部編版必修上冊(cè)第三單元9.2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語中國(guó)文壇上有許多有滿腹才華，但卻不能施展雄心壯志的人，比如……辛棄疾：（1140－1207）南宋詞人。字幼安，別號(hào)稼軒，出生于山東濟(jì)南，出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久渡江歸南宋。從此他和那些渡江南歸的人有了一個(gè)共同的名字——北人。Ppt待不飲、奈何君有恨。待痛飲、奈何吾有病。---辛棄疾《最高樓》辛棄疾，字幼安，辛棄疾小時(shí)候有病嗎？問度娘，度娘不言，但我們誦讀其詞，卻發(fā)現(xiàn)成人之后的辛棄疾一直病著，始終沒有痊愈，也不可能痊愈。心病----（板書：《永遇樂·京口北固亭懷古》）請(qǐng)同學(xué)們也拿起筆在筆記本上工整地寫一遍詞作的題目和作者。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、解題同學(xué)們，題為文眼，我們從這個(gè)題目獲得了哪些信息？【明確】永遇樂——詞牌名京口——地點(diǎn)，今江蘇鎮(zhèn)江北固亭——位于京口北固山上，下臨長(zhǎng)江，也作北顧亭，取其不忘中原之意懷古——追慕古代人和事同學(xué)們：一首詞可以沒有題目，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）。但一旦命題，詞作的內(nèi)容就十分明顯了。所以我們?cè)谧x文章時(shí)一定要關(guān)注題目，尤其是讀古詩詞，抓住題目可以快速的把握古詩詞的主要內(nèi)容。（板書題目）四、初讀（一）請(qǐng)同學(xué)們自讀詞作2遍，注意讀準(zhǔn)字音。（二）下面請(qǐng)1名同學(xué)誦讀這首詞，也請(qǐng)其他同學(xué)拿起筆注意聽他讀的字音有沒有和自己讀的不一樣的地方。請(qǐng)同學(xué)們將正確的讀音標(biāo)注在講義上。（三）齊讀全詞。（四）指出停頓易出問題之處——“封狼居胥”如果學(xué)生讀的對(duì)，讓他談為什么這樣斷；如果不對(duì)，讓學(xué)生看課下注釋，明白正確的停頓位置。5、再讀（一）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，再把這首詞看2遍，理解詞句的意思。PPT展示誦讀要求：?把注釋中出現(xiàn)的人物姓名、朝代、事件勾畫出來。?把詞作中不理解的字詞標(biāo)注出來。（二）重點(diǎn)字詞的理解。先請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑。若無疑問，老師提問?！綪PT】風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去贏得倉皇北顧可堪回首明確：風(fēng)流：英雄業(yè)跡贏得：落得可堪：怎能忍受望中猶記：望什么，記什么（三）帶著對(duì)詞作的理解，齊讀全詞。六、品讀，（一）品讀上闋1．【PPT】大聲朗讀上闋，找出上闋運(yùn)用了哪些典故？體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的情感?（明確）典故：“孫仲謀”“寄奴”（孫權(quán)：孤居江東，自強(qiáng)不息，抗曹拒劉，拓宇開疆，成就霸王基業(yè)?！澳晟偃f兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。”劉裕：雖出身貧寒，但兩次出師北伐，皆獲全勝。并以京口為基地，削亂平反，取代了東晉政權(quán)，一統(tǒng)南北江山。）情感：①從“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”兩句中讀出詞人對(duì)英雄的仰慕之情。②從“無覓”“總被”“想當(dāng)年”中讀出詞人對(duì)英雄不在的惋惜之感。（若學(xué)生未體會(huì)出，無法發(fā)言，老師讓其先看課下注釋①，再讓學(xué)生將“總被”改為“已被”，自己讀讀這一句。讓學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅艘环N怎樣的情感?！久鞔_】“總被”就是無一例外，強(qiáng)調(diào)這是一種常態(tài)，寄予了更深更豐富的感慨意味；“已被”只著眼于一人和眼前的一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)。結(jié)合前文“千古”一詞，我們可以看到這里隱含一種對(duì)比：江山永恒，人世無常。放眼歷史長(zhǎng)河，詞人借此寄予了“世無英雄”的深沉嘆息和無限惋惜之情，表達(dá)了對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，曲折地表達(dá)了自己抗金決心。2．指導(dǎo)誦讀請(qǐng)同學(xué)們帶著詞人對(duì)英雄的仰慕之情和英雄不在的惋惜之情誦讀上闋?！局笇?dǎo)誦讀】語調(diào)高、氣勢(shì)足、英雄業(yè)績(jī)要重讀，方可顯示一種仰慕、崇敬之情。語調(diào)低沉、節(jié)拍適當(dāng)拖長(zhǎng)，讀出“無覓”“總被”的深沉嘆惋和“想”的歷史綿長(zhǎng)感。自由讀——個(gè)體讀——齊讀3．探究用典意圖作者在詞中寫這兩人的事跡，用意何在？?jī)H僅是為了表達(dá)自己對(duì)他們的仰慕情懷？惋惜他們的豐功偉績(jī)都已被“雨打風(fēng)吹去”成為過眼煙云嗎？【設(shè)計(jì)分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孫權(quán)、劉裕的地位——皆為國(guó)君。