小學(xué)美術(shù)-5圖畫文章教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圖畫文章》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握用圖畫美化文章和給文章配畫的方法和步驟。2、讓學(xué)生在美術(shù)活動中感受文字和圖畫結(jié)合的魅力，提高對圖畫文章的鑒別能力和欣賞能力。3、在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)造型表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住文字的明顯特征，學(xué)會利用形象的圖畫替代文章，制作出具有獨(dú)特風(fēng)格的圖畫文章。2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察領(lǐng)悟能力和理解歸納能力。教學(xué)難點(diǎn)：對圖畫文章的整體把握。教具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)設(shè)計(jì)紙、小練習(xí)卡、獎勵用星星若干。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、蠟筆、作業(yè)紙等。教學(xué)過程：一、課前互動：做猜畫游戲：教師黑板簡筆畫蜜蜂、鬧鐘，看誰先猜出老師畫的是什么？師板書，生猜畫。二、師生問好，組織課堂。三、切入新課學(xué)習(xí)新知。PPT（1）同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五課《圖畫文章》。PPT(2)（2）出示賀蘭山巖畫：師啟發(fā)學(xué)生思考，你看到了什么？讓學(xué)生通過欣賞賀蘭山巖畫來初步感受圖畫和符號，引出：如今我們傳情達(dá)意或記錄生活的方式較遠(yuǎn)古時代已變得豐富多彩，不拘一格。今天，老師把想對同學(xué)們說的心里話寫成了一篇小文章。（板書：文章）出示老師一篇小文章：讓我們一起來分享吧。四、初步感受圖畫文章。PPT（3）（1）出示老師小文章，鼓勵學(xué)生找出不同之處，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的圖畫（……）師板書：（圖畫）（2）師：像這種既有文字又有圖畫的文章我們叫它圖畫文章。那么帶有圖畫的文章你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）誰能找到文章中哪些字用了圖畫替代呢？（學(xué)生找出哪些圖畫替代了哪些文字，師給予鼓勵）PPT（4）出示課件：圖文搭配小游戲，引導(dǎo)學(xué)生找出兩個成語，讓學(xué)生了解一般把特征比較明顯的名詞用圖畫來代替，還有一部分動詞和形容詞也可以用圖畫來替代。PPT（5）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解跳舞、唱歌等動詞和晴朗等形容詞也可以用圖畫替代。PPT（6）（1）小試牛刀：學(xué)生利用學(xué)過的知識對“紅葉似火”和“鈴兒響叮當(dāng)”進(jìn)行圖文替換，教師指導(dǎo)并講評、小結(jié)。（2）鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察思考：畫面中還有一個詞可以用圖畫替代，你能找到它嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“小試牛刀”中的“?！焙汀暗丁倍伎梢杂眯蜗蟮膱D片替代。PPT（7）（1）再次出示老師寫的小文章，引導(dǎo)學(xué)生找出哪些詞還可以用圖畫來表示？學(xué)生逐一說出替換方案，教師指導(dǎo)并給予肯定。（2）引導(dǎo)學(xué)生找出圖畫文章中的不足之處，師生一起完善后讓學(xué)生了解圖畫代替文字的要點(diǎn)之一：圖畫在文中中大小要適中、匹配、協(xié)調(diào)。PPT（8）(1)老師出示已經(jīng)修改過的圖畫文章，教師啟發(fā)學(xué)生思考：通過我們的共同努力，小文章完美了很多，那么怎樣能使這篇圖畫文章變的更加完美呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的小主意小點(diǎn)子對文章的周圍進(jìn)行適當(dāng)添加，進(jìn)行美化。如：給背景做些小花邊、小圖畫做裝飾等，師邊肯定邊做示范，使畫面更加完美。PPT（9）啟發(fā)學(xué)生思考：除了寫文章，生活中還有哪些地方用到了圖文結(jié)合的方式？（生答師做小結(jié)）然后出示課件：共同欣賞手抄報(bào)、明信片等作品，師簡單介紹，生欣賞。PPT(10)(1)出示作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的知識，選擇適合用圖畫替代的字或詞制作一張明信片送給老師或同學(xué)。（2）學(xué)生作品創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。五、作品展示，共同賞析。（1）教師鼓勵學(xué)生親自展示自己的作品，利用投票的形式展開作品評比賽，鼓勵學(xué)生們把自己手里的小星星貼在自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品上。（2）師生評析，評出優(yōu)勝作品給予鼓勵表彰。六、課后拓展：PPT(11)出示徐冰的地書一幅，簡介。課后作業(yè)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的知識把這段小地書用翻譯成一段圖畫文章小故事吧。老師相信你一定能夠翻譯的非常生動有趣！七、課堂總結(jié)：最后，老師送給同學(xué)們一句布萊克的名言。（板書：勤勞的永遠(yuǎn)不會有的悲哀。）（1）你能讀懂嗎？鼓勵學(xué)生大聲讀出：勤勞的小蜜蜂永遠(yuǎn)不會有時間的悲哀。（2）師：希望同學(xué)們都能做一只勤勞的小蜜蜂，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，你一定能找到那個最棒的自己??！八、下課。同學(xué)們再見！《圖畫文章》學(xué)情分析本節(jié)課學(xué)習(xí)對象為五年級學(xué)生，知識內(nèi)容范疇為五年級學(xué)生的理解和接受能力，本班學(xué)生共有41名，其中男生20人，女生21人。