小學(xué)美術(shù)-10中國龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解中國的龍文化、理解龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)品，并以合作的形式共同創(chuàng)作一條龍的形象。2、培養(yǎng)學(xué)生概括、想象、夸張的能力，創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力。3、通過合作與創(chuàng)新引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)龍的精神，弘揚(yáng)民族文化。重點(diǎn)：抓住龍的特點(diǎn)，集體創(chuàng)作一條龍。難點(diǎn)：大膽夸張、想象、進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：1、出示一張門的圖片，讓學(xué)生們猜一猜門后面有什么？播放舞龍，并讓他們談一談感受。2、導(dǎo)語：說到龍，就不能不提我們的祖先軒轅黃帝，他集中了許多動(dòng)物的精華，創(chuàng)造出了一個(gè)全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。從此以后龍就成了中華民族的標(biāo)志，炎黃子孫始稱龍的傳人。今天就讓我們懷著自豪、崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍（出示課題《中國龍》）。二、了解感受：1、龍的文化（1）讓同學(xué)們把課前收集的一些有關(guān)龍的資料與大家一起分享，點(diǎn)名要幾名同學(xué)匯報(bào)一下。（2）龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、、明朝金冠、清朝龍袍）2、龍與生活（1）小組討論：說說在哪里見過龍的形象嗎？（2）老師搜集的一些生活中龍的形象，大家請(qǐng)看（課件出示）三、自主探究1、要想很好的表現(xiàn)創(chuàng)作龍，只靠了解龍文化是不夠的，還需要學(xué)會(huì)觀察。龍是中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的理想化動(dòng)物形象，(課件出示龍的形象)他身上具有很多動(dòng)物的特征。下面我們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)根據(jù)提示猜出動(dòng)物的名字。（1）它頭上有樹杈。（鹿）（2）它的身體又長又靈活。（蛇）（3）它有漂亮的尾巴，在水里游來游去。（魚）（4）它的爪子最銳利（鷹）2、龍同時(shí)擁有它們身上最明顯的特征，請(qǐng)你仔細(xì)觀察和研究，龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似？(生回答師小結(jié))角似鹿，身似蛇，鱗似魚，爪似鷹。3、小組討論：你們組想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？這種方式的表現(xiàn)步驟為？4、張貼步驟：畫龍（定形、構(gòu)圖、刻畫各部）做龍（分析材質(zhì)、單獨(dú)制作、組拼）四、自由創(chuàng)作1、選擇好自己小組的表現(xiàn)形式，進(jìn)行制作。2、（課件出示）作業(yè)提示。3、學(xué)生制作，（播放《龍的傳人》純音樂）師巡視指導(dǎo)。五、說一說，評(píng)一評(píng)：1、小組選代表上臺(tái)，說一說你的創(chuàng)作過程。2、評(píng)一評(píng)，哪組作品最富創(chuàng)造性？（學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。）3、談一談，你今天最滿意自己那一點(diǎn)？六、拓展、總結(jié)。下節(jié)課我們把沒創(chuàng)作完的龍做出來，讓這條龍真正的舞動(dòng)起來還不好？同學(xué)們，我們是龍的傳人，我們一定要發(fā)揚(yáng)龍的精神，以勇敢，奮進(jìn)的精神面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和以后的工作。七、板書設(shè)計(jì)10、龍的傳人畫龍做龍定形、構(gòu)圖、刻畫各部分析材質(zhì)、單獨(dú)制作、組拼《中國龍》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱，線條的運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。他們能夠以合作的方式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行研究。因?yàn)辇埖男蜗髲?fù)雜，所以本課對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說是比較難的，因此采用集體創(chuàng)作一條龍的形式，以降低學(xué)習(xí)難度。《中國龍》效果分析《中國龍》這課完成的比較順利，學(xué)生初步了解中國的龍文化、理解龍的造型特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力，并且合作能力也得到增強(qiáng)。以下幾點(diǎn)我覺得做的不錯(cuò)：一、借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。以觀看舞龍視頻導(dǎo)入讓學(xué)生體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)的龍文化，從而引出本課的主題“中國龍”。導(dǎo)入目的是達(dá)到既富有中國傳統(tǒng)文化，又直接切入本課內(nèi)容主題，起到了一個(gè)承上啟下的作用。二、“知識(shí)與技能”的落實(shí)。在知識(shí)技能的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“中國龍”的制作過程，提升了學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在師生共同探究的過程中，學(xué)生基本上都掌握了“中國龍”的制作步驟，并且能作簡單的變化。三、關(guān)注了評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中關(guān)注了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)行為以及美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。學(xué)生分組制作“中國龍”后老師根據(jù)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題師生共同進(jìn)行評(píng)析改正。