部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八教案（2課時(shí)含反思）

語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“綱、授”等12個(gè)生字。3.能正確抄寫易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流漢字中的易錯(cuò)字。4.能體會(huì)寫具體和寫簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果。5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。6.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能交流、總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“綱、授”等12個(gè)生字。3.能體會(huì)寫具體和寫簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“綱、授”等12個(gè)生字。3.能正確抄寫易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流漢字中的易錯(cuò)字。教學(xué)過(guò)程板塊一交流方法，復(fù)述課文1.教師談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一項(xiàng)重要的本領(lǐng)——簡(jiǎn)要復(fù)述課文。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下在練習(xí)復(fù)述課文時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：我在學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》時(shí)，知道了復(fù)述課文要做到主要內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)，次要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)略。預(yù)設(shè)2：在《故事二則》中，我學(xué)到了按故事發(fā)展的先后順序來(lái)復(fù)述，這樣不容易遺漏主要信息。3.學(xué)生自主默讀“交流平臺(tái)”中簡(jiǎn)要復(fù)述的要點(diǎn)，用筆勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理出簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。4.學(xué)生交流，教師相機(jī)梳理、總結(jié)。5.運(yùn)用所學(xué)方法，復(fù)述《盤古開天地》。（1）教師談話，明確任務(wù)：只知道方法還不夠，只有在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，才能把“知”變成“會(huì)”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們用上剛才總結(jié)的方法，簡(jiǎn)要復(fù)述第四單元的課文——《盤古開天地》吧。（2）學(xué)生迅速瀏覽課文，溫習(xí)內(nèi)容。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事情節(jié)：在混沌中沉睡——開天辟地——頂天立地——化為萬(wàn)物。（4）請(qǐng)學(xué)生交流：這篇課文可以用哪些方法進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述？預(yù)設(shè)1：可以按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)復(fù)述。預(yù)設(shè)2：“開天辟地”和“化為萬(wàn)物”是故事的主要情節(jié)，可以說(shuō)得稍微詳細(xì)一些，其他部分可以簡(jiǎn)潔一些。（5）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。6.總結(jié)方法，兒歌鞏固。出示兒歌，學(xué)生齊讀。復(fù)述之前讀幾遍，熟悉內(nèi)容很關(guān)鍵。主要內(nèi)容是重點(diǎn)，次要內(nèi)容恰當(dāng)減。抓住順序關(guān)鍵詞，復(fù)述有序才圓滿?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)自主交流簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，再對(duì)“交流平臺(tái)”中小伙伴的交流進(jìn)行信息提取、梳理，然后運(yùn)用梳理的方法練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《盤古開天地》，最后總結(jié)方法，出示兒歌。有回顧，有比較，有梳理，有實(shí)踐，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中鞏固簡(jiǎn)要復(fù)述的能力。板塊二借助熟字，自主識(shí)字1.課件出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自由認(rèn)讀漢字，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：（1）每一組右邊的生字都是由左邊的熟字加偏旁組成的。（2）除“羊—氧、廣—礦”這兩組外，其余每組兩個(gè)字的讀音相同。2.自主識(shí)記生字。（1）引導(dǎo)：我們可以用什么方法記住這些生字？（用熟字加偏旁的方法自主識(shí)字）（2）游戲識(shí)記：學(xué)生以開火車的方式交流生字的識(shí)記方法。例如：“山岡”的“岡”加上絞絲旁變成“提綱”的“綱”；“建設(shè)”的“建”加上金字旁變成“鍵盤”的“鍵”。3.以四人為一小組，玩“生字開花”游戲，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，加深對(duì)生字的印象。4.鞏固熟字加偏旁的識(shí)字方法。小組同學(xué)玩“找兄弟”的游戲：你還能給這些熟字加不同的偏旁，變成另一個(gè)漢字嗎？