教育教學質(zhì)量提升報告會心得體會

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一、不斷提升老師專業(yè)水平

提升老師專業(yè)水平是提高教學質(zhì)量的前提，每位同學的家長都盼望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛同學、有較高的教學技能的老師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的老師呢我認為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學技能才能做到。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的同學。老師需要親密關(guān)注自己專業(yè)的進展，肯定要跟上自己所教學科的進展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，老師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、同學身心進展規(guī)律實施教學，以取得高質(zhì)、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量基礎(chǔ)?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一貫深信：在老師的專業(yè)知識和教學技能都具備的狀況下，老師喜愛同學是教育好同學提高教學質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。

三、仔細上好每一堂課

上好每一堂課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到細心備課。每堂課都有重點

和難點，教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點，突破難點，重點處老師要進行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學內(nèi)容得到提升。

四、要求同學按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)

按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就肯定要求保質(zhì)、保量的完成?？隙ㄒ屚瑢W感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是肯定要完成的。

五、做好培優(yōu)扶差的工作

培優(yōu)扶差是提高教學質(zhì)量的重頭戲。要提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學困生的成長狀況。

六、要有健康的身體、良好的心態(tài)

健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質(zhì)量的重要保障教學的過程是老師的教和同學的學的共同活動的過程。這其中包括老師和同學兩個主體，要提高教學質(zhì)量，需要老師和同學雙方擁有特別健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，老師的教學過程和同學的學習過程才能得到強而有力的保障。

當然，提高教育教學質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有許多許多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是上心地去做教育，才能教育好同學，才能提高教育教學質(zhì)量。

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如何提升教育教學質(zhì)量，通過教育教學質(zhì)量提升活動的開展，我對教育教學質(zhì)量提升，有以下幾點看法：

一、通過抓學習，提高廣闊教職工的思想認識

為促進老師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣闊教職工對教育教學中存在的相關(guān)問題的進行思索。

二、通過抓課堂，提高課堂教學質(zhì)量

學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡，定期組織教研小組進行專題討論活動，不斷轉(zhuǎn)變教學方式和教學行為，提高了廣闊老師的教學技能、提高學校教育教學質(zhì)量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素養(yǎng)

為進一步提高師資隊伍整體素養(yǎng)，學校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強老師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系

學校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，實時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定進展。嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日

常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和同學學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，實時了解和掌控教育教學中的動態(tài)問題；通過對全部教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行常常性的督導來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的`制度體系。

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一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位同學的進展”。老師需要要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信同學的技能，老師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生同等中的“首席”而不是凌駕于同學之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進同學的學。為此，老師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關(guān)注同學和接納同學，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學，喚醒自我意識。

多半同學缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一貫屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學，當同學從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。老師應從同學出發(fā)，關(guān)注全體同學，在課上既要關(guān)注一些積極的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過積極的觀測、思索和有效地挖掘，使全體同學都積極地參加到學習活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學為出發(fā)點，要貼近同學的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循同學認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

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一、備課要“新”

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導同學去做，這樣會讓同學缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌控，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，仔細研讀教材，做到以人為本。

二、訓練要“活”

練習不能走簡約化的路子。老師要創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，讓訓練內(nèi)容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習課教學中，老師要擅長對教材資源進行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓練中激發(fā)同學的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在同學理解、記憶的基礎(chǔ)上，我奇妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導同學進行說寫訓練。同學興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，同學不僅提高了語言技能，還感受到了優(yōu)雅的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，老師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動同學的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀測中的發(fā)覺”這一單元課文時，課前我布置同學開展“到處留心學語文，細心觀測有發(fā)覺”的活動，課上我適時引導同學進行簡約匯報，與同學共享他們在生活中觀測得到的小發(fā)覺。這樣，不僅增長同學的見識，提〔〕高了他們的語言技能，還培育了他們留心觀測的學習習慣。

