教師公開課心得模板5篇

第第頁教師公開課心得模板5篇老師公開課心得1

入職已經(jīng)有一個學期之久，這一個學期以來，由于班主任工作事務(wù)較多，對于自身的教學技能好像并沒有剛開學那么上心。剛開學的一個月，幾乎每天晚上都會備課到深夜，自己做課件，查資料，寫教案，每天晚上都要到兩三點才能睡覺，但是隨著班主任事務(wù)越來越多，我也好像沒有那么多的精力放在備課上面，我開始沒有以前那樣仔細，課件的制作也稍顯粗制濫造。慢慢地，我開始漸漸被日常管理事務(wù)纏身，認為可能教學就是這樣了。但是，自從接到學校的通知說要進行公開課競賽，我有些惶恐又有些激昂，惶恐是由于擔憂自己的技能不足，激昂那么是由于我究竟又能夠逼迫自己仔認真細認仔細真地預(yù)備一份課件了。

在經(jīng)過一個周末的奮斗以后，我究竟完成了在我看來已經(jīng)是特別完滿的課件，制作課件的過程中也遇到了許多技術(shù)上的問題，但是我很享受這個過程，由于在制作課件的過程中，我又找到了起初的激情和努力奮斗的心。我又開始懷念第一個月做課件的日子，在制作課件的過程中，我不僅可以對課文的內(nèi)容有更好的把握，還能對教學步驟更加熟識，這其實也是老師自學的一個過程。感謝這次競賽，讓我對教學提升又有了更大的愛好，對教學也有了更大的目標。當然，我本人對我這次的表現(xiàn)其實是不太滿足的，一開始犯了許多技術(shù)上的失誤，但是不管怎么說，這只是我第一次的公開課，我還有許多機會，下一次，我肯定會做得更好。

老師公開課心得2

白駒過隙，時間荏苒。在不知不覺中實習生活已經(jīng)過去了將近一個月，這周有幸參與了至誠學校的公開課活動，傾聽了很多老師的課，受益匪淺，將自己的心得體會寫出來和大家一起共享。

一、課前細心設(shè)計

老師們在講授新課之前，大多有幾分鐘的導(dǎo)入時間。例如吳老師用生活中的實例導(dǎo)入，使同學的留意力很快被集中到一起，也對接下來要講的內(nèi)容特別感愛好;再如王老師的課程運用一些圖片導(dǎo)入，圖片中是一些同學們很少見的運動，勾起了同學們的新奇心和求知欲。這兩種導(dǎo)入方法既滿意了老師快速將同學帶入課堂的要求，也符合同學的學習心理，是一種雙贏的方法。

反思自己上課時大多以復(fù)習上節(jié)課的形式導(dǎo)入，有時候同學比較反感，對于上節(jié)課的知識不夠熟識，致使導(dǎo)入過程糜費時間過多，同學也心不在焉，達不到自己想要的效果，聽完各位老師的課之后，深刻的反省了自己的缺點，在課程導(dǎo)入方面應(yīng)轉(zhuǎn)向同學感愛好的事物。

二、課中精講多練

在上課過程中，老師講課抑揚頓挫，激情澎湃，使同學能夠全身心的投入到課堂當中。吳老師在講課過程中大量運用生活中的實例，將知識點的講解中融入生活中的例子，同學很感愛好，更能理解而且印象深刻。在聽課過程中也不簡單走神，緊跟老師的思路。新授課完畢會實時總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并用幾個小題來檢測同學這節(jié)課的學習狀況，將問題放到PPT上找同學來回答，提高同學自主學習的積極性，并實時做出評價。當同學答對時老師不吝嘉獎，實時表揚;而涌現(xiàn)有同學答錯問題，老師也不生氣，而是耐煩引導(dǎo)直至他說出正確答案，并鼓舞他很聰慧，能實時改正自己的錯誤。

回想我在上課的時候，安排給同學自己支配的時間比較少，大多數(shù)是自己在講授課本上的知識，或者拓展一些內(nèi)容，重點地方就會多強調(diào)幾遍，要求同學記住，而不是聯(lián)系生活實際，援助同學找到記憶的方法。課堂應(yīng)當是同學為主體，而老師只是一個引導(dǎo)者，解惑者。

三、課后回味評價

公開課結(jié)束之后我們就會集體評價，自我反省。在其他老師對我的評價之后，我深刻反省了自己授課過程中存在的問題，列在下面，盼望大家無那么加勉，有那么改之：

1.語調(diào)平緩，沒有起伏;

2.學習目標不夠明確;

3.不能很好地把握同學的學習狀況;

4.在同學回答完問題沒有實時評價。

實習生活是我們老師生涯的第一步，也是最珍貴的財寶，盼望大家可以好好珍惜，為以后的教學積累閱歷。祝小伙伴們實習順當!

