通河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

通河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：下列選項(xiàng)對(duì)單組試驗(yàn)敘述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單組試驗(yàn)法是在一個(gè)組或一個(gè)班、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校里進(jìn)行的試驗(yàn)

B、在單組試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使測(cè)驗(yàn)題的性質(zhì)和難度相等，以便作出正確的評(píng)斷

C、單組試驗(yàn)的時(shí)間沒(méi)有限制，可長(zhǎng)可短

D、單組試驗(yàn)的試驗(yàn)效果易受同學(xué)年齡和學(xué)力的增長(zhǎng)等因素的影響

2：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

3：老師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格根據(jù)《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、喜愛(ài)同學(xué)

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

4：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

5：信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的，尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標(biāo)志是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算機(jī)

B、電話

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D、數(shù)字通信

E、機(jī)械化

6：在兒童進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

7：我國(guó)的教學(xué)方法體系形成于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、建國(guó)前

B、建國(guó)初期

C、“文革”期間

D、改革開(kāi)放后

8：世界各國(guó)都特別重視兒童權(quán)益問(wèn)題，并制定了相應(yīng)的法規(guī)。1959年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《兒童權(quán)利公約》

B、《未成年人愛(ài)護(hù)法》

C、《兒童權(quán)利宣言》

D、《兒童生存、愛(ài)護(hù)和進(jìn)展世界宣言》

9：杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)（）的代表。

單項(xiàng)選擇題：

A、人文主義教育學(xué)

B、存在主義教育學(xué)

C、有用主義教育學(xué)

D、要素主義教育學(xué)

10：同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢(shì)

D、課堂教學(xué)

11：中同學(xué)學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的緣由包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知因素

B、人格因素

C、人際關(guān)系

D、學(xué)校因素

E、環(huán)境因素

12：班馬的《六班級(jí)大逃亡》被稱(chēng)為“探究性小說(shuō)”，其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情節(jié)曲折動(dòng)人．懸念迭起

B、充分調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法

C、善用隱喻象征，飽含思辨性和哲理性

D、以仆人公的內(nèi)心獨(dú)自來(lái)敘事結(jié)構(gòu)小說(shuō)

13：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

14：教學(xué)案例是包含問(wèn)題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)實(shí)踐。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、另一種學(xué)習(xí)的影響

B、對(duì)活動(dòng)的影響

C、對(duì)記憶的促進(jìn)

D、對(duì)智力的影響

16：同學(xué)在教育過(guò)程中處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從屬地位

B、主導(dǎo)地位

C、主體地位

D、邊緣地位

17：學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神面貌

B、思想觀念

C、抽象思維

D、理性思索

18：廣義的德育概念包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、政治教育

B、思想教育

C、道德教育

D、法制教育

E、抱負(fù)教育

19：人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

20：直觀教學(xué)的形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容直觀

B、實(shí)物直觀

C、模像直觀

D、言語(yǔ)直觀

E、形式直觀

21：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要來(lái)源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、環(huán)境的刺激

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體的抱負(fù)和目標(biāo)

22：常見(jiàn)的抑制劑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、苯丙胺類(lèi)

B、巴比妥酸鹽

C、GHB

D、安定藥

E、酒精

23：某科室共有l(wèi)l人，假如“該科室全部的人都是四川人”“該科室全部的人都不是四川人”和“該科室有的人不是四川人”中有一句是假話，則下列必定為真的一句話是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、該科室科長(zhǎng)是四川人

B、該科室科長(zhǎng)不是四川人

C、該科室只有1人是四川人

D、該科室只有1人不是四川人

24：提問(wèn)導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)計(jì)好問(wèn)題

B、選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)

C、選擇好提問(wèn)對(duì)象

D、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述

25：“搞陰謀陰謀的人不被人信任，所以正直的人不搞陰謀陰謀?！钡贸鲆陨辖Y(jié)論必需的前提條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正直的人被人信任

B、搞陰謀陰謀的人不是正直的人

{來(lái)自,}C、有的正直的人也搞陰謀陰謀

D、有的搞陰謀陰謀的人也被人信任

26：老師和同學(xué)的地位是不公平的，由于老師享有管理同學(xué)的權(quán)力。（)

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見(jiàn)有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述式

B、列舉式

C、概括式

D、二維圖表式

28：重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育是素養(yǎng)教育的核心內(nèi)涵。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科技

B、經(jīng)濟(jì)

C、綜合國(guó)力

D、教育

30：1993年11月1日，（）正式生效，標(biāo)志著歐盟正式誕生。

單項(xiàng)選擇題：

A、《馬斯特里赫特條約》

B、《歐洲經(jīng)濟(jì)與貨幣聯(lián)盟條約》

C、《政治聯(lián)盟條約》

D、《羅馬條約》

31：班級(jí)管理的根本目的在于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成良好的班風(fēng)