點(diǎn)評(píng)時(shí)教師采用了自評(píng)，互評(píng)，教師方式來檢查問題所在的原因，師生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由易到難進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。五、情感態(tài)度培養(yǎng)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中華民族的象征“龍”，龍的傳說、龍的文化、中華民族龍的精神等，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，還大大增強(qiáng)了學(xué)生們作為龍的傳人的自豪感。學(xué)生們的熱情是我前進(jìn)的動(dòng)力，我會(huì)再接再厲，爭取帶給他們更多更棒的課堂！《中國龍》教材分析《中國龍》一課是湘美版四年級(jí)下冊(cè)第十課內(nèi)容。以“欣賞·評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“造型·表現(xiàn)”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。龍是中國勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個(gè)中華民族的象征。本課教學(xué)應(yīng)以教材提供的多種龍的圖片、龍的形象、龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術(shù)品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)龍的形象構(gòu)成、理解龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解一些有關(guān)龍的節(jié)日，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚(yáng)精神，在最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會(huì)并增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。《中國龍》評(píng)測練習(xí)一、我會(huì)填1、中華民族的祖先是。2、在古代，龍形象只有才可以使用。你知道的一些皇宮里的帶有龍形象的物品有、、。3、龍是我們祖先通過想象把一些動(dòng)物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)作出來的藝術(shù)形象，其中的角、的身體、的鱗片和鷹的和龍的形象很相似。4、可以用和的形式來表現(xiàn)龍。5、你知道的有關(guān)龍的成語、、。6、要想創(chuàng)作好龍，首先要學(xué)會(huì)。二、我會(huì)選1、到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，有（）。A、元宵節(jié)龍燈B、端午節(jié)龍舟C、建筑雕像D、以上都是2、在《中國龍》一課中，制作龍步驟的第一步是（）。A、分析材質(zhì)B、單獨(dú)制作C、組拼3、畫龍最重要的是（）的刻畫。A、龍尾B、龍頭C、龍身4、龍的形態(tài)有（）。A、升龍B、降龍C、雙龍戲珠D、以上都是5、畫龍頭的訣竅是()A、昂首B、張口C、露齒D、睜眼E、以上都是我會(huì)思考畫龍的步驟是？四、我會(huì)自由創(chuàng)作選擇一種你喜歡的方式，創(chuàng)作一條人見人愛的龍?！吨袊垺氛n后反思《中國龍》是湘美版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材中的內(nèi)容。它是融欣賞·評(píng)述、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課。如何讓學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)是這節(jié)課中的重中之重。在這節(jié)課中，我把教學(xué)過程分為三部分。即了解龍、表現(xiàn)龍、展示與評(píng)價(jià)。首先，學(xué)生知道龍是我國古代勞動(dòng)人民想象創(chuàng)造出來的吉祥物，它是一種神獸。讓學(xué)生知道龍本來不存在，是人們把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起便形成了龍的形象；其次我設(shè)計(jì)了找一找環(huán)節(jié)，提出問題：龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似？課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動(dòng)物的圖片，學(xué)生利用這些動(dòng)物的局部特寫圖片，找出龍的各個(gè)部位的象征。學(xué)生一邊介紹，教師一邊出示龍的各部位，最后組成龍的形象。這樣帶給學(xué)生視覺的沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，而且加深學(xué)生對(duì)龍各部位象征的理解；再次是表現(xiàn)龍環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的感受與記憶，我不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流，通過觀察龍的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分組研究龍頭、龍身、龍尾的特點(diǎn)，解決教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生表現(xiàn)龍奠定基礎(chǔ)；在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我通過觀看舞龍、繪畫作品的展示進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生興奮極了，他們投入了極大的熱情去表現(xiàn)，使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅，將這節(jié)課推向了高潮。不足的地方是，評(píng)價(jià)的時(shí)間過短，有些倉促。在制作的過程中，本來是想播放《龍的傳人》輕音樂的，可音響出了故障，沒出聲音。不過學(xué)生的繪畫和制作過程很熱鬧，沒有受到影響。在今后的美術(shù)課上，我會(huì)繼續(xù)加油，爭取讓自己的課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加難忘！《中國龍》課標(biāo)分析《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了：“在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審