2018高考·生物專題16生物的進(jìn)化

2018高考·生物專題16生物的進(jìn)化第一頁，共52頁。目錄Contents考情精解讀考點1考點2A.知識全通關(guān)B.題型全突破C.能力大提升考法1方法1方法2考法2第二頁，共52頁?？记榫庾x第三頁，共52頁?？季V解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀1高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容Ⅱ2.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成Ⅱ知識體系構(gòu)建第四頁，共52頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀2命題趨勢高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化考查內(nèi)容2016全國2015全國2014全國自主命題區(qū)域現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容【10%】全國Ⅰ,32,5分2016江蘇,12,2分2014江蘇,8,2分2014上海,9,2分共同進(jìn)化與生物多樣性的形成【15%】2016北京,3,6分2016上海,31~35,7分2015上海,31~34,9分2015天津,1,2分2014上海,31~34,9分2014北京,4,6分知識體系構(gòu)建第五頁，共52頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀3返回目錄總體來看這部分試題的難度適中,多以選擇題的形式呈現(xiàn),一般為2~6分。高考趨向于以圖形或文字信息的方式設(shè)置問題情境,較為靈活新穎,且具有很強(qiáng)的思辨性,以生物進(jìn)化、物種形成過程為背景進(jìn)行考查仍是重點,主要考查考生對實際問題的分析能力和對概念的靈活運用能力。預(yù)計高考對本專題的考查主要集中在自然選擇學(xué)說、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的有關(guān)內(nèi)容及其在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用方面。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化命題趨勢知識體系構(gòu)建第六頁，共52頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀4返回目錄命題趨勢高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化知識體系構(gòu)建第七頁，共52頁?？键c全通關(guān)第八頁，共52頁。一、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來1.拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(1)主要觀點:①地球上的所有生物都不是神造的,而是由更古老的生物進(jìn)化來的;②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的;③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。(2)意義:拉馬克的進(jìn)化學(xué)說反對神創(chuàng)論和物種不變論,在人們信奉神創(chuàng)論的時代具有進(jìn)步意義。(3)局限:拉馬克提出的用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點缺少科學(xué)證據(jù)的支持,過于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的改變?？键c全通關(guān)1考點一 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化第九頁，共52頁?？键c全通關(guān)22.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)中心內(nèi)容自然選擇主要觀點①過度繁殖;②生存斗爭;③遺傳變異;④適者生存評價貢獻(xiàn)①合理解釋了生物進(jìn)化的原因——變異、自然選擇和遺傳三者的綜合作用。②科學(xué)解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性——長期自然選擇的結(jié)果局限①對遺傳和變異的本質(zhì)不能作出科學(xué)的解釋。②對生物進(jìn)化的解釋局限于

個體水平。③達(dá)爾文強(qiáng)調(diào)物種形成都是

漸變的結(jié)果,不能很好地解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象。第十頁，共52頁。對達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的理解(1)過度繁殖產(chǎn)生的大量個體為自然選擇提供了更多選擇的原材料。(2)生存斗爭既包括生物與生物之間的斗爭,也包括生物與環(huán)境之間的斗爭。自然選擇就是通過生存斗爭進(jìn)行的,因此,生存斗爭是生物進(jìn)化的動力。(3)遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素,生物的變異使個體間存在差異,而遺傳使微小有利變異逐代積累。(4)變異一般是不定向的,而自然選擇是定向的,因此自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。(5)物種的形成都是漸變的結(jié)果?？键c全通關(guān)3高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)【通關(guān)秘籍】第十一頁，共52頁?？键c全通關(guān)4高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1.基本內(nèi)容種群是生物進(jìn)化的基本單位①一個種群所含有的全部基因稱為種群的基因庫?；驇齑鄠?得到保持和發(fā)展。②種群中每個個體所含有的基因只是基因庫中的一個組成部分。③不同的基因在基因庫中的基因頻率不同。④生物進(jìn)化的實質(zhì)是

