四年級數(shù)學電子備課模板

第一單元的認識和加減法

課題總課時1

第1課時：小數(shù)的意義

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

教學目標2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道

小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)

教學重、難點

部分各數(shù)位名稱及意義。

教學方法創(chuàng)設(shè)情境法、探索交流法、演示法

數(shù)學準備學生、老師準備計數(shù)器。電腦課件

教學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。

1.組織活動，導入新課。

教師取出水果，要求學生用數(shù)字表示水果的數(shù)量。

(1)取出若干個，如5個，讓學生用數(shù)字表示。

(2)取出一個蘋果。

(3)將一個蘋果切成兩半，用數(shù)字表示。

2.揭示課題。

(1)教師肯定學生的回答，然后引導談話：能不能用0.5表

示?0.5表示什么意思呢？這一個問題，就是我們今天要研究的

內(nèi)容一一小數(shù)的意義

(2)呈現(xiàn)板書：

小數(shù)的意義

二、探索交流，獲取新知

L生活中的小數(shù)

(事先布置學生找一找生活中的小數(shù))讓學生說說生活中除了某些商品的價

格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合書上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示

的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。

2.小數(shù)的意義

自學小數(shù)的意義（看書第3頁）

（1）小組交流

（2）匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，

用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100

份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。教師用課

件演示

（3）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一

米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)

表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

（4）歸納小數(shù)的意義

通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。

3.小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

（1）小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率

先復(fù)習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾,

小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位

是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進

率。

（2）小數(shù)的讀寫

讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

（3）寫一寫、讀一讀、說一說。

對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學生

先獨立完成，再小組交流。

三、數(shù)學游戲：通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

四、課堂小結(jié)

1.通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

2.在今天的學習中，你用到了哪些學習方法？

五、作業(yè):

第5頁1-4

［板書設(shè)計］

小數(shù)的意義

千百十個十百千

位位位位?分分分數(shù)位

位位位

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

教學反思

課題第2課時：測量活動總課時2

1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一

步體會小數(shù)的意義。

教學目標

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

4.讓學生經(jīng)歷操作、思考、交流的過程。

5.進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。

通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小

教學重、難點

數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教學方法創(chuàng)設(shè)情境法、動手操作法、小組合作交流法、歸納法

教學準備學生、老師準備尺子

教學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

教師創(chuàng)設(shè)外校來本校參觀要布置教室的情境。讓學生測量教室里物品

的長度和寬度并匯報。

二、匯報交流，探究方法

1、測量活動：

讓學生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論

這些長度用“米”作單位怎樣表示。（1）要求學生在小組里討論把幾分米或

幾厘米換成以米為單位怎樣表示。（2）匯報結(jié)果方法多樣，教師選擇適當

數(shù)據(jù)如桌子的長是6分米，寬是45厘米用課件演示。再討論把幾分米或幾

厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。

當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1

米6分米怎樣用米為單位表示呢？

鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。

2、填一填:

填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為

單位的小數(shù)；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以

米為單位的小數(shù)。

二、試一瓜：

第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨

立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

第2題：先讓學生說一說測量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米

5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。

四、課堂小結(jié)

1、通過今天的測量活動，同學們有哪些收獲？

2、測量中，我們應(yīng)主注意什么？

五、作業(yè)：

第8頁練一練

［板書設(shè)計］

測量活動

填一填中的表格試一試中的題目

教學反思

課題第3課時：比大小總課時3

1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

教學日林

2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

教學重、難皮會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列

教學方法創(chuàng)設(shè)情境法、小組討論法、歸納法

教學準備實物投影儀

數(shù)學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較、揭示課題

創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。

］、小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。

2、匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，

就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。

1.同學們，看黑板上今天老師帶來了什么？

（貼出小正方形卡片口□□□□□□□□）

2.指著卡片，問：如果這些卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會

比較大？為什么？

3.隨即在兩方框中間都點上小數(shù)點，問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？

□□.□□□□□.□□

4、揭示課題

板書：比大小

二、自主探究

創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。

1.小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大,并說明自己是怎樣想的。

2.匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就

看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。

“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學生說說這句話的意思，明確

張華的分數(shù)在9.90和10之間。

讓學生自己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按順序排列。

全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。

三、練一練

第1題：先讓學生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易

看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。

第4題：這個練習進一步加深學生對位值制的理解。讓學生先獨立思考

幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。

四、數(shù)學游戲：

這個游戲有利于增進學生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學生用小

數(shù)減法計算出準確結(jié)果。

五、課堂小結(jié)