除幾個別學(xué)生在認(rèn)知和歸納方面有少許欠缺，絕大部分學(xué)生完全能掌握和接受這個學(xué)段的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這個年齡階段的孩子，在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性，對于知識的認(rèn)識范疇還不夠?qū)掗煟n堂上提出的問題有一小部分學(xué)生可能會有一定的偏差，在美術(shù)方面的認(rèn)知形象思維更多于抽象思維，本節(jié)課的問題較多的涉及到生活中的常見現(xiàn)象，沒有脫離學(xué)生熟知的生活實(shí)際，所以大部分問題都能引起學(xué)生的興趣和探究欲望。陶行知說過，好的的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。第斯多惠也說過，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。由此可見，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件，因此，不同年級段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法。由此，在此課的教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生的年齡特征，選擇恰到好處的教學(xué)方式方法。作為五年級學(xué)生，已完全具備對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握能力，在這之前接觸和學(xué)習(xí)了一些造型和表現(xiàn)課程，對于造型和繪畫方面有了一定的基礎(chǔ)，并且對于新知識的學(xué)習(xí)和接受能力以及技能操作能力較強(qiáng)，加上學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，所以學(xué)生作品的繪制效果預(yù)設(shè)理想，完全能夠容納、接受乃至擴(kuò)展本課的所學(xué)內(nèi)容?！秷D畫文章》效果分析本節(jié)課通過課件呈現(xiàn)所講授內(nèi)容，通過音像結(jié)合讓學(xué)生了解生活中圖文結(jié)合的應(yīng)用和樂趣，以及在文章中用圖畫替代文字，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、動手能力和辨別能力以及熱愛生活的情感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)圖畫文章，感受到了圖文結(jié)合的魅力，并通過圖文搭配小游戲和小試牛刀兩個小測試環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了知識，教學(xué)設(shè)計(jì)中主要突出了圖文結(jié)合的要點(diǎn)、方式和方法，然后學(xué)生利用已有的知識和新知識相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過不斷的發(fā)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和在美術(shù)課程中的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生找出圖畫文章的不同，初步理解和圖畫文章后，通過各種圖畫替代文字小游戲，在改變不足中一步步完善畫面，讓學(xué)生在這個過程中了解圖畫文章的要點(diǎn)和表現(xiàn)方式，充分挖掘?qū)W生的潛在藝術(shù)提升能力。在欣賞階段，師生共同回顧和欣賞生活中的圖文結(jié)合現(xiàn)象，通過學(xué)生自己的領(lǐng)悟和理解，找到生活中圖文搭配的魅力，增加了學(xué)生的美術(shù)文化知識，拓展了學(xué)生的思維。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生動手操作制作賀卡一張，作業(yè)要求貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生體驗(yàn)和創(chuàng)新?？傊竟?jié)課知識傳授環(huán)節(jié)較緊湊，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，回答問題積極，特別是利用ppt課件的直觀生動的展示和情境教學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步活躍了課堂。學(xué)生互動突出了課堂的主體地位，在動手制作過程中，學(xué)生抓住了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分利用所學(xué)知識圖文搭配樂趣多多，學(xué)生繪制熱情濃厚，步驟規(guī)范，作品色彩鮮艷，生動有趣，特別是在最后的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛把自己的小星星貼到優(yōu)秀作品的評價臺上，其活躍的展評氛圍，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)效果，也展示了學(xué)生自我價值的體現(xiàn)?！秷D畫文章》教材分析小學(xué)美術(shù)五年級下冊第五課《圖畫文章》，是以造型和表現(xiàn)為主的一節(jié)課，注重將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。本節(jié)課以圖文結(jié)合展開探討，主要針對小學(xué)生的年齡階段，提煉學(xué)生對特征明顯的事物進(jìn)行總結(jié)和歸納能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，掌握圖畫替代文字的技巧，并會應(yīng)用到實(shí)際生活中，引發(fā)學(xué)生對教材知識的興趣和探究欲望以及對生活的美化能力。通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生了解和運(yùn)用圖文結(jié)合美化文章，感受生活中符號和圖畫相結(jié)合的魅力，讓學(xué)生利用所學(xué)知識工具材料，運(yùn)用繪畫的表現(xiàn)手法，繪出美麗獨(dú)特的圖畫文章，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和文圖結(jié)合提升力。通過欣賞和學(xué)習(xí)本課美術(shù)作品，使學(xué)生在感受圖文結(jié)合的無窮魅力的同時提高學(xué)生的賞析能力和審美能力，以及想象、創(chuàng)造能力和熱愛生活的情感?！秷D畫文章》測評練習(xí)一、文章中哪些字可以用圖畫替代？請找出來。Hi！同學(xué)們好！我夢想有一天能像小鳥一樣展翅高飛，所以我給自己起了一個名字叫臺飛飛。我喜歡畫畫，更喜歡教同學(xué)們畫畫，今天我來到了咱們美麗的明德小學(xué)，同學(xué)們一張張陽光般的笑臉讓我倍感親切，此時老師想用一個詞來表達(dá)此刻的心情，那就是‘心花怒放！’