小學(xué)科學(xué)-土壤的種類教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

評測練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、填一填。1人們按照土壤中的多少，把土壤分三類：含沙量較多的土壤叫，含黏土較多的土壤叫，沙和黏土含量適中的土壤叫。2、黑土中的含量居各種土壤之首。3、砂質(zhì)土顆粒，透氣性，水分易；黏質(zhì)土顆粒，空氣，水分。4、分布面積較廣的自然土壤有東北地區(qū)的，華北地區(qū)的，南方地區(qū)的，西北地區(qū)的，青藏高原上的等。其中，和的天然肥力較高。二、小法官。1、土壤的顆粒大，土粒粗糙，這樣的土壤是砂質(zhì)土。（）2、黏制土的保水性比砂質(zhì)土好。（）3、土壤中沙和黏土的比例是不同的，根據(jù)含沙和黏土的多少不同，把土壤分成了三類,即砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。（）4、土壤里面含有水分、小蟲子、枯葉、小石塊等物體。（）5、黑土中的腐殖質(zhì)厚度一般在70厘米左右，居各種土壤之首。（）三、我會(huì)選。1、容易保持水分的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土2、顆粒比較大的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土3、透氣性比較好的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土4、既能較好保持水分，又具有良好透氣性的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土5、比較能捏成團(tuán)的土壤是（）A、砂質(zhì)土B、壤土C、黏質(zhì)土四、生活中的科學(xué)。分別種在砂質(zhì)土和壤土中的同一種植物，你認(rèn)為哪一種土壤中的植物生長茂盛？為什么？參考答案：一、填一填。1、含沙量砂質(zhì)土黏土壤土2、腐殖質(zhì)3、大好流失小少不易流失4、黑土褐土紅壤荒漠土冰沼土黑土褐土二、小法官。1√2√3√4√5√三、我會(huì)選。1、C2、A3、A4、B5、C四、生活中的科學(xué)。答：壤土中的植物生長茂盛。因?yàn)?、壤土既能較好保持水分，又具有良好透氣性。學(xué)情分析土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實(shí)驗(yàn)分析法，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。教者要對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個(gè)別學(xué)生的智慧，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的各個(gè)層面，這對落實(shí)義務(wù)教育使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實(shí)施的一次實(shí)踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們?nèi)ビ懻擃A(yù)測，設(shè)計(jì)方案，教師作為實(shí)驗(yàn)伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認(rèn)識(shí)某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用利用各種感官去認(rèn)識(shí)研究對象。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)。給學(xué)生足夠的時(shí)間來觀察土樣，讓學(xué)生討論對沙子和黏土的觀察結(jié)果?？蓮囊韵聨追矫嬗懻摚骸魍庥^：每一種土樣看上去像什么？△顏色：每一種土樣是什么顏色？△聲音：當(dāng)你在杯子里搖動(dòng)時(shí)聽每一種土樣的聲音聽上去像什么？△氣味：聞每一種土樣的氣味有什么不同。2．觀察和水的沙子、黏土。?談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？通過學(xué)生的活動(dòng)，一系列的對比實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生比較全面認(rèn)識(shí)這三種土壤。學(xué)生從預(yù)測開始，預(yù)測滲水性能，然后通過討論，確定實(shí)驗(yàn)的條件，哪些條件需要控制，哪些條件是變量，討論實(shí)驗(yàn)以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，在充分討論基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)。最后要對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，要注意控制好變量，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。由于變量沒控好，有的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)沒能成功?！锻寥赖姆N類》教學(xué)反思體會(huì)與反思：本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1首先，最大限度地組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。教者本著使學(xué)生可能參與，愿意參與，積極參與等不同層次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與兒童的經(jīng)驗(yàn)積累等情形，分別采用獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)誘導(dǎo)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，錄像等多媒體的輔助，使各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都成為兒童自己樂于從事的活動(dòng)，這樣使整節(jié)課師生關(guān)系始終擺正。2科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，要注意控制好變量，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。3兒童的研究活動(dòng)不可能在一節(jié)課中完成，但這節(jié)課中得到的意識(shí)和方法卻有助于他日后自己的研究活動(dòng)。課外活動(dòng)繼續(xù)研究，這需要長期不懈的努力，更要做好前期工作。啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查，尋找相關(guān)文章、制作家鄉(xiāng)土壤的土樣、相關(guān)照片、歌曲、自己創(chuàng)作的圖畫等，用自己的方式去了解、研究自己家鄉(xiāng)的土地環(huán)境，也可以介紹自己感興趣的祖國各地的土壤情況。教材分析土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實(shí)驗(yàn)分析法，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。教者要對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個(gè)別學(xué)生的智慧，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的各個(gè)層面，這對落實(shí)義務(wù)教育使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實(shí)施的一次實(shí)踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們?nèi)ビ懻擃A(yù)測，設(shè)計(jì)方案，教師作為實(shí)驗(yàn)伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認(rèn)識(shí)某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用利用各種感官去認(rèn)識(shí)研究對象。?根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我們這樣處理教材：讓學(xué)生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗(yàn)來到課堂進(jìn)行交流?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：參觀訪問應(yīng)是科學(xué)課必要的教學(xué)活動(dòng)，是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會(huì)，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的極好活動(dòng)形式。在學(xué)習(xí)本課之前建議有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐耐寥勒褂[館等。如果沒有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標(biāo)本的錄像。?在材料設(shè)計(jì)方面，我們準(zhǔn)備幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、腐殖土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊(yùn)含著本課所設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要被納入到兒童科學(xué)活動(dòng)的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃杯（水）、玻璃棒、白紙、漏斗、塑料杯等?！