2018高考語文(全國通用)一輪總復(fù)習(xí)課件-專題3實(shí)用類文本閱讀

2018高考語文(全國通用)一輪總復(fù)習(xí)課件---專題3實(shí)用類文本閱讀第一頁，共96頁。目錄Contents考情精解讀考點(diǎn)1考點(diǎn)2傳記A.考點(diǎn)全通關(guān)B.題型全突破C.能力大提升新聞考點(diǎn)4考點(diǎn)3考點(diǎn)7考點(diǎn)6考點(diǎn)5考點(diǎn)8訪談?wù){(diào)查報(bào)告科普文章第二頁，共96頁。考情精解讀第三頁，共96頁?？季V解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀1高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀考試大綱01閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本,應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性,準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用,探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意第四頁，共96頁。考綱解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀2高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀考試大綱2.分析綜合C(1)篩選并整合文中信息(2)分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思(3)分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3.鑒賞評(píng)價(jià)D(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷第五頁，共96頁。考綱解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀3高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀考試大綱4.探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解第六頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀4命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2016全國Ⅰ《尋找屬于自己的句子》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份?請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。③文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”,為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。④陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系?有哪些表現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②篩選并整合文中信息;③理解文中重要句子的含意;④篩選并整合文中信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解第七頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀5命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2016全國Ⅱ《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。③對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。④作為一位杰出的數(shù)學(xué)家,吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料,就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④探究文本中的某些問題,提出自己的見解第八頁，共96頁。考綱解讀命題規(guī)律考情精解讀6命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2016全國Ⅲ《一代通儒顧炎武》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②從《日知錄》的成書過程來看,顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。③梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人,認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師,而且是世人楷模。這是為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。④后人將顧炎武“保天下者,匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡,匹夫有責(zé)”。請(qǐng)結(jié)合材料及相關(guān)知識(shí),談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神第九頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀7命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2015全國Ⅰ《朱東潤自傳》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②朱東潤的傳記文學(xué)觀是如何形成的?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。③作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳,本文有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡要回答。④朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主?你是否同意他的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②篩選并整合文中信息;③分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法;④篩選并整合文中信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解第十頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀8命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2015全國Ⅱ《將軍賦采薇》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②有人說《自由報(bào)》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨,提醒戴安瀾多加提防,他卻回答“何防之有”,這是為什么?請(qǐng)結(jié)合材料,分析戴安瀾這樣回答的理由。③戴安瀾率第200師赴緬途中,曾賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡,又表達(dá)了什么志向?請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勀愕睦斫?。④作為著名的抗日愛國將領(lǐng),戴安瀾不僅深受國人愛戴,甚至連敵人也不得不佩服,其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②篩選并整合文中信息;③分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法,賞析人物形象;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神第十一頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀9命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2014全國Ⅰ《科學(xué)巨人玻爾》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”?請(qǐng)結(jié)合材料簡述原因。