智能新概念課件

智能新概念

高質(zhì)量的幼兒教育要適合幼兒的年齡特征和發(fā)展差異，要為兒童提供有利于身心全面發(fā)展的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗，要把學(xué)習(xí)理解為一種創(chuàng)造性的、主動建構(gòu)的過程。同時也強(qiáng)調(diào)，幼兒是通過與周

圍環(huán)境中的人和物的交互作用獲得認(rèn)識和發(fā)展的，而主動學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提。

幼兒期是語言發(fā)展的敏感期，幼兒學(xué)習(xí)外語的能力是毋庸置疑的。但語言是在運(yùn)用的過

程中學(xué)會的，需要一個象學(xué)習(xí)母語那樣的語言環(huán)境。幼兒不可能成成人那樣學(xué)習(xí)外語。如何

為幼兒創(chuàng)造一個盡量自然的學(xué)習(xí)雙語的生態(tài)環(huán)境，是考慮\"雙語教育\”問題時必須要認(rèn)

真考慮的問題。

在早期教育實(shí)踐中需要明確的還有兩個主要問題：一是如何對待嬰幼兒的問題，是把他

們當(dāng)作動物來訓(xùn)練，還是把他們當(dāng)作具有自己的主觀能動性，有自己的需要、興趣和發(fā)展特

點(diǎn)的\"人\"來對待；二是早期教育是面對少數(shù)天才兒童的\"英才教育\"還是面對每一

個兒童（包括殘障兒童）的全民素質(zhì)教育。前一個問題關(guān)系到早期教育的方法問題，后一

個問題關(guān)系到早期教育的對象問題。

早期教育不是僅僅面對少數(shù)天才兒童的\"英才教育\",而是面向每一個兒童（包括

殘障兒童）的全民素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)把有機(jī)會接受高質(zhì)量的早期教育看作是每一個兒童應(yīng)當(dāng)

擁有的權(quán)利。早期教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，是為人的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。早期教育

的這種性質(zhì)，決定了它的全民性。

我國相當(dāng)部分嬰幼兒生活在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)，很難有機(jī)會接受高質(zhì)量

的早期教育，許多先天條件較好、有發(fā)展?jié)摿Φ膬和虻貌坏搅己玫?、適時的早期教育而失

去成才機(jī)會，這是智力自然資源的浪費(fèi)。專家們建議，應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和親子中心建立一

套完整的0-6歲早期教育體系，來科學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)0-6歲的兒童通過訓(xùn)練和指導(dǎo)，能早

期開發(fā)兒童的智能，把高質(zhì)量的早期教育送到他們身邊去，對他們進(jìn)行補(bǔ)償教育。

那么就需要我們來做一套完整的、標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練來提高兒童早期潛能

一、什么是智能

以往人們把學(xué)習(xí)知識，并能運(yùn)用知識來適應(yīng)社會、改造社會的能力稱為智能。自從1983

年美國哈佛大學(xué)教育系霍華德?加德納教授提出多元智能以來，智能的定義有所改變，他提

出：“智能是一種人性整合的生活操作模式，是解決問題或創(chuàng)造的能力，智能不是與生俱來

的，每個人都有能力改進(jìn)并擴(kuò)展自己的智能。每個人的智能是多元的，并有自己獨(dú)特的智能

組合?！彼愿改覆灰詡鹘y(tǒng)的IQ分?jǐn)?shù)來判定孩子的智能。孩子在0~6歲期間，各方

面的發(fā)展很快，而且受到環(huán)境和教育的影響。每個孩子都是獨(dú)特的，在某些方面會表現(xiàn)得好

一些，又會在另一些方面發(fā)展得慢一些。也可能因為受到某些環(huán)境的影響，而出現(xiàn)了一些新

的能力。所以在兒童生長發(fā)育最快速的時期，

會出現(xiàn)各不相同的智能組合，作為父母，最好能根據(jù)孩子的情況，讓孩子得到全面發(fā)展，

并在此基礎(chǔ)上，早期發(fā)現(xiàn)孩子突出能力的傾向，創(chuàng)造條件，使孩子的優(yōu)勢能力得到更好的發(fā)

展。

二、大腦是智能的物質(zhì)基礎(chǔ)

智能的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦。人的神經(jīng)系統(tǒng)最早形成于胚胎20天時，在外胚葉出現(xiàn)了

