小學科學-土壤的種類教學設計學情分析教材分析課后反思

評測練習作業(yè)設計：一、填一填。1人們按照土壤中的多少，把土壤分三類：含沙量較多的土壤叫，含黏土較多的土壤叫，沙和黏土含量適中的土壤叫。2、黑土中的含量居各種土壤之首。3、砂質(zhì)土顆粒，透氣性，水分易；黏質(zhì)土顆粒，空氣，水分。4、分布面積較廣的自然土壤有東北地區(qū)的，華北地區(qū)的，南方地區(qū)的，西北地區(qū)的，青藏高原上的等。其中，和的天然肥力較高。二、小法官。1、土壤的顆粒大，土粒粗糙，這樣的土壤是砂質(zhì)土。（）2、黏制土的保水性比砂質(zhì)土好。（）3、土壤中沙和黏土的比例是不同的，根據(jù)含沙和黏土的多少不同，把土壤分成了三類,即砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。（）4、土壤里面含有水分、小蟲子、枯葉、小石塊等物體。（）5、黑土中的腐殖質(zhì)厚度一般在70厘米左右，居各種土壤之首。（）三、我會選。1、容易保持水分的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土2、顆粒比較大的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土3、透氣性比較好的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土4、既能較好保持水分，又具有良好透氣性的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土5、比較能捏成團的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土四、生活中的科學。分別種在砂質(zhì)土和壤土中的同一種植物，你認為哪一種土壤中的植物生長茂盛？為什么？參考答案：一、填一填。1、含沙量砂質(zhì)土黏土壤土2、腐殖質(zhì)3、大好流失小少不易流失4、黑土褐土紅壤荒漠土冰沼土黑土褐土二、小法官。1√2√3√4√5√三、我會選。1、C2、A3、A4、B5、C四、生活中的科學。答：壤土中的植物生長茂盛。因為、壤土既能較好保持水分，又具有良好透氣性。學情分析土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實驗分析法，也是人們進行科學研究的重要方法。教者要對教材、學生作較深入得了解和分析，從中思索教學要求的不同層面，教學中又注意把個別學生的智慧，及時轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生的認識，所以教學適應學生的各個層面，這對落實義務教育使絕大多數(shù)學生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學“彈性”要求實施的一次實踐。要充分相信學生，放手讓學生去他們?nèi)ビ懻擃A測，設計方案，教師作為實驗伙伴參與其中，提供學生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實際，研究自己周圍的土壤，增加學生對自己家鄉(xiāng)的認識，更熱愛她。在前一課的學習基礎上,學生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會用利用各種感官去認識研究對象。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動。給學生足夠的時間來觀察土樣，讓學生討論對沙子和黏土的觀察結(jié)果。可從以下幾方面討論：△外觀：每一種土樣看上去像什么？△顏色：每一種土樣是什么顏色？△聲音：當你在杯子里搖動時聽每一種土樣的聲音聽上去像什么？△氣味：聞每一種土樣的氣味有什么不同。2．觀察和水的沙子、黏土。?談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？通過學生的活動，一系列的對比實驗，能使學生比較全面認識這三種土壤。學生從預測開始，預測滲水性能，然后通過討論，確定實驗的條件，哪些條件需要控制，哪些條件是變量，討論實驗以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，在充分討論基礎上開展實驗。最后要對照實驗結(jié)果和預測。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，通過學生談談自己的想法和預測、討論實驗方法、進而分組實驗、得出結(jié)論。然后通過運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進一步研究沙和黏土的不同，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。由于變量沒控好，有的同學的實驗沒能成功?！锻寥赖姆N類》教學反思體會與反思：本課在教學活動設計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1首先，最大限度地組織學生參與教學活動。教者本著使學生可能參與，愿意參與，積極參與等不同層次，根據(jù)教學內(nèi)容與兒童的經(jīng)驗積累等情形，分別采用獨立設計實驗，啟發(fā)誘導完善實驗設計，錄像等多媒體的輔助，使各項實驗都成為兒童自己樂于從事的活動，這樣使整節(jié)課師生關(guān)系始終擺正。2科學教學強調(diào)要學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，通過學生談談自己的想法和預測、討論實驗方法、進而分組實驗、得出結(jié)論。然后通過運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進一步研究沙和黏土的不同，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。3兒童的研究活動不可能在一節(jié)課中完成，但這節(jié)課中得到的意識和方法卻有助于他日后自己的研究活動。課外活動繼續(xù)研究，這需要長期不懈的努力，更要做好前期工作。啟發(fā)學生去進行調(diào)查，尋找相關(guān)文章、制作家鄉(xiāng)土壤的土樣、相關(guān)照片、歌曲、自己創(chuàng)作的圖畫等，用自己的方式去了解、研究自己家鄉(xiāng)的土地環(huán)境，也可以介紹自己感興趣的祖國各地的土壤情況。教材分析土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實驗分析法，也是人們進行科學研究的重要方法。教者要對教材、學生作較深入得了解和分析，從中思索教學要求的不同層面，教學中又注意把個別學生的智慧，及時轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生的認識，所以教學適應學生的各個層面，這對落實義務教育使絕大多數(shù)學生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學“彈性”要求實施的一次實踐。要充分相信學生，放手讓學生去他們?nèi)ビ懻擃A測，設計方案，教師作為實驗伙伴參與其中，提供學生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實際，研究自己周圍的土壤，增加學生對自己家鄉(xiāng)的認識，更熱愛她。在前一課的學習基礎上,學生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會用利用各種感官去認識研究對象。?根據(jù)學生的經(jīng)驗我們這樣處理教材：讓學生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗來到課堂進行交流?！稑藴省诽岢觯簠⒂^訪問應是科學課必要的教學活動，是把學生帶出教室走向大自然和社會，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學生實踐能力的極好活動形式。在學習本課之前建議有條件的學校可以帶學生參觀當?shù)氐耐寥勒褂[館等。如果沒有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標本的錄像。?在材料設計方面，我們準備幾種土壤的標本，黏土、砂土、腐殖土、學生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊含著本課所設定的知識目標。同時，通過對這些材料的研究，也使學生感受到生活中無處不在的科學，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導，讓學生感到“自己學科學、做科學”更有樂趣。