锻寥赖姆N類》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者一．課題土壤的種類解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過團(tuán)結(jié)合作健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。二．學(xué)情分析。土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實(shí)驗(yàn)分析法，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。教者要對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個(gè)別學(xué)生的智慧，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的各個(gè)層面，這對落實(shí)義務(wù)教育使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實(shí)施的一次實(shí)踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們?nèi)ビ懻擃A(yù)測，設(shè)計(jì)方案，教師作為實(shí)驗(yàn)伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認(rèn)識(shí)某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用利用各種感官去認(rèn)識(shí)研究對象。三．教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我們這樣處理教材：讓學(xué)生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗(yàn)來到課堂進(jìn)行交流?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：參觀訪問應(yīng)是科學(xué)課必要的教學(xué)活動(dòng)，是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會(huì)，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的極好活動(dòng)形式。在學(xué)習(xí)本課之前建議有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐耐寥勒褂[館等。如果沒有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標(biāo)本的錄像。在材料設(shè)計(jì)方面，我們準(zhǔn)備幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、腐殖土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊(yùn)含著本課所設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要被納入到兒童科學(xué)活動(dòng)的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃杯（水）、玻璃棒、白紙、漏斗、塑料杯等。四．教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)●意識(shí)到自己感官的作用，形成探究意識(shí)；●具有探究土壤的熱；●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)。能力目標(biāo)?●能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；●能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分；●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性；●能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。知識(shí)目標(biāo)●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。教學(xué)資源1.版四年級下冊教材五．課件教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生對土壤的種類有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)利用對比實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)三類土壤的性質(zhì)。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、放大鏡、小塑料湯匙。教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察對比不同的環(huán)境的土，了解土的基本情況。展示不同的環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生觀看兩組不同的圖片，談自己的感受，了解土的基本情況。自主合作、探究學(xué)習(xí)1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3．組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。比如有不少學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會(huì)提出以下問題，鼓勵(lì)學(xué)生討論，做出設(shè)想，設(shè)計(jì)方案。（1）這些不一樣的顆粒各是些什么？（2）能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了?！，F(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學(xué)需要，可以為每個(gè)小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開它們嗎？（小組先討論一下）【說明】實(shí)驗(yàn)不算太復(fù)雜，學(xué)生又有較多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但可行，而且能激發(fā)興趣，還能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的全過程，長此以往，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時(shí)間，可以讓學(xué)生預(yù)測會(huì)有什么現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通常認(rèn)為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時(shí)，教師可利用這段時(shí)間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學(xué)生描述所見到的沉降過程，與自己的預(yù)測進(jìn)行對比，最后對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，再對比，用眼看，用手摸，多感官去認(rèn)識(shí)砂和黏土）【評析】對用水分分離土壤，學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)少，教師能循循善誘，先啟迪學(xué)生預(yù)測沉降的現(xiàn)象及過程，說出自己的想法和依據(jù)。采用錄像讓學(xué)生弄清沉降過程，通過觀察現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。啟發(fā)的時(shí)候，注意問題的層次性，層層遞進(jìn)，激發(fā)思考，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論有可靠的基礎(chǔ)。6．學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。（此時(shí)，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來分類？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類方法）拓展延伸1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。學(xué)生在研究的時(shí)候，可以提醒學(xué)生運(yùn)用共同研究過的方法來研究，也可以讓學(xué)生用新的方法來研究。但必須提醒學(xué)生研究的根據(jù)和目的，讓學(xué)生知道自己行為的意義。得出結(jié)論后，提醒學(xué)生做好清潔工作，并填好土壤研究記錄。2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論：△家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？△你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？△你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？3．拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。。學(xué)生在研究的時(shí)候，可以提醒學(xué)生運(yùn)用共同研究過的方法來研究，也可以讓學(xué)生用新的方法來研究。但必須提醒學(xué)生研究的根據(jù)和目的，讓學(xué)