③文中說:“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭?qǐng)結(jié)合材料,具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。④玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＂倮斫馕恼聝?nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神第十二頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀10命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2014全國Ⅱ《愛國科學(xué)家鄧叔群》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是②鄧叔群不愿意去臺(tái)灣,也不去美國,而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做,既有現(xiàn)實(shí)因素,又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。③在國家需要時(shí),鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國分憂的?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。④作為一位愛國科學(xué)家,鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。①理解文章?nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神第十三頁，共96頁。考綱解讀命題規(guī)律考情精解讀11返回目錄1.在選材上,仍將以傳記類文本為主,但考生也不可忽略其他體裁文本的復(fù)習(xí)。2.試題難度將會(huì)降低,閱讀材料字?jǐn)?shù)將會(huì)減少。3.探究題將進(jìn)一步受到青睞,探究題的點(diǎn)和面將進(jìn)一步拓寬,要求評(píng)價(jià)貼近文本。命題趨勢高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀第十四頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)第十五頁，共96頁。考點(diǎn)全通關(guān)1考點(diǎn)1理解文中重要概念的含義繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀所謂“重要概念”是指那些與文章內(nèi)容密切相關(guān)的,具有高度概括性的,或者理解上容易發(fā)生偏差的概念。“文中”是概念的語境,也就是說概念的含義為具體語境所左右。“理解”是指領(lǐng)會(huì)概念含義并能作簡單的解釋。這個(gè)考點(diǎn)要求考生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確理解概念的意義,特別是臨時(shí)意義,即理解概念在語境中的具體意思。綜合近幾年的高考試題來看,所謂“重要概念”,主要有以下幾種:1.具有重要地位的術(shù)語。多用專業(yè)術(shù)語是實(shí)用類文本的特點(diǎn)之一,高考考得最多的是處于文本核心地位的專業(yè)術(shù)語(常常就是文章所寫的主要對(duì)象),把握專業(yè)術(shù)語內(nèi)涵的主要方法是充分利用文中的相關(guān)語句。第十六頁，共96頁。考點(diǎn)全通關(guān)2繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀2.具有概括作用的詞語。有些詞語對(duì)文中其他內(nèi)容具有某種概括作用,或者說,它所包含的意義,在上下文中有充分展開的具體內(nèi)容。也就是說,只有準(zhǔn)確篩選出這些被概括的語句,才能準(zhǔn)確理解詞語在文中的特殊含義。3.具有特指對(duì)象的詞語。有些詞語在文中有特定的指代對(duì)象,與之密切相關(guān)的語句可作為這些詞語在特定語境中的解釋。4.具有深層含義的詞語。這類詞語在文中找不到可以直接解釋其含義的對(duì)應(yīng)語句,而要將其表層含義和所處的語境聯(lián)系起來,揣摩其深層含義?？疾樾问揭话闶沁x擇題,要求選出對(duì)某一概念理解正確(或錯(cuò)誤)的一項(xiàng);或是問答題,要求回答某一概念的內(nèi)涵。第十七頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)3繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀通關(guān)秘籍“理解文中重要概念的含義”的方法1.準(zhǔn)確審題,明確方向。無論是主觀題還是客觀題,都存在“一著不慎,滿盤皆輸”的致命陷阱,準(zhǔn)確審題、明確答題方向是做對(duì)題、答準(zhǔn)題的前提。2.全文搜尋,逐段圈點(diǎn)?！爸匾拍畹暮x”大都不會(huì)集中出現(xiàn)在某一處或某一段,而是有序地分布在多個(gè)段落中。第十八頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)4高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄3.回文對(duì)照,辨同析異。選擇題的眾多選項(xiàng)基本上都來自于原文,因此辨析原文語句與選項(xiàng)的差異是正確解題的關(guān)鍵。要善于發(fā)現(xiàn)各選項(xiàng)與原文之間的異同,特別要注意兩者在數(shù)量、范圍、程度、語氣等方面的差異。4.摘選原文,組織答案。針對(duì)考查“重要概念”的主觀題,要先通過找概念、找限制、找要求、找暗示等方法準(zhǔn)確審題,然后判定問題涉及的段落區(qū)間,聯(lián)系上下文,圈定關(guān)鍵詞句,最后用自己的語言將其組織起來。第十九頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)5“重要句子”是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性句子,通常是指:1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句;2.統(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;3.段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;4.使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。實(shí)用類文本中的句子,一般不像文學(xué)類文本或論述類文本中的句子含意那樣復(fù)雜,而是簡單明了、層次清晰?？疾樾问揭话闶沁x擇題,要求選出對(duì)某一句子含意理解正確(或錯(cuò)誤)的一項(xiàng);或是問答題,要求回答某一句子的含意。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點(diǎn)2理解文中重要句子的含意第二十頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)6通關(guān)秘籍“理解文中重要句子的含意”的技巧1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜句。對(duì)這樣的句子,主要采用分析其結(jié)構(gòu)的辦法來分析其含意,如果是單句,先找準(zhǔn)主、謂、賓;如果是復(fù)句,先找準(zhǔn)其第一層,這樣就可以把握句子的基本意思。2.修辭句。首先要弄清使用了什么樣的修辭手法,再還原修辭句的本義,揭示句子的比喻義、雙關(guān)義等。3.觀點(diǎn)句或結(jié)論句。實(shí)用類文本涉及對(duì)觀點(diǎn)句或結(jié)論句的理解,往往會(huì)帶有探究性的要求,這時(shí)對(duì)句子含意的理解,已不是“理解”層級(jí)上的句子理解,而是“探究”層級(jí)上的句子理解,這時(shí)往往要從“是什么”“為什么”和“怎樣做”三方面考慮分析,即先解釋是什么,再分析為什么、怎樣做。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)7高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄理解文中重要句子的含意【提問模式】①理解文中畫線句子的含意。②畫橫線的句子在文中是什么意思?【答題模式】該句子生動(dòng)、具體(或形象、準(zhǔn)確)地寫出了……(對(duì)象),表達(dá)了……(效果)。第二十二頁，共96頁。考點(diǎn)全通關(guān)8篩選并整合文中信息,就是要把握新概念和新知識(shí),理解并闡釋文中的主要內(nèi)容,提取并組合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句。