一條神經(jīng)板，在板的中央凹陷形成神經(jīng)溝，到23天溝的中央合攏，漸漸延伸到兩端形成神

經(jīng)管，頭端合攏而且膨大形成腦子，尾端合攏后分出許多分叉形成馬尾。在此期間如果孕婦

缺乏葉酸，頭端不能合攏，胎兒會發(fā)育成無腦兒畸形；如果尾端不能合攏，胎兒會發(fā)生脊椎

裂。這些都稱為神經(jīng)管畸形，因為胞的增殖受阻。自1990年以來，提倡孕婦從孕前1個

月到孕后3個月每天服用葉酸400微克，使胎兒神經(jīng)管畸形率下降73%。此外，膳食中

如果缺乏鋅也會加重神經(jīng)管畸形，因為鋅參與胸腺嗑噬的合成，胸腺嗑嚏是構(gòu)成DNA的

重要成分。鋅來源于動物性食品，如動物肝臟、肉類、魚類及海產(chǎn)品，而牡蠣含鋅最高。

大腦組成中60%為類脂，40%為蛋白質(zhì)。孕婦從植物油中攝取含18個碳的不飽利

脂肪酸，在含鐵的脂肪酸去飽和酶的作用下，把不飽和的烯鍵打開，使碳鏈延長，如果成為

20碳4烯酸稱為花生4烯酸簡稱AA,如果再延長到22碳6烯酸就成為DHA俗稱

腦黃金。這些都是構(gòu)成腦細(xì)胞膜及其突起的主要原料，如果DHA不足，腦細(xì)胞數(shù)會減少，

這與植物油供應(yīng)不足，或孕婦缺鐵都有關(guān)系。孕婦一般會出現(xiàn)缺鐵，因為在胎盤形成期，孕

婦的整個血液循環(huán)量突然增加40%,如果沒有額外供應(yīng)的鐵，兒乎所有的孕婦都患貧血。

所以從妊娠10周以后每天應(yīng)供鐵量為28毫克，這樣大的需要量難以從食物中獲得（如

果用牛肉提供鐵，每天需吃掉3千克牛肉）。所以孕婦從第10周起，應(yīng)服用含鐵的增

補(bǔ)劑直到分娩，因為在妊娠后3個月，每天要儲存大量的鐵在胎兒的肝臟，作為寶寶出生

后6個月內(nèi)之用。嬰兒出生后的前6個月只能吃低鐵的奶類，但是神經(jīng)細(xì)胞正在快速增殖

期，如果妊娠后期儲備不足，嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量也會不足，會因為孕婦缺鐵而影響嬰兒的

智能。DHA也是構(gòu)成視網(wǎng)膜的細(xì)胞膜及桿狀細(xì)胞形成的物質(zhì)，DHA缺乏時，嬰兒由于

視敏度降低而怕黑，這是由于暗適應(yīng)的桿狀細(xì)胞數(shù)量不足。此外，大量含鐵的酶類存在于海

馬回及邊緣葉附近，這些部位都與記憶有關(guān)。嬰兒貧血時記憶力不足。AA也是體細(xì)胞膜

的主要成分，缺乏AA的嬰兒容易長濕疹。

三、抓住學(xué)習(xí)的敏感時期

大腦的神經(jīng)元從妊娠10周開始慢慢分裂，從妊娠25周到出生后6個月都是快速分

裂期，6個月后到兩歲神經(jīng)元的數(shù)目增殖減慢，神經(jīng)元之間的聯(lián)系增多，包裹在神經(jīng)纖維

外面的髓鞘漸漸形成。有了髓鞘形成，使信息傳遞增快而且互不干擾，如同電線有了絕緣層

一樣，所以一般都以神經(jīng)系統(tǒng)某個部位髓鞘形成的時間，作為該神經(jīng)管轄的某一個項目學(xué)習(xí)

的敏感時期。因為學(xué)習(xí)可以使得幾種不同功能的神經(jīng)細(xì)胞的突起互相連接，在連接點(diǎn)上有突

觸形成，在這些纖維的外面有了髓鞘的保護(hù)，信息傳遞才能加快。例如，4個半月的寶寶

學(xué)認(rèn)燈，當(dāng)他聽到“燈”的聲音時聽細(xì)胞伸出突起，他看到亮光時，視細(xì)胞伸出突起，兩個

突起連接形成突觸，再與轉(zhuǎn)動頭部和轉(zhuǎn)動眼睛的運(yùn)動纖維連接在同條突觸的連線上構(gòu)成網(wǎng)

絡(luò)，外面包裹了髓鞘，這個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)完成后，寶寶在聽到“燈”的聲音時，就會轉(zhuǎn)頭用眼睛

