樣多，教師和學(xué)生在講堂中一道幸福成長(zhǎng)，那才是理想的學(xué)習(xí)和真實(shí)的教育。阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛(ài)不單表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，表達(dá)在平時(shí)教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，一心一意地關(guān)心孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì)用各樣方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感覺(jué)傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)實(shí)時(shí)改良，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾葛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感覺(jué)到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂(lè)為樂(lè)，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個(gè)做教師的都應(yīng)該去抵達(dá)的最高境界嗎？“孩子們，你們好。”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛(ài)，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛(ài)學(xué)生呢？?jī)和膫€(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自發(fā)地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。正像前言中說(shuō)的那樣：《孩子們，你們好》一書(shū)，正是小學(xué)教師的正真必要的精神糧食。在讀的過(guò)程中，我真實(shí)感覺(jué)到了阿莫納什維利教師對(duì)教育的投入和。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)換所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益非淺。在第一章《前夜》中所寫(xiě)：“想要認(rèn)識(shí)兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的訣要，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。讓我感人和受到震撼的是對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。在開(kāi)學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫(xiě)一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一同過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活，這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試想自己，素來(lái)沒(méi)有在假期提早關(guān)注自己將要教的孩子。開(kāi)學(xué)初在教科書(shū)和教材沒(méi)有下來(lái)之前，很少主動(dòng)地借教材進(jìn)行研究，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)淘氣的孩子經(jīng)常缺乏耐心。人們常說(shuō)態(tài)度決定一切?。‰y怪他的教學(xué)研究會(huì)取得如此驚人的效果。還讓我欽佩的是把他的學(xué)生看作是自己的老師，因?yàn)樗X(jué)得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，能夠從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師能夠從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。這在我是素來(lái)沒(méi)有聽(tīng)聞的，我們老師習(xí)慣于按照自己的方法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有利處的知識(shí)灌給他們，好多時(shí)候是強(qiáng)制的，因?yàn)橐恢庇兄约菏抢蠋煹倪@一想法，以前我們的老師也是這么對(duì)我們的，所以好多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子反抗的神情，可我們?nèi)耘f進(jìn)行著，而且覺(jué)得一切理所自然，問(wèn)心無(wú)愧的樣子。但是今天當(dāng)我看到這段文字時(shí)，我的腦中總是會(huì)浮起班級(jí)中那些孩子的小臉來(lái)，親愛(ài)的孩子們等著吧，新的學(xué)期，你們的老師一定不會(huì)像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來(lái)對(duì)待你們。我會(huì)向這本書(shū)的學(xué)習(xí)的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學(xué)生。在第一章不長(zhǎng)的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開(kāi)學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，雖然說(shuō)中所說(shuō)的各樣準(zhǔn)備由于各樣因素我們不能做到，但開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備必不可少。如：對(duì)所教學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)入學(xué)兒童心里特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，都必不可少。在開(kāi)學(xué)的預(yù)備周內(nèi)，認(rèn)識(shí)孩子，認(rèn)識(shí)孩子的家庭背景及孩子的性格特點(diǎn)及他所受的教育等等必不可少。誰(shuí)愛(ài)兒童的`唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。不能忘記，要學(xué)會(huì)說(shuō)：孩子們，你們好！