同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景：南宋朝廷偏安一隅，不思進(jìn)取，“只把杭州作汴州”?！俊久鞔_】如此美好的江山，卻無力抗強(qiáng)敵，表達(dá)作者對(duì)國(guó)無明君、世無明主的痛惜。(板書：世無明主或國(guó)無明君)4．教師小結(jié)上闋，66歲的辛棄疾登臨京口北固亭，即景生情，由眼前特定的地點(diǎn)聯(lián)想到歷史上曾在此建功立業(yè)的兩位英雄人物。借對(duì)他們的事跡的懷想，抒發(fā)自己對(duì)英雄的仰慕之情以及對(duì)世無明主的惋惜之情。下面請(qǐng)同學(xué)們把作者的這種對(duì)英雄人物的仰慕之情、英雄不在的惋惜之感以及對(duì)南宋王朝統(tǒng)治者偏安一隅的諷諫之情都溶進(jìn)上闋中，自己有感情的品讀一下，并嘗試背誦。齊背（老師也參與其中）——提問個(gè)體背（二）品讀下闋1．【PPT】自由朗讀下闋，說說下闋運(yùn)用了哪些典故？有何用意？用典，又稱“用事”、“援引”。所謂用典，就是引古事、古人來喻指今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。典故一：劉義隆草率北伐。用意：“贏得”——落得，表達(dá)詞人惋惜、痛惜、嘲諷、悲憤之情。詞人借批判劉義隆，諷刺韓侂胄當(dāng)權(quán)草率北伐的舉動(dòng)，告誡統(tǒng)治者北伐不要草率。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆默寫該句。北伐不能草率，那是不是說北伐之事不是迫在眉睫，沒那么急迫？典故二：佛貍祠金已安穩(wěn)的統(tǒng)治著北方，那里的人們也安于現(xiàn)狀，麻木，在敵人所建的行宮內(nèi)祭祀祈福，早已忘記了佛貍祠是異族侵略的產(chǎn)物和象征。詩人有沒有忘記？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”?！胺榛饟P(yáng)州路”和“一片神鴉社鼓”兩幅畫面，形成鮮明對(duì)比。教師范讀這兩句，讓學(xué)生閉上眼睛想象這兩幅畫面。用意：表達(dá)作者對(duì)人們安于異族統(tǒng)治、忘記國(guó)恥的憂慮，對(duì)南宋王朝腐敗無能、無心收復(fù)中原的不滿。自由讀——個(gè)體讀——教師指導(dǎo)誦讀（第一句：“四十三年”讀出時(shí)間的綿長(zhǎng)感，“望中猶記”拖長(zhǎng)節(jié)拍讀出一種回憶。第二句：“一片”加一個(gè)嘆號(hào)，范圍之廣令人痛徹心扉，重讀“一片”。）——齊背這兩句典故三：廉頗請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀詞作最后一句3遍，結(jié)合課下注釋比較作者遭遇與廉頗的同與異，體會(huì)詞人情感。（明確）兩人都是烈士暮年，壯心不已，但廉頗尚有人問，而辛棄疾呢？只是拿來作為主戰(zhàn)派元老的招牌而已?！皯{誰問”加一個(gè)問號(hào)。問號(hào)，表反問、有疑問。反問即表示無人來問，表達(dá)自己強(qiáng)烈的悲憤之情。疑問即表示詞人希望有人給出回答，希望有人來問，由此可見辛棄疾此時(shí)，雖悲憤萬分，但并未悲傷不已，還是渴望在人生的晚年，實(shí)現(xiàn)自己畢生的理想與抱負(fù)。所以詞人運(yùn)用廉頗的典故意在表達(dá)自己報(bào)國(guó)無門、壯志未酬的悲憤，表明自己烈士暮年、壯心不已的壯志。學(xué)生再一次自由誦讀這一句兩遍，讀出辛棄疾的憤懣與渴望。2．背誦下闋。齊背——提請(qǐng)一名學(xué)生背。七、結(jié)合板書總結(jié)同學(xué)們，辛棄疾的心病誰能來醫(yī)治？只有英明的君主。辛棄疾是“用典”高手，但正因?yàn)榈涔实氖褂?，給我們理解詞作，走進(jìn)此人內(nèi)心世界出了個(gè)難題。但這節(jié)課同學(xué)們機(jī)智地運(yùn)用了解讀詩詞的幾把鑰匙，如：題目、注釋、典故、知人論世等，深刻地品味出了痛世無明主、恨國(guó)無良將、哀百姓麻木不仁、憤自己壯志未酬的復(fù)雜情感。下面咱們?cè)僖黄鸨痴b全詞，感悟辛棄疾不同于一般文人的寬廣的胸懷，見識(shí)他的雄才大略。八、背誦全詞。自由背——齊背——提問2名同學(xué)背（分別背誦上下片）板書設(shè)計(jì)：惋惜，向往-懷古—時(shí)無英雄告誡，警示-傷時(shí)—主帥草率憂慮，不滿-傷世—百姓麻木明志，悲憤-傷己—英雄不遇“粉面都成醉夢(mèng)，霜髯能幾春秋”，辛棄疾戎馬倥傯一生，從年輕到暮年，時(shí)光飛逝青春容顏不再，恢復(fù)中原之志卻從未改變。但從另外一個(gè)方面說，情感是與時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷緊密相連的，經(jīng)過世事更迭，人事變遷之后，這篇《永遇樂京口北固亭懷古》又揭示了辛棄疾怎樣的人生經(jīng)歷，抒發(fā)了辛棄疾怎樣的情懷抱負(fù)呢？下面首先有請(qǐng)付超老師為大家解讀《至潸然淚下的低沉猶懷抱琵琶的激昂》。百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣的寫作背景辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任"掌書記"職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒；另一件是，親率50騎兵，直闖駐有5萬大軍的金營(yíng)，活捉了殺害耿京的叛徒、內(nèi)奸張安國(guó)渡過淮水，到達(dá)建康(南京)寫作該詞時(shí)辛棄疾已六十五歲，經(jīng)過了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了仕途的坎坎坷坷，他有太多的感慨，有太多的辛酸，而這些東西全被作者揉進(jìn)