文本類型不同,高考命題所關(guān)注的信息重點(diǎn)也就有所區(qū)別。傳記,主要關(guān)注傳主的性格特征、情感態(tài)度和價(jià)值觀念;新聞,主要關(guān)注最具價(jià)值的動(dòng)態(tài);訪談,主要關(guān)注被訪談?wù)咚峒暗闹R(shí)、觀點(diǎn)和人生理念;科普文章,主要關(guān)注科學(xué)新動(dòng)態(tài)、新發(fā)現(xiàn);報(bào)告,主要關(guān)注調(diào)查所獲得的事實(shí)和結(jié)論。本考點(diǎn)主要以選擇題和簡答題的形式進(jìn)行考查,考查頻率較高,考查熱點(diǎn)主要有提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等,試題難度適中。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點(diǎn)3篩選并整合文中信息第二十三頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)9通關(guān)秘籍解答該考點(diǎn)題目,必須把握以下兩點(diǎn):1.定位篩選。首先,審好題干,勾畫出關(guān)鍵句,鎖定有效的答題區(qū)間,要準(zhǔn)而全;其次,對(duì)照題干要求,將文中的有效信息進(jìn)行重新排列組合;最后,選擇適宜的角度作答,按照題干要求,使“問”與“答”有直接的關(guān)聯(lián)性。2.提煉整合。這類試題分值一般都是6分,往往是3—6個(gè)要點(diǎn),有一兩個(gè)要點(diǎn)用直摘法(直接摘出原文中的重點(diǎn)句作為要點(diǎn))或跳摘法(找到概括要點(diǎn)不可缺少的要素,將這些要素進(jìn)行總結(jié))稍作整合即可。注意:考生在對(duì)文中的重要句子進(jìn)行摘抄時(shí)要從命題人所“問”的角度回答,嚴(yán)格緊扣題干要求,將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合,使之成為全面、凝練、流暢而又切合要求的答案,避免答案不到位,甚至答非所問。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十四頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)10高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄篩選并整合文中信息【設(shè)問方式】①文章是從哪幾個(gè)方面敘寫或論述的?②文章寫了描述對(duì)象的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡要概括。③某人(某物)……,原因是什么?請(qǐng)簡要概括。【答題步驟】第一步,提取要點(diǎn)詞語。第二步,分點(diǎn)整合答案。第二十五頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)11語言特色,指的是文本在語言上所呈現(xiàn)出的特征。文本類型不同,語言方面也表現(xiàn)為不同特色。如傳記語言蘊(yùn)藉典雅,訪談?wù)Z言靈動(dòng)得體,科普文章通俗易懂。文章結(jié)構(gòu),指的是文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造,包括層次與段落、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾等。實(shí)用類文本在安排結(jié)構(gòu)時(shí)一般按照事物的發(fā)展順序,按照事物之間的邏輯順序以及人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行。中心意思,指的是文本包含的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)及作者的主要思想傾向。不同的文本,其文本的“中心意思”必然或多或少地存有差異,此外,不同文體在表達(dá)“中心意思”上也常常大相徑庭。本考點(diǎn)在近幾年高考中往往以簡答題的形式呈現(xiàn),難度一般。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點(diǎn)4分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思第二十六頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)12通關(guān)秘籍分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思的解題要領(lǐng)1.分清類別,注意個(gè)性特色。就語言特色而論,一般來說,簡明是新聞?lì)愇谋菊Z言的基本特點(diǎn),通俗是傳記類文本語言的基本特點(diǎn)。類別不同,語言的風(fēng)格特點(diǎn)也常常各有不同。2.有例證有分析,述評(píng)結(jié)合。在分析文本語言的時(shí)候,要從文中找出典型例句,然后對(duì)這些例句進(jìn)行理性的分析評(píng)價(jià)。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)133.結(jié)合文體特點(diǎn),具體分析文本。文章的結(jié)構(gòu)就是指文章各部分的搭配與排列,實(shí)用類文本自有其結(jié)構(gòu)的一般特點(diǎn),但具體的文本其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)還是有它們各自的特點(diǎn)的,這就需要我們學(xué)會(huì)具體分析。4.把握整體,抓住關(guān)鍵。對(duì)文章中心意思的概括有的只需要概括出中心內(nèi)容,有的卻需要把文章呈現(xiàn)出來的主要內(nèi)容、作者的態(tài)度意圖以及可能有的社會(huì)影響都概括出來。到底怎么做,一方面是由文本本身決定的,另一方面是由題目要求決定的,我們要善于相機(jī)行事。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十八頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)14分析語言特色【設(shè)問方式】①×××句(段)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)?②畫橫線的句子(或詞語)在文中是什么意思?③×××句(段)在文中除了具有×××的特點(diǎn)外,還具有什么樣的語言特色?請(qǐng)結(jié)合文章具體分析?！敬痤}步驟】第一步,分析概括其所使用的表達(dá)技巧。第二步,結(jié)合表達(dá)技巧,說明其描寫的內(nèi)容。第三步,說明這句話的作用(或表達(dá)效果、表達(dá)出的情感)。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十九頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)15把握文章結(jié)構(gòu)【設(shè)問方式】①文中第幾段寫了什么內(nèi)容,這樣安排有什么好處?②文章畫線部分(第幾段)在結(jié)構(gòu)上起什么作用?【答題步驟】第一步,分析其在形式方面的作用,如統(tǒng)率全文、過渡、照應(yīng)題目、總結(jié)上文等。第二步,分析其在內(nèi)容、主旨、情感等方面的作用。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)16高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄概括中心意思【設(shè)問方式】①請(qǐng)概括第幾段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。②如何理解文中畫線部分的內(nèi)容?請(qǐng)結(jié)合全文回答。【答題步驟】第一步,劃分指定部分的層次。第二步,提取要點(diǎn)詞語(或句子)。第三步,整合答案。第三十一頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)17“文體特征”,主要指某種文體的定義、分類及特點(diǎn)。包含兩個(gè)層面:一是作為傳記、科普等文體區(qū)別于其他文體的特征,二是具體的文本所具有的富有個(gè)性的特征。“主要表現(xiàn)手法”,指具體的文本所采用的諸多表現(xiàn)手法中最突出的一種或幾種。分析時(shí)可從兩個(gè)角度考慮:一是表達(dá)者的角度,二是閱讀者的角度。本考點(diǎn)是實(shí)用類文本閱讀的重要考點(diǎn)之一,在近幾年高考中考查的頻率非常高,考試主要以簡答題的形式進(jìn)行考查,題目難度較大。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點(diǎn)5分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法第三十二頁，共96頁。