師;今天這節(jié)課，有什么收獲？

六、作業(yè)

練一練第10頁2、3兩題

［板書設(shè)計］

比大小

9.87O9.909.96O9.90O9.87

練一練中的題目

教學反思

課題第4課時：比大?。ǘ┛傉n時

通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)大小”的活動，體會小數(shù)的末尾

教學目標

添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

教學重、難點歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

教學方法演示法、歸納法

教學準備實物投影儀

教學溉程課后回憶

一、探索小數(shù)的性質(zhì)

1、涂一涂、比一比

讓學生在方格圖上涂出0.2和0.20,學生初步感受到這兩個小數(shù)一樣

大。

2、比較、歸納：

讓學生自己在的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應(yīng)的分數(shù)和小數(shù)。

在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。

對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。

一、舉例說明：

讓學生用實際情境說明兩個小數(shù)的相等，如0.2元表示2角，0.20元表

示2角0分，顯然二者是相等的。

二、試一試：

第1題：學生獨立完成，集體訂正。

第2題：自己選擇一個小數(shù)，再寫出兩個和他相等的小數(shù)。通過交流，

加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。

三、練一練：

第5題：獨立完成，集體訂正。

第6題：寫出在指定的兩個數(shù)之間的三個不同的小數(shù)。這道題的答案可

以是多樣的。

第7題：方格里只填一個數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案,

但不要求所有同學填出所有答案。

［板書設(shè)計］

比大小（二）

方格圖

0.2O0.20練一練中的題目

教學反感

課題第5課時：練習一總課時5

1、通過練習進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。

教學目標2、通過練習進一步掌握小數(shù)比較大小的方法。

3、感受小數(shù)點的變化帶來小數(shù)大小的變化規(guī)律

教學重、難點小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。

教等方法創(chuàng)設(shè)情境法、小組討論法、歸納法

教學準備投影儀、計數(shù)器

敕學流程課后回1乙

一、基礎(chǔ)練習

1.寫一?寫、讀一讀、說1"說。

出示?計數(shù)器

i

⑴根據(jù)小數(shù)點的位置，說出個數(shù)位的名稱。

(2)寫出這個小數(shù)。

(3)讀出這個小數(shù)，并說出小數(shù)的讀法。

⑷說一說這個小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

2、看圖寫數(shù)。

11/1|1|1111111111I|4

(1)11

_A----------------

。分數(shù)（）1小數(shù)（）2

小數(shù)（）

把I平均分成100份，

1份是它的~~+，就是0.01.

二、專項練習

指導完成課本第12、13頁的“練習一”第1-5題和數(shù)學游戲。

第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫出直線上的點所表示的小數(shù)，加

深學生對小數(shù)的理解，體會數(shù)與形的結(jié)合。

第2題：首先讓學生明確航模比賽時，哪一架飛機模型飛行的時間越長,

成績就越好。

第3題：讓學生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少，先化成十

進分數(shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。

第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學生先改寫成

相同的單位，再進行比較。

第5題：答案是多樣的，學生獨立完成，再交流。進行填小數(shù)點的練習,

讓學生感受小數(shù)點的變化帶來小數(shù)大小的變化規(guī)律。學生先自主思考、探

索，在匯報結(jié)果。匯報時，可能是多樣的，讓學生說說想法。最后說做此

題的體會。

數(shù)學游戲：通過組數(shù)游戲，使學生進一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建

立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時，學生在游戲過程中將

體會不確定現(xiàn)象的特點。

三、課堂小結(jié)

師生針對練習情況進行總結(jié)

課題第6課時：購物小票總課時6

1.結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2.能結(jié)合具體情境提出數(shù)學問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單

教學目標的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。

3.引導學生用遷移的方法探索新知。

4.使學生在利用數(shù)學知識解決問題中進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實的關(guān)系。

1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

教學重、難點

2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

教學方法實物投影儀.