看著燈，“燈”的概念就形成了。每種神經(jīng)細(xì)胞的成熟期不同，只有在它成熟時才能伸出突

起，當(dāng)成熟期已經(jīng)過去，細(xì)胞老化后就不能再伸出突起了，如同7歲以后才開始學(xué)語言，

就會十分困難。所以嬰幼兒的每?項學(xué)習(xí)都要按敏感時期抓緊，如果等到神經(jīng)細(xì)胞已經(jīng)老化,

就難以學(xué)會了。總之，抓住學(xué)習(xí)的敏感時期是有其生理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的。

四、避免有用的神經(jīng)元消亡

大腦的神經(jīng)元一面增生，?面也在消亡，兩歲前增生大于消亡，神經(jīng)元的數(shù)目最多可達(dá)

1000億。從21個月起消亡漸漸增加，按著用進(jìn)廢退的原則，不用的就漸漸消退，讓位于

越來越增加的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和因?qū)W習(xí)而接通的許多通路。大腦的代謝率在出生時并不很高，隨著

神經(jīng)元及網(wǎng)絡(luò)的增殖，6個月后緩慢增長，到兩歲時神經(jīng)通路越來越多，2?3歲時代

謝率達(dá)到最高，以后又緩慢降落，到4歲后一直穩(wěn)定持平。神經(jīng)元及網(wǎng)絡(luò)的消亡數(shù)量到4歲

時大約只留下一半，到10歲時突觸和網(wǎng)絡(luò)再消亡一半，12歲以后消亡減慢，到17歲時

基本上只用到140億左右。

大腦的重量在出生時為350?390克，大約占成人的1/4,4個月時達(dá)700克，

周歲時達(dá)900克，至IJ3歲時達(dá)1040克，相當(dāng)于成人的3/4（17歲時為1400克）。

所以說0?3歲是大腦發(fā)育最快的時期，在4?17歲的13年間只增長了1/4。

2?3歲期間，一方面大腦的代謝率高，學(xué)習(xí)最容易，另一方面，根據(jù)用進(jìn)廢退原則，

如果有某種能力未得到開發(fā)和利用，管理這方面的神經(jīng)元及網(wǎng)絡(luò)有可能消退。例如，有的家

庭特別重視教孩子早期認(rèn)字，有些1歲半的寶寶已能認(rèn)識1000?2000個字，但是卻忽

略了動手能力的練習(xí)，使這些神經(jīng)元消退了，因而出現(xiàn)了一些14歲考上大學(xué)的少年大學(xué)生,

一定要讓媽媽去陪讀，因為自己不會置被子，不會解結(jié)鞋帶，不會收拾東西。如果動手能力

在兩歲半練習(xí)，很快就能學(xué)會。

有些能力在3歲前練習(xí)才有可能學(xué)會，例如分辨半音，在3歲前學(xué)十分容易，如果7

歲以前從來未聽過半音，以后分辨就會困難，就不能分清帶有半音的和聲，要學(xué)樂器、聲樂、

作曲等就存在障礙。有關(guān)美感的事物在右腦留下印象，3歲前右腦比左腦優(yōu)先開發(fā)，如果

給以文學(xué)藝術(shù)各種美感的事物儲存在右腦，不但右腦開發(fā)得更好，而且能為左腦輸入的信息

留下圖像，使左腦獲得的記憶圖像化，將來無論學(xué)什么都感覺很容易，否則只靠死記硬背，

很容易忘記。因此3歲前的學(xué)習(xí)以實(shí)物操作為主，用游戲化的方式，看、聽、說、動手操

作以及大運(yùn)動，同時調(diào)動多個感官，通過各種途徑的信息輸入，以獲得深刻的印象。有些人

埋怨說，小時候背誦的唐詩到上學(xué)就全忘了，認(rèn)為學(xué)了沒有用。原因就在于學(xué)習(xí)時只是死記

硬背，不求甚解，在右腦沒有留下圖像。如果一面背誦，一面表演，或者一面畫圖來描述，

把這首詩故事化，使印象在右腦中留下記憶，就不會忘記了。

人們常說：“3歲看大，7歲看老”，3歲前養(yǎng)成的習(xí)慣很難再改變，因為習(xí)慣已成

自然，習(xí)慣造就性格。所以3歲前的教育很重要，習(xí)慣于整齊的孩子會自覺地收拾東西，

看到地上不干凈會主動打掃。被大人照料太多的孩子，自己不動手，往往等著別人來收拾。

這是因為習(xí)慣來自條件反射，當(dāng)這個反射弧形成后，遇到相同的條件就出現(xiàn)相應(yīng)的反射，改

起來就比較困難。不過如果下決心還是可以改的，用淡化的辦法來改。3歲前養(yǎng)成的良好

習(xí)慣和性格將受惠終身。

五、不可忽視的非智力因素

現(xiàn)在越來越多人開始重視非智力因素，因為事業(yè)的成功，智力因素只占20%,非智力

因素占80%。非智力因素包括內(nèi)驅(qū)力、興趣、毅力、自信以及克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

