統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《無衣》《春江花月夜》知識點匯總+專項練習（教師版）

《無衣》+《春江花月夜》知識點匯總+專項練習知識點匯總《無衣》課文詳解無衣〔先秦〕佚名豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！譯文：誰說我們沒衣穿？與你同穿戰(zhàn)袍。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那戈與矛，與你共同對敵。誰說我們沒衣穿？與你同穿內(nèi)衣。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那矛與戟，與你一起出發(fā)。誰說我們沒衣穿？與你同穿戰(zhàn)裙。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與兵器，殺敵與你共前進。課下注釋：袍：長袍，即今之斗篷。王：此指秦君。一說指周天子。于：語助詞。興師：起兵。同仇：共同對敵。澤：通“襗”，內(nèi)衣，如今之汗衫。作：起。裳：下衣，此指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲與兵器。行：往。4、創(chuàng)作背景在《詩經(jīng)》大量的戰(zhàn)爭題材作品中，《秦風·無衣》一詩以其高亢的精神境界和獨特的表現(xiàn)方式受到人們的重視。然而，由于作品的創(chuàng)作年代久遠，文字敘述簡略，故而后代對于它的時代背景、寫作旨意產(chǎn)生種種推測。大致說來，主要有三種意見：認為《秦風·無衣》是諷刺秦君窮兵黷武、崇尚軍力的作品，如《毛詩序》說：“《無衣》，刺用兵也，秦人刺其君好攻戰(zhàn)，亟用兵而不與民同欲焉。”第二，認為《秦風·無衣》乃是秦哀公應楚臣申包胥之請，出兵救楚抗吳而作，是哀公征召秦民從軍，士卒相約之歌；第三，認為《秦風·無衣》是秦人攻逐犬戎時，兵士間團結友愛、同仇敵愾、偕作并行、準備抵御外侮的歌聲。5、賞析：這是一首激昂慷慨、同仇敵愾的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神，其獨具矯健而爽朗的風格正是秦人愛國主義精神的反映。全詩共三章，采用了重章疊唱的形式，敘說著將士們在大敵當前、兵臨城下之際，他們以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，磨刀擦槍、舞戈揮戟，奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概?！洞航ㄔ乱埂?、課文解析春江花月夜〔唐代〕張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。譯文：春天的江潮水勢浩蕩與大海連成了一片，一輪明月從海上升起好像與潮水一起涌出來。月光照耀著春江隨著波浪蕩漾千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細密的雪珠在閃爍。月色如霜所以霜飛無從覺察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。江水和天空變成了一種顏色沒有一點微小的灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月懸掛。江邊上是什么人最初看見了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀著人們？人生一代一代地無窮無盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。不知道江上的月亮在等待著什么人，只見長江不斷地一直運輸著流水。游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。誰家的游子今晚坐著小舟在漂蕩？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？可憐樓上不停移動的月光，應該照耀在離人的梳妝臺。月光照進思婦的門簾卷不走，照在她的搗衣砧上拂不掉。這時互相望著月亮可是不能音信，我希望隨著月光流去照耀著您。鴻雁不停地飛翔而不能飛出無邊的月光，月照江面魚龍在水中跳躍激起陣陣波紋。昨天夜里夢見花落閑潭，可惜的是春天已過了一半自己卻還不能回家。江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無限遙遠。不知道有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情灑滿了江邊的樹林。3、課下注釋滟（yàn）滟：波光蕩漾的樣子。芳甸(diàn）：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來的，所以叫流霜。在這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺得有霜霰飛揚。?。╰īng）：沙灘。纖塵：微細的灰塵。月輪：指月亮，因為月圓時像車輪，所以稱為月輪。窮已：窮盡。江月年年只相似：另一種版本為“江月年年望相似”。但見：只見、僅見。悠悠：渺茫、深遠。青楓浦上：青楓浦地名今湖南瀏陽縣境內(nèi)有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。浦上：水邊。扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟。明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。月裴回：指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。離人：此處指思婦。妝鏡臺：梳妝臺。玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。搗衣砧（zhēn）：搗衣石、捶布石。相聞：互通音信。逐：追隨。月華：月光。文：同“紋”。閑潭：幽靜的水潭。復西斜：此中“斜”應為押韻讀作“xiá”（洛陽方言是當時的標準國語，斜在洛陽方言中就讀作xiá）。瀟湘:湘江與瀟水。碣(jié)石、瀟湘：一南一北，暗指路途遙遠，相聚無望。無限路：極言離人相距之遠。乘月：趁著月光。搖情：激蕩情思，猶言牽情。4、賞析《春江花月夜》的章法結構，以整齊為基調(diào)，以錯雜顯變化。三十六行詩，共分為九組，每四句一小組，一組三韻，另一組必定轉用另一韻，像九首絕句。這是它整齊的一面。它的錯綜復雜，則體現(xiàn)在九個韻腳的平仄變化。開頭一、三組用平韻，二、四組用仄韻，隨后五六七八組皆用平韻，最后用仄韻結束，錯落穿插，聲調(diào)整齊而不呆板。在句式上，大量使用排比句、對偶句和流水對，起承轉合皆妙，文章氣韻無窮。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥?，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。。二、專項練習《無衣》+《春江花月夜》復習訓練題號一二三四總分評分