B、關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)自治自理

C、開(kāi)展各種活動(dòng)

D、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)效率

32：二十世紀(jì)六十年月我國(guó)一些農(nóng)村吹哨上工。農(nóng)夫聽(tīng)到“頭遍哨子不買(mǎi)帳，二遍峭子伸頭望，三遍哨子漸漸晃。”請(qǐng)問(wèn)這反映的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人民公社

B、“大煉鋼鐵”運(yùn)動(dòng)

C、文化大革命

D、農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

33：下列行為中屬于品德性問(wèn)題行為的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、不守紀(jì)律

B、欺侮同學(xué)

C、偷竊

D、考試做弊

E、說(shuō)謊

34：下列不屬于義務(wù)教育階段同學(xué)所專(zhuān)有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、免試入學(xué)權(quán)

B、就近入學(xué)權(quán)

C、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

D、人身自由權(quán)

35：讀書(shū)指導(dǎo)法的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提出明確的目的、要求和思索題

B、教給同學(xué)讀書(shū)的方法

C、為同學(xué)指定書(shū)目

D、加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)

E、適當(dāng)組織同學(xué)溝通讀書(shū)心得

36：制定《同學(xué)損害事故處理方法》的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益

B、愛(ài)護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益

C、愛(ài)護(hù)老師的合法權(quán)益

D、愛(ài)護(hù)同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益

37：課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：教育的心理起源說(shuō)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、利托爾洛

B、沛西·能

C、孟祿

D、達(dá)爾文

39：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會(huì)風(fēng)氣

D、態(tài)度定勢(shì)

E、同伴群體

40：閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能

B、心智技能

C、應(yīng)用技能

D、學(xué)習(xí)技能

41：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

42：“教有法，而無(wú)定法”說(shuō)明白老師的教育活動(dòng)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、示范性

C、連續(xù)性

D、個(gè)體性

43：下列屬于心智技能的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、騎車(chē)

B、書(shū)寫(xiě)

C、寫(xiě)作

D、彈琴

44：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)象不同

B、概念不同

C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

45：下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器二胡的歸類(lèi)，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、拉弦樂(lè)器

B、打擊樂(lè)器

C、彈撥樂(lè)器

D、吹奏樂(lè)器

46：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)分類(lèi)

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

48：同學(xué)自身進(jìn)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的共性進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)成果的提高

C、升學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)的力量

49：“人心不同，各如其面”這句話提示老師在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的進(jìn)展性

B、同學(xué)的獨(dú)特性

C、同學(xué)的主體性

D、同學(xué)的自主性

50：討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。

單項(xiàng)選擇題：

A、100

B、150

C、200

D、50

51：小軍喜愛(ài)幾何，上課仔細(xì)聽(tīng)講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景性動(dòng)機(jī)

B、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

52：記憶的進(jìn)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的進(jìn)展是從詳細(xì)思維到抽象思維，這說(shuō)明同學(xué)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

53：現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之處就是提倡老師要具有（）的精神和素養(yǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、合作

B、敬業(yè)

C、嚴(yán)謹(jǐn)

D、愛(ài)同學(xué)

54：（）依據(jù)長(zhǎng)期的臨床閱歷，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類(lèi)型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

55：群體是指人們以肯定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：“人的進(jìn)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個(gè)體進(jìn)展上的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、活動(dòng)論

57：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

D、運(yùn)用學(xué)問(wèn)

E、檢查學(xué)問(wèn)

58：音樂(lè)觀賞的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)

B、唱

C、想

D、說(shuō)

59：教科書(shū)編寫(xiě)遵循的原則為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性

B、普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

C、科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

D、科學(xué)性、思想性、強(qiáng)制性、適用性

60：老師扮演的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A

解析刺激泛化是對(duì)相像的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是典型的刺激泛化現(xiàn)象。

3：答案A

解析從題干中可以看出很多地方都提到了“法制”，所以可以判定是“依法執(zhí)教”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案C

解析班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。班級(jí)越大，情感紐帶的力氣就越弱。其次，班內(nèi)的同學(xué)越多，同學(xué)間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。班級(jí)越大，成員間相互交往的頻率就越低，對(duì)課堂管理技能的要求也就越高。最終，班級(jí)越大，內(nèi)部越簡(jiǎn)單形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，班級(jí)規(guī)模會(huì)影響同學(xué)參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和程度，也會(huì)影響課堂管理和學(xué)習(xí)紀(jì)律。

5：答案A,C

解析第三次信息技術(shù)革命的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6：答案C

解析教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

7：答案B

解析我國(guó)的教學(xué)方法體系形成于建國(guó)初期，初步形成了一套以”雙基”為教學(xué)目的的教學(xué)方法體系，這就是所說(shuō)的傳統(tǒng)教學(xué)法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