用最和藹最美好的聲音說(shuō)?！逗⒆觽?，你們好！》這本書(shū)的是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，書(shū)中主要敘述了他對(duì)學(xué)生的德育、智育及與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系等的各個(gè)方面，現(xiàn)在我看到書(shū)的一半左右了，這本書(shū)里講的很仔細(xì)入微，講到的案例也很典型。讀了這本書(shū)，給我最深的一個(gè)感覺(jué)是“快樂(lè)”，他的孩子們很快樂(lè)，阿莫老師也很快樂(lè)。開(kāi)學(xué)第一天，老師和藹地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的開(kāi)學(xué)第一天，原本老師根本不認(rèn)識(shí)他們，所以在開(kāi)學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌?，?dāng)孩子與你第一次會(huì)面時(shí)就聽(tīng)到你正確叫出他的名字，孩子心里該會(huì)多么激動(dòng)與快樂(lè)。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感覺(jué)到了前所未有的被尊重，進(jìn)而他們也會(huì)來(lái)尊重你。在第一天的第一堂課上，沒(méi)有行為標(biāo)準(zhǔn)的宣講，老師也沒(méi)有嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說(shuō)了，那孩子就會(huì)覺(jué)得被束縛了，進(jìn)而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)講堂，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而愛(ài)上學(xué)習(xí)。課余時(shí)間，阿莫老師提出了課間歇息的教育學(xué)，或許我們覺(jué)得在課間，學(xué)生只需“不亂跑，不破壞東西、不打斗、不欺凌同學(xué)”這就夠了。其實(shí)并不夠！阿莫老師給他的孩子們準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、畫(huà)畫(huà)用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫(huà)、彩筆、各樣有趣的單詞、成語(yǔ)卡片等等孩子們能平安、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會(huì)惹禍，而且能更好地讓他們得到開(kāi)展，堪稱一箭雙雕。兒童是活潑好動(dòng)的人，是盼望改造的積極夢(mèng)想家。如果是這樣，那么，我們就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)他們盼望的有組織的環(huán)境。可是，在這個(gè)環(huán)境里沒(méi)有用手指指著的威嚇，沒(méi)有對(duì)淘氣搗亂的結(jié)果的警示，也沒(méi)有道德說(shuō)教，有的只是是對(duì)他們的活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。還有就是周末，我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來(lái)，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說(shuō)：“今天是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚?。”男孩說(shuō)：“為什么不能去學(xué)校歇息呢？”看，孩子們已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校，愛(ài)上了學(xué)習(xí)。本學(xué)期我把《孩子們，你們好》作為略念書(shū)目，因?yàn)槲矣X(jué)得這本書(shū)看起來(lái)有些深?yuàn)W，但是慢慢讀來(lái)，我越來(lái)越覺(jué)得這是一本值得細(xì)細(xì)品味的好書(shū)。愛(ài)學(xué)生，就要愛(ài)她們的全部，這也是一個(gè)與孩子交往的竅門(mén)。我們愛(ài)學(xué)生的頑皮，你不單能從中享受到童稚的快樂(lè)，而且他會(huì)交給你怎樣協(xié)助頑皮的孩子跟上大軍隊(duì)。我們愛(ài)學(xué)生的不守紀(jì)律，你就會(huì)從這里找到自己班級(jí)教育或許是講堂教學(xué)的敗筆。所以，我們一定要讓孩子們做我們的鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的身上的缺點(diǎn)；我們還要讓孩子來(lái)做我們的老師，讓他們教我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。讓我們銘刻阿莫納什維利的這句提醒：“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福！”這是一本我喜歡的書(shū)，它沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的味道，它自但是真誠(chéng)，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細(xì)細(xì)品味寫(xiě)下點(diǎn)滴感悟的書(shū)。早在幾年前學(xué)校就讓我們定閱了蘇聯(lián)教育家山。A。阿莫納什維利所寫(xiě)的一本書(shū)《孩子們，你們好》。今天從頭拾起這本書(shū)，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)又有了新的收獲。從高段下到中段教學(xué)的我不得不可認(rèn)我對(duì)孩子們?nèi)狈δ托?，三年?jí)的學(xué)生貪玩淘氣，充滿好奇心，缺乏耐心和長(zhǎng)久力，自我控制能力差，如果我們采取強(qiáng)行禁止的方法，就會(huì)引起他們的不滿并且發(fā)生師生矛盾。一旦發(fā)生師生矛盾，教育過(guò)程就會(huì)失控，也就沒(méi)有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說(shuō)的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學(xué)不能開(kāi)導(dǎo)他們的事。”作為一名教師，我們心中要有“愛(ài)”和“理解”。學(xué)會(huì)怎樣與孩子交流。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍J(rèn)識(shí)他，不要急于批判他。