教科版小學科學三年級上冊：水到哪里去了教案

教科版小學科學三年級上冊：1.水到哪里去了教案教學設計1、水到哪里去了【學習內(nèi)容】新教科版三年上冊第一單元第一課《水到哪里去了》【學習目標】科學概念：.水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。.水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。3,水蒸氣是看不見的，我們周圍的空氣中也有水蒸氣。4、水蒸氣遇冷會變成水，這個過程叫凝結(jié)。過程與方法1.想象水蒸發(fā)的過程，對生活中“水會干掉”的現(xiàn)象做出解釋。2、學生觀察比較自然狀態(tài)下和封閉情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。3、比較水和水蒸氣的異同。4.分析凝結(jié)現(xiàn)象，解釋塑料薄膜上出現(xiàn)小水珠的原因。.情感態(tài)度價值觀。1、保持與發(fā)展學生的求知欲。2、意識到猜想必須用實驗來驗證的科學方法。3、養(yǎng)成仔細觀察的習慣?！窘虒W重點】學生觀察比較自然狀態(tài)下和封閉情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同，理解蒸發(fā)的概念?！窘虒W難點】分析凝結(jié)現(xiàn)象，解釋塑料薄膜上出現(xiàn)小水珠的原因?！窘虒W準備】學生分組材料：三杯常溫水，橡皮筋一根，塑料薄膜一塊老師準備：.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干凈。.濕毛巾（不要有太多水分）、水變成水蒸氣的漫畫（有幾個水分子是后貼上去的，可以摘下來）【活動過程】一、聚焦1、小魔術：燒不壞的手帕同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就給大家表演個小魔術：大家看這是一塊普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出來，用火點燃。大家猜一猜，手帕會被燒壞嗎？（火熄滅后，讓學生檢查手帕是否完好無損。）問：手帕為什么燒不壞呢？2、大家都猜手帕燒不壞與水有關。那我們就來研究水。水還有哪些形態(tài)？（課件展示自然界中不同形態(tài)的水）二、探索1、用濕毛巾在黑板上板書“水”字，請大家觀察這個水字有什么變化？你認為水到哪里去了？板書課題（學生猜想）2、生活中像這樣水干了的現(xiàn)象，你們能舉幾個嗎？（學生舉例）出示課件水干了的現(xiàn)象。3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所說的這些地方的水都跑到哪里去了？（空氣中）變成了什么？水慢慢飛到空氣中變成了一種氣體，叫做水蒸氣。4、下面我們來用實驗證明我們的解釋。（1）、向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標出水的高度。（2）、用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋固定。另一個不蓋。（3）、把它們放到通風和向陽的位置。（4）、2-3天后，觀察兩個杯子中水量的變化。三、研討1、怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？（1）、雖然我們看不見，大家發(fā)揮你們的想象，水是怎樣變成我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中呢？閉上眼睛想象。（2）、老師這里有一幅漫畫形象地表示出這一過程。（出示水變成水蒸氣的漫畫演示）水是由我們?nèi)庋劭床灰姷臉O小的微粒組成的，這些微粒在水中不斷的運動。靠近水面一些淘氣的微粒就會跑到周圍的空氣中，就像這樣一個一個跑出去的。我們把水變成水蒸氣的過程（畫箭頭）叫做蒸發(fā)。