預(yù)設(shè)：岡—?jiǎng)偅▌偛牛彛ㄕ緧彛┙ā。ń】担╇Γψ樱┳凇眨兆樱┷櫍ǜ櫍！D(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）傳（傳說(shuō)）羊—詳（詳細(xì)）癢（抓癢）廣—擴(kuò)（擴(kuò)大）曠（曠課）5.拓展訓(xùn)練：今天我們?cè)俅戊柟塘耸熳旨悠缘淖R(shí)字方法，像這樣的字，你還能說(shuō)出哪些？預(yù)設(shè)：青—請(qǐng)術(shù)—述夸—跨文—蚊正—征臭—嗅安—按折—哲【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的游戲環(huán)節(jié)——“生字開花”和“找兄弟”。在愉悅的情緒體驗(yàn)中，加深了對(duì)生字的印象，鞏固了熟字加偏旁的識(shí)字方法，可謂一舉兩得。板塊三練習(xí)抄寫，交流錯(cuò)字1.出示“詞句段運(yùn)用”第一題的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。2.抄寫測(cè)試：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立抄寫詞語(yǔ)，教師巡視，關(guān)注容易寫錯(cuò)的字詞。3.同桌互相檢查，在全班做好統(tǒng)計(jì)，將書寫有誤的漢字寫在黑板上。4.引導(dǎo)學(xué)生梳理幾種易錯(cuò)的情況。（1）增減筆畫。如，“饒”容易多加一點(diǎn)，“塞”容易少寫一橫。（2）改變筆畫。如，“降”容易將豎折這個(gè)筆畫寫成豎和橫兩個(gè)筆畫；“贊”容易將“貝”寫成“見(jiàn)”。（3）與形近字混淆。如，“撥”容易寫成“拔”。（4）與同音字混淆。如，“厲”容易寫成“歷”。5.針對(duì)梳理的情況和自己的抄寫，學(xué)生自行改正寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。6.請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集的作業(yè)中的易錯(cuò)字，說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的原因，討論如何避免寫錯(cuò)別字。7.根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師進(jìn)行梳理。（1）關(guān)注偏旁，正確區(qū)分字義。（2）關(guān)注關(guān)鍵筆畫，不要增減或改變筆畫。8.布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)字本，將自己作業(yè)中的錯(cuò)字分類整理在錯(cuò)字本上，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，寫一寫，記一記?！驹O(shè)計(jì)意圖】交流易錯(cuò)字的目的是少寫錯(cuò)別字。因此，本環(huán)節(jié)的最后，設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生將容易寫錯(cuò)的字分類整理在錯(cuò)字本上的作業(yè)，為的就是將課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法延伸到課外，形成整理錯(cuò)字、經(jīng)常溫習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生若形成了這樣的習(xí)慣，將大大減少寫錯(cuò)別字的數(shù)量。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能體會(huì)寫具體和寫簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果。2.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。3.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程板塊一讀中體會(huì)，長(zhǎng)話短說(shuō)1.課件出示三組句子，請(qǐng)學(xué)生自主朗讀，邊讀邊體會(huì)每組中的兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同，然后和同桌交流。2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：每組兩個(gè)句子的意思相同，第一個(gè)句子具體生動(dòng)，第二個(gè)句子簡(jiǎn)潔明了。3.質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思考：在平時(shí)的習(xí)作中，老師總是要求大家把句子寫具體，寫生動(dòng)。那么，是不是所有情況下都要把句子寫得具體生動(dòng)呢？學(xué)生交流后明確：不是，根據(jù)習(xí)作或說(shuō)話的需要，我們有時(shí)候也需要長(zhǎng)話短說(shuō)。4.學(xué)生自讀句子，思考：怎樣長(zhǎng)話短說(shuō)呢？（1）請(qǐng)男、女生分別讀第一組的兩個(gè)句子，思考：怎樣把長(zhǎng)句變成短句，并且意思保持不變？（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)梳理。預(yù)設(shè)：①可以借助提問(wèn)“什么人干什么”來(lái)提取主要信息。②具體描寫的部分可以省略。（3）學(xué)生自讀第二、三組句子，小組討論后兩種長(zhǎng)話短說(shuō)的方法。5.學(xué)生交流后梳理長(zhǎng)話短說(shuō)的三種方法。（1）借助提問(wèn)“什么人干什么”提取主要信息，省略具體描寫的部分。（2）將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換為間接引語(yǔ)。（3）根據(jù)句子表達(dá)的意思進(jìn)行提煉。6.出示習(xí)題，練習(xí)長(zhǎng)話短說(shuō)。（1）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭n件出示參考答案。普羅米修斯被鎖在懸崖上。西門豹讓官紳的頭子去催一催巫婆。7.全班交流：在什么情況下像第一個(gè)句子那樣表達(dá)效果好，什么情況下要像第二個(gè)句子那樣表達(dá)？