種群基因頻率的改變突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料①可遺傳的變異包括

基因突變、基因重組和染色體變異。②突變的有害或有利取決于生物生存的環(huán)境。③有性生殖過程中的基因重組,可以形成多種多樣的基因型第十二頁，共52頁?？键c全通關(guān)5高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向①種群中產(chǎn)生的變異是

不定向的。②自然選擇淘汰不利變異,保留有利變異。③自然選擇使種群基因頻率發(fā)生

定向改變,即導(dǎo)致生物朝一定的方向緩慢進(jìn)化隔離導(dǎo)致物種形成①隔離:將一個種群分成若干個小種群,使彼此間不能交配,最終形成生殖隔離,從而形成新物種。②物種形成:同一個物種不同種群產(chǎn)生的變異,經(jīng)過長期的

自然選擇,種群基因頻率朝不同方向定向改變,再經(jīng)過隔離,當(dāng)相互之間產(chǎn)生

生殖隔離時,就產(chǎn)生了新物種續(xù)表第十三頁，共52頁?？键c全通關(guān)6高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)2.進(jìn)化理論的發(fā)展(1)對于生物進(jìn)化過程中遺傳和變異的研究,已經(jīng)從研究生物的性狀水平深入到分子水平。(2)關(guān)于自然選擇的作用等問題的研究,已經(jīng)從以生物個體為基本單位發(fā)展到以種群為基本單位。第十四頁，共52頁?？键c全通關(guān)7高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)3.對基本概念的理解(1)種群與物種的比較項目種群物種概念生活在一定區(qū)域內(nèi)的

同種生物的全部

個體能夠在自然狀態(tài)下

相互交配并且產(chǎn)生可育

后代的一群生物范圍較小范圍內(nèi)的同種生物的所有個體分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群判斷標(biāo)準(zhǔn)種群必須具備“三同”,即

同一時間、同

一地點、同一物種主要是具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和在自然條件下能

自由交配并產(chǎn)生可育后代(無生殖隔離)聯(lián)系①一個物種可以包括許多種群;②同一個物種的多個種群之間存在著地理隔離,長期發(fā)展下去可成為不同的亞種,進(jìn)而可能形成多個新物種第十五頁，共52頁。考點全通關(guān)8返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化(2)地理隔離和生殖隔離的比較項目區(qū)別聯(lián)系地理隔離同種生物的不同種群由于高山、河流和沙漠等地理上的障礙,彼此間無法相遇而不能交配,地理隔離消失后仍可進(jìn)行基因交流①地理隔離是物種形成的量變階段,生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時期;②一般先經(jīng)過長期的