考點(diǎn)全通關(guān)18通關(guān)秘籍品解答這類題目,須要注意以下三點(diǎn):1.題干暗示。注意題干的提示或暗示角度,往往更容易分析出解題角度。如【典例5】要求分析“帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳”的特點(diǎn),那么我們就要緊緊抓住“學(xué)術(shù)性質(zhì)”這個(gè)切入點(diǎn)來解答該題。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十三頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)192.側(cè)重一點(diǎn)突破。任何一個(gè)文本都有主要的表現(xiàn)手法,也有次要的表現(xiàn)手法。我們抓住主要表現(xiàn)手法進(jìn)行細(xì)致分析即可,對(duì)于其他的表現(xiàn)手法,只需簡略寫出。3.效果解讀。不論是分析文體特征,還是分析表現(xiàn)手法的運(yùn)用,我們都必須懂得要對(duì)它們做“效果”分析。我們應(yīng)主要從兩個(gè)方面考慮:一是從表達(dá)者的角度考慮,看采用這種寫法會(huì)為文章的表達(dá)帶來怎樣的方便;一是從閱讀者的角度考慮,看作者這樣寫會(huì)對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十四頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)20高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法【設(shè)問方式】①作者為了突出人物形象,采用了哪些描寫手法?②文中成功運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?請(qǐng)簡要回答。③文中寫了某人大量的內(nèi)容,這樣寫的原因是什么?請(qǐng)舉例簡要分析?！敬痤}步驟】第一步,確定表現(xiàn)手法。第二步,結(jié)合文章內(nèi)容闡釋表現(xiàn)手法的運(yùn)用。第三步,分析這樣寫的作用(或表達(dá)效果、表達(dá)出的作者情感)。第三十五頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)21文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向,指的是作者在文中對(duì)客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)、做法等所持有的主張和看法。不同的文本類型,在把握其主要觀點(diǎn)和基本傾向上有著各自不同的側(cè)重點(diǎn)。如傳記,評(píng)價(jià)時(shí)不妨多留意一下作者對(duì)傳主形象、精神的評(píng)價(jià);科普文章,評(píng)價(jià)時(shí)要特別留意文本中所提到的新成果、新技術(shù)、新見解在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域所得到的相關(guān)評(píng)價(jià)。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點(diǎn)6評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向、產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響第三十六頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)22文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響,指的是文本問世后對(duì)社會(huì)生活所產(chǎn)生的積極或消極的意義及作用。文體不同,對(duì)“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”的考查角度也不同。如傳記,要求評(píng)價(jià)的多是傳主的功過得失以及可以獲取的人生啟示;訪談,要求評(píng)價(jià)的多是訪談對(duì)象、訪談內(nèi)容與整個(gè)社會(huì)或某些階層的關(guān)系。本考點(diǎn)在近幾年高考中往往以簡答題的形式進(jìn)行考查,具有較強(qiáng)的主觀性,并且考查頻率較高,題目具有一定的難度。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十七頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)23通關(guān)秘籍做好該類題目,可以從以下幾方面著手:1.準(zhǔn)確判斷。對(duì)文本材料的準(zhǔn)確解讀是獲取文本的主要觀點(diǎn)、基本傾向的基礎(chǔ),我們要對(duì)文本的主要觀點(diǎn)、基本傾向作出客觀全面的判斷,不可以偏概全,不可主次顛倒,不可主觀臆斷。2.個(gè)性評(píng)價(jià)。在對(duì)文本的主要觀點(diǎn)、基本傾向有了正確的認(rèn)識(shí)之后,再參照自己平時(shí)對(duì)真、善、美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),對(duì)文本的主要觀點(diǎn)、基本傾向進(jìn)行評(píng)判,同時(shí)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進(jìn)行分析,這樣就很容易形成具有個(gè)性色彩的評(píng)價(jià)。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十八頁，共96頁。考點(diǎn)全通關(guān)243.尊重事實(shí)。應(yīng)以尊重人類的共同情感和社會(huì)所公認(rèn)的價(jià)值取向?yàn)榍疤?在對(duì)文本本身充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià),不可以純粹從自身的興趣、愛好出發(fā)對(duì)文本的主要觀點(diǎn)、基本傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.追求深度。運(yùn)用知人論世的方法,可以把文本觀點(diǎn)和基本傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境中去考慮,從而對(duì)其作出客觀的評(píng)價(jià),如【典例6】;還可以把文本的觀點(diǎn)和傾向與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或未來的發(fā)展方向結(jié)合起來,進(jìn)而作出評(píng)判,這樣就可以使自己的評(píng)價(jià)具有一定的深度。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十九頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)25高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向、產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響【設(shè)問方式】①如何理解文中所說的……?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀阕约旱睦斫?。②作者寫本文的目的是什?請(qǐng)概括。③這篇文章具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和寫作背景談?wù)勀愕睦斫??！敬痤}步驟】第一步,概述文中答題區(qū)域的內(nèi)容,如“通過敘述(描寫、塑造等)……”。第二步,總結(jié)要點(diǎn),表明主要觀點(diǎn)、社會(huì)價(jià)值和影響,如“表達(dá)(表現(xiàn)、寄托等)了……,抒發(fā)了……情感(愿望)”。第四十頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)26“文本的某種特色”主要落實(shí)于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。“作深度的思考和判斷”,是在能指出某種特色的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系文本說一說文章為什么要營造這種特色,并且能進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果等。文本類型不同,高考關(guān)注的特色也有區(qū)別。如傳記,關(guān)注的多是其敘事手法以及傳主形象的塑造藝術(shù);訪談,關(guān)注的多是雙方問答的技巧;科普文章,關(guān)注的多是其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。