水教案范文匯編九篇

第頁水教案范文匯編九篇水教案篇1

教學目標:

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。感受水與生活的親密關系，激發(fā)學生探究水，愛護水的意識。

2、通過搜集信息與試驗體驗培育學生關愛自然的意識。

3、能夠用多種方法收集資料，并進行簡潔的整理和應用。

教學過程:

一、談話導入。

1、“萬物之靈、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最珍貴的資源和財寶、晶瑩剔透、激揚澎湃、浩瀚如云”你們知道這些美妙的詞匯都是描寫什么的嗎?

2、對，水是大自然賜給人類最珍貴的資源和財寶。這節(jié)班會課，我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。

二、水的用途

1、身邊哪些地方要用到水?

2、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途?

三、水資源現(xiàn)狀

1、地球上的水資源現(xiàn)狀。

地球表面有水許多，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計圖來告知學生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

2、通過一個小嬉戲來說明地球上淡水的狀況以及人類事實上可以利用的淡水資源。

面對地球上這么寶貴的淡水資源，我們肯定要做到—對，節(jié)約用水。

3、我國以及我們身邊的水資源狀況

(1)中國在水資源方面的現(xiàn)狀

A、我國的水資源也是嚴峻匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量僅占世界平均數(shù)的1/4，是世界最缺水的13個國家之一。

B、看一段視頻和一些圖片，來感受中國是一個缺水的國家。

(2)我們身邊的水資源狀況。板書“身邊”。

4、國家在節(jié)約用水方面的一些舉措。

四、算一算

1、平日刷牙時的用水習慣。

2、算算不同的刷牙用水方式所須要的用水量的多少。

3、由身邊的小事引導學生發(fā)覺生活中奢侈水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。

五、金點子

1、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點子想和大家共享?

2、學校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動。

六、拓展

1、如何讓全社會都行動起來，加入到節(jié)水大軍中來呢?請大家以小組為單位制定行動目標。

2、小組探討，各組制定自己的行動目標。

3、增加的一個好習慣:和父母一起節(jié)約用水。

4、喊出的節(jié)水口號:節(jié)約用水，從點滴做起!

水教案篇2

教學目標：

1、指導學生相識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過試驗了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導學生視察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培育學生的視察實力、試驗實力以及想像推理實力。

教學打算：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培育皿，吹風機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風扇

教學過程：

一、初步了解蒸發(fā)覺象

1．今日，我們要學習一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你揣測一下，這個“水”會有什么改變？

2．學會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透亮的氣體）

5．小結：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)覺象嗎？

7．學生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。

1．從剛才的回答中，老師發(fā)覺大家在平常生活中都是一個有心者，這一點老師特別喜愛。不知道大家的生活閱歷怎么樣。比如說，老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

2．學生思索后回答。

3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。

5．小組探討。

匯報時留意說出所需的器材和試驗過程

6．匯報（按方法匯總）

7．老師事先打算了幾樣實物，但還有幾組的同學只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組試驗

9．剛才的試驗大家都做得很仔細，誰能說說你們視察到的現(xiàn)象？

10．現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

三、鞏固，小結

1．今日，我們主要探討了水的蒸發(fā)，關于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

2．老師倒打算了幾個問題，看你們能不能回答。

（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）

現(xiàn)在，老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有方法嗎？

（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么方法？你能讓2號中的水盡量不削減嗎？

水教案篇3

活動目標:

