統(tǒng)編版2022年春語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫(xiě)作《寫(xiě)出人物的精神》教案

《寫(xiě)出人物的精神》教案教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)人物不僅要寫(xiě)出外在特點(diǎn)，也要注意寫(xiě)出內(nèi)在精神。2、引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用抒情、議論手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用抒情、議論句式概括人物精神。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過(guò),一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過(guò)。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫(huà)家可以用顏料去畫(huà),攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō):“畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨?！币馑际钦f(shuō),無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎,要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的,但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢?二、寫(xiě)法指導(dǎo)我們知道寫(xiě)人有一些常見(jiàn)的方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。通過(guò)這些描寫(xiě)，可以窮形盡相，盡顯人物之形；還可以以形寫(xiě)神，使人物之神躍然紙上。比如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》一文，寫(xiě)聞一多“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，刻畫(huà)出聞先生參加游行時(shí)的外貌特點(diǎn)，令人感受到他的大無(wú)畏精神?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)人物的外在特點(diǎn)，也能寫(xiě)出內(nèi)在的精神。要寫(xiě)出人物的精神，有哪些需要注意的呢？（結(jié)合第一單元所學(xué)課文，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)寫(xiě)出人物精神的方法。）1．抓住典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)時(shí)專(zhuān)注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過(guò)他頭發(fā)凌亂、書(shū)桌上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過(guò)對(duì)魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個(gè)偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。2．借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)?？坍?huà)人物除了可以運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)，還可運(yùn)用對(duì)比、襯托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等寫(xiě)作手法，這些都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。在《孫權(quán)勸學(xué)》中有這樣一段文字：及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的增長(zhǎng)。側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指作者通過(guò)刻畫(huà)次要人物（或描繪環(huán)境）來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，常?？梢云鸬秸婷鑼?xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。3．借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。又如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對(duì)聞一多先生的一生做了高度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。不妨細(xì)細(xì)揣摩，寫(xiě)作時(shí)嘗試模仿。三、實(shí)戰(zhàn)巧練（一）“寫(xiě)作實(shí)踐”題目一1．活動(dòng)交流也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征也不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。寫(xiě)作提示：這次重點(diǎn)是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)?？梢越柚婷鑼?xiě)、側(cè)而描寫(xiě)等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。2．學(xué)生寫(xiě)作3．展示點(diǎn)評(píng)我的好朋友說(shuō)起我的好朋友吳梅林，同學(xué)們都不禁會(huì)稱(chēng)贊：好口才！①是的，她說(shuō)話快而且準(zhǔn)確，在我們班少有比肩者。