閱卷人

一、單選題得分

1.下列對《無衣》這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

第一章是全詩的總領。為了“同仇”這個目標，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。

B.

第一、二章表達了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術感染力。

C.

第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達的感情與上文不同，主要強調(diào)了一同出發(fā)這一愿望。

D.

全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結友愛、共御外侮的壯志豪情。2.下列對《春江花月夜》這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛的一首詩歌，被稱為“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！?/p>

B.

詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。

C.

“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

D.

在張若虛的《春江花月夜》中，“明月”是統(tǒng)攝全詩的靈魂，該詩表現(xiàn)了詩人對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦天各一方的惋惜。3.結合《春江花月夜》整首詩來看，下列賞析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛僅存的一首名詩，被稱為是“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！?/p>

B.

“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

C.

“卷不去”“拂還來”的不只是月光，更有化不開遣不散的相思之愁。

D.

“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”不動聲色地將典故化到春天濱江景物之中，用典筆法可謂了無痕跡。閱卷人

二、默寫得分

4.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《無衣》中描寫將士們修理鎧甲兵器，共同趕赴戰(zhàn)場的句子是：“________，________?！保?）《無衣》中描寫將士們團結友愛，同穿下衣的句子是：“________？________?！保?）《無衣》中描寫將士們修理矛載，準備一起行動的句子是“________，________。”（4）《無衣》中描寫君王要發(fā)兵了，要修理好戈矛準備戰(zhàn)斗的句子是：“________，________?！?.名句默寫（1）《春江花月夜》中,"________”寫月光照進樹林，點染出春江月夜的奇異之花;"________”將月光、游子、詩人之情交織一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，余音裊裊。（2）《無衣》中寫道“修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同行動奔赴戰(zhàn)場”。即“________，________?！?.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》中張若虛面對良辰美景，引發(fā)對生命本源和宇宙無窮思索的詩句是：“________？________？________，________?！保?）古人善于用典?！洞航ㄔ乱埂分小癬_______，________”兩句運用典故，暗含魚雁不能傳音訊之意，兩人音訊斷絕，相思無著落。（3）《春江花月夜》中寫出個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的句子是：“________，________?！保?）《春江花月夜》中“________，________”兩句，描寫了一幅意境優(yōu)美的江月圖：月光閃耀著千萬里光輝，明月朗照在茫茫的春江之中，波光蕩漾，清明澄澈。閱卷人

三、詩歌鑒賞得分

7.閱讀下面這首詩，然后回答問題。無

衣《詩經(jīng)·秦風》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。（1）.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(

)A.