1、發(fā)覺紅、黃、藍三種顏色相互混合后的改變，對色調(diào)的改變產(chǎn)生新奇。

2、體驗玩色的趣味，感受色調(diào)的美。

活動打算：

1、透亮塑料瓶每人2個內(nèi)裝清水，其中一個瓶蓋內(nèi)附有紅、黃、藍色顏料。

2、紅、黃、藍三種顏料每桌一份，棉簽、摸布若干。

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)愛好

師：最近老師學會了一個魔術，很想表演給小摯友看，你們想看嗎？

二、初步體驗玩色的樂趣

1、感受色的出現(xiàn)，激發(fā)玩色的愛好。

（出示瓶子）：瓶子里的水有顏色嗎？讓我這個魔術師來變一變吧！搖搖搖——變變變

提問：變出了什么顏色？

剛才我是怎么樣變的？變的時候念了一句什么魔語？（搖搖搖——變變變）

2、驚喜色的出現(xiàn)，體驗玩色樂趣。

激勵幼兒隨口令有節(jié)奏的搖動瓶子，增加玩色的樂趣。

3、說說色的漂亮，拓展想象空間

提問：瓶子里的水變成了什么顏色？

想一想，什么顏色還可以變出什么東西呢？

三、嘗試配色，感知體驗的改變。

1、引導配色，感知色的改變。

這些水還能變成其他顏色嗎？讓我再來變一次魔術。

瓶子里的水變成了什么顏色？（出示顏料、棉簽，老師操作，將顏料涂上瓶蓋上，再把它擰緊，搖搖搖、變變變，瞧！變出什么顏色啦？）

我的魔術是怎么變出來的？（除了說搖搖搖、變變變外，它還有一個隱私？隱私就藏在瓶蓋里呢！）

2、嘗試配色，體驗色的改變。

激勵幼兒選擇喜愛的顏色嘗試玩色。

幫助個別實力較弱的孩子打開、擰緊瓶蓋。

四、梳理歸納，初步了解顏色改變的隱私。

你變出了什么顏色？是怎么變出來的？（你在里面加了什么顏色呢？原來X顏色和X顏色變成了X顏色）

將顏色寶寶分類擺放，并簡潔疏理。（幫助相同的顏色寶寶送回家）

水教案篇4

教學目標

學問與技能：增長如何愛護水資源的社會學問,駕馭節(jié)約水、愛護水資源的方法。培育學生團結協(xié)作、互幫互助的團隊精神。

過程與方法：在實力上，通過學生實踐中的調(diào)查，培育學生簡潔的考察、探討實力。用做一做、算一算的活動，培育學生調(diào)查實力、處理信息和計算的實力。

情感、看法與價值觀：讓學生懂得防止水資源的奢侈和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，增加節(jié)約用水、愛護水資源的意識和責任感。

活動重點增加節(jié)約用水、愛護水資源的意識和責任感。

活動打算地球上水的分布、淡水比例掛圖；調(diào)查生活中奢侈水、污染水的現(xiàn)象。搜集一些水污染的圖片。

活動時間一課時

活動過程

一、導入新課

通過上兩節(jié)課的學習，我們知道了水的特性和水對人類生活的重要性。今日在此基礎，我們來學習主題活動三《愛護水資源、節(jié)約用水》。

二、學習新課：（指導學生了解水資源是非常有限的。）

1、學生視察地球儀了解水與陸地所占面積

發(fā)覺地球上的水許多，水的面積遠遠大于陸地面積。

2、探討地球上可飲用的水的多少

（1）師：我們地球上的水許多，是否都能飲用呢？

（2）學生探討

（3）老師講解并描述：水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū)，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能干脆利用的淡水更少。（這里邊講解邊用圖表示）我國是一個貧水國家，南北水資源分布不均，西北地區(qū)由于水資源缺乏，嚴峻影響了經(jīng)濟的發(fā)展，我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富，但人為污染嚴峻，假如水資源得不到愛護，結果將會怎樣？

3、調(diào)查探討

（1）在生活與生產(chǎn)中，存在著嚴峻的奢侈現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些運用水的地方呢？

（學生溝通）

（2）你們調(diào)查中發(fā)覺了哪些奢侈水和污染水的現(xiàn)象呢？

（學生匯報課前的調(diào)查結果）

4、老師小結：地球上的淡水資源很少，假如人為污染不加以限制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航行泄漏油污，農(nóng)夫運用的農(nóng)藥滲入水中，導致水污染越來越嚴峻，可飲用水越來越少，人就會像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動植物須要水，假如動植物飲用和汲取了受到污染的水，人食用了被污染的動植物，也會中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過好幾起重大的水污染事務。