3、創(chuàng)編趣味習題

練習課上，單一重復的習題訓練會讓同學感到枯燥乏味。

因此，老師可嘗試創(chuàng)編一些形式新奇、內(nèi)容豐富的趣味習題。如我在教學中常依據(jù)習題的結(jié)構(gòu)特征和同學的認知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等同學喜聞樂見的充斥趣味性和挑戰(zhàn)性的習題。同時，我還鼓舞同學依據(jù)相關(guān)的知識點，自主創(chuàng)編習題，再集體選擇出富有創(chuàng)意和價值的習題讓同學操練。事實證明，敏捷多樣的練習方式，更能激發(fā)同學練習的欲望，提高練習的效率。

三、評價要“實”

1、多元互動式評價

新課標指出，實施評價應留意將老師的評價、同學的自我評價與同學間的相互評價相結(jié)合。練習課的教學評價也要求師生共同參加，著重進展同學的評價技能。例如，同學完成一道練習題后，老師可暫不進行評價，而是先請這位同學說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學溝通看法，最末老師再作出評價。這樣不僅便于老師依據(jù)同學的思維狀況實時調(diào)整教學進程，而且也可促進同學評價技能的進展。對于同學間的相互評價，老師要引導同學做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

2、目標導向式評價

與新課標所提倡的三維目標相對應，練習課上，老師對同學的評價也可從三個方面入手：〔1〕知識與技能方面，主要指對同學學習結(jié)果的評價；〔2〕過程與方法方面，包括對同學學習方法、學習習慣等的評價；〔3〕情感、立場、價值觀方面。老師要擅長把握評價時機，從同學的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以詳細的導向性評價，援助同學認識不足，明確努力的方向。

3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

老師要學會用進展的眼光看待同學，對同學實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的同學，老師應擅長從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)同學的學習積極性。

教育教學質(zhì)量提升報告會心得體會5

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個中學教育工怎樣全面提高中、學校教育教學質(zhì)量，以滿意廣闊人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：

一、以本為本

長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些老師在課改中，依舊把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，當心翼翼地按教材的要求去教，生怕出錯。

二、課堂教學就是在演繹教案

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學思路，依舊視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍舊是老師完成知識傳授而不去顧及同學獨特情感和觀點的“獨角戲”。

三、忽視對同學良好習慣的培育

很多老師的課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還經(jīng)常完不成任務。究其緣由，同學的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。同學上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的老師說，這是為了尊敬同學，表達“同學為中心”，表達“自主”。我想，規(guī)則還是要要的，良好的學習習慣的培育也是不容忽視的。為了解決這些教育教學中不足，我認為務須要從以下幾個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)覺問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。

1、不斷提升老師專業(yè)水平是提高教學質(zhì)量的前提

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長盼望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學技能的老師來教。我們的教同學活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。我們追求課堂教學的高質(zhì)量、高效率，我認為首先要求我們的老師應當是一位高質(zhì)量、高效率的老師，高質(zhì)、高效的老師是進行高質(zhì)、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的老師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學技能。

陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的同學。老師需親密關(guān)注自己專業(yè)的進展?？隙ㄒ献约核炭颇康倪M展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，老師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、同學身心進展規(guī)律實施教學，以取得高質(zhì)、高效的教學效果。

2、建立良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量基礎(chǔ)

我認為在老師的專業(yè)知識和教學技能都具備的狀況下，老師喜愛同學是教育好同學提高教學質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。

3、上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

上好每一節(jié)課是提高學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到細心備課。我認為備好一堂課肯定要依據(jù)同學的整體技能、知識基礎(chǔ)、同學的心理素養(yǎng)水平來因地制宜設(shè)計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處老師要進行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學內(nèi)容得到提升。

4、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學質(zhì)量的保證

那么如何才能使同學做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就肯定要求保質(zhì)、保量的完成?？隙ㄒ屚瑢W感受到這個作業(yè)也是很重要的，也是很須要的，要針對不同層次的同學設(shè)計不同難度的作業(yè)，使每個同學有信心完成。

5、培優(yōu)扶差是提高教學質(zhì)量的重頭戲

要提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