1.如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力

意大利兒童教育學(xué)家蒙特梭里認(rèn)為“內(nèi)驅(qū)力”最重要。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)知識時如同海綿吸

水那樣，靠的是內(nèi)在的動力。她認(rèn)為，只要為他們創(chuàng)造許多新奇的環(huán)境，他們就會主動的接

近，而且動手去擺弄，通過不斷的嘗試一失敗一再嘗試，就能漸漸發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律而掌握它。

這種力量是內(nèi)在的，是一種主觀的力量，但是還要經(jīng)過感官接觸外界的信息，才能引出這種

內(nèi)在的動力。于是她設(shè)計了一套由淺入深的教具，讓孩子們按自己的能力和進(jìn)度自由操作，

通過比較、操作、模仿、自由設(shè)計等而學(xué)到知識。

嬰兒從出生起就已具備求生存的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)嬰兒餓了就以啼哭示意讓人喂；需要玩耍、

需要愛撫時也用啼哭來引起大人的注意。漸漸又學(xué)會用動作、表情、聲音與人交流，這都是

因為內(nèi)驅(qū)力的作用，同時有交流對象的配合。如果大人用積極的方法與寶寶交流，寶寶內(nèi)驅(qū)

力會受到激勵，學(xué)得的本領(lǐng)就多。如果寶寶做出的信號無人應(yīng)答，內(nèi)驅(qū)力受到抑制，發(fā)出的

信號就會減少，寶寶漸漸變得冷淡。所以早期對嬰兒的關(guān)愛和對寶寶發(fā)出信號的敏感回應(yīng)很

重要，由敏感媽媽關(guān)愛的寶寶才具有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。

2.如何發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)孩子的興趣

霍德華?加德納提出興趣是最主要的因素，他因此設(shè)計了“多彩光譜”的教室，為孩子

們創(chuàng)造出有多種內(nèi)容的活動室，讓孩子們自由活動。開頭出于好奇，孩子們會到處看看。多

去幾次之后，就會固定在某一處，聚精會神地擺弄喜愛的東西。工作人員會對每個孩子的活

動作記錄，觀察孩子經(jīng)常停留在哪些玩具上？如何操作？堅持多久？每個孩子的活動記

錄每年不少于15次。綜合所有的記錄，決定每個孩子的興趣所在，并給予特殊的機(jī)會讓他

們在有興趣的領(lǐng)域內(nèi)得到發(fā)展。興趣能使人精力集中，有耐心、有毅力去克服困難，如果得

到父母和教師的稱贊，興趣就得到鞏固。各行各業(yè)的成功人士在童年時代的共同特點(diǎn)，就是

對某?事物有濃厚的興趣。我國偉大的工程師詹天佑小時候由于對機(jī)械的特殊興趣，就用泥

土做齒輪，仔細(xì)研究齒輪間怎樣配合、傳動，最終成功設(shè)計了最具創(chuàng)造性的青龍橋之字形火

車道。恩里科?費(fèi)米［意I是美籍華人諾貝爾獎獲得者楊振寧和李政道的導(dǎo)師，他從小喜

