小學英語顏色課件

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隨著時代的進展,英語已成為了現(xiàn)代社會最重要的交際工具之一,但是由于歷史的理由和傳統(tǒng)觀念的束縛,導致小學英語教學走進了"應試英語'、"聾啞英語'的死胡同。今天我給大家整理了小學英語教學總結，夢想對大家有所扶助。

小學英語教學總結范文一

不知不覺中，我教學生涯的一年已經過去了。理應如何處理老師和學生的關系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉變，如何擺正自己在教學和學校生活中的位置，一向是我這一年來苦苦思量的問題。

在我校的中專英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，理應把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，專心備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;提防"以人為本'，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個告成的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的耐久興趣，鼓舞學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段務必不斷更新，用生動多樣的教學方法，組織學生舉行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱心，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動供給源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松高興的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題好多，可以就學生以及班級工作彼此切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我操縱才能不強，假設教學中忽略這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法舉行機械地講解，把他們純粹當成學識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，或許這是一個主要理由。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的啟程點。

新生大都不熱愛主動回復問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相比較較薄弱。聽不懂就更無法主動學習，抑制這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告"DutyReport'：每堂課給學生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的體驗，說者磨練口語，聽者磨練聽力，并由老師發(fā)問。一開頭的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內容是對話，對比簡樸)來對我班同學的英語水平摸底，但課后學生反映采納有困難，聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式，我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也舉行了相應的調整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導入片面自己設置問題，課后率領學生聽磁帶以磨練聽力。

其次，隨著授課方式的變更，中文多起來了，我也逐漸放下了一開頭奇怪肅穆的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學生們更輕易熟悉到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關的西方國家的風俗習語，增加學生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學中的應用，并適當?shù)貐⑴c一些大家耳熟能詳?shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，譬如"Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,'意思是"大家都知道'我就形象得報告大家這句話的意思是"地球人都知道'，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性有很大的扶助。

二、充分鉆研教材，專心備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的確定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想手段為學生創(chuàng)設別致可信的情景，由此吸引學生留神力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。譬如在舉行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來舉行教學，通過聲、光、電的完備結合，用生動的形象、真實的畫面、美好動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，鞏固學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達成教學目的。再次，一致的學識要反復操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假設不實時穩(wěn)定，反復記憶，學過的學識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導促使學生不僅在課上更在平日的學習生活中，抓緊點滴時間反復操練，穩(wěn)定記憶學識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。

三、提防"以人為本'，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學往往強調教師的主導性而把學生單純地視為教導對象，忽略學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充學識的容器，忽略教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部隱匿著主體進展的機制，熟悉到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的進展機制，使之成長、成熟。"以人為本'的理念在教導界越來越深入人心。在教導過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為宏大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均表明：外語教學中的重點不再理應是"我們該教些什么'，而應是"我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件'，更應強調的是學生"能干什么'，因此，我們在教學過程中應充分表達學生的主動性和創(chuàng)造性，鞏固學生使用英語的才能。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

由于之前就一向聽說老師假設與學生太過親近，會讓學生產生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有閱歷的老師的忠告，所以我抉擇先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種慌張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當?shù)木嚯x也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的根基。師生關系是以根本的人性觀為前提的。假設教導者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教化才能啟迪良知，那么權威型的師生關系理應是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的表達?，F(xiàn)代教導觀那么認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教導的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，細心是至關重要的。它是一位教師良好行為的表達。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱心的心細心地去做。大多數(shù)學生，更加是"差生'，學習英語的毅力和細心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機遇外，更加是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應細心回復，并予以支持和表揚，這樣對消釋他們心頭的懼怕感和失落感特別有利。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言才能的上下在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際才能。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言學識并使他們掌管技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教一年以來的。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，察覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌管好的，也是成為一名合格的告成的教師的一個方面，而距離這一步，我還有好多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生愛好的老師。

小學英語教學總結范文二

一個學期慌張繁忙的英語教學工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我承擔四年級和五年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際處境，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有籌劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，夢想能發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、做到了專心備課。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，針對四年級和五年級教學目標的不同：四年級在培養(yǎng)興趣的根基上訓練學生認讀單詞的才能，還讓學生試著模仿教材書寫單詞;五年級是在保持興趣的根基上學習新學識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序實時間安置都作了細致的記錄，專心寫好教案。對每一課都做到"有備而來'，每堂課都在課前做好充分的打定，并制作各種利于吸引學生留神力的好玩教具，課后實時對該課做出總結，寫好教學后記，并專心按搜集每課書的學識要點，歸納成集。

二、鞏固上課技能，提高教學質量，使講解明顯化，條理化，切實化，條理化，切實化，情感化，生動化，做到線索明顯，層次清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上更加留神調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，根本做到了讓學生學得輕易，學得輕松，學得高興;留神精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機遇;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映熱愛上英語課，尤其是四年級的學生。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，抑制自己的缺乏。

四、專心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改實時、專心，分析并記錄學生的作業(yè)處境，將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題做出分類總結，舉行透徹的評講，并針對有關處境實時提升教學方法，做到有的放矢。對于六年級學生，培養(yǎng)小組長扶助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語(TeachingEnglishthroughEnglish)，并留神所用語言的正確性、純潔性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越提防語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解學識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的學識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大片面學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更理應提防傳達學識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語舉行教學時較能留神所用英語語言的可采納性、簡明性、階段性和實用性。概括做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級學生，經過一個學期的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回復問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大片面一致，我留神不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，體驗挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景學識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，留神所用的語言略高于學生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言模范和切實，并根據(jù)不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和磨練學生語言運用才能的場所，激勵學生多講英語，在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據(jù)所教內容，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發(fā)和組織六年級學生用英語簡樸議論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說才能，又深化了教材內容。

六、在這一學期的教學工作中，除了對四年級的學生舉行興趣的培養(yǎng)外，對于五年級的學生，培養(yǎng)他們自學的才能，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，激勵他們自己找閱讀的