【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)長(zhǎng)話短說(shuō)這一板塊中，重視學(xué)生自己的體會(huì)，重視方法的引導(dǎo)，重視在練習(xí)中鞏固知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)、高效。板塊二訓(xùn)練書寫，提高速度1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元語(yǔ)文園地中的“書寫提示”，說(shuō)說(shuō)在橫格里書寫文段的要點(diǎn)。字要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線。做到每一行字的大小、高矮一致。字與字的距離要差不多，做到整體美觀。2.啟發(fā)交流：寫字，不但要講究美觀，還要講究快。請(qǐng)同學(xué)們交流：要想提高書寫速度，你有哪些好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？（學(xué)生交流）3.課件出示本次“書寫提示”的具體方法，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理要點(diǎn)。（1）書寫時(shí)集中注意力。（2）運(yùn)筆方式要正確。（3）要連貫地書寫，一次盡量多看一些內(nèi)容，不要看一個(gè)詞語(yǔ)寫一個(gè)詞語(yǔ)。（4）保持書寫速度均勻，忽快忽慢會(huì)影響整體效果。5.學(xué)生練習(xí)書寫文段，教師計(jì)時(shí)并巡視，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)筆方式。6.書寫作品展評(píng)。（1）學(xué)生自評(píng)：抄寫文段是否做到了又快又好？（2）選出寫得又好又快的作品，利用投影儀進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生欣賞并點(diǎn)評(píng)。7.教師小結(jié)：要想提高書寫速度，把字寫好，并不能只靠一日之功，需要在長(zhǎng)期的練習(xí)中不斷感悟，不斷提升。漢字不僅僅是一個(gè)符號(hào)，還蘊(yùn)含著一種和諧、有生命力的美，更是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。愿同學(xué)們都能練出一手漂亮的漢字！【設(shè)計(jì)意圖】一直以來(lái)，漢字書寫教學(xué)容易被教師忽視。對(duì)于學(xué)生如何寫好漢字，如何提高書寫速度，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。通過(guò)“回顧—交流—梳理—練習(xí)—欣賞”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將提高書寫速度的教學(xué)落到實(shí)處。板塊三識(shí)記理解，積累詞語(yǔ)1.課件出示“日積月累”的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀。2.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的讀音?！绊币x準(zhǔn)韻母，“凜”和“彬”要讀準(zhǔn)前鼻音。3.啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？交流后明確：這些詞語(yǔ)都是描寫人的外貌、精神氣質(zhì)的。4.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的大致理解：可以說(shuō)說(shuō)讀某個(gè)詞語(yǔ)想到的畫面；也可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)會(huì)想起誰(shuí)，可以是生活中熟悉的人，也可以是文學(xué)作品或影視作品中的人物。例：讀“慈眉善目”這個(gè)詞語(yǔ)，我的眼前就浮現(xiàn)出了爺爺帶著一臉慈祥的微笑撫摸著我的頭的情景。例：讀“膀大腰圓”這個(gè)詞語(yǔ)，我想到了《水滸傳》里的打虎英雄武松。5.引導(dǎo)學(xué)生選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描述一個(gè)自己熟悉的人物。例：我們班的李雅靜同學(xué)長(zhǎng)得眉清目秀，明眸皓齒。她高高瘦瘦的身材，顯得亭亭玉立，如同夏天的荷花挺立在微風(fēng)中。她很喜歡看書，說(shuō)起話來(lái)文質(zhì)彬彬的，從來(lái)不會(huì)跟人急。我們都很喜歡她。6.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。形容五官的詞語(yǔ)——眉清目秀明眸皓齒慈眉善目形容身材的詞語(yǔ)——亭亭玉立膀大腰圓短小精悍形容神態(tài)氣質(zhì)的詞語(yǔ)——文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)鶴發(fā)童顏老態(tài)龍鐘7.啟發(fā)學(xué)生拓展：像這樣描寫人的外貌或精神氣質(zhì)的四字詞語(yǔ)，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？預(yù)設(shè)：英姿颯爽玉樹臨風(fēng)骨瘦如柴唇紅齒白眉目如畫氣宇軒昂濃眉大眼花容月貌【設(shè)計(jì)意圖】在積累詞語(yǔ)的教學(xué)中，我力求教得活潑，教得有實(shí)效。因此，用邊讀邊想象畫面或人物取代了枯燥呆板的解釋詞語(yǔ)，用選詞描述自己熟悉的人物取代了常用的選詞說(shuō)話。在靈動(dòng)活潑的教學(xué)中，將詞語(yǔ)的意思、意境深深地植入學(xué)生的心里。教學(xué)反思語(yǔ)文園地安排了“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“日積月累”五個(gè)板塊的內(nèi)容，涉及簡(jiǎn)要復(fù)述、識(shí)字、寫字、長(zhǎng)話短說(shuō)、提高書寫速度、積累詞語(yǔ)等方面的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我在教學(xué)時(shí)，重視了以下兩點(diǎn)：1.重視用方法來(lái)指路，學(xué)得知識(shí)。在幾個(gè)板塊的教學(xué)中，要么請(qǐng)