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文檔簡介

《凝聚生命的力量》教學設計教師：課題凝聚生命的力量授課對象設計理念隨著社會多元化的發(fā)展，青少年自殘自殺數(shù)量逐漸增加，生命教育顯得越來越重要和迫切。隨著中小學生的自我意識初步發(fā)展，對他們進行生命教育是非常必要的。小學中高年級的學生正處于青春期初期，即情緒發(fā)展的“疾風驟雨”時期，這個階段他們的煩惱增多，由于敏感和沖動的特點，他們容易放大自己生活中的不如意，很容易對生命產生消極態(tài)度。本節(jié)課以游戲、書寫我的能量球、心靈寄語等活動，引導學生們挖掘自身可以去克服和戰(zhàn)勝挫折的資源，為自己的生命凝聚力量。學習目標.認知目標：在遇到困難和挫折時，認識到自己內在力量和外部的資源可以幫助自己克服困難和挫折。.能力目標：學會探索個人的生命力量，提升心理自助能力，增強生命的韌性。.情感目標：在活動中體驗和感受到生命是有力量的。重難點重點：探索個人的生命力量，增強生命的韌性難點：克服消極思維，提升心理自助能力教學過程（一）導入階段：我行訴我心活動流程：.教師帶領學生做熱身小游戲，并講解清楚游戲的要求和規(guī)則。.教師提問：同學們，剛剛在這個活動中，你們都有什么感受和發(fā)現(xiàn)？設計意圖：提高學生參與度，并在熱身活動中發(fā)現(xiàn)我們的生活既有愉快的生活經歷也有不愉快的經歷，不同的生活經歷帶來不同的情緒感受，引導學生思考遇到困難和挫折時怎樣去克服。（二）主題活動1：挫折事件活動流程:

.教師引導學生回顧當下遇到的挫折事件以及所帶來的情緒感受，并因此給自己的生命能量值打分。.開展分享，學生生成，教師總結、升華設計意圖：梳理當下自己面臨的困難和挫折，為下一個活動“我的能量球”做好鋪墊。（三）主題活動2：我的能量球.書寫我的能量球：講解我的能量球三層涵義：（1）最外層（“我有”）我擁有的外界和他人的幫助、支持和資源（2）中間層（“我是”）個人內在的優(yōu)勢、態(tài)度、信念或品質。（3）最內層（“我能”）發(fā)現(xiàn)幫助自己解決問題的能力和行動.學生通過以往的成功經歷梳理自己擁有的資源，并在生命能量值上打上對應的分數(shù)。.以擊鼓傳花的游戲方式展開分享，分享的內容（我的能量球、生命能量值）.教師提問：現(xiàn)在同學們對比自己第一次利第二次的生命能量值有什么變化嗎？為什么會有變化呢？設計意圖：通過自身的思考和同伴的分享，幫助學生挖掘自身擁有的克服消極體驗的心理資源，培

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