本考點(diǎn)在近幾年高考中往往以簡答題的形式進(jìn)行考查,題目具有一定的難度。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點(diǎn)7對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷第四十一頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)27通關(guān)秘籍解決這類題,必須注意處理好以下的三個(gè)環(huán)節(jié):1.選定目標(biāo)。所謂“選定目標(biāo)”,就是在通覽文本的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)思考、判斷的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象必須屬于該文本的一個(gè)特色,同時(shí)要保證這個(gè)被選定的對(duì)象是自己可以把握的。它可以是對(duì)材料的選擇、對(duì)主題的提煉,也可以是謀篇布局、遣詞造句等。2.確認(rèn)特色。選定特色時(shí),我們還必須結(jié)合文本對(duì)自己所選定的“某一點(diǎn)”進(jìn)行必要的分析闡述,讓人信服你選定的的確是該文本的特色所在。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十二頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)283.深度思考。這可以從以下的幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn):(1)把文本的某種特色與文本的其他方面聯(lián)系起來分析,文章的各個(gè)方面和各個(gè)部分之間都是相互聯(lián)系、相輔相成的,一種特色必然會(huì)對(duì)其他特色產(chǎn)生影響;(2)學(xué)會(huì)借助一些文藝學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)或心理學(xué)等方面的理論,幫助自己進(jìn)行思考;(3)在看到某種特色積極的一面的同時(shí),也要看到它可能存在的不足。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十三頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)29高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄思考和判斷文本的某種特色【設(shè)問方式】①這篇文章在……方面做得很好,請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。②這篇文章對(duì)某人的觀點(diǎn)產(chǎn)生了怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。③文章的結(jié)尾并沒有對(duì)……做評(píng)述,這樣寫有何作用?你對(duì)……如何看待?【答題步驟】第一步,結(jié)合文本特征、內(nèi)容確定文本的某種特色。第二步,對(duì)這一特色進(jìn)行評(píng)述,說明其作用、效果。第四十四頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)30探究題,指探討文本閱讀材料中的疑點(diǎn)難點(diǎn),并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的題目。它是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的能力層級(jí),體現(xiàn)了思維上的深度和廣度。實(shí)用類文本閱讀探究題命題往往具有以下特點(diǎn):1.設(shè)題有規(guī)律。一般在文章的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)等關(guān)鍵處設(shè)題。2.設(shè)題講根據(jù)。一般依據(jù)材料的內(nèi)容(根植于文本)探討研究,而不是隨心所欲、任意發(fā)揮。3.思考有層次。要求考生從不同層面或角度思考,一般文本中少有現(xiàn)成的答案。本考點(diǎn)在近幾年高考中往往以簡答題的形式進(jìn)行考查,考試頻率非常高,而且難度較大。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點(diǎn)8解答實(shí)用類文本中的探究題第四十五頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)31通關(guān)秘籍解答探究題的原則1.觀點(diǎn)創(chuàng)新,有個(gè)性,并且是健康的、合理的。2.答案要有理有據(jù),不能脫離文本,更不能任意發(fā)揮。解答探究題的方法1.在理性認(rèn)知上做文章。2.在實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)上做文章。3.在貼近文本、整體感知上做文章。4.在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上做文章。5.在確立審視角度上做文章。6.在確認(rèn)探究對(duì)象、探究看法上做文章。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十六頁，共96頁?？键c(diǎn)全通關(guān)32高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀返回目錄實(shí)用類文本中的探究類題目【設(shè)問方式】①文中畫線的句子給你什么樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。②有人說“……”,請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生談?wù)勀愕目捶?。③?qǐng)就你對(duì)……三個(gè)方面的理解,任選一個(gè)方面,結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶??！敬痤}步驟】第一步,選擇一個(gè)評(píng)價(jià)角度,明確提出自己的觀點(diǎn)。第二步,結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的原因。第三步,聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際,論證自己的觀點(diǎn)。第四步,明確得出自己的觀點(diǎn)。第四十七頁，共96頁。題型全突破第四十八頁，共96頁。[2016·新課標(biāo)全國卷乙卷(Ⅰ卷)改編]閱讀下面的文字,完成后面的題目。

尋找屬于自己的句子?1942年夏,陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村。上中學(xué)時(shí),陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》,得到滋養(yǎng),萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)。也許是好事多磨,1962年高中畢業(yè)后,他未能如愿上大學(xué)讀中文系。這個(gè)20歲的青年,常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊,想著文學(xué),想著尋找屬于自己的句子。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破1繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十九頁，共96頁。?三年之后,陳忠實(shí)的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報(bào)》文藝副刊上發(fā)表,他的文學(xué)生涯由此正式開始。但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺自己不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。是年9月25日,他加入中國作家協(xié)會(huì)。又一個(gè)三年之后,陳忠實(shí)40歲,他的第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,贏得“小柳青”的名聲,工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)。他終于是一名專業(yè)作家了。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破2繼續(xù)學(xué)習(xí)第五十頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破3繼續(xù)學(xué)習(xí)?