選擇性必修2第一單元高考沖刺訓(xùn)練（解析版）

第一單元高考真題訓(xùn)練（解析版）1.戰(zhàn)國后期，秦國建造了一批大型水利工程，如鄭國渠、都江堰等，一些至今仍在發(fā)揮作用。這些工程能夠在秦國完成，主要是因為（）A.公田制度逐漸完善B.鐵制生產(chǎn)工具普及C.交通運輸網(wǎng)絡(luò)通暢D.國家組織能力強大答案：D解析：本題考查戰(zhàn)國后期大型水利工程建設(shè)。秦國自商鞅變法后，國力不斷增強，建立起中央集權(quán)制國家，國家組織能力強，能夠集中物力、財力和人力辦大事，故選D項。結(jié)合所學(xué)知識可知，春秋戰(zhàn)國時期井田制(公田制)走向瓦解，A項錯誤。戰(zhàn)國后期鐵制生產(chǎn)工具普及，對修建大型水利工程起了重要作用，但起決定作用的是人而不是物(工具)，B項錯誤。當(dāng)時的交通落后，C項排除。農(nóng)業(yè)是立國之本，水利工程是農(nóng)業(yè)的命脈，本題隱含考查了“三農(nóng)”這個長效熱點。試題以戰(zhàn)國后期秦國修建大型水利工程切入，考查先秦時期農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)。材料源于教材，巧妙地測試考生對秦國的客觀認識，其考查的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要是時空觀念、歷史解釋和家國情懷。2.北魏時，賈思勰的《齊民要術(shù)》總結(jié)出一套個體農(nóng)戶農(nóng)副兼營的精耕細作農(nóng)業(yè)模式，反復(fù)強調(diào)農(nóng)戶不要過度擴大耕種面積，“寧可少好，不可多惡”。這表明（）A.精耕細作的目的是追求農(nóng)業(yè)收益的最大化B.精耕細作農(nóng)業(yè)遏止了大土地所有制的發(fā)展C.個體農(nóng)戶為主體的耕作模式抑制農(nóng)業(yè)的進步D.人口與土地的尖銳矛盾導(dǎo)致耕作模式的轉(zhuǎn)變答案:A解析:本題考查精耕細作的農(nóng)業(yè)。由“寧可少好，不可多惡”可看出精耕細作反對粗放式的種植，要求每一塊土地達到最理想的產(chǎn)出，A項正確；賈思勰反對擴大種植面積的目的是要求把每一塊土地精耕細作，不浪費有限的土地資源，這種耕作方式并未遏止了大土地所有制的發(fā)展，B項錯誤；一家一戶的生產(chǎn)單位恰好適合在有限的土地上精耕細作，與“抑制農(nóng)業(yè)的進步”不符，C項錯誤；在北魏時期，人地矛盾還沒有到尖銳的程度，明清時期這一矛盾才比較明顯，D項錯誤。精耕細作的含義就是在單位面積土地上投入較多的生產(chǎn)資料、勞動和技術(shù)，進行細致的土地耕種，最大限度地提高單位面積產(chǎn)量,因此，精耕細作是為了追求農(nóng)業(yè)收益的最大化。在歷史學(xué)習(xí)中，掌握一些重要歷史概念的含義，有助于迅速解題。3.有學(xué)者指出：作為對人類最重要獻禮之一的馬鈴薯，最初其實是頗低賤的食物，根本不受大投資者青睞。一系列的戰(zhàn)爭、饑荒替馬鈴薯打人歐洲，打開了一個更大更長久的開口。下列表述正確的是（）①馬鈴薯原產(chǎn)于美洲②馬鈴薯由葡萄牙人帶回③歐洲馬鈴薯的“發(fā)現(xiàn)”得益于新航路的開辟④馬鈴薯等作物的傳播一定意義上也是一次文明的鏈接A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C解析：本題考查美洲物種外傳的意義。馬鈴薯原產(chǎn)于美洲，故①正確；美洲主要是西班牙的勢力范圍，因此馬鈴薯是由西班牙人帶回歐洲的，故②錯誤；“馬鈴薯”的發(fā)現(xiàn)得益于新航路的開辟，故③正確；馬鈴薯等作物的傳播一定意義上也是一次文明的鏈接，故④正確。綜上，選C項。新航路的開辟使世界市場的聯(lián)系加強，同時也促進了不同地區(qū)物種的交流，從而豐富了人們的生活。4.下圖是中國古代一面銅鏡背面的局部，圖飾為葡萄。它的制作朝代應(yīng)當(dāng)是（）A.商B.周C.秦D.唐答案：D解析：本題考查古代中國的對外貿(mào)易。銅鏡的制作與發(fā)展可以追溯到商周青銅時代，每個時代有鮮明的特色。圖中銅鏡背面的裝飾物為葡萄，春秋戰(zhàn)國時期，歐洲的葡萄傳入西域，葡萄在漢代張騫通西域后才開始在中原種植，隋唐時代達到繁榮，唐代銅鏡裝飾中有葡萄符合題意，D項正確。5.北宋時，宋真宗派人到福建取得占城稻三萬斛，令江淮兩浙諸路種植，后擴大到北方諸路；宋仁宗時，大、小麥被推廣到廣南東路惠州等地。南宋時，“四川田土，無不種麥”。這說明宋代（）A.土地利用效率提高B.發(fā)明翻車提高了生產(chǎn)力C.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展均衡D.民眾飲食結(jié)構(gòu)根本改變答案：A解析：本題考查宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展。題干說明在宋代，占城稻逐漸在江淮兩浙諸路、北方諸路種植，大麥、小麥被推廣到廣南東路惠州等地。良種農(nóng)作物種植的推廣和種植面積擴大，有利于提高土地的利用效率，故選A項。曹魏時，經(jīng)過改制的翻車就已用于灌溉，與題干時間不符，排除Ｂ項；僅憑材料信息無法判斷全國范圍內(nèi)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，且此時處于經(jīng)濟重心南移時期，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡，排除Ｃ項；民眾飲食結(jié)構(gòu)受農(nóng)業(yè)種植的影響，但沒有發(fā)生“根本改變”，排除D項。