地理隔離,然后形成

生殖隔離,也可以不經(jīng)過地理隔離直接形成生殖隔離,如多倍體的產(chǎn)生;③只有地理隔離而不形成生殖隔離,能產(chǎn)生亞種,但絕不可能產(chǎn)生新物種(如東北虎與華南虎);④生殖隔離是物種形成的標(biāo)志,是物種形成的最后階段,是物種間的真正界限生殖隔離不同物種的個體之間不能自由交配或者交配后不能產(chǎn)生可育后代,永久性地不能進(jìn)行基因交流第十六頁，共52頁?？键c全通關(guān)9高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)一、共同進(jìn)化1.概念:不同物種之間生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。2.原因:生物與生物之間的相互選擇和生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響?？键c二共同進(jìn)化與生物多樣性的形成第十七頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)3.共同進(jìn)化的實例共同進(jìn)化的類型包含類型實例不同物種之間互利共生有細(xì)長吸管口器的蛾與有細(xì)長花矩的蘭花捕食獵豹和斑馬寄生噬菌體與細(xì)菌競爭農(nóng)作物與雜草生物與無機(jī)環(huán)境之間生物影響環(huán)境,環(huán)境影響生物地球早期無氧環(huán)境→厭氧生物→光合生物出現(xiàn)→空氣中有了氧氣→出現(xiàn)需氧生物考點全通關(guān)10第十八頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)【通關(guān)秘籍】生物進(jìn)化的順序(1)類型:簡單→復(fù)雜,水生→陸生,低等→高等。(2)代謝:異養(yǎng)厭氧型→光能自養(yǎng)型→異養(yǎng)需氧型。(3)結(jié)構(gòu):原核細(xì)胞→真核單細(xì)胞→真核多細(xì)胞。(4)生殖:無性生殖→有性生殖,自體受精→異體受精,體外受精和發(fā)育→體內(nèi)受精和發(fā)育。(5)消化:細(xì)胞內(nèi)消化→細(xì)胞外消化?？键c全通關(guān)11第十九頁，共52頁?？键c全通關(guān)12高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)二、生物多樣性的形成1.內(nèi)容:生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。層次相關(guān)的內(nèi)容基因多樣性(遺傳多樣性)基因攜帶著遺傳信息,基因控制性狀,基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源物種多樣性物種由多個種群組成。種群是生物進(jìn)化的基本單位,突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫在代代相傳的過程中保持和發(fā)展,物種多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果生態(tài)系統(tǒng)多樣性指生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、成分的多樣性,由物種的多樣性組成。保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性是對生物多樣性最有效的保護(hù)第二十頁，共52頁。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化2.形成原因:生物的進(jìn)化。3.研究生物進(jìn)化的依據(jù):化石。三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展(1)中性學(xué)說:大量的基因突變是中性的,決定生物進(jìn)化方向的是中性突變的逐漸積累,而不是自然選擇。(2)生物進(jìn)化理論不會停滯不前,而是在不斷發(fā)展。考點全通關(guān)13第二十一頁，共52頁。題型全突破第二十二頁，共52頁?？挤?自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的考查繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破1考法綜述本考法在高考的選擇題和非選擇題中都有可能出現(xiàn),或直接考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容,或與生產(chǎn)實踐及熱點問題相聯(lián)系,解釋一些自然現(xiàn)象和指導(dǎo)實踐。備考時在熟記教材基礎(chǔ)知識的前提下,還要注意梳理各種進(jìn)化理論的基本觀點。第二十三頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破2考法指導(dǎo)

1.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較第二十四頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破32.圖解物種形成的方式(1)漸變式——經(jīng)長期地理隔離產(chǎn)生。第二十五頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破4(2)驟變式——很短時間內(nèi)即可形成,如自然界中多倍體植物的形成。第二十六頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破53.物種形成和生物進(jìn)化的辨析(1)判斷是否屬于同一物種的方法①依據(jù)是否具有生殖隔離(即能否完成雜交并產(chǎn)生可育后代)。②下列條件不能作為判斷兩個種群是否屬于同一物種的依據(jù):a.形態(tài)、結(jié)構(gòu)。兩個種群形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同,不一定是同一物種,如兩個種群的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同,但繁殖期不同,不能交配,則兩個種群屬于兩個物種。b.是否能夠交配。兩個種群的生物能夠交配,不一定屬于同一物種,如果交配后代不育,則兩個種群的生物不屬于一個物種。如馬和驢相互交配產(chǎn)生騾子,騾子不能經(jīng)過有性生殖產(chǎn)生后代,馬和驢不屬于同一物種。第二十七頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破6(2)物種形成和生物進(jìn)化的比較項目物種形成生物進(jìn)化標(biāo)志生殖隔離出現(xiàn)種群基因頻率改變變化后的生物與原生物的關(guān)系屬于不同物種可能屬于同一物種,也可能屬于不同物種二者的聯(lián)系①生物進(jìn)化的實質(zhì)是基因頻率的改變,生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成。②新物種一旦產(chǎn)生,則其基因頻率一定發(fā)生了改變,說明生物一定發(fā)生了進(jìn)化第二十八頁，共52頁。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化【考法示例1】繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破7