第一章是全詩的總領。為了“同仇”這個目標，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。

B.

這首詩表達了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術感染力。

C.

或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，這說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，表達了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。

D.

全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結友愛、共御外侮的壯志豪情。（2）.《詩經(jīng)》主要運用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？8.閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。國風·秦風·無衣《詩經(jīng)》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行?。?）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.詩歌表現(xiàn)了秦國軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。

B.詩歌獨具矯健而爽朗的風格，這正是秦人的愛國主義精神的反映。

C.詩歌屬于現(xiàn)實主義風格，寫出戰(zhàn)場上士兵們不怕犧牲的戰(zhàn)斗場面。

D.詩歌采用問答式的句法和強烈動作性的語言，情感充沛激動人心。（2）重章疊句是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法結合這首詩分析其效果。9.閱讀下面這首唐詩，完成下題。秦風·無衣豈曰無衣？與子同袍①。王于興師②，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤③。王于興師，修我矛戟。與子偕作④！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！注①袍：長衣。行軍者日以當衣，夜以當被。②興師：出兵。③澤：通“襗”，內(nèi)衣，指今之汗衫。④作：起。（1）.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.全詩共三章，均以“豈曰無衣？”落筆，在反復詠唱中強化了反詰的語氣和語意，催人奮進。

B.或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，是說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，反映了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。

C.“王于興師”——秦王要發(fā)兵了。為王而戰(zhàn)，就是為國而戰(zhàn)，古代人的國家觀念強烈，為君就是為國。

D.全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結友愛、共御外侮的壯志豪情。（2）.該詩每章的開頭形式相同，只變換幾個字，這屬于什么藝術手法？有什么作用？10.閱讀下面這首詩，完成下面小題。春江花月夜(節(jié)選)張若虛白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.“白云”“青楓浦”托物寓情。白云飄向遠方，象征游子行蹤難尋；“不勝愁”以虛寫實，使“青楓浦”有了傷別的意味。

B.“扁舟子”借指飄蕩在江湖的游子，“明月樓”是以住處借代樓上的思婦，前后形象一遠一近，思念由遠到近，婉曲有致。

C.中間幾句詩文中的“裴回、不去、還來”以擬人的手法寫出明月有心，伴在思婦周圍的情景，又暗喻愁情悱惻，無法排解。

D.古人有“鴻雁”和“魚”能傳遞書信的說法，詩人使用這兩個典故時依然照用古人的意思，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的微妙情感。（2）“不勝愁”統(tǒng)領下文，“愁”在下文有幾方面的體現(xiàn)，請你簡要賞析。11.結合整首詩來看，下列賞析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）春江花月夜張若虛白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛僅存的一首名詩被稱為是“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！?/p>

B.

“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

C.

“卷不去”“拂還來”的不只是月光，更有化不開遣不散的相思之愁。

D.

“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”不動聲色地將典故化到春天濱江景物之中，用典筆法可謂了無痕跡。12.閱讀下面這首唐詩，完成問題。春江花月夜（節(jié)選）唐?張若虛江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（1）對以上詩句理解和賞析，不正確的兩項是（

）A.

詩歌的前兩句通過寫“江天一色”、明月皎潔的景物，描繪出一幅天高地闊，宇宙洪荒的雄渾景象，為下文引出對宇宙人生的思索追問，創(chuàng)設了由景生情的意境。

B.

“江畔何人初見月”，寫出了由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊，看到天空和水中各有一個大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜。

C.

“江月何年初照人”是寫宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時候把它的光輝傾灑的人間大地上，為先民提供了光明?？此铺釂枺瑢崉t是對自然造福人類的禮贊。

D.

“人生代代無窮已，江月年年望相似”，江月年復一年沒有變化，個體的人在江月面前是短暫的，但整體的人類卻綿延無已，也可以構成一種與自然相媲美的永恒。

E.