隨著年歲的增長和時(shí)代的變化,陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說《藍(lán)袍先生》中。小說寫于1985年,一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天,他隨中國作家代表團(tuán)出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候,腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍,受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍,換上“列寧裝”。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻,他切實(shí)意識(shí)到自己就是藍(lán)袍先生。第五十一頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破4?1985年的泰國之行讓陳忠實(shí)深受刺激,他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識(shí)廣的城市人,他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓,看著五顏六色、各式各樣的服裝,作家覺得眼花繚亂。那一刻,他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”,教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對(duì)世界,1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來,將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。繼續(xù)學(xué)習(xí)第五十二頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破5繼續(xù)學(xué)習(xí)?在剝離的愿望中,陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩般的長篇小說,才能在文學(xué)上確立自己。這時(shí),各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭,作家備感困惑,又備受啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻,王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意,卻儼然大手筆,張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同,有一種精心設(shè)計(jì)的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn),不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn)。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說給了他決定性的影響。他相信,人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的,而結(jié)構(gòu)一旦形成,就會(huì)決定一個(gè)人的思想、道德和行為,決定一個(gè)人性格的內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會(huì)沖擊,人就將遭遇深層的痛苦,乃至毀滅。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來,仿佛悟得天機(jī),茅塞頓開。多年以后,作家回憶往事,認(rèn)為自己就是在1985年開始重建自我,爭取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。第五十三頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破6繼續(xù)學(xué)習(xí)?陳忠實(shí)后來尋找到了什么是人所共知的,1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典,他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后,功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘,尋找屬于自己的句子。?2016年春天,陳忠實(shí)走了,屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。(摘編自陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》等)第五十四頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破7繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接①陳忠實(shí)的《白鹿原》是上世紀(jì)90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一,能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平。把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量,無論就其思想容量還是就其審美境界而言,都有其獨(dú)特的、無可取代的地位。即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比,《白鹿原》也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。(何西來《關(guān)于<白鹿原>及其評(píng)論》)第五十五頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破8繼續(xù)學(xué)習(xí)②陳忠實(shí)常講,創(chuàng)作到了一定階段,不一定是拼生活,拼藝術(shù),而是拼人格。好一個(gè)拼人格!這正是作家自身博大的人格魅力的反映。這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手,成為當(dāng)代中國文學(xué)的大家之一。(李滿星《陳忠實(shí):回首六十五載風(fēng)雨人生》)第五十六頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破9?第一部分(第?—?段):寫陳忠實(shí)開始階段的文學(xué)創(chuàng)作。第?段:簡要介紹陳忠實(shí)的出生、對(duì)文學(xué)夢(mèng)的追逐。第?段:介紹陳忠實(shí)在文學(xué)上所取得的初步成就。《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,被譽(yù)為“小柳青”;由文學(xué)愛好者和業(yè)余作者變成了專業(yè)作家。繼續(xù)學(xué)習(xí)第五十七頁，共96頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破10?第二部分(第?—?段):寫陳忠實(shí)從剝離到尋找的艱難過程,以及取得的成果。第?段:寫陳忠實(shí)要從趙樹理、柳青的影響中剝離出來的強(qiáng)烈愿望。他希望能夠擺脫束縛,獲得精神解放。第?段:寫泰國之行給陳忠實(shí)帶來的強(qiáng)烈刺激。陳忠實(shí)意識(shí)到自己的孤陋寡聞,決心面對(duì)世界,在生活上、思想上打開自己。第?段:寫陳忠實(shí)對(duì)自己以及文學(xué)的新認(rèn)識(shí),認(rèn)為必須寫出史詩般的長篇小說才能在文學(xué)上確立自己。他認(rèn)為先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn),然后才有別出心裁、新穎駭俗的結(jié)構(gòu);擺脫了“典型性格”說,贊同“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說。第?段:寫《白鹿原》對(duì)陳忠實(shí)的影響及陳忠實(shí)所取得的文學(xué)成就。第五十八頁，共96頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破11?第三部分(第?段):緬懷、贊美陳忠實(shí)。?相關(guān)鏈接①:高度評(píng)價(jià)《白鹿原》的地位。相關(guān)鏈接②:高度贊美陳忠實(shí)的人格魅力。它們是對(duì)文本材料的有效補(bǔ)充。第五十九頁，共96頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破12文本主旨本文記述了陳忠實(shí)追逐文學(xué)夢(mèng),逐漸成為一名專業(yè)作家,并努力從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來,開始重建自我,最終憑借長篇小說《白鹿原》奠定了自己在中國當(dāng)代文壇地位的經(jīng)歷;表達(dá)了對(duì)陳忠實(shí)的緬懷、贊美之情。 寫作特點(diǎn)①以時(shí)間為序,脈絡(luò)清晰;②材料豐富,取舍精當(dāng);③人物形象鮮明。第六十頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破13繼續(xù)學(xué)習(xí)1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是 (