如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程,下列敘述中不正確的是A.圖中X、Y、Z分別表示的是突變和基因重組、自然選擇以及隔離B.小島上蜥蜴原種全部個體的總和稱為種群,是生物進(jìn)化的基本單位C.蜥蜴原種中不同性狀個體比例變化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變D.小島上蜥蜴新種全部個體所有基因的總和,稱為蜥蜴新種的基因庫第二十九頁，共52頁。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破8解析物種形成的三個環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇以及隔離,則X表示突變和基因重組,Y表示自然選擇,Z表示隔離;種群是生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個體,是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位;蜥蜴原種中不同性狀個體比例變化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,而不是基因型頻率的改變;某種群所含有的全部基因為該種群的基因庫。答案

C第三十頁，共52頁?？挤?生物進(jìn)化與生物多樣性的形成的關(guān)系繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破9考法綜述本考法主要在高考的選擇題中出現(xiàn),大多是直接考查共同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系及形成的原因,也可能和生物與無機(jī)環(huán)境的知識相聯(lián)系進(jìn)行考查?？挤ㄖ笇?dǎo)

1.準(zhǔn)確理解生物多樣性的各個層次(1)生物多樣性各層次間的關(guān)系生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)多系統(tǒng)樣性三個層次,三個層次之間的關(guān)系可以用如圖的形式描述:第三十一頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破10(2)生物多樣性形成的原因分析①從分子水平看:

DNA多樣性

蛋白質(zhì)多樣性→生物性狀多樣性

(根本原因)

(直接原因)

(生物多樣性)②從進(jìn)化角度看:物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進(jìn)化過程中共同作用的結(jié)果。說明：生物的多樣性是長期自然選擇的結(jié)果。地球上生物生存的環(huán)境是多種多樣的,不同環(huán)境中自然選擇的方向不同,不同的選擇方向形成不同的生物類型,最后形成不同的物種。不同物種的基因庫中的基因也是不同的,這樣就形成了基因的多樣性。第三十二頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破112.用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析生物進(jìn)化的原因和結(jié)果內(nèi)因通過遺傳將有利變異保留下來,變異為生物進(jìn)化提供原材料外因生物生存的各種環(huán)境條件,如各種生態(tài)因子對生物的影響相互作用生物生存的各種環(huán)境條件對生物的變異進(jìn)行選擇,淘汰不利變異,積累和加強(qiáng)有利變異,推動生存斗爭生物的適應(yīng)性環(huán)境對生物的變異進(jìn)行定向選擇,使有利的變異在生物類群中得到積累和加強(qiáng),形成了生物的適應(yīng)性生物多樣性、新物種的形成同一物種的不同種群,由于生活環(huán)境的變化,形成了具有不同適應(yīng)性的生物類群,當(dāng)變異積累到一定程度而出現(xiàn)生殖隔離時,便形成了新物種;新物種的出現(xiàn)是生物多樣性的表現(xiàn)之一第三十三頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破12【考法示例2】如圖1顯示了某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程。種群中每只甲蟲都有相應(yīng)的基因型。A和a這對等位基因沒有顯隱性關(guān)系,共同決定甲蟲的體色,甲蟲體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示,請據(jù)圖回答下列問題。第三十四頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破13(1)不同體色的甲蟲體現(xiàn)了生物多樣性中的

多樣性。

(2)在種群1中出現(xiàn)了基因型為A'A的甲蟲。A'基因最可能的來源是

,該來源為生物進(jìn)化

?；蛐蜑锳'A個體的出現(xiàn)將會使種群1的

發(fā)生改變。

(3)圖中箭頭表示通過遷移,兩個種群之間有機(jī)會進(jìn)行

。由此可知,種群1和種群2之間不存在

。

(4)根據(jù)圖1兩個種群中不同體色的甲蟲所占的比例,可以初步推測出處于工業(yè)污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中的是種群