詩歌最后兩句中的“待”、“送”兩字，運用了比喻手法，生動形象。月為了見到它期待的人，年年長明不衰；而人生、人的青春，卻被月下滔滔流水“送”走了。（2）有人說這首詩抒發(fā)的是面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實則不然，請結合詩句闡述理由。13.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。代答閨夢還張若虛關塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.詩的前兩句為我們展現(xiàn)了一個年輕丈夫與妻子分離的凄婉動人的場面。丈夫為戍守邊疆，無奈與心愛的妻子分別，而妻子只能站在樓臺之上望著一步三回頭的丈夫。

B.畫衣上繡的花竟然能把蜜蜂引來，可見其逼真生動，又可見思婦對這畫衣是如何的用心，詩歌將她百無聊賴卻又想借此給心上人帶來驚喜的心情彰顯無遺。

C.詩中女主人公幻想著丈夫會在未來的某一天回來，于是盛裝打扮，等待著遙遠的離人。

D.作者多用正面描寫的手法，另外，這首詩對于人物心理描寫的方式又可稱得上是別具一格。句句不直接描繪心境，可句句寫的都是心境。（2）詩的前兩句為我們描繪了一幅怎樣的畫面？這對全詩有什么作用？這首詩與《春江花月夜》相比，在意境營造方面有什么不同？14.閱讀下面的唐詩，完成小題。春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。請結合詩歌內(nèi)容，簡要分析詩中的“離人”形象閱卷人

四、寫作題得分

15.閱讀下面材料，任選一篇作文。張若虛的《春江花月夜》被聞一多先生譽為“詩中的詩，項峰上的項峰”，其中“人生代代無窮已，江月年年望相似”引發(fā)了人們的沉思，你讀了此句詩有何感觸，請自選一個角度寫一篇文章。要求：①題目自擬，文體不限（詩歌除外）；②自選角度。③不少于800字。文惠君聞庖丁之言，得養(yǎng)生之道。你讀了《庖丁解?！酚泻胃杏|？請以“由庖丁解牛說開去”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

答案解析部分1.【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達的感情與上文不同，主要強調(diào)了一同出發(fā)這一愿望”錯?！柏M曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行”與前兩節(jié)“豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作”表達的感情相同，都是表達同心協(xié)力，共同對敵的決心。

本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內(nèi)容進行分析。2.【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景”錯。“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內(nèi)容進行分析。3.【答案】B【解析】“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。考查賞析詩歌的能力。解答這類題，應從詩句的語言、運用的表現(xiàn)手法及表達效果等角度分析作答。即：手法+翻譯+感情+生動形象，極強的感染力，即理解詩歌語言所表達的思想感情，體會語言美，并能做出一定的評述【答案】（1）修我甲兵；與子偕行

（2）豈曰無衣；與子同裳

（3）修我矛戟；與子偕作

（4）王于興師；修我戈矛【解析】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法，“偕”“豈”“裳”“矛”“戟”“偕”“戈”。本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形，注意重點字的寫法?！敬鸢浮浚?）月照花林皆似霰；落月?lián)u情滿江樹

（2）修我甲兵；與子偕行【解析】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“材”“霰”的書寫。

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮浚?）江畔何人初見月；江月何年初照人；人生代代無窮已；江月年年只相似

（2）鴻雁長飛光不度；魚龍潛躍水成文

（3）人生代代無窮已；江月年年只相似

（4）江天一色無纖塵；皎皎空中孤月輪【解析】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法，“畔”“鴻”“度”“潛”“纖”“皎皎”。本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形，注意重點字的寫法?！敬鸢浮浚?）.C

（2）.主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界?！窘馕觥?/p>

（1）本題考查學生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案；

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容及藝術手法的鑒賞分析；應從語言表達手法、結構技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表達效果，方得其妙?！敬鸢浮浚?）C