教學準備創(chuàng)設(shè)情境法、小組交流法、遷移法

數(shù)學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。引入課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學時首先

幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表

現(xiàn)好呢？學生可能有不同的方法，引導學生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜

合素質(zhì)分加起來進行判斷的。

創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，引入小數(shù)加減法混合計算。

1.先讓學生說說小票上每一項表示什么意思。

2.討論如何核對找回來的錢對不對的問題。

指名回答，引導學生認識：可以通過算一算買“酸奶”和“餅干”收款是否

3.66元？

二、探索計算方法

1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。

學生列出加法算式后，師板書：1.25+2.41=先估算結(jié)果。

1、探索計算方法

可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對

齊”，通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，

然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

3、研究問題2,探索減法的計算方法。

讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。

2、歸納算法

師：通過剛才的例子，你覺得怎么計算小數(shù)加減法呢？

先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。

通過交流，引導學生認識：計算時只要小數(shù)點對齊，其他就與整數(shù)加

減法一樣。

三、試一試

第1題：要注意提醒學生把得數(shù)末尾的0去掉。

第2題：在列豎式計算時，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個0,計算時不容

易發(fā)生錯誤。

四、練一練：

第2題：先讓學生提出數(shù)學問題，對所有的學生不必提出統(tǒng)一要求，有

的學生可能提出的多一些，有的學生可能提出的少一些。教師要引導學生從

不同的角度提出問題。

第3題：讓學生指出錯在哪里、什么原因，并進行改正。

第4題：學生在解決問題的同時體會估算的作用。

［板書設(shè)計］

小數(shù)的加減

題1：小數(shù)加法豎式題2：小數(shù)減法豎式

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

教學反思

課題第7課時：量體重總課時7

1、能正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。結(jié)

合問題情境，理解并掌握小數(shù)進位加法和退位減法。

教學目標2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的

能力。

3、引導學生用類比推理的方法探索。

1、正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

教學重、睢點

2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

教學方法創(chuàng)設(shè)情景法、直觀操作法、類比推理法

教學準備投影儀

教學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境，說出體重，引入課題。

1創(chuàng).設(shè)量體重情景。是有意識地選擇題中選數(shù)的同學回答。記錄部分同

學體重。

引導學生提出比較體重的問題。選擇板書。

2.引入

教師指出：這節(jié)課將繼續(xù)學習小數(shù)加減法。

板書課題：量體重

二、探索新知

1、探索問題(1)淘氣比丁丁重多少千克？

(2)、丁丁比笑笑輕多少千克？

2、引出算式

（2）師：''淘氣比丁丁重多少千克？”這個問題你會列式嗎？

指名回答，板書45.2—33.4=（千克）

探索算法。①自主探索。先讓學生獨立嘗試，并在小組里交流，師巡視輔

導。②全班交流

選擇用豎式計算的同學板書并口數(shù)計算過程及算法。如有錯

誤師組織學生及時討論。

學生可能會如下板書：45.2-33.4=11.8（千克）

45.2

一33.4

11.8

在解決第（2）問題，方法同上。學生板書時學生可能會如下板書:

38-33.4=4.6（千克）

38.0

一33.4

4.6

讓學生說一說“38”寫成“38.0”的根據(jù)是什么？強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)。

歸納計算此類題時應(yīng)注意什么？

3^試一試

第1題：引導學生運用加法交換律和結(jié)合律使計算簡便。第2小題：可

以引導學生把兩個減數(shù)相加，再從被減數(shù)中減去，這樣計算比較簡便。

第2題：先鼓勵學生估算，再精算。在計算兩個面包多少錢時，由于還

沒有學小數(shù)乘法，可以用加法計算。

三、練一練

第3題：第（2）題，可以引導學生提出：在這個三角形中，任意兩條

邊的和與第三邊相比誰大。

第4題：可以把圍成圖形的每條邊的長度加起來，有的邊的長度沒有直

接給出，可以先把它算出來。

第5題：首先幫助學生看懂題意，然后放手讓學生嘗試，并交流自己的

想法。在嘗試的過程中，教師引導學生進行推理，以幫助學生更快地解決問

題。

第6題。先指導學生理解題意，再讓學生獨立解決，最后全班交流。

四、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課中你有什么收獲？

［板書設(shè)計］

量體重

45.2—33.4=11.8（千克）38—33.4=4.6（千克）

45.238.0

-33.8一33.4

11.84.6

教學反感

課題第8課時：歌手大賽總課時8

1.結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法

進行運算。

教學百標

2.能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。

3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

1、能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進行運算。

教學重、難點

2、能選擇簡便的方法進行運算

教學方法紙卡，圖片。

教學準備創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法。

教學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣明標CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌

（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.50

分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45

分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？學生看信息，比較誰的得分高。

二、扶放結(jié)合

探究新知教師：怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？

教師出示問題：誰的總分高？高多少？

（1）學生列算式并進行計算。

（2）教師巡視進行個別輔導。

（3）集體訂正，學生匯報。

方法一：

8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）

8.659.43

+0.40—9.05

9.050.38

方法二：（列綜合算式）

9.43—（8.65+0.40）

=9.43—9.05

=0.38（分）

方法三：（列綜合算式，用連減法）

交流時重點“方法二”的算法。

歸納說一說，小數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？

引導學生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順

序一樣。學生：可以看一看兩名選手，誰的總分高。

（1）學生列算式并進行計算。

（2）集體訂正，學生匯報。

得出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。學

生經(jīng)歷獨立思考，合作交流，最終解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。

三、即時練習

指導學生完成課本18頁“試一試”的第1、2題。

四、鞏固練習:

指導學生完成課本19頁“練一練”的第1-4題。

教學反思

課題第9課時：練習二總課時9

1、通過練習進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地、合理地、

迅速地進行計算。

教學目標2、通過練習進一步掌握小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。

3、能運用小數(shù)加減法解決一些簡單問題，提高分析能力和解決問題能力。

4、讓學生在獨立的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而完成相應(yīng)的練習。

小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。利用小數(shù)加減法解決簡

教學重、難點

單的際問題。

教學方法小組交流法、練習法。

教學準備課件

敕學流貍課后回憶

一、基礎(chǔ)練習

1、課件出示下列各題。

1.25+0.25=0.32+0.15=2.22+0.8=

0.41-0.21=1.28-0.2=5-0.18=

過程要求：口算各題

口述簡單計算方法及結(jié)果。課件出示：

(1)4.32+0.75+0.25+4.68==

(3)6.54-2.36-3.64=(4)2.43—(0.28+1.43)

過程要求：

①學生口算并口答計算方法。完成后，要求用字母表示所用規(guī)律。

如：a+(b+c)=(a+b)+c

a-b-c=a-(b+c)

三、專項練習

某村近三年教育投入情況（單位：萬元）

17.92

15.4

12.08

2001年2002年2003年2004年

出示下列情境，學生理解題意并提出問題，嘗試解答。

學生交流問題師是提出

（1）2004年的投入比前兩年投入的綜合少8.4萬元，2004年這個村

的教育投入多少萬元？

列綜合算式15.4+17.92-8.4

=33.32-8.4

=24.929（萬元）

完成后，在引導學生觀察算式，找簡便算法

（2）補充統(tǒng)計圖

師：2004年的統(tǒng)計圖應(yīng)怎么畫，畫多長？然后師生共同完成。

四、課堂練習

指導完成“練習二”中的第1?7題。

第1題：計算時可以以“億平方千米”為單位。

第4題：在比較車身高和車身長時，可以讓學生求出高多少或長多少,

再解答第（2）題時，由于兩輛車的前燈道前輪都是0.72米，

可以不計算他，只要把后兩個數(shù)相加的和進行比較即可。

第6題：在解答每一個問題時，先讓學生估計，再進行實際計算。

第7題：要引導學生聯(lián)系實際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來

沒有衣架高，但還要考慮到臂長。

五、課堂小結(jié)

第二單元認識圖形

課題總課時10

第1課時圖形分類

1、通過分類對學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。

教學目標2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識

這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學重，難點根據(jù)圖形的特點對圖形進行分類；對學過的圖形形成清晰的知識體系。