)A.陳忠實(shí)高中畢業(yè)后,未能如愿上大學(xué)讀中文系,但是這并沒有扼殺他的文學(xué)夢(mèng),他仍然堅(jiān)持著對(duì)文學(xué)的熱愛,想著尋找屬于自己的句子。B.1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份,因?yàn)樵谶@一年,他認(rèn)識(shí)到要接受時(shí)代的變化,在生活和思想上打開自己。也是在這一年,他奠定了自己在中國當(dāng)代文壇的位置。C.陳忠實(shí)認(rèn)為,作家寫作之前,需要的不是先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是要先對(duì)人物有深刻的體驗(yàn)。只要尋找到恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。D.陳忠實(shí)的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平,他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)中國是無可取代的,他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。第六十一頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破14繼續(xù)學(xué)習(xí)(一)明確題干要求題干要求選出“不符合原文意思的一項(xiàng)”,主要考查考生篩選并整合文中的信息的能力。(二)讀懂選項(xiàng)內(nèi)容選項(xiàng)概括的內(nèi)容是傳主的行為、觀點(diǎn)及對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。(三)鎖定信息區(qū)域,比對(duì)分析。第六十二頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破15繼續(xù)學(xué)習(xí)選項(xiàng)分析A項(xiàng)選項(xiàng)表述陳忠實(shí)高中畢業(yè)后,未能如愿上大學(xué)讀中文系,但是這并沒有扼殺他的文學(xué)夢(mèng),他仍然堅(jiān)持著對(duì)文學(xué)的熱愛,想著尋找屬于自己的句子。原文表述1962年高中畢業(yè)后,他未能如愿上大學(xué)讀中文系。這個(gè)20歲的青年,常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊,想著文學(xué),想著尋找屬于自己的句子。(第1段)比對(duì)分析選項(xiàng)與材料基本吻合。第六十三頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破16繼續(xù)學(xué)習(xí)B項(xiàng)選項(xiàng)表述1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份,因?yàn)樵谶@一年,他認(rèn)識(shí)到要接受時(shí)代的變化,在生活和思想上打開自己。也是在這一年,他奠定了自己在中國當(dāng)代文壇的位置。原文表述面對(duì)世界,1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來,將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。(第4段)1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典,他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。(第6段)比對(duì)分析陳忠實(shí)奠定自己在中國文壇的位置是因?yàn)椤栋茁乖烦蔀槲覀兊奈膶W(xué)經(jīng)典。而白鹿原是1992年開始連載的。第六十四頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破17繼續(xù)學(xué)習(xí)答案BC項(xiàng)選項(xiàng)表述陳忠實(shí)認(rèn)為,作家寫作之前,需要的不是先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是要先對(duì)人物有深刻的體驗(yàn)。只要尋找到恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。原文表述陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn),不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn)。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。(第5段)比對(duì)分析選項(xiàng)是對(duì)原文的直觀闡述。D項(xiàng)選項(xiàng)表述

陳忠實(shí)的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平,他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)中國是無可取代的,他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。原文表述相關(guān)鏈接①比對(duì)分析選項(xiàng)是對(duì)原文的概括。第六十五頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破18繼續(xù)學(xué)習(xí)2.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

)A.趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營養(yǎng),使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng),后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。B.小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。C.陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界,1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”,這與其說是他的一種覺悟,不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。D.陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代,不僅拼生活、拼藝術(shù),而且拼人格,不斷地提升思想境界,獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”,再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”,陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。第六十六頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破19繼續(xù)學(xué)習(xí)(一)明確題干要求題干要求選出“對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng),主要考查考生篩選并整合文中的信息的能力?？疾榉秶^大。(二)讀懂選項(xiàng)內(nèi)容選項(xiàng)概括的內(nèi)容是傳主不同角度的行為及其性質(zhì)或?qū)髦鞯脑u(píng)價(jià)。(三)鎖定信息區(qū)域,比對(duì)分析第六十七頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破20繼續(xù)學(xué)習(xí)選項(xiàng)分析A項(xiàng)選項(xiàng)表述

趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營養(yǎng),使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng),后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。原文表述陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》,得到滋養(yǎng),萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)。(第1段)陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。(第3段)比對(duì)分析選項(xiàng)將“剝離出來”換成了“必須突破”,根據(jù)文意,不難發(fā)現(xiàn)文本中的“剝離”與選項(xiàng)中的“突破”是同義的,故而此選項(xiàng)應(yīng)是正確的。第六十八頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破21繼續(xù)學(xué)習(xí)選項(xiàng)分析B項(xiàng)選項(xiàng)表述

小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。原文表述他的第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,贏得“小柳青”的名聲,工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)。他終于是一名專業(yè)作家了。(第2段)比對(duì)分析真正標(biāo)志陳忠實(shí)走上專業(yè)作家的是“第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版”。第六十九頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破22繼續(xù)學(xué)習(xí)C項(xiàng)選項(xiàng)表述陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界,1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”,這與其說是他的一種覺悟,不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。原文表述面對(duì)世界,1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來,將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。(第4段)比對(duì)分析“錯(cuò)誤判斷”錯(cuò),曲解原意,這是陳忠實(shí)受到刺激后的真實(shí)體驗(yàn),是一種正確的判斷。D項(xiàng)選項(xiàng)表述

陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代,不僅拼生活、拼藝術(shù),而且拼人格,不斷地提升思想境界,獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解。原文表述相關(guān)鏈接②比對(duì)分析該項(xiàng)與文本材料吻合度最高,故而賦分3分。第七十頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破23繼續(xù)學(xué)習(xí)答案ADE項(xiàng)選項(xiàng)表述

從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”,再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”,陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。原文表述這時(shí),各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭,作家備感困惑,又備受啟發(fā)。(第5段)比對(duì)分析“一帆風(fēng)順”錯(cuò)誤,他也曾“備感困惑”。第七十一頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破24繼續(xù)學(xué)習(xí)3.陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系?有哪些表現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。

(一)明確題干要求題干要求分析陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”的關(guān)系,并說明其表現(xiàn)。(二)明確分析重點(diǎn)重點(diǎn)是“關(guān)系”,而且需要用文本內(nèi)容進(jìn)行論證。(三)明確分析方法第七十二頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破25繼續(xù)學(xué)習(xí)本題考查考生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力?；卮饡r(shí),應(yīng)注重分析“剝離”和“尋找”在文中的意思和具體表現(xiàn)。材料中講了陳忠實(shí)的三個(gè)“剝離”:①從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來;②從封建殘余桎梏中剝離出來,在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己,獲得精神解放;③從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來,爭取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述,寫一部史詩般的長篇小說,在文學(xué)上確立自己。陳忠實(shí)又在“尋找”什么呢?材料第5段講了他在尋找新的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、尋找“能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑”,并尋找到了“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說,最后實(shí)現(xiàn)“對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述”,寫出確立自己文學(xué)地位的作品。因此“剝離”和“尋找”的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的,“剝離”促成“尋找”,“尋找”要求必須先“剝離”。答題時(shí)首先要依據(jù)文本內(nèi)容確定兩者的關(guān)系,然后再用文本內(nèi)容論證觀點(diǎn)。第七十三頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀題型全突破26返回目錄答案“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能,而尋找的沖動(dòng)激發(fā)剝離的愿望。表現(xiàn):①從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離,尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng);②從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離,尋找到西裝所代表的面對(duì)世界的契機(jī);③從“典型性格”說中剝離,尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說;④從自身已有的文學(xué)成就中剝離,尋找到新的文學(xué)高度,寫出了文學(xué)巨著。第七十四頁，共96頁。能力大提升第七十五頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀能力大提升1繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記的相關(guān)知識(shí)(一)定義和類型傳記是遵循真實(shí)性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。1.從敘述人稱看,傳記可分為自傳和他傳,前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。2.從創(chuàng)作方法看,傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。3.從表達(dá)方式看,一般的傳記以記敘為主,還有一類傳記則記敘與評(píng)論各占一半,即評(píng)傳。4.從篇幅的長短看,傳記可分為大傳和小傳。第七十六頁，共96頁。高考幫·語文專題三實(shí)用類文本閱讀能力大提升2(二)