,該環(huán)境對甲蟲的生存起到了

作用。

解析

(1)生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,不同體色的甲蟲體現(xiàn)了生物多樣性中的基因多樣性。(2)A'基因最可能的來源是基因突變,該來源為生物進(jìn)化提供原材料?；蛐蜑锳'A個體的出現(xiàn)將會使種群1的基因頻率發(fā)生改變。(3)圖中箭頭表示通過遷移,兩個種群之間有機(jī)會進(jìn)行基因交流,從而也說明種群1和種群2之間不存在地理(生殖)隔離。(4)種群1中基因型為AA的黑色個體較多,說明該種群所處的環(huán)境工業(yè)污染較為嚴(yán)重,這樣的環(huán)境對甲蟲起了選擇的作用。第三十五頁，共52頁。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破14答案

(1)基因(2)基因突變提供原材料基因頻率(3)基因交流地理(生殖)隔離(4)1選擇第三十六頁，共52頁。能力大提升第三十七頁，共52頁?？键c1種群基因頻率的計算繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升1

第三十八頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升2①常染色體上基因頻率的計算【方法示例3】

在一個種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個體,其中,基因型為AA的個體有24個,基因型為Aa的個體有60個,基因型為aa的個體有16個,則基因A和a的頻率分別是A.24%,76% B.48%,54%C.54%,46% D.68%,32%

第三十九頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升3【突破攻略】

第四十頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升4

第四十一頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升5(2)通過基因型頻率計算基因頻率①常染色體上基因頻率的計算【方法示例5】

某遺傳病是常染色體上的隱性遺傳病(基因用B、b表示),在一個種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個體,其中,基因型為BB的個體占60%,基因型為Bb的個體占30%,基因型為bb的個體占10%,則基因B和b的頻率分別是A.90%,10% B.75%,25%C.50%,50% D.35%,65%解析基因B的頻率=基因型BB的頻率+(1/2)基因型Bb的頻率=60%+(1/2)×30%為75%。同理,基因b的頻率為25%。答案

B第四十二頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升6【突破攻略】已知種群中各種基因型的頻率,計算基因頻率方法一:將基因型頻率的百分號去掉轉(zhuǎn)化為基因型的個數(shù),利用公式進(jìn)行計算。方法二:直接利用基因型頻率計算。A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率;a的基因頻率=aa的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率。第四十三頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升7②只位于X染色體上的基因的基因頻率的計算【方法示例6】

在某人群中對血友病進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),基因型為XHXH的比例為42.32%,XHXh為7.36%,XhXh為0.32%,XHY為46%,XhY為4%。則在該地區(qū)XH和Xh的基因頻率分別為A.6%、8% B.8%、92%C.78%、92% D.92%、8%解析性染色體上的基因頻率是指某基因占該染色體總數(shù)的比例。首先求該人群中X染色體的總比例,即42.32%+7.36%+0.32%+46%×(1/2)+4%×(1/2)=75%,Xh的比例為7.36%×(1/2)+0.32%+4%×(1/2)=6%,XH的比例為42.32%+7.36%×(1/2)+46%×(1/2)=69%。所以該地區(qū)XH的基因頻率為69%÷75%=92%,Xh的基因頻率為6%÷75%=8%。答案

D第四十四頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升8【突破攻略】基因只位于X染色體上,已知基因型頻率,求基因頻率的方法:可將基因型頻率百分號去掉轉(zhuǎn)化成基因型數(shù)量進(jìn)行計算。第四十五頁，共52頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升9(3)利用遺傳平衡計算基因頻率【方法示例7】

第四十六頁，共52頁。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破10若題中沒有給出足夠的條件,只知道群體中的顯性個體的比例或隱性個體的比例,就可以采用遺傳平衡進(jìn)行計算。(1)內(nèi)容:在一個有性生殖的自然群體中,當(dāng)?shù)任换蛑挥幸粚?Aa)時,設(shè)p代表A的基因頻率,q代表a的基因頻率,則(p+q)2=p2+2pq+q2=1。其中p2是AA(顯性純合子)的基因型頻率,2pq是Aa的基因型頻率,q2是