基于主題意義下初中英語單元整體教學

基于主題意義下初中英語單元整體教學摘要：在教學的過程中，教師要積極地尋找多種教學方式，使教學工作的開展更加豐富，具有多樣性，將主題意義探究理念融入在單元整體教學工作中，使教學效果更高，達到相應的要求和標準。對此，要結合實際情況來分析主題意義下單元整體教學設計的基本原則和相對應的思路，明確主題意義下初中英語單元整體教學的具體方法，希望可以更好地開展相關的工作，保障初中英語單元整體教學的實際效果，體現(xiàn)出主題意義的基本價值。關鍵詞：初中英語；教學單元；整體教學；主題意義新課程標準對于初中英語教學提出了更高的要求，需要在教學過程中幫助學生，并且培養(yǎng)學生，使學生形成具有語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合性英語學科核心素養(yǎng)，同時還要轉變傳統(tǒng)的、落后的，基于知識和技能為主的碎片化教學現(xiàn)象，讓學生在情感、態(tài)度以及價值觀念等多個方面都樹立更加正確的認知，更好地落實以德樹人的根本教學任務。對此，要結合實際情況來制定出更加明確的核心素養(yǎng)單元整體教學目標，探索整體教育意義，保障相關工作的順利開展。一、基于主題意義初中英語單元整體教學設計思路新課程標準下，對于學生教學工作提出了更高的要求，在教學中要基于主題意義作為引導，整合教育中所存在的各種語言知識和文化知識，從語言技能等多個方面進行分析，創(chuàng)造形成更加具有綜合性以及實踐性的英語教學活動。而單元本身是滲透主題意義的最基本和完整的單位，每一個英語單元都是基于一個主題來進行編排和設置的，而不是在某一個單元中通過不同的篇章來呈現(xiàn)出有差異性的主題。與此同時，在單元教學目標的設置過程中，需要基于英語學科的核心素養(yǎng)，圍繞整體的語境來進行教學活動的設計，對單元教學內容進行細致的分析，結合學生的特點，明確教學的重點，統(tǒng)籌規(guī)劃安排主題意義，使學生得到全面的發(fā)展以及進步。二、基于主題意義的初中英語單元整體教學策略基于主題意義的初中英語單詞整體教學策略。（一）對具體的教學內容進行細致的分析在內容分析環(huán)節(jié)，需要明確單元的主題，在人和社會設計的過程中，主要的話題是包括學生在人際交往中存在的一些問題，并且對這些問題提出建議，讓學goforitUnit4sectionAandsectionBsectionA或者怎樣去勸告他人，還有在這些環(huán)節(jié)需要使用到的一部分連詞，包括although、sothatanduntil等。而相比之下，sectionB則主要包括對學習壓力的煩惱以及建議；中國以及美國的課外活動班的實際情況；還有一部分家長對此所保持的觀點。因此可以了解到，在教學過程中所涉及到的語言知識本身就是比較豐富的，包括討論、詢問以及表達煩惱的方式，對相關的內容進行勸告和建議，針對課外活動班的問題闡述自己的觀點以及理由，這種單元話題可以讓學生根據煩惱來進行細致的討論，幫助學生認識到人際溝通以及交流的重要性，在這個交流的過程中，分析怎樣去解決煩惱，并且在解決煩惱的過程中，學會和他人之間進行溝通以及交流，學會更加正確地對待事物。（二）對教學目標進行確定該單元的英語教學過程中，要明確以下幾個方面的內容。首先是要通過講解幫助學生。了解在人際交往的過程中，怎樣去和他人進行討論，讓他人了解自己的煩惱，并且為他人的煩惱提出一些可以參考和借鑒的建議，讓學生認識到人際溝通以及交流是針對問題進行解決的主要方式，使學生能夠積極地尋求一些可以采取的幫助措施。其次是幫助學生主動積極地詢問周圍人存在的煩惱，為周圍的sothat、untilandalso比較多的問題，讓學生學會適當?shù)亟邮芩说慕ㄗh以及觀點，并且在他人觀點的基礎上，適當?shù)乇磉_出自己和他人的觀點存在不同的地方。除此之外，還要讓學生了解，在其實際成長的過程中，要學會從多個角度去分析成長中存在的煩惱，讓學生學會理解他人，幫助學生在英語學習的過程中，樹立更加正確的思想價值觀念，引導學生實現(xiàn)全面發(fā)展。（三）深入教學主題在教學活動中滲透主題意義初中英語單元整體教學的過程中，之前已經介紹了國內以及國外的孩子針對通過這些方面的學習，學生掌握了表達自己煩惱和對他人的煩惱提出建議的一些策略，也逐漸認識到了煩惱這種現(xiàn)象存在的普遍性。在此之后，教師還要引導學生在后續(xù)的學習過程中主動去審視并發(fā)現(xiàn)自己成長過程中存在的各種煩惱，使學生的思維品質和文化意識都能夠得到相應的培養(yǎng)。結語：總而言之，通過一些教學實踐分析已經發(fā)現(xiàn)，基于主題意義的初中英語單元整體教學方式，能夠幫助學生更加系統(tǒng)性地學習英語這門知識，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的核心素質，讓學生在學習的過程中實現(xiàn)更快速的進步。參考文獻：[J].考試周刊,2020(30).汪勝男.基于主題意義進行單元整體教學的