5、出示水污染的圖片

三、明理導行（進行愛護水資源的教化）

1、結合課本第45頁的插圖探討：他們的行為對不對？為什么？

2、你怎樣來愛護水資源？

3、學生溝通。

四、活動延長

用手抄報、板報、宣揚畫、義務勞動的形式，做宣揚活動，讓每個人都行動起來，愛護我們的淡水資源、削減污染和奢侈的現(xiàn)象。

水教案篇5

引入：應用題一百零一零一噸水，甲賣一元/噸，乙賣五十元/噸。因搞活動，乙的水打九折出售。問：買誰的更劃算？

經(jīng)過解答發(fā)覺，買甲的更劃算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什么？還要從莊周買水說起。（在屏幕上打出課題）

正課：讓學生讀課文，找出文章的結構，在屏幕上用箭頭和文字表示事情的起因、發(fā)展、結果。把圖表做成環(huán)形，有助學生理解莊周從若處動身，最終卻回到若處的尷尬與無奈。（幾個環(huán)節(jié)分別注明：1、莊周買水；2、海神若/一元一噸；3、河伯女秘書/十元一噸；4、吳主任/五十元一噸；5、提貨票。最終的箭頭指向2。）結構拉清晰后很簡單理解后面的問題。

接下來老師問：為什么莊周無法干脆從若那里提水呢？請在課文中找出答案。（我給出的答案是第10、12自然段，也就是吳主任說的兩段話，不知道這樣牽強否？或者該把問題變一變，更簡單得到這個答案？）

讓學生讀一遍這兩段，然后提出其中幾句：1、提貨單盡管賣來賣去……哪里有水呢？2、不錯，這么一轉(zhuǎn)悠……生財有道嘛！就是買主吃點虧。問：假如你是買主，在經(jīng)驗了那么一圈卻得到提貨單，又聽到吳主任這樣說，會不會生氣？（我的答案是：會生氣）

問：那吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關系？是誰給了他這樣的膽？（我的答案是：是若大人的支持，他們官官相護或者強者欺辱弱者。[困難啊，原來我想干脆引出官官相護或者強者玩弄欺辱弱者的觀點，結果繞了這么大的圈子且言不達意，沒閱歷好煩~]）因為最終的得益者是若大人他們幾個賣水的，至于買水的人吃虧不吃虧可就不在他們考慮的范圍內(nèi)了。

問：這篇文章表達了以上的意思，在課文中還有多處描寫，請找出來加以探討。（我的答案：有三人對莊周看法的對比，有其次、六、七字自然段的話。分析都指向這篇文章的主題。然后闡明這篇文章的語言特點）[這里旨在分析文章語言]