老師公開課心得3

這次公開課經(jīng)過前期預(yù)備、試講、修改、講課、追蹤，除了自己的努力之外，也有同事的援助，經(jīng)過這次課我收獲許多，現(xiàn)做以下總結(jié)。

在備課階段，老師肯定要先做相關(guān)練習，把握本節(jié)的出題規(guī)律并多查閱相關(guān)資料把握重難點。多看與之相關(guān)的優(yōu)秀案例，從中吸取有用的思想為我所用。自學是教學的重要環(huán)節(jié)，自學前的課堂引課特別重要，我們要奇妙地激發(fā)同學愛好，有效地調(diào)動同學的愛好情感，使同學真正把學習變成自身的需要，從而積極主動的參加到學習中來。

當同學進行了比較充分的自學以后，對所學習的內(nèi)容有了初步的認識和理解，心中的疑問也亟待解決的時候，加強合作學習就成為課堂學習的關(guān)鍵。同學在合作自學中肯定要明確學習任務(wù)。在此過程中，老師要擅長掌握合作學習的過程，不能讓同學放任自流，而應(yīng)從旁指導(dǎo)并實時點出留意力不集中的同學，援助他們實時回到課堂學習中來。

在同學的合作學習之后，我們可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓不同層次的同學都能走上講臺，把所學所感所悟所學都展示出來，讓他們都能嘗到勝利的樂趣。讓不同層次的同學經(jīng)過自主參加，都有所發(fā)覺、制造，都有勝利參加的體驗，以此培育同學的主體意識和探究精神，加強自信心和志氣。

學習的目的是為了掌控知識提升技能，而練習是反映同學學習效果的最好方法。練習的方式有多種，可以使課堂上的一兩個小問題，也可以是習題課。假如是課堂問題，針對性肯定要強。如通過對聯(lián)系生活的物理習題的解決，可以更深更全面的對概念、規(guī)律的理解。同時，物理習題教學對于培育同學的創(chuàng)新技能是一條有效的途徑，通過習題教學，可以援助同學提高分析問題和解決問題的技能。

老師公開課心得4

聽了倪娟老師的課，讓我受到了很多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平常教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，同學的思維的活躍，更讓我看到同學的主體地位得到了很好的表達。

第一,備課的細心和設(shè)計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精致的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)英語的教學。

第二,著重同學的主體地位,著重讓同學成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓同學自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓同學以自己的方式共享自己喜愛的聲音。同學各抒己見,積極性很高!

第三,就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。在上課時，老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對同學回答下列問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。

總之，這次聽課學習，讓我對自己平常的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的技能，并真正地達到教育的抱負境界——“寓教于樂”

4月16、17日，我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學習，兩天的這十幾課，給我今后的語文教學指明白方向。語文綜合性學習是語文新課改的一個亮點，它有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?，F(xiàn)在我感覺，如何有效開展語文綜合性學習等問題擺在了我們每位語文老師的面前。結(jié)合學習內(nèi)容與自己的體會，我感覺從以下幾方面付諸行動，且行且思索。

一、仔細學習，提升自己

多讀多學多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國祥、馬玉艷等十多位老師學習，學習他們設(shè)計精致，豐富有用，諄諄教導(dǎo)的課堂教學，馬玉艷老師的”三遍讀書法”，董董的“三個句子閱讀法”在董董老師的課上，同學擂鼓點進入新課，夏東臻那么是讓同學自舞一曲。形式活潑，同學喜歡。__市東壩中學的董董老師是以七班級下冊第四單元《安塞腰鼓》為學習重點，指導(dǎo)同學掌控“三個句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命能量?！叭齻€句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學之初，我想借鑒她的“三個句子閱讀法”，讓孩子們愛上語文。

在今后的課堂教學中，我將從同學實際出發(fā)，仔細備課，有自己的思索與創(chuàng)新，引領(lǐng)同學學好語文，開展好語文綜合性學習，對每次語文綜合性學習要有一個正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)同學確定討論主題。

二、細心組織，引導(dǎo)監(jiān)督并重。

綜合性學習的課程目標強調(diào)“過程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強對同學的指導(dǎo)，實時監(jiān)督。綜合性學習著重同學在課外對信息的搜集與處理，著重同學在活動中的情感體驗。拓寬信息渠道，開發(fā)學習資源，按主題要求選擇不同的文章，擴高校生的知識面，開闊了同學的視野，增長了同學的知識。提高了同學認識世界的技能，進展了同學的思維，培育了同學的審美技能。總之，我們要轉(zhuǎn)變語文課程觀，拓寬語文課程的視野，培育同學開發(fā)語文學習資源的技能。

語文主題學習，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。堅冰已打破，航船已開啟，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有老師的努力，相信我們的語文主題學習會走得很遠!徐建華

很有幸能夠參與此次__市高中英語學業(yè)水平考試復(fù)習研討活動，不管是早上___老師和___老師關(guān)于學考復(fù)習的公開課，還是下午各個學校關(guān)于學考復(fù)習閱歷溝通的專題發(fā)言，都讓我這個初出茅廬的菜鳥受益良多，為我以后的`學考復(fù)習提供了許多有價值的參考思路，同時也讓我現(xiàn)階段該如何引導(dǎo)同學復(fù)習有了一個更加清楚的認識。這里我主要談?wù)剬鹈糇永蠋熽P(guān)于m5u5vocabularyrevision的收獲和反思。