（3）、像剛才黑板上的水變干蒸發(fā)了，我們可以說黑板上的水蒸發(fā)了，那玻璃上的水會蒸發(fā)嗎？地面上的水會蒸發(fā)嗎？敞開的杯子或盆里的水會蒸發(fā)嗎？江河湖海里的水會蒸發(fā)嗎？還有哪些地方的水會蒸發(fā)？（小結(jié)：只要有水存在，蒸發(fā)現(xiàn)象無處不在。）2、你在透明塑料盒子中看到了什么？你認為它們是什么？（1）老師來做個演示實驗。這是三這是三杯相同溫度同樣多的常溫水，在三個蒸發(fā)皿里分別倒熱水、常溫水和碎冰塊，同時把三個蒸發(fā)皿分別放到杯子上方，過一會兒，用手摸一摸三個蒸發(fā)皿的底部有什么？（注意不要燙到手）（2）指名到前面摸一摸，匯報觀察結(jié)果：你觀察到了什么？（3）這里的水珠是從哪兒來？水蒸氣是在什么情況下變成水的？（4）小結(jié)：當水蒸氣的微粒遇到較冷的杯底，就像我們同學在很冷的時候抱在一起一樣不斷地抱成團，幾千億幾萬億顆水蒸氣微粒遇冷抱在一起就變成了“水”。水蒸氣冷卻變成水，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。3、水蒸發(fā)后變成了什么？那教室里有水蒸氣嗎？（用手指一指，問：這有嗎？哪兒有嗎？也就是說水蒸氣就在我們教室每一處的空氣當中。）還有哪些地方有水蒸氣？｛操場上有水蒸氣嗎？家里有水蒸氣嗎？概括的說水蒸氣是無處不在的。4、既然水蒸氣就在我們身邊的空氣當中，大家仔細看一看，你看見水蒸氣了嗎？？你覺得水蒸氣是什么樣的？（可以用多種感官）。誰能完整的說一說水蒸氣的特點？四、拓展解釋：手帕為什么燒不壞？五、總結(jié)這節(jié)課我們學習了水和水蒸氣的有關知識，你能說一說水和水蒸氣有什么關系嗎？六、課后延伸1、蒸發(fā)給我們的生活帶了很大的方便，但也給我們帶來了不便。家里經(jīng)常有水果，放久了，水分會怎樣？變干了，這個時候還好吃嗎？馬上就要播種了，這是如果土壤里的水分都蒸發(fā)了，種子還能發(fā)芽嗎？大家課后思考，我們要怎樣利用蒸發(fā)來提高我們的生活質(zhì)量？2、了解雨雪霜露等自然現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。板石設計；1、水到哪里去了看不見（時刻）蒸發(fā) 無色無味板書：水. 一水蒸氣（液體） （遇冷）凝結(jié)（氣體）無處不在教科版小學科學三年級上冊：3.4測量降水量教案教學設計4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學生觀測降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學生親自制作一個簡易雨量器，并用此來測量、記錄降水量。聚焦板塊，介紹大氣中的水循環(huán)規(guī)律，了解降水的形式。探索板塊，主要是提出如何判定降水標準，然后自制簡易的雨量器，并模擬降水，測定降水量，再通過自制雨量器測得的降水量與科學家測得的降水量進行比較，分析簡易雨量器的改進之處。從而幫助學生理解降水量的概念。通過研討活動，判斷雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，讓學生明白下雪、下冰雹等也是降水，從而完善“降水”的概念。拓展板塊，布置了連續(xù)10天測量與記錄降水量的任務，并要求用柱狀圖對降水量進行分析。此活動的開展注重學生長時間觀察能力的培養(yǎng)，讓學生意識到對大氣的認識是建立在長時間的觀察與連續(xù)性的記錄基礎之上。考慮到我國不同區(qū)域天氣情況的差異，可能一些地區(qū)較長時間內(nèi)沒有降雨，可以讓學生通過查閱相關資料來了解本地的降水情況?！緦W情分析】學生對天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗，知道下雨是降水的一種形式，但較難理解下雪、下冰雹也是降水。制作簡易的雨量器，看似比較簡單，根據(jù)三年級學生的動手能力和學習理解能力，雨量器的制作會存在一定的誤差，從而導致測量降水量不準確?！窘虒W目標】科學概念目標降水量的多少可以用雨量器來測量?？茖W探究目標制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄?？茖W態(tài)度目標保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測量會更精確?！窘虒W重難點】重點：制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量。難點：課后長期地進行降水量的觀測?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，雨量器實物。小組：透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）[材料準備：課件PPT].出示水循環(huán)的圖片。提問：你們能看懂這幅圖嗎？（預設：水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在空中形成云，最后變成雨降落到地面。）提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？（預設：云還會變成雪或冰雹降落到地面。）.出示雨、雪、冰雹的圖片。提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？（預設：雨是降水的形式。）提問：那么雪和冰雹呢？（預設：也算是降水的形式，因為它們都是從空中降落到地面。）.提問：你們?nèi)绾闻卸ㄑ┖捅⒁彩墙邓男问?？（預設：雪和冰雹從天空降落到地面，在地面最后會變成水。）.引出降水量工具。提問：如果哪天降雨了，我們?nèi)绾沃肋@一天的降水量？如何測量呢？.揭示課題：測量降水量（板書）二、探索：確定標準，制作和使用雨量器（預設25分鐘）［材料準備：每組透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動手冊］.確定標準。出示書本第47頁圖片。提問：我們會把有時候的雨稱為毛毛雨，我們也會把有些時候的雨稱為傾盆大雨。為什么？（預設：因為雨的大小不一樣。）提問：我們感覺到了雨的大小，那如何精準判斷雨的大小呢？（預設：用一個標準的容器把雨水收集起來，再來測量。）在氣象站中，這種收集雨水的容器叫做雨量器。.制作簡易的雨量器。出示書本第48頁圖片，再出示制作過程圖。提示：為了更清楚如何制作簡易雨量器，仔細閱讀這些過程圖。（建議：首先明確三個要求，容器必須是直筒，單位是毫米，刻度條要從底部貼起。而后出示過程步驟。）過程：①選一個直筒透明杯；②在杯子外畫一條垂直直線；③沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對準杯子內(nèi)底部。學生活動，活動時間大約5分鐘。.練習使用雨量器。模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方法和技巧以及讀數(shù)的方法。提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎？（預設：噴壺嘴與杯口保持大約5-10厘米距離均勻降雨。）學生活動，重復模擬降水三次，記錄活動手冊。（建議：活動時間大約15分鐘。）

.提問：自制模擬降水量與氣象學家降水量等級標準進行比較，為什么不一樣？（預設：氣象學家制定的降水量等級標準是24小時的降水量。）三、研討：改進雨量器，測量雪的降水量（預設10分鐘）［材料準備：課件］.改進制作。提問：制作雨量器要注意什么？（預設：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度條要貼直，“0”刻度對準杯子內(nèi)底部。）.改進模擬降水。提問：模擬降雨，測量降水量要注意什么？（預設：降水時噴壺嘴要遠一點，要用花灑降水，降雨均勻，讀數(shù)單位毫米不能忘記，不要把毫米記成毫升。）.出示雨量器中是冰雹的圖片。提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測量？（預設：先讓這些冰雹全部融化成水，再來讀數(shù)。）、拓展：連續(xù)十天測量降水量（預設10分鐘）材料準備：學生自制雨量器］.連續(xù)十天測量當?shù)氐慕邓?，并對照“降水量等級標準”確定降水等級。如果這些天不下雨，查一查氣象臺報告的這一段時間的降水數(shù)據(jù)。.注意事項：①雨量器擺放較開闊的地點，固定好雨量器，避免被風吹倒；②每24小時記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級；③記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉；④如果當?shù)?0天內(nèi)沒有降雨，讓學生查找相關資料，了解當?shù)氐慕邓闆r。【板書設計】4.測量降水量降水形式:雨制作：直筒透明降水形式:雨制作：直筒透明模擬降水:

放平雪冰雹毫米雪冰雹毫米“0”刻度對齊平視

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