教學方法小組交流法動手操作法

教學準備課件、各種圖形

教學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

今天老師給大家?guī)砹四銈兊睦吓笥?，你們想見見嗎？展示下列各種圖

形。

學生認一認，說一說。

今天這節(jié)課，我們就一起來來把這些圖形進行分類。

板書課題：圖形分類

二、自主探究，認知圖形的特點

1、小組合作，分一分學具

師：你把他們分成兩類嗎？試試看。（學生動手分并匯報分的情況）

生：分成平面圖形和立體圖形；

1、區(qū)分平面圖形和立體圖形

（1）我們認識圖形世界里的這么多成員,請你們把他們分成兩

大類，怎么分呢？為什么這樣分？

（2）學生觀察，同桌討論。

（3）全班交流

交流后引出“平面圖形”和“立體圖形”這兩個概念。

（4）找出學具袋中的立體圖形和平面圖形，摸一摸

體會他們的表面不同。

師小結(jié)：這是按照是否由平面圖形分形B嗎平面圖形還可以怎樣分？（生

動手再分平面圖形，交流為什么這樣分？）

2、平面圖形分類

（1）這些平面圖形我們可以怎么進行分類呢？

（2）小組合作，把平面圖形分一分。

（3）匯報交流

匯報：把圓分成一類，其他的平面圖形分為一類。

師小結(jié)：這是按照是否由線段圍成來分。你還能再接著來分嗎？（學生

動手分一分，交流分法）

匯報：三角形單獨分為一類。

師小結(jié)：這是按照圍成圖形的邊數(shù)來分。

2、找一找。

展示圖形，這些美麗的圖形中就有許多基本圖形組成，你能找出來嗎？

學生相互說一說。

三、認識平行四邊形、三角形的特性。

看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，

拼成一個平行四邊形。

1、認知平行四邊形的不穩(wěn)定性。

師：用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。）

師：再來拉拉看，指令：變小，變大，變得最大一一原來就是長方形。

師：看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學的問題。生活中你見過運用平行

四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？

2、認知三角形的穩(wěn)定性

試一試三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。

師：生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？

學生回憶并匯報生活中見到應(yīng)用平行四邊形、三角形的特性的例子，如：

大橋，電線桿，電動伸縮門等。

四、總結(jié)。

你對所學圖形又有哪些新的認識？

五、作業(yè)安排

觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點

板書設(shè)計

圖形分類

（立體圖形

圖形｛（曲線圍成的圖形：圓

1J（三條邊圍成的圖形：三角形

平面圖形1線段圍成的圖形＜

【四條邊圍成的圖形：長方形、

正方形、平行四邊形

教學反思

練習四課本第73頁“練西四”第1?11題，相應(yīng)的

課題總課時36

補充練習。

1、能正確計算小數(shù)除法及四則混合運算，運用小數(shù)除法及四則混合運算

解決日常的簡單問題。

教學目標2、在解決具體問題的過程中，選擇合適的估算方法，養(yǎng)成良好的估算意

識。

3、通過練習活動，使學生進一步體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

重點:進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法及小數(shù)四則混合運算順序，培養(yǎng)學生

教學重、難點的估算意識。

難點：能利用小數(shù)除法及四則混合運算解決生活中的簡單問題。

教學方法練習法、教師輔導法。

教學準備課件、口算卡片

教學流程課后回憶

一、基礎(chǔ)練習

1、口算練習。（用卡片出示練習四第1題算式）

0.484-4=6.34-7=0.32+2=0.254-5=

3.64-0.3=0.364-0.4=0.154-3=0.24-0.4=

教師逐一出示學生搶答。

2、估算練習。

(1)4.484-3.5=12.8……()

(2)12.34-1.5=1.845.......()

(3)13.34-0.95=0.14.......()

(4)7.24-0.64=46.08.........()

(5)10.8X0.6=60.8..........()

(6)8.7X1.24=10.8.......()

(7)13.2X1.4=18.4.......()

題目全部出示，學生哪一題有把握就先做哪一題，匯報時說估算方法。

3、完成課本第73頁的第2題，學生獨立完成，教師巡視指導，及時輔導。

反饋時，展示學生算式。最后引導學生明白小數(shù)四則混合運算的驗算方法和

整數(shù)四則混合是一樣的。

二、課堂練習

完成課本練習四第4、5題。

1、做第4題，先讓學生找一找規(guī)律，說一說你是怎樣找到規(guī)律的，然后再

規(guī)律填數(shù)。

2、第5題，先弄清題意，理解“單價”的含義，再解答。

三、鞏固練習。

完成課本“練習四”第6?11題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對小數(shù)四則混合運算和解決問題的相關(guān)的練習，使我們

的計算能力和解決問題的能力都有了一定程度的提高。希望同學們能把握

每一次的練習機會，做學習的有心人.