首先不得不為金敏子老師深厚的語言功底，富有制造力的老師技能以及極富感染力的課堂魅力所折服。開頭直截了當，不拖泥帶水，徑直引出本堂課的復(fù)習內(nèi)容。先以一個與本單元話題相關(guān)的故事情節(jié)復(fù)習本單元中涌現(xiàn)的，同時也是會考要求的重點單詞和短語，讓同學深刻體會這些重點單詞或短語在相近語境中的運用，援助同學整理和重建語言環(huán)境，同時適當?shù)牟迦胍恍┬枰玫较嚓P(guān)語言點的freetalk，讓同學學以致用，培育同學吸取知識的成就感和驕傲感。接著，運用本單元的相關(guān)詞匯，對大家耳熟能詳?shù)耐捁适隆夜媚镞M行改編，既將同學帶入了奇異的童話世界，引人入勝，事半功倍，又進一步援助同學鞏固扎實了所復(fù)習詞匯的用法，真正的使同學能夠融會貫穿，理解同一個單詞或短語在不同語境中的應(yīng)用。同時最末通過提問：whoisitthatmakesadifferencetocinderella’slife?引導(dǎo)同學發(fā)散思維的同時，還復(fù)習了強調(diào)句型：itis...that...，達到了語言最終是要用來表達輸出的目的?？傊谜n生動有趣，師生協(xié)作默契，令聽者回味無窮，受益匪淺。

當然，聽完本堂課，本人也有一絲困惑：由于課堂座位的安排是以分組形式圍坐在一起的，這無疑為一些爭論性的活動提供了便利，當然在正常教學過程中，也有可能為同學講話等行為提供方便，老師在詳細的上課過程中，應(yīng)當如何充分利用這種小組圍坐的形式，才能達到課堂有效教學的目的?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

老師公開課心得5

常聽到領(lǐng)導(dǎo)和老師們這樣評價講課老師的課：“這節(jié)課作為一節(jié)常規(guī)課來看，作的還不錯，但要以公開課的標準衡量，還存在一些問題?！边@里面當然有客套、鼓舞的成分。但言語間將家常課與公開課放在不對等的地位，我卻不敢茍同。

我曾經(jīng)寫過一篇日志，題目叫“家常課堂更應(yīng)成為實施新課程的主陣地”。里面已經(jīng)談到家常課對老師、同學的成長，對落實新課程的重要作用。

從事老師職業(yè)，我們一生的教學時間大多是在家常課中渡過的，能作公開課的機會只占微小的比例。那么，我們究竟是應(yīng)當抓住絕大多數(shù)的家常課對同學進行新課程背景下的常態(tài)教學，還是僅僅抓住那么幾次公開課，讓同學體驗一下新課程教學的“魅力”?

有不少老師在參與各級公開課后，除了對講課老師精彩作課的贊美外，不禁發(fā)出這樣的感嘆：平常教學，哪里有精力這樣去做?于是，教研員也發(fā)出了這樣的言辭：一個學期好好討論一至兩節(jié)課，其它的課作為常規(guī)課教學，落實好“雙基”即可。

作一節(jié)公開課的確要花費很多精力。優(yōu)化教學設(shè)計、預(yù)備課件及教學具、對教學各個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)等等。作為一線老師，只有在作公開課時，才會加班加點的充分預(yù)備，在課堂上亮出最正確的教學風采。但在平常，課頭兒多，課時多，空堂還得批改作業(yè)、備課、完成各種管理事務(wù)等。要想按公開課的標準來預(yù)備并實施家常課，實屬不易。

于是，我們的家常課就成了：備課只是為了應(yīng)付常規(guī)教學檢查，在網(wǎng)上下載的現(xiàn)象甚多。課前基本不預(yù)備什么教學具，一支粉筆一本書的教學情景再次顯形。課堂教學任意性強，對教學中同學的創(chuàng)新思維采用壓制，甚至是滿堂灌式的教學……

“引導(dǎo)主動學習”的試驗閱歷和新課程理念被拋置腦后，教學成了“穿新鞋走老路”。這樣帶來的問題是：同學的綜合素養(yǎng)尤其是非智力因素的缺失;老師專業(yè)成長滯步不前。導(dǎo)致了種種現(xiàn)象：同學隨著班級的增長，學習的激情慢慢消退，上課不愛發(fā)言了，不愛思索了，不愛動手了，只情愿聽從，只會做題……上公開課時，同學參加度也大打折扣，老師的引導(dǎo)也是生拉硬拽，極不自然……老師往往會怪怨同學不協(xié)作，或者思索教學哪里出了問題。豈不知，同學已經(jīng)形成了聽從的習慣，已經(jīng)習慣了接受式的學習，已經(jīng)熄滅了創(chuàng)新的激情，他們怎會協(xié)作?自已在平常的教學中已任意成性，如何能在一兩次公開課中轉(zhuǎn)變自己的教學行為?

把每一節(jié)家常課當作公開課對待。不肯定要你預(yù)備大量的材料，預(yù)備多美麗的課件。如：