（2）①音節(jié)上，回環(huán)往復，朗朗上口，富有音樂美和節(jié)奏感，激情澎湃。②內(nèi)容上，復重疊中又富有變化層層遞進，從情緒到行動，起突出強調(diào)作用，寫出軍民的高昂士氣和樂觀精神。③情感上，反復吟詠中，突出情感表達，表達了激昂慷慨、同仇敵的愛國主義精神和英雄主義氣概?！窘馕觥勘绢}考查學生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。C．“戰(zhàn)場上”錯誤，從詩中來看，“王于興師”是說天子興兵要打仗，“修我戈矛”是說戈矛磨得閃閃亮，“與子偕行”是說和你并肩赴疆場，由此可知，不是“戰(zhàn)場上”，應該是“出征前”。故選C。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌語言和手法技巧的能力。由題干可知，考生需要鑒賞的是“重章疊句”這一手法。首先要理解“重章疊句”的意思和常見效果。重章疊句，即上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。表達效果：在內(nèi)容和主題上，深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題；在詩歌表現(xiàn)力上，增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。然后找出這首詩歌使用重章疊句的內(nèi)容。全詩共三章，“豈曰無衣？與子同……。王于興師，修我……，與子同……”，采用了重章疊唱的形式，每一章句數(shù)、字數(shù)相等，但結構的相同并不意味簡單的、機械的重復，而是不斷遞進，有所發(fā)展的。如首章結句“與子同仇”，是情緒方面的，說的是他們有共同的敵人。二章結句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動的開始。三章結句“與子偕行”，行訓往，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。從音節(jié)上來看，這種重疊復沓的形式與舞蹈的節(jié)奏起落與回環(huán)往復也是緊密結合的，而構成詩中主旋律的則是一股戰(zhàn)斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成樂曲的節(jié)奏與舞蹈動作，正所謂“長言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之也?！闭自姼钄⒄f著將士們在大敵當前、兵臨城下之際，他們以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，磨刀擦槍、舞戈揮戟，奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概?！敬鸢浮浚?）.B

（2）.屬于重章疊句的手法。它形成了回環(huán)往復的音樂美，同時強化了詩歌的情感。由于更換了詞語，內(nèi)容更加豐富，詩意得到發(fā)展。每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們克服困難、團結互助的情景?！窘馕觥浚?）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查考生分析表達技巧的能力。解讀此題，首先指出是什么表達技巧，再結合內(nèi)容、主題、藝術效果來分析其作用。

10.【答案】（1）D

（2）①思念之情：思念遠方漂泊的游子，情感纏綿、深摯。②無奈之情：同一個明月之下，卻是相望不相聞，只愿心隨月光看到夫君。③遺憾之情：古人認為雁、魚能傳書，可這傳說的好事哪里能實現(xiàn)呢?！窘馕觥浚?）本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。D項，“‘魚’能傳遞書信的說法，詩人使用這兩個典故時依然照用古人的意思”錯誤。“魚龍潛躍水成文”，看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用。魚兒出沒也只能使水面泛起波紋，是暗示魚兒不能傳書，沒有沿著古人的意思使用。（2）本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定?！扒鄺髌帧睘榈孛皸鳌薄捌帧痹谠娭杏殖Ｓ脼楦袆e的景物、處所?！罢l家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復，詩情蕩漾，曲折有致。抒發(fā)思念之情。寫思婦對離人的懷念?！按藭r相望不相聞，愿逐月華流照君”，月光引起的情思在深深地攪擾著她，此時此刻，月色不也照著遠方的愛人嗎？共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。抒發(fā)無奈之情?！傍櫻汩L飛光不度，魚龍潛躍水成文”，望長空，鴻雁遠飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用。向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦！抒發(fā)遺憾之情。11.【答案】B【解析】B項，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐……”錯誤，“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”意思是“可憐樓上不停移動的月光，應該照耀著離人的梳妝臺”，這兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。本題考查賞析詩歌詩句的能力。賞析詩句要結合對詩歌的整體把握，理解詩歌意象和詩歌所表達的思想感情進行?！敬鸢浮浚?）B,E