一次課后，衛(wèi)生委員去擦黑板，惹得正在急急忙忙抄板書(shū)的吳梅林火冒三丈、拍案而起，倆人爭(zhēng)吵起來(lái)。②只聽(tīng)見(jiàn)吳梅林的快嘴似機(jī)關(guān)槍、迫擊炮，一陣猛烈地掃射轟炸，對(duì)手早已暈頭轉(zhuǎn)向，沒(méi)有還嘴之力了，引得全班同學(xué)一陣喝彩鼓起掌來(lái)，倆人也轉(zhuǎn)怒為笑，化干戈為玉帛。③跟她交朋友也很愉快，因?yàn)樗莻€(gè)心直口快的人。但吳梅林最大的缺點(diǎn)，是學(xué)習(xí)上用功不夠。④①總寫(xiě)好朋友的特點(diǎn)：口才好。②正面描寫(xiě)。③比喻，突出其特點(diǎn)；側(cè)面描寫(xiě)，烘托其特點(diǎn)。④寫(xiě)其缺點(diǎn)，人物更真實(shí)。教師總評(píng)：作者抓住好朋友“口才好”的特點(diǎn)，運(yùn)用正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧，寥寥數(shù)語(yǔ)便把人物勾勒得栩栩如生，個(gè)性鮮明。（二）“寫(xiě)作實(shí)踐”題目二1．活動(dòng)交流生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫(xiě)一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。寫(xiě)作提示：設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，同憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開(kāi)描摹?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比、襯托等于法來(lái)刻畫(huà)人物，寫(xiě)出他們?cè)跔?zhēng)論中的不同表現(xiàn)。不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫(xiě)。2.學(xué)生寫(xiě)作3．展示點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)論一個(gè)夏天的傍晚，月亮掛上了樹(shù)梢，星星眨著眼睛，蟋蟀“吱吱”地叫著。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我激烈地爭(zhēng)論著。這是怎么一回事呢？①請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)：學(xué)校開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，我參加了一個(gè)乒乓球小組。晚上我興沖沖地把這件事告訴了媽媽?zhuān)墒撬宦暡豢裕讶胰硕冀械揭黄?。我想：媽媽葫蘆里賣(mài)的是什么藥?。竣谌说烬R后，媽媽這才開(kāi)口說(shuō)：“關(guān)于小妹要去參加課外興趣小組的事，你們是怎么認(rèn)為的？”“我認(rèn)為應(yīng)該去！”哥哥搶先說(shuō)。“孩子他爸，你認(rèn)為呢？”媽媽轉(zhuǎn)向爸爸說(shuō)。想了一會(huì)兒，爸爸才說(shuō)：“我認(rèn)為……應(yīng)該去，因?yàn)槟菦](méi)有壞處！”媽媽看了一眼平時(shí)最怕她的姐姐。姐姐說(shuō)：“我……我認(rèn)為應(yīng)該去……”話還沒(méi)說(shuō)完，她就改口說(shuō)：“我認(rèn)為不應(yīng)該去！”③大約是看到目光炯炯、神態(tài)嚴(yán)肅，而且還用眼睛緊盯著她的媽媽怕了吧?、苋缓螅瑡寢屨f(shuō)：“對(duì)！因?yàn)檫@樣會(huì)耽誤功課！”我聽(tīng)了就像打翻了五味瓶似的，心里不是滋味，看看天空，月亮也躲到云里去了。⑤過(guò)了半個(gè)小時(shí)，大家還在七嘴八舌地爭(zhēng)論著。我想：有什么辦法能讓我去參加興趣小組，又不讓大家爭(zhēng)論呢？“對(duì)了！”我拍手說(shuō)，“我們可以投票選擇?！薄昂玫?！”大家都同意了?！巴馕覅⒓优d趣小組的舉手?！蔽艺f(shuō)。說(shuō)完，我、爸爸、哥哥都舉起了手，姐姐看了看媽媽?zhuān)挚戳丝次覀?，最后也猶豫地舉起了手。我高興地宣布：“4:1，我可以參加了。”媽媽對(duì)我說(shuō)：“我同意你參加課外興趣小組，但是你不能耽誤功課！”“好的！”我看了看天空，月亮仿佛也露出了笑容。⑥①開(kāi)篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念。②心理描寫(xiě)。自然引起下文。③語(yǔ)言描寫(xiě)。各具特色的語(yǔ)言，展示了人物不同的性格。④神態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出了姐姐改口的原因。⑤景物描寫(xiě)。以景物襯托心理反應(yīng)。⑥表現(xiàn)了能參加興趣小組后喜悅的心情。教師總評(píng)：本文主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)捕寫(xiě)，寫(xiě)了一場(chǎng)關(guān)于能否參加課外興趣小組的爭(zhēng)論。文中人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)了人物性格。環(huán)境描寫(xiě)極富特色，推動(dòng)了事情的發(fā)展，渲染了人物的心理，如“月亮也躲到云里去了”。四、課堂小結(jié)想要寫(xiě)好人物，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，寫(xiě)出一個(gè)有精氣神，讓讀者可親可近的人，既要寫(xiě)出人物的外在特點(diǎn)，表現(xiàn)出他與眾不同之處，又要深人人物內(nèi)心，寫(xiě)出他的個(gè)性與精神，這樣，一個(gè)真真切切的人物才會(huì)樹(shù)立起來(lái)。五、布置作業(yè)修改自已本節(jié)課的作品并認(rèn)真抄寫(xiě)到作文本上。六、板書(shū)設(shè)計(jì)選取典型細(xì)節(jié)寫(xiě)出人物的精神借助寫(xiě)作手法注重抒情議論教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________