問：文章結尾更深刻犀利，套用了典故。（講典故）然后讓學生自由發(fā)揮，改寫結尾，再把他們的結尾同本文相比，再次凸顯文章語言特色以及文章主旨。

總結：這篇文章的語言特色和主旨。

水教案篇6

1激勵幼兒大膽的提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

2引導幼兒對水的探究，培育幼兒對科學探究活動的愛好。

3培育幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建力。

4了解水的用途，知道節(jié)約用水。

利用小樓道創(chuàng)設“好玩的水”絡圖，將幼兒提出的問題和對水的了解呈現(xiàn)出來。

如：水為什么有的甜有的不甜？

水可以洗衣服。

水為什么會從水管里流出來？

喝水對身體有好處等等。

*利用樓道墻面展示幼兒對水了解后的作品。

*利用教室墻面展示幼兒、老師、家長共同搜集來的資料。

1電腦閱覽室：增加有關水的圖書、圖片、光盤等。

2表演區(qū)：增加大海的故事磁帶、相關的頭飾、服裝道具、《雙魚座》音樂CD等。

3益智區(qū)：小水滴去旅行的棋、海底世界的拼圖、誰須要水的分類盒。

4科學區(qū)：鹽和糖在水中的溶解、會變顏色的水瓶、沉浮玩具、噴泉水瓶。

1利用樓道向家長展示幼兒的學習活動內(nèi)容。

2利用家長園地向家長介紹教化目標及主要內(nèi)容、展示主題絡及進程。

3請家長幫助收集相關的教化資料。

4向家長開放半日活動，讓家長剛好了解班內(nèi)活動狀況。

*《奇妙龜》光盤

*《十萬個為什么》光盤和書

*歌曲：《洗手》、《大雨小雨》

*《小水滴旅行記》的故事書、*幼兒園游泳池

*班級盥洗室

*下雨時的戶外

水教案篇7

活動目標：

1．在嘗試活動中，了解水的特性。

2．初步了解人類與水的關系，懂得愛護水，有節(jié)約用水的環(huán)保意識。

活動打算：

1．兩個金魚缸（一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活動過程：

1、小摯友，你們喜愛看變魔術嗎？（喜愛）那好，今日于老師來給你們變個魔術細致看好了噢。

（1）出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）

（2）出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

（3）小摯友，你們來猜猜水到哪里去了？這可是個隱私一會兒再告知你。

2、其實水的隱私可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探究水的隱私吧。

探究活動（一）：幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小摯友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？（幼：水里有條紅金魚；有的說水里有條金魚在游來游去）師：你是怎么知道的？（幼：有的說我望見的；有的說透過水看到的）

師：看看米里有什么？（幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道）那我請一個小摯友來摸一摸，米里究竟有沒有東西？有什么東西？（老師請一幼兒從米里摸出塑料彩球）

老師小結：原來呀，水是無色透亮的，所以我們能望見水里的物體；米是不透亮的，所以我們看不見里面的東西。

探究活動（二）幼兒嘗試操作

（1）師：老師今日給小摯友打算了許多玩水小容器，請你們先看一看，請你們每人選一樣來盛水，看看會怎樣？

幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子里的水就沒了。

幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒有了。

老師：為什么水會沒有了？

幼A：水從洞洞里漏掉了。

幼B：水從洞里流走了。

老師小結：水是會流淌的。

（2）溶解試驗

師：請小摯友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么？

幼兒嘗試操作活動，老師巡回指導。（引導幼兒細致視察水的顏色改變及實物在水中的改變，提示幼兒相互溝通試驗結果。）

師：誰來告知大家試驗中，你發(fā)覺了什么？

幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼B：牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小摯友視察得可真細致。

老師小結：糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。

3、引導幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)約、愛護水。

（1）原來水有這么多小隱私呀。請小摯友坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小摯友你們知道，水有什么作用嗎？

幼：能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。（出示圖片，老師小結水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、澆灌、發(fā)電、喝）

師：水有這么多的作用，它是我們?nèi)祟惖暮脫从眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。

可我們常常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣愛護水呢？（不把臟東西丟進河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變干凈）師：小摯友的方法可真多，我們要做到呀。

（2）你們知道嗎？僅僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國家的西南地區(qū)正面臨著干旱（放幻燈片）

師：看了這些我們怎樣做呢？

幼：洗手時水不要開大、洗完手要剛好關水龍頭、不能玩水、絕不奢侈水……

老師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒愛護水，增加幼兒的環(huán)保意識。

4、小摯友這節(jié)課懂得了這么多學問，咱們一起去呼吁別班的小摯友讓他們都要節(jié)約水、愛護水。

水教案篇8

活動目標

在本次活動中，通過視察水能沿著松軟的紙漸漸向上爬的現(xiàn)象，幼兒將感知紙的毛細現(xiàn)象，同時發(fā)覺生活中的類似現(xiàn)象，并探究其中的緣由，感知毛細現(xiàn)象。

活動打算

白色、綠色皺紋紙（或吸墨紙），紅、黃、藍、綠4種顏料水，白色小毛巾，毛細管（止咳糖漿的小細管，內(nèi)徑越小越好），空飲料瓶，大瓷盤，杯子，透亮膠帶，小剪刀，放大鏡。

活動過程

本活動分三次完成：

1．感知水沿著紙向上爬的現(xiàn)象。

2．探究發(fā)覺紙的毛細現(xiàn)象。

3．應用毛細現(xiàn)象動手制作。

[詳細活動過程]