（2）盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時禮贊了生命。表現(xiàn)了詩人對生命短暫的人生熱愛與肯定，抒發(fā)的是一種樂觀向上的情感?！窘馕觥浚?）B“由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊”望文生義，過度解讀；E“運用了比喻手法”錯誤，“待”、“送”兩字應為擬人手法。（2）題干明確了不是表達的“面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒”，那只能是“樂觀積極”的情懷，作答時要抓住“人生代代無窮已，江月年年望相似”進行表述，強調(diào)人生的積極意義。（1）此題考查了鑒賞詩歌的語言和藝術手法。（2）此題考查了鑒賞詩歌的思想內(nèi)容。分析作品的思想內(nèi)容。怎樣把握一首詩的主旨？在了解“詩家語“多省略、多倒裝特點的基礎上，六看：①看題目圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。②看作者回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；③看注釋了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。④看意象⑤看體現(xiàn)情感的詞（直接的、間接的）。⑥看體現(xiàn)主旨的關鍵句?！敬鸢浮浚?）D

（2）詩的前兩句為我們描繪了一幅年輕丈夫與妻子別離的凄楚畫面，為中間八句寫盼歸和最后兩句寫入夢做鋪墊，為全詩定下哀傷的感情基調(diào)。這是送別的結束，卻是全詩的開始。

（3）本詩通過試衫、開鏡、妝洗、入夢、掩扉等動作描寫和心理活動，表達女主人公對遠征丈夫的思念之情，意境孤寂冷清；而《春江花月夜》融詩情、畫意、哲理為一體，在月下奇景描繪中融入對宇宙人生的哲理思考，抒寫游子思婦的月下相思之情，意境優(yōu)美深邃?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。D項，“多用正面描寫的手法”錯誤，詩人多用側面烘托的手法。D錯誤。故選D。（2）本題考查鑒賞詩歌的景物形象和賞析詩句及作用的能力。解答此題要審清題干要求，確定答題步驟，再找出詩中的景物，概括景象的特點。然后描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點，最后剖析作者的情感。賞析詩句及作用的題，也是對詩歌手法的考查，只是本題考查手法很隱晦，故考生要明確題干的問法，根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解明確說出運用的手法是什么（托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；后結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)（找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句，并進行描述性說明）；析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩人首句點題，為戍守關塞，年輕的丈夫與妻子離別了。場景是凄清動人的，但作者僅僅是一筆帶過，給讀者以無窮的想象空間。他僅僅描繪了送別的尾聲：妻子佇立于樓臺之上，遙望著三步一回頭的丈夫，直到他的身影消失在遙遠的地平線。這是送別的結束，卻是全詩的開始。這兩句沒有寫分別的場面，而是寫妻子站在樓臺遙望的情景。這樣寫，為全詩奠定了感傷的抒情基調(diào)，為下文的思念埋下伏筆。（3）本題考查比較鑒賞古代詩歌意境的能力。解答此題首先明確題干要求，注意要求分析“相同點”還是“不同點”，運用先分析相同點，再分析不同點的思路來答題。首先抓住描述的具體意象，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進而概括出意境的特色。根據(jù)意象特點和含義來分析作者的思想感情或景物的寓意，答題時應盡量點出描繪的意象和所表達的感情，點明其在營造意境、塑造形象、表情達意方面的作用。《代答閨夢還》描寫了春閨女子的相思離愁。前兩句寫的是女子和丈夫的分別，以下內(nèi)容為借景抒情，“暖氣”“春暉”“燕入”“蜂來”“桃李艷”等詞語點明這是個春意盎然、熱鬧歡樂的季節(jié)。“試衫”“開鏡”描繪出女子纖柔的情態(tài)舉止；“羅幕”“畫衣”描繪女子的生活環(huán)境與裝束打扮?！瓣P塞”“別望”“相待”等詞語表明，這是在寫兩地相思之情。在詩中，詩人用樂景襯哀情，春天的熱鬧映襯了女子的青春美麗、欣喜歡樂，反襯了女子的孤獨期盼、相思離愁?！洞航ㄔ乱埂啡娋o扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理交融的幽美而邈遠的意境。14.【答案】文中刻畫了一個思家念親、感慨時光流逝青春不再，而回家的日子遙遙無期的孤獨寂寞的離人形象。他思念自己的家鄉(xiāng)，思念遠在家里的妻子，又因春天的流逝感慨時光飛逝、人生短促，遠離家下鄉(xiāng)舉目無親的他此時是孤獨寂寞的。【解析】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。最后八句寫離人，“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”“江水流春去欲盡，江潭落月復西斜”“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”，詩人用落花、流水、殘月來烘托他的思歸之情?！翱蓱z樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”一句可以感受到游子對思婦的憐愛和不能陪伴的歉疚?！白蛞归e潭夢落花”“江水流春去欲盡，江潭落月復西斜”，“扁舟子”連做夢也念念歸家——花落幽潭，春光將老，人還遠隔天涯，江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。此處體現(xiàn)了他感慨時光流逝青春不再的情感。“皎皎空中孤月輪”，獨自一人離家在外，此時的離人是孤獨寂寞的，表現(xiàn)了孤獨寂寞之情。此題考查把握詩歌的形象中的人物形象特點的能力。分析形象特點方法有①分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。②分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。③分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關背景資料。15.【答案】【參考例文】生命的短暫與永恒

