部編版語文七年級下冊23《太空一日》教學(xué)設(shè)計

《太空一日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)運用瀏覽的方法，快速了解課文主要內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)特點；體會作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度并感受文章字里行間蘊含的情感，激發(fā)愛國主義情感第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、快速瀏覽課文，了解太空一日所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)。2、抓住文章關(guān)鍵語句進(jìn)行提取或概括，感受楊利偉當(dāng)時的感受教學(xué)重點：1、快速瀏覽課文，學(xué)習(xí)借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。2、品析本文傳神的動作描寫、心理描寫教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的科學(xué)性與語言的通俗化相結(jié)合的特點教學(xué)方法：快速瀏覽，自主探究法，小組合作交流法教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、預(yù)檢展示分享關(guān)于神舟五號飛天的壯舉分享神舟五號當(dāng)年升空、運行、返回的精彩圖片及視頻，并說出觀看感受二、學(xué)：快速閱讀課文，認(rèn)讀生字詞，弧熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動魄2、快速瀏覽課文看看課文是怎樣條理清晰的介紹楊利偉在太空的飛行歷程的明確：列小標(biāo)題，每個過程自然劃出部分。第一部分（1～17）（升空）在飛船升空過程中，共振帶來的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。第二部分（18～29）（所見），在飛船上，“我”看到的事物，并強(qiáng)調(diào)“長城”第三部分（30～39）（所聞）寫“本末倒置”的錯覺和神秘的敲擊聲。第四部分（40～67）（返航）驚心動魄的返航2、通過閱讀，你覺得楊利偉在太空的哪個時段最讓你激動難忘？找出來與大家分享生1：“我真的以為自己要犧牲了”，楊利偉第一個進(jìn)入太空，一切都是未知，會恐懼，會緊張，會有預(yù)測不到的問題，還沒有人商量，欽佩他的勇敢和膽識。追問：你知道楊利偉以為“自己要犧牲了”的原因嗎？“共振以曲線形式變化著……”生2：楊利偉沒有看到“長城”，為什么要寫這一段？“驗證這種說法”，體現(xiàn)出楊利偉尊重事實，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生3：茫茫太空，獨自一人飛行，“神秘的敲擊聲”，叫人覺得恐懼和不安，覺得科學(xué)探險很刺激很難忘。追問：你明白“神秘的敲擊聲”是怎么回事了嗎？不知道，科學(xué)還需要進(jìn)一步探索，生4、歸途中的“驚心動魄”，叫人跟著冒汗，這萬一計算失誤，那穿過大氣層的煉鋼爐一般的溫度，肯定沒命了。追問：文章中怎么描述的？“返回艙的舷窗出現(xiàn)裂痕，外邊可是1600-1800℃的高溫?！蓖瑢W(xué)們覺得列小標(biāo)題式行文成章有什么好處？明確：列小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性語言的鋪張，以便于突出重點；另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、練給下面句中黑體字注音，根據(jù)拼音寫漢字，依所給意思填詞語1、在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷（）窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，2、飛船飛行至距地100公里，逐步進(jìn)入稠（）密的大氣層。3、傘開得好等于安全有保障，至少保證生命4、我坐在里面，懷抱著操作盒，（暫時抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力）地等待著配合程序。5、我從極度難受的狀態(tài)解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋（比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。），如同一次重生，我甚至覺得這個過程很。（形容值得讓人仔細(xì)體會，琢磨。）但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。四、作作業(yè)：從課后讀讀寫寫中選五個詞寫一段話，或敘述一個場景或表達(dá)一種感受……寫在周記本上。五、總結(jié)本文采用小標(biāo)題的形式，按時間順序，詳細(xì)講述了航天員楊利偉自己第一次也是我們中國載人航天“神舟五號”第一次進(jìn)入太空的驚險經(jīng)歷，充分體現(xiàn)了一位航天英雄沉著、冷靜、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绺呔?。五、板書設(shè)計太發(fā)射—以為“犧牲了”科勇空｛看見—紅、灰（看不見長城）｝學(xué)敢一聽見—敲擊聲（發(fā)現(xiàn)）嚴(yán)膽日返航—舷窗裂紋（驚險）謹(jǐn)識：《太空一日》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：精讀重點文段，品析生動傳神的描寫，體會蘊含作者的思想感情教學(xué)重難點：品析文中動作描寫和心理描寫，體會蘊含作者的思想感情教學(xué)過程：預(yù)檢：檢查昨天作業(yè)完成情況，學(xué)生評價，優(yōu)秀作品投影展示分享。學(xué)：快速瀏覽課文，找出經(jīng)典動作心理描寫的語段，品析其作用及其中蘊含作者的思想感情。一、學(xué)生自讀課文，圈點勾畫，批注二、學(xué)生朗讀相關(guān)句子語段，品析，學(xué)生互評，老師點撥。就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。不分晝夜，俯瞰首都北京，想著那里的親人和戰(zhàn)友，表達(dá)作者在太空思家愛國的思想感情。3、我現(xiàn)在還能回想起當(dāng)時的情形：飛船急速下降，跟空氣摩擦產(chǎn)生的激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船帶著不小的過載，還不停振動，里面咯咯吱吱亂響。外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個舷窗不行了。運用心理描寫，再現(xiàn)當(dāng)時舷窗出現(xiàn)意外狀況時情景，使人如臨其境，生動表現(xiàn)出當(dāng)時楊利偉遇到突發(fā)情況時的緊張狀況，也寫出探險必須具備的勇敢和膽識。……三、合作探究1、“對航天員的基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”，結(jié)合文章例子分析宇航員科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度‘如：“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。”“不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字”2、“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。曾經(jīng)有一個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城，……我?guī)状闻ふ议L城，但是沒有結(jié)果。不受輿論影響，看不見就是看不見，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。練：品析加點詞的表達(dá)效果每當(dāng)響聲傳來的時候，我就趴在懸窗那里，邊聽邊看，試圖找出響聲所在，卻未能發(fā)現(xiàn)什么。“趴”“聽”“看”“找”幾個動詞，準(zhǔn)確寫出了“我”對工作的高度責(zé)任感。四、讀完本文，你最大的收獲是什么？生1、：希望也能去太空（全班學(xué)生笑）師：大家不要笑，楊利偉就出生在我們秦皇島東部的遼寧省綏中縣，他從小就有一個在當(dāng)時大家都以為不切實際的夢想，就是有一天能像海鷗那樣，向著藍(lán)天飛去。但是楊利偉不只是空想，他還努力學(xué)習(xí)，在他上高三那年，空軍要在當(dāng)?shù)貞?yīng)屆畢業(yè)生中招飛人員，楊利偉第一個報名，經(jīng)過嚴(yán)格的選拔、考察、體檢、面測等程序，18歲的楊利偉成功進(jìn)入中國人民解放軍空軍飛行學(xué)院。以后又經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，從眾多優(yōu)秀選手中被選拔出來，成為第一位載人航天飛行員。人生就是要有夢想，老師支持你！（掌聲）生2：：寫作上列小標(biāo)題挺好，看著明白，條理清晰……生3：五、總結(jié)：楊利偉克服了身體和心理上的不適，出色完成了載人航天首飛的任務(wù)，從楊利偉身上所體現(xiàn)出的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、勇于探索、樂于犧牲的寶貴精神品質(zhì)，印證了我們中華民族的偉大智慧和堅毅果敢，在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民