歡玩陀螺，并注意觀察開始轉(zhuǎn)動時陀螺的軸為什么會傾斜，速度快時軸為什么與地面垂直，

轉(zhuǎn)速減慢后陀螺的軸乂為什么越來越傾斜。他翻閱了許多書尋找答案。這種探索精神，使他

在上大學(xué)時就能給教授們講解當(dāng)時許多人都弄不懂的愛因斯坦相對論。他的探索還集中在

中子轟擊試驗上，并成功地建成了原子能反應(yīng)堆，開辟了人類原子能時代，被世人稱為''原

子能之父”。興趣會使孩子們自覺自愿地深入追求到入迷的境地，具有非凡的創(chuàng)造性。因此,

家長們要十分重視孩子們的興趣，為他們創(chuàng)造條件。

3.為什么有些孩子既沒有內(nèi)驅(qū)力，也沒有興趣？

有些孩子總是提不起精神，對什么都不感興趣，家里一大堆玩具也難引發(fā)他的玩興，懶

洋洋地閑逛或者干脆坐著不動。這不僅有生理上的原因，也有心理上的原因。

生理上：

（1）剖腹產(chǎn)的寶寶，由于缺乏自然分娩的產(chǎn)道擠壓，往往先天觸覺學(xué)習(xí)不良。較小

的寶寶表現(xiàn)為不能適應(yīng)皮膚正常接觸的各種信息，不愿意洗澡、換衣服，甚至換尿布也抵觸,

表現(xiàn)愛哭、睡覺不踏實(shí)等情緒反應(yīng)。此外，由于缺乏內(nèi)倒轉(zhuǎn)的經(jīng)歷，平衡能力和本體感覺都

不足，容易摔跤、手腳動作笨拙、注意力難以集中、坐不住，出外怕?lián)頂D、膽小、退縮，不

敢去陌生的地方，適應(yīng)能力較差。這些表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)及早矯正。例如早期做皮膚的撫觸訓(xùn)練，補(bǔ)

充觸覺學(xué)習(xí)。經(jīng)常改變體位，如搖擺、舉高放低、俯臥、翻身、打滾、爬行、攀登、走平衡

木、蕩秋千、坐轉(zhuǎn)椅、翻跟斗等，使平衡和本體感覺都得到鍛煉。通過感覺統(tǒng)合的體能鍛煉,

逐漸克服膽小、退縮等情緒反應(yīng)。有了安全感才能有精力進(jìn)行探索。

(2)貧血也是原因之一。100克血液中血紅素低于11克時就表現(xiàn)為貧血。據(jù)調(diào)

查，6個月至2歲的寶寶有36%易患貧血。血液的主要功能是把氧送到全身供代謝所需，

占身體體茶5%的腦組織耗氧占全身氧的1/2。貧血時由于供氧不足，腦組織會相對缺氧,

所以寶寶總是提不起精神，顯得懶洋洋的。此外，身體中的鐵除了2/3作為血紅素外，還

有兒乎1/3分布在肌紅蛋白內(nèi)，作為肌肉收縮之用。貧血時肌紅蛋白含量降低，肌肉收縮

無力，這就造成了有些寶寶已經(jīng)會坐，過不了一會兒就躺下；已經(jīng)會爬的寶寶，爬了幾步肚

子就塌在床上；會走的寶寶，走不了幾步就累得躺下來。有些寶寶由于缺乏含鐵的脂肪酸去

飽和酶，合成DHA的能力不足，致使神經(jīng)元數(shù)目減少。當(dāng)別的寶寶認(rèn)識燈時，他卻連眼

皮也懶得抬，一點(diǎn)兒興趣也沒有，完全缺乏學(xué)習(xí)的動力，家長還誤為自己的寶寶是“慢性子”,

如果不在兩歲前矯治，兩歲以后神經(jīng)元就不再增加，就無法補(bǔ)救了。所以嬰兒應(yīng)當(dāng)在第8?