張若虛在《春江花月夜》中說到“人生代代無窮已，江月年年望相似”，是啊，個人的生命是短暫的、即逝的，但是整個人類卻是代代相傳的、無窮無盡的，于明月共存于天地之間。許多人看到朝花夕拾，不禁唏噓感慨。是啊，花有再開日，人生又有幾番花開花謝呢?

“在短暫的生命里尋找永恒?！卑乩瓐D如是說。

碌碌無為的人，一生都只是歷史潮流中的過客，終究是不能為青史留名，為萬人景仰的?！坝行┤嘶钪?，他已經(jīng)死了?！彼麄冸S波逐流、聽任年華虛度，“今朝有酒今朝醉，明朝沒酒喝涼水”，“人生只是過路客，及時行樂莫遲疑?！苯疱X的損失可以度量，生命的浪費卻是無法估計的。人生給這些凡夫俗子留下的只是愚昧的感嘆和懦弱的惆悵。這些人的生命是短暫的，他們生命的每一刻只不過是為了走向死亡!

短暫!

短暫?

當我們享受燦爛陽光時，海倫?凱勒與命運不懈奮爭，寫下了《假如給我三天光明》，表現(xiàn)了一個盲聾人熠熠生輝的內(nèi)心世界，抒發(fā)了對美好生活的向往和不懈追求，她也因此被后人所銘記；當我們欣賞滿天繁星、遙望深邃宇宙，霍金正用他僅能活動的雙指探究宇宙中的未解之謎，而他也通過努力奮斗成為了20世紀繼愛因斯坦之后又一偉大的天文學家。他們的生命也許是殘缺的，但卻是偉大的，某種意義上，不管是逝去的海倫，還是仍在書寫傳奇的霍金，他們的生命都已得到了永恒——精神不朽，風范長存。

屈原高吟著詩句、懷著一心報國的夙愿投入浩浩東逝的汨羅江，他與祖國同生死的愛國情懷在兩千年后仍為人所嘆服；秦始皇雄才大略，“秦王掃六合，虎視何耽耽”，一統(tǒng)天下，偉業(yè)千秋，雖焚書坑儒，殘暴專制，但仍不能掩蓋他冠絕千古的光芒；張居正以天下為己任，勇于改革，睿智過人，“挽狂瀾于即倒，扶大廈于將傾”，以一己之力將大明王朝的壽命延續(xù)了70多年，而他一生的得失毀譽也在數(shù)百年之后，任后人評說；王陽明不畏權貴，歷經(jīng)宦海波瀾，雖