6.20世紀50年代初，法國機器已平均使用了20年，而美國大多數(shù)工業(yè)設(shè)備的使用還不到5年；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中，通常一名美國農(nóng)民的產(chǎn)出是法國農(nóng)民的3倍多。這反映出（）A.法美兩國的國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)存在根本差異B.歐洲的衰落和美國的崛起已經(jīng)顯露端倪C.資本主義國家之間發(fā)展差距明顯D.經(jīng)濟一體化成為各國的必由之路答案：C解析：本題考查法國與美國機械化程度。法國和美國都是資本主義發(fā)展充分的國家，因此兩國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)無根本差異，A項錯誤；B項所述內(nèi)容不符合史實，排除：根據(jù)材料中工業(yè)設(shè)備的使用年限及“在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中，通常一名美國農(nóng)民的產(chǎn)出是法國農(nóng)民的3倍多”說明當(dāng)時美國的發(fā)展已經(jīng)遠遠超過法國，資本主義國家間的差距比較明顯，C項正確；經(jīng)濟一體化在材料中沒有體現(xiàn)，D項錯誤。7.下表為1928年和1932年蘇聯(lián)在農(nóng)業(yè)春播中使用不同播種方式的情況。這反映出蘇聯(lián)（）手播(%)馬拉播種機(%)拖拉機牽引播種機(%)1928年1932年A.新經(jīng)濟政策對農(nóng)業(yè)影響有限B.工農(nóng)業(yè)比例嚴重失調(diào)C.農(nóng)業(yè)集體化基礎(chǔ)相對薄弱D.工業(yè)化發(fā)展阻力較大答案：C解析：本題考查蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化。20世紀20年代末蘇聯(lián)已停止實行新經(jīng)濟政策，排除A項；題干不涉及蘇聯(lián)工業(yè)與農(nóng)業(yè)比例的對比情況，無法得出工農(nóng)業(yè)的比例嚴重失調(diào)，排除B項；與1928年相比，1932年蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)播種中手播的比例仍然占%，拖拉機牽引播種占20%，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機械化率低，說明農(nóng)業(yè)集體化基礎(chǔ)相對薄弱，故Ｃ項正確；題干體現(xiàn)的是農(nóng)業(yè)集體化基礎(chǔ)相對薄弱，而非工業(yè)化發(fā)展阻力較大，排除Ｄ項。8.閱讀材料，完成下列要求。材料時間中國外國14一15世紀朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進行官方貿(mào)易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上的壯舉德國人古登堡發(fā)明了最早的印刷機。哥倫布到達美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人16世紀張居正進行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。李時珍《本草綱目》刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國。湯顯祖出生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由哥白尼提出“太陽中心說”意大利傳教士利瑪竇到中國，傳播了西方自然科學(xué)知識。莎士比亞出生，代表作《哈姆雷特》17世紀朱子學(xué)在日本為官推崇，成為顯學(xué)。茶葉大量輸往歐洲。宋應(yīng)星《天工開物》刊刻。美洲白銀大量流入中國。鄭成功收復(fù)臺灣英國入侵印度，英屬東印度公司在印度開展殖民活動。英國早期移民乘“五月花號”到達北美——據(jù)李亞凡《世界歷史年表》等上表為14一17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合)答案：論題：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路。闡述：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路均發(fā)生在15世紀。鄭和的船隊船只多，船體大，比較先進；哥倫布的船隊船只少，船體小，相對落后。鄭和下西洋與所到之國和平交往，促進了貿(mào)易和文化交流；新航路開辟后，西方殖民者在美洲進行屠殺和掠奪。這反映出明朝著力以和平的方式處理對外關(guān)系，西歐國家則更多采用暴力和戰(zhàn)爭。同一時期的兩種航?；顒赢a(chǎn)生了不同的歷史影響。解析：本題考查14一17世紀相互關(guān)聯(lián)的中外史實。本題以年表的形式向?qū)W生展現(xiàn)了14一17世紀中國與外國在政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等方面發(fā)生的若干歷史事件，要求考生從表中選擇有關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，提煉出論題，并結(jié)合所學(xué)知識進行論證，進而考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題的能力。14―17世紀可以說是人類走向近代化的初始階段，東西方文明都在經(jīng)歷著不同軌跡的變化過程，表中所列各項就是這些變化的反映。表