統(tǒng)編版《沁園春長沙》教學設計

沁園春長沙教學過程一、識一識，識“大體”1.導入新課中國夢，一個雄奇壯麗的夢。東方睡獅古老中國一夢百年，醒于毛澤東。毛澤東以他的大氣，抒中國少年之風發(fā)意氣，啟少年中國強盛之旅。初中時我們學過他的《沁園春.雪》（齊背），詩人寫出了“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的王者霸氣，這時江山已定。其實早在1925年，年輕的詩人就已經(jīng)初露鋒芒，顯示出王者的“大氣”。今天就讓我們一起走進他的《沁園春.長沙》。2.文學常識⑴定義：詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。⑵特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在《沁園春·長沙》里面，“沁園春”就是詞牌。相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。⑶詞牌和詞的標題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當年在長沙求學時有關。⑷詞的分類：①按字數(shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個字以上。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見,尤其四疊極少見。②按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。二、讀一讀，讀“大氣”1．播放朗誦視頻，感知這首詞的基調(diào)。正音:沁園春(qìn)百舸(gě)崢嶸(zhēngróng)廖廓(liáokuò)揮斥方遒(qiú)浪遏飛舟(è)2.指名朗讀，思考哪些地方需要重讀？用筆畫下來。明確：領字要重讀，如獨立、看、悵、憶；動詞需要重讀，如爭、擊、翔、糞土、擊、遏等。3.你能感受到這是一首什么風格的詞？（提示：樂觀豪邁、開闊大氣。）4.思考：你感受到了詩人哪些方面的大氣？⑴默讀圈點，找出塑造“我”的形象的關鍵詞。明確：立、看、悵、問、攜、憶、記。⑵自由的大聲誦讀，說說你從哪些方面感受到了詩人的大氣。示例：我們可以感受到詩人卓然而立、中流砥柱的英氣。孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”，閑適；柳宗元“獨釣寒江雪”，隱逸；晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”，超脫；詩人“獨立”，表現(xiàn)出愛秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的氣概。我們可以感受到詩人寫景視野的開闊豪氣。比如“看”領起的七句，遠觀近看，仰視俯視，大開大合，開闊大氣。我們可以感受到詩人問江山問大地的情感大氣；特別是“悵”領起的三句。我們可以感受到詩人藐視權(quán)貴改造舊世界的凌云壯氣！從“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”到“蕭瑟秋風今又是，換了人間”，詩人的凌云壯志得以實現(xiàn)。⑶教師補充：如果說豪邁氣派反映的是毛澤東精神世界的質(zhì)地，那么宏大氣象說的就是他精神世界的容量?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，一座座頂天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，猶如溫順細碎的浪花、輕輕一握的泥丸——這是他精神世界的空間包容度。“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷，成吉思汗，只識彎弓射大雕”——這是他精神世界的時間包容度。30歲離開湖南、奔向革命風暴中心的時候，他就寫下了“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”，以這樣的決絕氣勢抒寫自己改造舊中國的信念意志。從此，諸如昆侖、寰宇、四海、五洲、汪洋、北國、長城之類的宏大詞匯就成了他詩作中最常見的意象關鍵詞。本詞無一例外的使用了大美的宏大意象。這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。1925年春,他回湖南老家指導農(nóng)民運動。同年秋,毛澤東自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲、岳麓山,面對如畫的秋景，追懷在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫成這首境界開闊、氣勢恢弘的不朽詩篇。5.教師范讀。6.學生朗誦展示。三、品一品，品“大美”1.在朗誦的基礎上，請學生們概括詞的上、下闋各寫了什么，分別找到統(tǒng)領上下闋的關鍵字詞(詩眼)，并概括全詞描述了哪幾幅圖畫。⑴上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景；下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。其中“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”承上啟下。⑵上闋的關鍵詞是“看”下闋的關鍵詞是“憶”。⑶四幅圖畫——寒秋獨立圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。2．請同學們齊讀上闕“看”領起的七句，看看詩人用了哪些意象，這些意象的大美體現(xiàn)在哪里，表達了詞人怎樣的感情。⑴一個“看”字一直統(tǒng)領到哪?這里詩人都看到了哪些秋景?(萬)山————紅(遍)(層)林————(盡)染(漫)江————碧(透)綠色給人以活力(百)舸————(爭)流競爭給人以動力鷹————擊長空魚————翔淺底萬類——霜天競自由⑵討論:寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?山上:萬山紅遍,層林盡染(遠眺)江中:漫江碧透,百舸爭流(近觀)天空:鷹擊長空(仰視)水底:魚翔淺底(俯察)⑶在這幾句寫景的句子中,你覺得哪些動詞用得最好?為什么?層林盡染染，寫出了色彩濃烈。百舸爭流爭，寫出了千帆競發(fā)的熱烈場面。鷹擊長空擊，寫出了雄鷹展翅奮發(fā)、強勁有力之狀。魚翔淺底翔，突出了魚兒自由輕快之態(tài)。競自由競，有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。