一年級語文課本教案（通用8篇）

1/1一年級語文課本教案（通用8篇）

一年級語文課本教案第1篇教學(xué)目的

讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。

教具準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

帶來照片嗎?我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

指名讀題。

這三個(gè)字有什么相同之處?

那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

師講解“走之兒”怎么寫好。

師范寫生字，生描紅、仿寫。

反饋檢查。

一年級語文課本教案第2篇教材分析

《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。

全體學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

設(shè)計(jì)思路

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

進(jìn)行課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動物的`知識通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)

會寫8個(gè)生字，會認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識“言字旁”。

在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

交流搜集的資料。

(1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片)：誰認(rèn)識這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認(rèn)識這個(gè)詞?(指名讀。會讀的同學(xué)一起讀。)

(2)師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹?

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及編寫和處理信息、獲取新知識的能力?！?/p>

(3)多媒體出示教師編寫的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。

(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。

引出新課。

(1)教師范讀課文，請學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么?

(2)(多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?！?/p>

(3)學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

教師提問：

①貓頭鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會。(教師指導(dǎo)朗讀。)

②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?

③用同樣方法讀喜鵲的話。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。

①(多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)生做動作表演，理解詞意。

②把這三個(gè)動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?

③說說蘋果樹的病是怎么治好的?

(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。

(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。

(7)四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?

【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】

(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價(jià)和自我評價(jià)的能力?！?/p>

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

師：除了這幾種動物外，同學(xué)們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。

【將課本知識有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。】

三、總結(jié)。

師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動物，做動物的好朋友。

評析

本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識，獲得了知識，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。

一年級語文課本教案第3篇一、教學(xué)要求

能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具準(zhǔn)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過程

認(rèn)識圖形

教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識這三種圖形。

以圖激趣

讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

示范啟迪

教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個(gè)圖形，目的是打開學(xué)生的思路。

畫畫說說

讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。

交流評比

先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時(shí)要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。

課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評。

一年級語文課本教案第4篇學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前準(zhǔn)備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時(shí)

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么?

齊讀：“我會填”。(板書)

2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)

齊讀。

自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

小組討論。

匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習(xí)：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

第二課時(shí)

一、讀讀畫畫

1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

用紙條寫好1—14個(gè)號，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號按要求作答。

5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

四人小組合作找。

匯報(bào)、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學(xué)生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

早晨太陽從什么地方升起來?

說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴(kuò)展活動思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢

一年級語文課本教案第5篇【第一課時(shí)】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

(一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形

出示書中第一幅圖，問：這是什么?

出示圖下音節(jié)yáng。

教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

請同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么?最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形

出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

(三)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

出示書中第三幅圖：

出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

記憶ing的形：怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

(四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形

出示圖，這是什么?

出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同?

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

自己試著練習(xí)抄寫韻母。

展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目的：

準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的三拼音節(jié)。

按格式書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

板書出示音節(jié)：

自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么?

對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng(“長”音)，ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

指名讀。

齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

附：板書設(shè)計(jì)

一年級語文課本教案第6篇教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊體會夏夜的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、生字卡

教學(xué)安排：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。

2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件生字卡頭飾

教學(xué)過程：

(一)讀題，問：讀了課題，你想知道什么?

(二)創(chuàng)設(shè)意境

1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?還有什么問題嗎?

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)

(三)初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

(四)感悟文意，理解課文

1、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。

(2)指名讀對話

(3)從他們的對話中，你知道什么啦?

(4)這時(shí)候，小螞蟻什么心情?

(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

(7)教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

(1)小螞蟻回到家了嗎?

(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

(3)出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

(4)出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

(5)看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎?

(五)、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?

2、完成“我會寫”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、評選“小小書法家”。

(六)實(shí)踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的()

綠綠的草坪綠綠的()

彎彎的假山彎彎的()

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

3、正確書寫4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖生字卡頭飾

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位討論識記生字的方法。

②、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

③、猜字游戲。

(二)再讀課文，加深感悟。

(三)指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、展示評價(jià)。

(四)、課后延伸：觀察美麗的夏夜(課件)

引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里?

一年級語文課本教案第7篇【第一課時(shí)】

教學(xué)要求：

學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎?L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

(相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)

你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?

借助拼音讀韻文。

檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

有感情地朗讀韻文，;這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

出示;紅花水

認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇

說出筆畫數(shù)。

記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)要求：

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

教具：

生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢?

(相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?

認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

小組練讀。

二、誦讀韻文。

齊讀韻文。

背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)生字;火、山、木、馬。

用詞語開花