（一）試一試：

1.會吸水的紙：

（1）把皺紋紙（十六厘米長，四厘米寬）的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫一個墨點。

（2）將厚紙板豎起來，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會怎么樣？（水順著紙向高處爬，并帶著顏色向上擴散）。（圖a、b）

問題：水為什么會爬高呢？我們再做一個試驗。

2.會爬高的水：每人取毛細管一支，放入4種顏色水中，你發(fā)覺了什么？（顏色水順著毛細管向上爬）。（圖c）

（老師總結：水會順著毛細管向上爬，這是毛細現(xiàn)象。）

問題：為什么水會順著紙往高處爬呢？老師引導幼兒用放大鏡視察紙，你發(fā)覺了什么？（紙有很細小的空隙，水會順著這些空隙向上爬，進行擴散）。

（二）玩一玩

1.白花變彩花

幼兒取一朵白花，想方法怎樣讓白花變成彩花。（老師引導幼兒將花的一小部分接觸顏料水，視察白花變彩花的現(xiàn)象）。（圖d）

2.白毛巾變彩色毛巾

幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤上，同時取一條白毛巾，搭在杯壁上，一端接觸顏料水，一端垂向瓷盤，引導幼兒視察白毛巾變彩色毛巾的過程。（圖e）

3.流淚的樹：

將皺紋紙裹在飲料瓶四周（多裹幾層），將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開，擰成樹狀（可用透亮膠帶將接縫處貼牢），做好后放入瓷盤中，往盤中澆彩色水，視察水沿著"樹"上升的改變。

活動結束：

小摯友一起探討。

水教案篇9

教材分析：

《水》是蘇教版國標本第十冊的一篇記敘文，原文題目為《餓水》。作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時，用雨水洗澡；燥熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明水的寶貴。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文語句體會“由于缺水，水便成了村子里最寶貴的東西”，體驗村子里人們盼水、用水的心情。

3、教化學生要微笑地、坦然地面對生活中的逆境。

教學重點、難點

⒈有感情地朗讀課文。

⒉體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的寶貴，缺水的苦澀。教化學生珍惜水資源。

教學打算

多媒體教學課件。

設計理念：

引導學生把書讀好，把書讀透，帶著思索讀書，讀出文本的內(nèi)涵，讀出自己的感受。

課前打算

課前播放缺水地區(qū)視頻

（教學設想：課前播放缺水地區(qū)的生活圖片，配上低沉的音樂。給學生以劇烈地視覺沖擊，給學生一個感知——缺水地區(qū)的'生活是苦的。）

教學過程：

一、復習導入，重溫畫面

1、孩子們，這節(jié)課讓我們接著走進課文，走進作者心靈深處。作家馬朝虎在《水》一文中也向我們呈現(xiàn)了一幅幅特別的畫面。還記得嗎？師板書（遠程挑水。挑一擔水得花八個小時，還得走坎坷的山路，多不簡單。板書：艱辛）還有一幅什么畫面？（雨中洗澡）還有呢？（勺水沖涼）。整篇文章讓我們感受到人們對水的渴望。

2、師板書

水

遠程挑水——艱辛

雨中洗澡

勺水沖涼

對水渴望的人們忘不了生答：遠程挑水——艱辛。所以文中這樣說道“水，成了村子里最寶貴的東西?！薄罢埼液染撇蝗缯埼液人?/p>

（教學設想：讓學生整體感知課文，了解文中重點，初步體驗文中的情感）

二、感悟“雨中洗澡之樂”

過渡：在那漫長的、干渴的日子里，人們盼啊，盼啊，盼著天空下雨?？啥嗌俅?，他們又在悲觀中度過。最終一天，等來了那期盼已久的雨。他們最終可以洗澡了。請大家打開書自由讀讀其次自然段，想一想：他們在雨中是怎樣洗澡的呢？

