《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域解讀培訓(xùn)2

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域解讀培訓(xùn)2第一頁，共37頁。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

“健康”領(lǐng)域的理解與實踐第二頁，共37頁。為什么叫做“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”？

如果叫標(biāo)準(zhǔn)我們教師就會追尋達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)孩子就像制造機(jī)器、零件一樣都是一個樣、一刀切。而指南強(qiáng)調(diào)的是指引、導(dǎo)向的功能，他是引導(dǎo)教師朝著這個方向走，走得是快慢無所謂的，只要方向?qū)?。第三頁，?7頁。什么是健康？（二）、什么是健康？《指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指人身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！钡谒捻?，共37頁。二、健康領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一、健康領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價值三、健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點和指導(dǎo)要點四、健康領(lǐng)域教育需特別注意的事項第五頁，共37頁。

幼兒健康幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。一、健康領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價值第六頁，共37頁。

一、健康領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價值對個體而言幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。對社會而言是社會發(fā)展的需要，幼兒健康水平的提高，是人口素質(zhì)提高的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)出人類的進(jìn)步與社會的發(fā)展。第七頁，共37頁。二、健康領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)健康領(lǐng)域中所包含的子領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)第八頁，共37頁?！吨改稀方】?/p>

身心狀況生活習(xí)慣與生活能力動作發(fā)展目標(biāo)1具有健康的體態(tài)目標(biāo)2情緒安定愉快目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理能力目標(biāo)3具有基本的安全知識和自我保護(hù)能力目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2具有一定的力量和耐力目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)三個子領(lǐng)域九條目標(biāo)第九頁，共37頁。（一）身心狀況目標(biāo)1具有健康的體態(tài)3~4歲4~5歲5~6歲1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：

男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤2.在提醒下能自然坐直、站直。1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤2.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤2.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。第十頁，共37頁。提供營養(yǎng)豐富健康的飲食。保證幼兒每天睡11-12小時，午睡達(dá)2小時。（根據(jù)年齡、季節(jié)變化調(diào)整）注意幼兒的體態(tài)，幫助形成正確的姿勢桌椅和床的衛(wèi)生要求保持正確的站、坐、走姿勢每年為幼兒進(jìn)行檢查。教育與建議第十一頁，共37頁。3~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。（一）身心狀況目標(biāo)2

情緒安定、愉快第十二頁，共37頁。

營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感?！耙苑e極、愉快的情緒影響幼兒”“以欣賞的態(tài)度對待幼兒”幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。教育與建議第十三頁，共37頁。3~4歲4~5歲5~6歲1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。2．換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。3．在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。2．換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適。3．能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應(yīng)。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。2．天氣變化時較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應(yīng)。（一）身心狀況目標(biāo)3

具有一定的適應(yīng)能力第十四頁，共37頁。

身體的適應(yīng)能力

如：睡眠、冷熱、乘車、乘船、抵抗疾病的能力等。

社會適應(yīng)能力

如：對新環(huán)境的適應(yīng)能力、對在情緒情感上接納他人。

第十五頁，共37頁。

保證幼兒戶外活動的時間(不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時）經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)平衡機(jī)能發(fā)展。鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。教育與建議第十六頁，共37頁。（二）動作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏3~4歲4~5歲5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2．能雙腳靈活交替上下樓梯。3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．分散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。5．能連續(xù)自拋自接球。1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。3．能連續(xù)跳繩。4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5．能連續(xù)拍球。第十七頁，共37頁。幼兒階段是平衡力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性發(fā)展的重要時期，這些身體素質(zhì)獲得一定的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和腦功能的完善，也是今后學(xué)習(xí)更多、更復(fù)雜動作技能的基礎(chǔ)。第十八頁，共37頁。

利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。教育與建議第十九頁，共37頁。3~4歲4~5歲5~6歲1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。2．能單手將沙包向前投擲4米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。4．能快跑20米左右。5．能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。1.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。2.能單手將沙包向前投擲5米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。4.能快跑25米左右。5.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。（二）動作發(fā)展目標(biāo)2具有一定的力量和耐力第二十頁，共37頁。

開展豐富、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如：走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路，少坐車；自己上下樓梯，自己背包。教育與建議第二十一頁，共37頁。3—4歲4—5歲5—6歲1.能用筆涂涂畫畫。2.能熟練地用勺子吃飯。3.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1．能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。2．會用筷子吃飯。3．能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。1．能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。2．能熟練使用筷子。3．能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。4．能使用簡單的勞動工具或用具。（二）動作發(fā)展目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)第二十二頁，共37頁。

《指南》依據(jù)幼兒年齡特點從靈活協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個維度提出了幼兒在各年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展的典型表現(xiàn)。第二十三頁，共37頁?！皟和闹腔鄢鲈谒氖种割^上?！薄靶撵`手巧”

手的動作的重要內(nèi)容手指游戲用勺子或筷子吃飯畫畫手工簡單的勞動第二十四頁，共37頁。創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。引導(dǎo)幼兒注意活動安全。教育與建議第二十五頁，共37頁。3~4歲4~5歲5~6歲1．在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。3．在引導(dǎo)下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘。6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。1．每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．常喝白開水，不貪喝飲料。5．知道保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘。6．每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確。1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。2．能主動參加體育活動。3．吃東西時細(xì)嚼慢咽。4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。5．主動保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。6．每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣第二十六頁，共37頁。

讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。教育與建議第二十七頁，共37頁。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)2具有基本的生活自理能力3~4歲4~5歲5~6歲1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2．能將玩具和圖書放回原處。1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2．能整理自己的物品。1.能知道根據(jù)冷熱增減衣服。2.會自己系鞋帶。3.能按類別整理好自己的物品。第二十八頁，共37頁。鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服鞋襪，洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。提供有利于幼兒生活自理的條件。教育與建議第二十九頁，共37頁。3~4歲4~5歲5~6歲1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。3．在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。1．知道在公共場合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨活動。2．認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。3．運(yùn)動時能主動躲避危險。4．知道簡單的求助方式。1.未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。2.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。3.運(yùn)動時能注意安全，不給他人造成危險。4.知道一些基本的防災(zāi)知識。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力第三十頁，共37頁。創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。結(jié)合生活實際對有而進(jìn)行安全教育。教給幼兒簡單的自救和求救的方法。教育與建議第三十一頁，共37頁。幼兒園安全教案：不跟陌生人走來

［活動準(zhǔn)備］布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”［活動過程］一、營造情景，真情體驗。（一）幼兒園里的陌生人

1、真情講述，故事導(dǎo)入。在“幼兒園”場景中，ＸＸ幼兒園的小朋友沒有人來接，這時來了個陌生人，這名小朋友跟陌生人走嗎？（引出課題）

2、互動表演，真實流露。請幼兒參與，教師扮“陌生人”與幼兒對話，引誘幼兒跟隨“陌生人”走。（二）社區(qū)里的陌生人

1、轉(zhuǎn)換場景，擴(kuò)展感知。教師在“花園小區(qū)”場景中，再次講述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個陌生人，陌生人帶走小朋友了嗎？

2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的陌生人對話，陌生人拿出禮物哄騙幼兒，觀察幼兒的反應(yīng)。二、經(jīng)驗分析，情感升華小結(jié)幼兒的表現(xiàn)：向幼兒提問？1、什么是陌生人？2、能不能跟陌生人走？為什么？3、“陌生人”要帶你們走，你們應(yīng)該怎么辦？三、游戲鞏固，行為強(qiáng)化。

1、游戲《不跟陌生人走》

幼兒隨著音