來，親愛的同學(xué)們，讓我們一起努力，共同度過這段美好的時光吧！二、下面的詞語，哪些字能用圖畫替代？試試看。光陰似箭紅葉似火鈴兒響叮當(dāng)《圖畫文章》課后反思本節(jié)課，我最初教學(xué)設(shè)計(jì)充分，上課時卻略顯倉促，所以出現(xiàn)了一些不足之處，為了彌補(bǔ)諸多不足，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，現(xiàn)對本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法作具體反思如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)首位呼應(yīng)，知識點(diǎn)貫徹始終。本課開始時的互動猜畫小游戲與課堂末教師送給學(xué)生的名言與首尾呼應(yīng)，既激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又呼應(yīng)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)獨(dú)特、巧妙。二、課堂小游戲練習(xí)測評突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本節(jié)課為造型與表現(xiàn)，在本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我改變了以往過于依賴教材的現(xiàn)狀，把課程所授知識點(diǎn)通過切近學(xué)生生活實(shí)際的事物入手，在不斷完善的同時，讓學(xué)生接受知識、鞏固知識，加深印象，在一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍引領(lǐng)下，學(xué)生主動參與，樂于參與，勤于動手，提高了學(xué)生對美術(shù)課的喜愛。在課堂開始環(huán)節(jié)，我通過與本課知識點(diǎn)關(guān)系密切的猜畫互動小游戲，拉近與學(xué)生的距離。新授開始，通過課件呈現(xiàn)賀蘭山巖畫，讓學(xué)生初步感受圖畫和符號，然后引入現(xiàn)代生活記錄生活和表情達(dá)意的方式，在自創(chuàng)的小文章中讓學(xué)生真切的感受圖文結(jié)合的趣味和魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)中主要突出了圖文結(jié)合的要點(diǎn)、方式和方法，然后學(xué)生利用已有的知識和新知識相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過不斷的發(fā)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和在美術(shù)課程中的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生找出圖畫文章的不同，初步理解和圖畫文章后，通過各種圖畫替代文字小游戲，在改變不足中一步步完善畫面，讓學(xué)生在這個過程中了解圖畫文章的要點(diǎn)和表現(xiàn)方式，充分挖掘?qū)W生的潛在藝術(shù)提升能力。在欣賞階段，師生共同回顧和欣賞生活中的圖文結(jié)合現(xiàn)象，通過學(xué)生自己的領(lǐng)悟和理解，找到生活中圖文搭配的魅力，增加了學(xué)生的美術(shù)文化知識，拓展了學(xué)生的思維。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生動手操作制作賀卡一張，作業(yè)要求貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生體驗(yàn)和創(chuàng)新。三、《地書》課后作業(yè)拓展緊扣知識點(diǎn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的想象思維。課后作業(yè)布置拋開了傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)，把翻譯一段《地書》作為了課后拓展，別出心裁之處，既鞏固了本課所學(xué)知識，又挖掘了學(xué)生的拓展思維和想象空間。四、多媒體教學(xué)貫穿始終，生動精美的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課通過多媒體的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，形象生動的呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們盡快融入到課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識的能力。本節(jié)課存在不足之處還有很多：在教學(xué)過程給學(xué)生預(yù)留的思考時間不夠充分，造成部分學(xué)生對答不到位，給課堂的時間上造成了不必要的浪費(fèi)。教師組織教學(xué)的語速稍快，沒有給學(xué)生預(yù)留思考緩沖時間，缺少與學(xué)生的互動以及學(xué)生與學(xué)生間的互動，例如小組討論，以后一點(diǎn)要加強(qiáng)和完善。在學(xué)生作品創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)再提醒學(xué)生圖案穿插不易過多而影響閱讀，文章周圍的美化應(yīng)注意整體性，也不易過多。時間關(guān)系忽略了這些作業(yè)提醒，造成部分內(nèi)容滲透性也略顯薄弱。在評價方面，小組評價體現(xiàn)不夠，只注重了集體性的互評和回答問題后以及作品優(yōu)勝者的肯定和鼓勵，評價環(huán)節(jié)較單一凌亂，應(yīng)多做些指導(dǎo)性的建議。如果再優(yōu)化獎勵機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更高，課堂效果會更理想些?？傊?，通過這節(jié)課的回放，我看到了自己許多課堂上的不足之處，在以后的教學(xué)過程中，我將加強(qiáng)教育教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)、不斷改進(jìn)，不斷提高，力爭課堂教學(xué)上的點(diǎn)滴進(jìn)步和提升！《圖畫文章》課表分析湘美版美術(shù)五年級下冊第五課《圖畫文章》，是以造型和表現(xiàn)為主的一節(jié)課。造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。本課通過欣賞圖文結(jié)合藝術(shù)、學(xué)習(xí)圖畫替換文