1、生自由讀其次自然段。孩子們在雨中是怎樣洗澡的呢？

2、請讀讀這段話，你讀出他們此時的心情嗎？帶著你的體會讀一讀。

3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳動，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩挲與涼爽。還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

4、想象一下，此時的他們肯定是什么樣子？請你讀一讀。

5、同學們，你們留意到了嗎？他們“奔跑跳動、大呼小叫”時都是全身(師指大屏幕生說：脫得光溜溜的)不難為情嗎？

（你們會這樣做嗎？）

師答：哪里還顧得上羞澀。

6、他們痛快得忘乎所以了。（板書：痛快）我們再讀一讀。

7、生齊讀。

（教學設想：老師對學生的讀悟進行有效的引導。一方面要指導學生有感情地朗讀課文，另一方面要分析要點幫助學生體悟情感，發(fā)揮老師在教學過程中的引導者的角色作用。）

8、雨中的我們多歡樂啊！大人們呢？生齊讀文字。

9、洗澡之前，他們干什么去了？

10、可以想象凡是能盛水的器具唯恐都拿出來接水了。等著一切都做好了，大人們（生再次齊讀）

過渡：師引讀：雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣，生讀。

（教學設想：文本中包含著很多意義空白，給學生的想象供應了想象的空間?！把a白”就是引導學生綻開想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，把詞語所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面，從而深化挖掘文本的意蘊，體驗文本的意境。）

三、感悟“勺水沖涼之安逸”

課文4-5自然段詳細描寫了母親打開水窖后一勺水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過。請默讀四、五自然段，想想勺水沖涼給四兄弟帶來什么樣的感覺呢？你又是從哪兒體會到的？請順手寫下你的閱讀感受。

（教學設想：高年級學生要養(yǎng)成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速閱讀課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標指出：閱讀是學生特性化的行為，重視閱讀感受和體驗。所以讓學生自由讀文，寫出感受。）

1、好，現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來溝通一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過，你想到了哪個詞？（板書：安逸）

（一）讀悟第四自然段

請同學們閱讀第四小節(jié)，找一找哪一句干脆寫出了我們勺水沖涼的舒適感受？

找的很準，

【一】出示：忽然，藏于地下的水的涼爽，再加上縷縷輕風，讓我們都舒適得“啊啊”大叫了起來。

他們舒適的什么樣子？好舒適??！請你讀一讀。

1、為什么一勺水就讓他們舒適得“啊啊“大叫，請再讀讀第四自然段。

師答：難怪一勺水讓我們這么舒適！

【二】出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。

1、細細讀讀，你還能讀出什么來？母親是為了讓我們享受更多的涼爽。

2、你真會讀書！讀出了母親對水的珍愛，對我們的關愛。你們也讀出這樣的感覺了嗎？我們一起來讀一讀，感受一下。

3、生齊讀。

過渡：這一勺帶著母愛的涼爽水加上縷縷清風，讓我們？課文第五自然段也有幾句寫出了我們勺水沖涼的舒適感受。

（教學設想：要使學生的溝通有的放矢，問題的設計至關重要。圍繞“舒適”層層深化，讀出了母親對水的珍愛，對我們的關愛。讓學生在學習基本學問的同時深化了情感認知。）

（二）讀悟第五自然段

1、下面讓我們來讀讀第五小節(jié)，找一找哪幾句寫出了我們勺水沖涼的舒適感受？

你找得很對！

【三】、屏幕出示：從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流，順著頸項緩緩地滑過我們的胸和背，然后又滑過我們的大腿和膝蓋……。在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流淌在加快。

1、你來讀一讀。孩子們，涼爽的水流遍全身，對我們來說那是一種享受。既是享受就要漸漸體會。

2、視學生朗讀狀況隨機處理。讀得好，大家讀。讀得不好，再請學生讀。（最好找兩個學生）

3、請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，邊聽邊想象水流遍全身的安逸。

4、舒適嗎？真舒適??！師引讀：生讀。

5、讀了這段文字，我們真實地感受到四兄弟勺水沖涼的安逸感受。請大家再想一想，為什么我們讀了也與作者有同樣細膩的體驗呢？