9個月時檢查血紅素，并應(yīng)在150天添加肝泥或動物血，因為動物的臟腑和血液都含有血

紅素，含血紅素的嚇啾鐵能完整地被腸道吸收。貧血的寶寶應(yīng)及時接受治療。

心理上：

(1)情感剝奪。近年來不少年輕的父母因為出國、深造、工作忙等原因，把寶寶從

小就完全托付給祖輩或者保姆照料，自己很少或者根本不過問。孰不知父母的愛是別人無法

替代的，失去父母愛的撫育，會使寶寶在情感需求上得不到滿足，性格變得冷漠、孤僻，語

言發(fā)展出現(xiàn)障礙，影響智能，造成一輩子難以彌補(bǔ)的損失。例如，李某夫婦二人同時出國讀

書，把出生不久的寶寶交給未婚的侄女照管，侄女無照料嬰兒的經(jīng)驗，雖然她會準(zhǔn)時喂奶，

也給寶寶必需的照料?，但是為了準(zhǔn)備再考大學(xué)，她還要騰出更多時間來學(xué)習(xí)，沒有過多時間

陪寶寶玩，教他發(fā)音，同他講話。3年后李某夫婦取得碩士學(xué)位回國，看到3歲的兒子長

得不錯，就是不會說話，而且性格孤僻，到處求醫(yī)也毫無結(jié)果。因為兒子既聽不懂、也不愿

意聽父母說，更不愿意同父母一起生活，這讓李某夫婦十分傷心，后悔莫及。孩子知道到時

吃飯，按時入廁，也會走會跑，但是卻十分懼怕生人。聽照料人的話，但與之并不親密，對

其他人有戒心。這是明顯的情感剝奪的案例，不是孤獨(dú)癥，因為他沒有刻板的動作，也沒有

特別離不開某種玩具的癥狀，他仍能看著照料人說話，照著吩咐去做。這就需要父母慢慢和

他接近，多給他以感情上的關(guān)懷。慶幸的是這時寶寶還在語言發(fā)展期，學(xué)會說話不難，但是

完全恢復(fù)正常的親子關(guān)系卻有一定的難度。所以希望所有的父母不要在3歲之前離開自己

的寶寶。

(2)家庭不和。父母不和會使寶寶失去安全感，對寶寶的傷害最大。有些寶寶會過

于自責(zé)，認(rèn)為父母不和是自己的過錯，變得謹(jǐn)小慎微，遇事退縮。有時要適應(yīng)母親，有時乂

要適應(yīng)父親，惶惶終日。失和的家庭經(jīng)常打亂生活規(guī)律，寶寶不能按時吃飯和入睡，身體發(fā)

育也會受阻。這些孩子經(jīng)常擔(dān)心受怕，難以安心學(xué)習(xí)，也難以對任何事物產(chǎn)生興趣。漸漸不

僅對父母產(chǎn)生不信任，對別人也不信任，影響了人際關(guān)系的發(fā)展。在不和睦家庭中長大的孩

子常常多疑、沒有知心的朋友，犯罪率高。由于對人的不信任，難以與人共處，既影響事業(yè)

的發(fā)展，也容易影響將來自己組建的家庭的和睦。未成年人需要家庭的關(guān)愛，如果起碼的生

活都不能保證，又談何興趣和愛好。

4.如何培養(yǎng)孩子的毅力

通常孩子們對于感興趣的事都愿意堅持，所以尊重孩子本人的意愿十分重要。此外從小

養(yǎng)成的習(xí)慣對毅力的培養(yǎng)也很重要。如果寶寶生活很有規(guī)律，每天按時到戶外跑步或回家練

琴，形成習(xí)慣就容易堅持，不用家長強(qiáng)迫。但是毅力比堅持要求更高，毅力帶有主觀性和自

覺性，有時孩子們自己定出的目標(biāo)，不達(dá)到絕不罷休，這時需要大人幫助調(diào)整，可以將一個

大的目標(biāo)分作幾個步驟完成，每完成一步慶祝一下，鼓舞斗志，總結(jié)經(jīng)驗，再進(jìn)行下一步。

孩子有了父母的鼓勵和支持，會更有毅力堅持下去。如果大人不支持，甚至反對，孩子缺乏

必要的物質(zhì)條件，就難以堅持。當(dāng)年的愛迪生被學(xué)校開除后，是母親為他在閣樓上搭建實(shí)驗

室，親自教他讀書、認(rèn)字，給了他必要的條件，才有他后來的成就。如果沒有母親的支持，

他的創(chuàng)造、發(fā)明就難以實(shí)現(xiàn)。孩子們的毅力需要大人的支持，年齡越小支持越重要。

5.如何培養(yǎng)孩子的自信心

如果1歲多的寶寶想“自己來”，大人給以機(jī)會，寶寶才會顯露出才干，越來越有自信

心。如果大人嫌他干得慢，做得不好，并親自動手，寶寶只好等著大人喂飯、穿衣，能力越

來越弱，成為毫無自信的依賴者。要讓寶寶有自信，首先要有相信寶寶能力的父母，父母應(yīng)

把對寶寶的期望明確提出來。例如，某小學(xué)隨機(jī)選定一個班當(dāng)眾宣布為重點(diǎn)班，學(xué)校和教師

都對這個班提出了較高的期望值，使得同學(xué)們個個都鼓起勇氣，互相激勵，并在大家的努力

下由一個本來的普通班最后成為優(yōu)秀班。父母在寶寶不同階段提出合理的期望，對樹立寶寶

自信心非常有幫助。

6.如何教育孩子學(xué)會克服困難

善于模仿是孩子的天性，如果家長面對困難不退縮，勇于克服，孩子就會以家長為榜樣。

有些家長勤于動腦、動手，自己做玩具。寶寶玩過家家時就會學(xué)習(xí)父