教師補充：詩詞特別講究煉字，除了上面幾個字外，比如開頭一句的“立”字也很有韻味。獨立不僅表明是一個人，而且顯示了詩人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨釣寒江雪”，這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個“獨釣寒江”，一個“獨立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。3.“會當擊水三千里，自信人生二百年”。品意象，品語言，發(fā)揮想象力，一幅幅充滿強烈動感、強勁力度、濃烈色彩的立體秋色圖展現(xiàn)在我們面前，盡顯詩人的拿云“大氣”！詩人“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”，不是失意，是悵惘?！爸鞒粮　痹谶@里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權(quán)的問題。上闕通過寫景抒情抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。四、比一比，比“大志”1.過渡：詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問，升華為哲理的思考。這時站在我們面前的已經(jīng)不是普通的詩人，而是一個關懷天下的哲人。深沉的思索自然喚起了詩人對年輕時的革命同志和革命活動的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？2.請同學們齊讀下闕“恰”字引起的七句，說說詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象。“同學少年”的精神風貌如何?“風華正茂”——青春年少,才華橫溢。“書生意氣,揮斥方遒”——熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任。“指點江山,激揚文字”——激昂慷慨,奮筆疾書;關心國家命運,針砭時弊,宣傳真理?！凹S土當年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭。到中流擊水,浪遏飛舟——擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷,所抒之情慷慨激昂。小結(jié)：刻畫了一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士，他們風華正茂、奮發(fā)有為、敢于斗爭、藐視權(quán)貴，有改造舊世界的革命大無畏精神。3.想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”，倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。1910年，外出求學的毛澤東，臨行前寫了一首勵志詩：孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，中國科學院人才學研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”等宏愿都是他們在青少年時確立的志向。如今缺乏大氣格局的青少年又是怎樣的呢？人情味缺乏、惰性十足、不善堅持、不愛吃苦、缺乏鉆勁、好吃零食、沒有規(guī)劃、不重積累、缺乏誠信、沉迷網(wǎng)絡等并不少見。另外，還有性別錯位：男生比較偽娘，女生比較威武等等不一而足。通過鮮明的對比，相信同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自身的不足。五、議一議——議大局1．評議：作者筆下的秋景與古人有什么不同，為什么？古人的悲秋情懷——自古逢秋悲寂寥:杜甫——萬里悲秋常作客屈原——哀秋冬之緒風杜審言——獨憐京國人南竄,不似湘江水北流詩人筆下的秋:數(shù)量(萬、百)、范圍(遍、漫)、程度(盡染、碧透)、力度(爭、擊、競)；色彩斑斕、生機勃勃、美不勝收，掃盡千古悲秋之氣；感情基調(diào):熱愛、積極。作者借此表達自己的革命樂觀主義精神。2.思考：為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機？這與一個人的哪些方面有關？觀看視頻《詩人毛澤東》后談談自己的看法。明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東是杰出的政治家，是叱咤風云的一代偉人。他胸懷大志、以天下為己任，他不同于那些多愁善感的纖弱文人。所以，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。3.感悟：請同學們聯(lián)系自身和現(xiàn)實談談當代“同學少年”們應該有怎樣的大志和怎樣的大局意識？應該如何去實現(xiàn)大志樹立大局意識？以小組為單位進行討論，理清思路，確立中心發(fā)言人。小組發(fā)言示例：學習毛澤東的自信、樂觀、豪邁的英雄主義豪氣。面對“敵軍圍困萬千重”的險惡局面，是“戰(zhàn)地黃花分外香”的迷人味道；在突破敵軍圍追堵截的長征路上，是“更喜岷山千里雪、三軍過后盡開顏”的熱烈景象；面對“高天滾滾寒流急”的形勢，詩人感受到的卻是“大地微微暖氣吹”的氣息！現(xiàn)實生活中有很多人延續(xù)繼承了毛澤東同志的這種精神，一群青年學子，他們崇尚行勝于言，選擇到祖國最需要的地方去，或奔赴西部，燃燒激情；或扎根基層，放飛夢想；或攜筆從戎，筑我長城；或投身主流，譜寫青春；或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，乘風破浪……他們將自身命運與時代和祖國的命運牢牢系在一起，選擇了更加厚重的人生。4.小結(jié)：奮斗精神永不過時，歷史的接力棒傳到了我們手里，我們更要以大無畏的精神面對高中三年，書寫下人生最光輝的一頁。六、寫一寫，寫“大作”1.課文總結(jié)：綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個大氣的游人；借景抒情，我們看到的是一個大美的詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個有大志的哲人；懷人憶事，我們看到的是一群有大局的斗士。請同學們再次回到文本，齊讀課文，感悟詩人的大氣。2.課后作業(yè)：在如今多元化的社會中，有的人追求立大志成大業(yè)的人生，也有人欣賞