所以讓學生自己設計實驗，要被納入到兒童科學活動的整體中。此外還需要為學生準備：玻璃杯（水）、玻璃棒、白紙、漏斗、塑料杯等。《土壤的種類》教學設計執(zhí)教者一．課題土壤的種類解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過團結(jié)合作健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。二．學情分析。土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實驗分析法，也是人們進行科學研究的重要方法。教者要對教材、學生作較深入得了解和分析，從中思索教學要求的不同層面，教學中又注意把個別學生的智慧，及時轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生的認識，所以教學適應學生的各個層面，這對落實義務教育使絕大多數(shù)學生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學“彈性”要求實施的一次實踐。要充分相信學生，放手讓學生去他們?nèi)ビ懻擃A測，設計方案，教師作為實驗伙伴參與其中，提供學生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實際，研究自己周圍的土壤，增加學生對自己家鄉(xiāng)的認識，更熱愛她。在前一課的學習基礎上,學生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會用利用各種感官去認識研究對象。三．教材分析內(nèi)容標準根據(jù)學生的經(jīng)驗我們這樣處理教材：讓學生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗來到課堂進行交流?！稑藴省诽岢觯簠⒂^訪問應是科學課必要的教學活動，是把學生帶出教室走向大自然和社會，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學生實踐能力的極好活動形式。在學習本課之前建議有條件的學?？梢詭W生參觀當?shù)氐耐寥勒褂[館等。如果沒有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標本的錄像。在材料設計方面，我們準備幾種土壤的標本，黏土、砂土、腐殖土、學生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊含著本課所設定的知識目標。同時，通過對這些材料的研究，也使學生感受到生活中無處不在的科學，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導，讓學生感到“自己學科學、做科學”更有樂趣。所以讓學生自己設計實驗，要被納入到兒童科學活動的整體中。此外還需要為學生準備：玻璃杯（水）、玻璃棒、白紙、漏斗、塑料杯等。四．教學目標情感態(tài)度價值觀目標●意識到自己感官的作用，形成探究意識；●具有探究土壤的熱；●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識。能力目標?●能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；●能夠獨立的探究一堆土壤的成分；●能夠設計實驗，比較出不同土壤的某方面的特性；●能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。知識目標●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。教學資源1.版四年級下冊教材五．課件教學重點使學生對土壤的種類有一個初步的認識。教學難點利用對比實驗的方法認識三類土壤的性質(zhì)。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備教師準備：事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙。教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。學生準備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設情境，通過觀察對比不同的環(huán)境的土，了解土的基本情況。展示不同的環(huán)境的圖片，引導學生交流自己的感受。學生觀看兩組不同的圖片，談自己的感受，了解土的基本情況。自主合作、探究學習1．讓學生回憶以往認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。2．教師給學生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3．組織學生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。比如有不少學生會發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會提出以下問題，鼓勵學生討論，做出設想，設計方案。（1）這些不一樣的顆粒各是些什么？（2）能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了?！，F(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學需要，可以為每個小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設計一個實驗分開它們嗎？（小組先討論一下）【說明】實驗不算太復雜，學生又有較多的相關(guān)經(jīng)驗，教師鼓勵學生自己設計實驗，不但可行，而且能激發(fā)興趣，還能讓學生經(jīng)歷實驗活動的全過程，長此以往，能提高學生的實驗能力。5．學生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時間，可以讓學生預測會有什么現(xiàn)象？（根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，通常認為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時，教師可利用這段時間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學生描述所見到的沉降過程，與自己的預測進行對比，最后對實驗材料進行觀察，再對比，用眼看，用手摸，多感官去認識砂和黏土）【評析】對用水分分離土壤，學生直觀經(jīng)驗少，教師能循循善誘，先啟迪學生預測沉降的現(xiàn)象及過程，說出自己的想法和依據(jù)。采用錄像讓學生弄清沉降過程，通過觀察現(xiàn)象啟發(fā)學生聯(lián)想。啟發(fā)的時候，注意問題的層次性，層層遞進，激發(fā)思考，有助于學生認識實驗結(jié)果，使實驗結(jié)論有可靠的基礎。6．學生將幾組玻璃杯中的土壤進行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。（此時，很自然地引出學生頭腦中的“風暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來分類？肯定學生的想法后，也告訴學生還有不同的分類方法）拓展延伸1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：學生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。學生在研究的時候，可以提醒學生運用共同研究過的方法來研究，也可以讓學生用新的方法來研究。但必須提醒學生研究的根據(jù)和目的，讓學生知道自己行為的意義。得出結(jié)論后，提醒學生做好清潔工作，并填好土壤研究記錄。2．組織學生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論：△家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？△你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？△你認為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？3．拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。。學生在研究的時候，可以提醒學生運用共同研究過的方法來研究，也可以讓學生用新的方法來研究。但必須提醒學生研究的根據(jù)和目的，讓學