8：答案A

解析：

9：答案C

解析杜威主見(jiàn)教育應(yīng)為當(dāng)下的生活服務(wù)，要“在做中學(xué)”，所以他的思想被認(rèn)為是有用主義的。

10：答案B

解析課堂結(jié)構(gòu)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境組成的相對(duì)穩(wěn)定的模式。

11：答案A,B,C,E

解析：

12：答案D

解析班馬的兒童小說(shuō)《六班級(jí)大逃亡》塑造了李小喬這么一位輟學(xué)在外的流浪少年形象。他在六班級(jí)時(shí)離家逃亡，近半年的時(shí)間始終在外闖蕩，過(guò)著名副其實(shí)的流浪生活。打破傳統(tǒng)的慣用手法，以仆人公李小喬的內(nèi)心獨(dú)自來(lái)敘述他與一個(gè)叫安麗的14歲少女的旅途邂逅，從而展現(xiàn)了一個(gè)少年真實(shí)的精神世界。

13：答案D

解析：

14：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

15：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

16：答案C

解析：

17：答案B

解析學(xué)校文化核心是思想觀念和行為方式。

18：答案A,B,C

解析：

19：答案C

解析：

20：答案B,C,D

解析：

21：答案A

解析：

22：答案B,C,D,E

解析：

23：答案B

解析“該科室全部的人都是四川人”與“該科室有的人不是四川人”沖突，兩者必有一真一假，結(jié)合三句中有一句是假話，可知“該科室全部的人都不是四川人”為真，進(jìn)而可推出B項(xiàng)為真。故選B。

24：答案A

解析：

25：答案A

解析考查三段論推理，前提是“搞陰謀陰謀的人不被人信任”，結(jié)論是“正直的人不搞陰謀陰謀”，要使該推理成立，還需要一個(gè)前提，依據(jù)三段論推理定義，缺少項(xiàng)應(yīng)由“被人信任”和“正直的人”組成，將A項(xiàng)代入，可以組成一個(gè)正確的三段論推理。

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案D

解析D【解析】泰勒采納的表述方式為二維圖表式。正確答案為D。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

28：答案正確

解析：

29：答案D

解析在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已成為影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與進(jìn)展的重要力氣。

30：答案A

解析1991年12月，歐洲共同體馬斯特里赫特首腦會(huì)議通過(guò)《歐洲聯(lián)盟條約》，通稱(chēng)《馬斯特里赫特條約》(簡(jiǎn)稱(chēng)《馬約》)。1993年11月1日，《馬約》正式生效，歐盟正式誕生。

31：答案D

解析班級(jí)管理的根本目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

32：答案A

解析材料中的順口溜反映的是農(nóng)夫勞動(dòng)樂(lè)觀性不高的問(wèn)題。人民公社化在生產(chǎn)和安排中大搞平均主義，嚴(yán)峻挫傷了農(nóng)夫的生產(chǎn)樂(lè)觀性。故選A項(xiàng)。

33：答案A,B,C,D

解析品德性問(wèn)題行為就是品德上有缺點(diǎn)的越軌行為，這種行為與個(gè)人得到的認(rèn)同、道德情感與道德行為的進(jìn)展障礙有關(guān)，屬外顯型，具直接指向性、破壞性和叛逆性。品德型問(wèn)題行為有兩種表現(xiàn)，一類(lèi)表現(xiàn)為不守紀(jì)律、屢犯常規(guī)、起哄、惡作劇、欺侮同學(xué)、頂撞老師、吵嘴罵人、考試作弊、無(wú)故曠課、粗魯、狂暴、不合作；另一類(lèi)表現(xiàn)為道德品質(zhì)的不良，如偷盜、打架、抽煙、不正值的性行為等。人共性問(wèn)題行為，即心理性的問(wèn)題行為。是有心理失調(diào)或心理障礙引發(fā)的表現(xiàn)在心情、性格上的問(wèn)題行為，屬內(nèi)隱型，經(jīng)常帶神經(jīng)質(zhì)。其形成的緣由非常簡(jiǎn)單，往往受個(gè)人性格與

34：答案D

解析義務(wù)教育階段同學(xué)所專(zhuān)有的權(quán)利包括免試入學(xué)權(quán)、就近入學(xué)權(quán)和不交學(xué)費(fèi)權(quán)。

35：答案A,B,D,E

解析ABDE【解析】運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法應(yīng)當(dāng)遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思索題；其次，教給同學(xué)讀書(shū)的方法；第三，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)；第四，適當(dāng)組織同學(xué)溝通讀書(shū)心得。

36：答案D

解析愛(ài)護(hù)同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益是制定《同學(xué)損害事故處理方法》的目的。

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案C

解析教育的心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于人的無(wú)意識(shí)的仿照。它的代表人物是孟祿。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案A,C,E

解析道德認(rèn)