蹲下身來(lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，你才能認(rèn)識(shí)孩子眼中的世界。以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達(dá)的時(shí)機(jī)，并同時(shí)賜予溫馨的回應(yīng)。站在孩子的立場(chǎng)上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而使他們自發(fā)地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！罢l(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自已職業(yè)的幸福。”孩子們，是我們當(dāng)老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長(zhǎng)，小伙伴之外要接觸的人。我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候首先要接觸的就是我們的學(xué)生，也算是我們的孩子，在這先說(shuō)一聲‘孩子們，你們好’。開(kāi)初在看到這個(gè)名字的時(shí)候我以為是一部電影，但是再認(rèn)真看看原來(lái)是一本書(shū)，而且和我們即將實(shí)習(xí)有幫助的書(shū)籍，這本書(shū)讓我很好的認(rèn)識(shí)了孩子們的心理和他們的一些想法。這本書(shū)里邊有一些地方給了我很大感想，比方“要想得到孩子們的信任和愛(ài)，我們首先要認(rèn)識(shí)孩子們的心靈和秘密，把每個(gè)孩子看作自己的老師和教育者”,這句話就給了我很大的觸動(dòng)，我們不只是孩子們的老師，同時(shí)孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們能夠看到我們那些曾經(jīng)擁有但現(xiàn)在已經(jīng)不在的單純和可愛(ài)，在孩子們身上我們也能夠看到他們的真誠(chéng)和他們可愛(ài)的一面，在孩子們身上我們能夠找到我們?cè)鴮⒌挠白?。有些時(shí)候我們的言不由衷定就會(huì)超越孩子們，反之一些孩子們的言行也能夠給我們帶來(lái)很大，所以不只是說(shuō)我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有很多可學(xué)之處。書(shū)中還有一個(gè)畫(huà)面，就是開(kāi)學(xué)前的一天翻閱班里所有學(xué)生的檔案，認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的名字和他們的特點(diǎn)。還記得在我上學(xué)的時(shí)候，我們班里有80多個(gè)學(xué)生，開(kāi)學(xué)的第一天第一件事就是學(xué)生們來(lái)做，我們的老師能夠在聽(tīng)了我們的自我介紹后根據(jù)每個(gè)學(xué)生自我介紹的情況來(lái)記每個(gè)學(xué)生的名字。這也要求我們?cè)谙氯?shí)習(xí)的時(shí)候要盡最短的時(shí)候來(lái)記住本班里的學(xué)生名字，學(xué)生們心里想的也是第一堂課要給老師留個(gè)好印象，讓老師能夠記住自己的名字。雖然說(shuō)班里的學(xué)生可能會(huì)好多，但是如果老師能夠在短時(shí)間內(nèi)記住每個(gè)學(xué)生的名字，并且不會(huì)認(rèn)錯(cuò)學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的在乎，這樣會(huì)使他們更好的表現(xiàn)自己來(lái)加深老師對(duì)自己的好感，進(jìn)而抵達(dá)事半功倍的效果。我們不只是要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處來(lái)填補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。暑假，張校長(zhǎng)要求老師們利用暑期讀幾本教育類的書(shū)籍其中“山。A.阿莫納什維利”所寫(xiě)的《孩子們，你們好》激起了我的閱讀興趣，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言卻包含了老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。翻閱厚厚的書(shū)本，字里行間無(wú)不投射出老師愛(ài)的光輝和人道主義思想。這讓我想到上期理論學(xué)習(xí)中張校長(zhǎng)讓我們看的《放牛班春天》的電影，馬修身上所表達(dá)的給學(xué)生人文的關(guān)心，給學(xué)生自信的人生。阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛(ài)不單表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，表達(dá)在平時(shí)教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，一心一意地關(guān)心孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì)用各樣方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感覺(jué)傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)實(shí)時(shí)改良，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾葛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感覺(jué)到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處?、愿意跟從教師的腳步，并在這一過(guò)程中感覺(jué)著學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛(ài)”和“理解”。兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì)怎樣與孩子交流。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍J(rèn)識(shí)他，不要急于批判他。蹲下身來(lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能認(rèn)識(shí)孩子眼中的世界。我們采取的是孩子的感覺(jué)，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感覺(jué)被采取了的時(shí)候，他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中