教學反思

課題激情奧運總課時37

1、通過分析“奧運”信息，綜合運用所學知識和方法，解決有關(guān)的數(shù)學

問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

2、了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，從而愿學、樂學、

教學目標會學、善學。

3、通過解決體育場上的有關(guān)問題，體會數(shù)學和體育之間的聯(lián)系，體驗奧

運文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)特有的數(shù)學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積

極強身健體。

重點：

運用知識解決奧運會比賽項目的數(shù)學問題，提高計算能力。

教學重、難點

難點：

靈活解決問題和位置的猜測。

教學方法課件

第28屆奧運會有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件

教學準備

等。

教學流程課后回憶

(-)激情導入，激發(fā)興趣

1.播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。

“同學們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅

旗在奧運的賽場上徐徐升起，當瞭亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名

中國人你們激動嗎……”

引導學生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。

2、出示課本2004年雅典奧運獎牌榜

奧運獎牌榜

排名國家/地區(qū)金牌銀牌銅排總數(shù)

001美國353929103

002中國32171463

003俄羅斯27273892

讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？

再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：（略）

引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受。

接著引出本課的課題：激情奧運（板書）

（-）演示導練，綜合應(yīng)用

（教師引入和放錄像：2004年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。）

1.綜合應(yīng)用，提升基礎(chǔ)

（1）出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？

這一練習是兩位小數(shù)加減法的計算，學生應(yīng)該不難算出。所以放手讓學

生自己去解答。然后小組互評，得出：

劉翔比特拉梅爾快：13.18-12.91=0.27（^）

劉翔比加西亞快：13.20—12.91=0.29（秒）

特拉梅爾比加西亞快：13.20—13.18=0.02（秒）

小結(jié)：“同學們！計算小數(shù)加減法，要注意什么？"（引導學生說出計算

時要注意小數(shù)點對齊）

（2）看誰答得又對又快。

為了調(diào)動學生的積極性，再次提問學生，看誰答得又對又快（出示課件）：

“奧運110米欄的紀錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎？”

"劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢？”

因為這個問題比較簡單，學生會很容易口算出：12.95—12.91=0.04（秒）

（3）看誰判斷最準確。

出示書本第二個問題：（出示課件）

“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方

法能準確判斷，為什么？”

這時，引導學生把第1小題表格中的數(shù)據(jù)與兩幅圖聯(lián)系起來，進行對比、

推理和判斷：

“同學們，從上表的數(shù)據(jù)可以得知：第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了

0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差時間的多少與實際

相差的距離有什么聯(lián)系呢？”（學生會展開爭論，達成共識：原來相差的

時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。）

依照以上的引導，學生會推導出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我

播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進行驗證，并且表揚判斷準確的同學，

以及進行小組評價。（小組評價）

2.加深情感，鞏固提高

（1）唐功紅是本屆奧運會的75千克以上級舉重冠軍。在決賽中，亞軍

韓國選手張美蘭抓舉成績是130千克，挺舉成績是172.5千克，張美蘭

抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少2.5千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績

是多少千克？

（130+172.5+2.5）=305（千克）

（2）奧運會男子跳水3米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發(fā)揮摘得金

牌，總成績是787.38分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34.11分，

而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的總

成績是多少分？

787.38-34.11+2.7=755.97（分）；

（3）在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預(yù)賽到?jīng)Q賽四次的比賽成

績分別如下：

比賽日期賽程成績（秒）

8月24日預(yù)賽13.27

8月26日復(fù)賽13.26

8月27日半決賽13.18

8月28日決賽12.91

問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（13.27+13.26+13.18+12.91）+4=13.16（秒）

3.活學活用，提升能力

播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片斷。教師結(jié)合片斷中劉翔感

慨的話，再激情引導，更加激發(fā)學生對劉翔的敬愛，對學習的熱情。

（1）練習第78頁的第四題的圖：“已知第1欄至第10欄，每兩欄之間

的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米？”（圖略）

這道題有兩個意圖：第一是考查學生除數(shù)是整數(shù)的計算方法；第二是讓

學生明白十個欄架之間共有幾個間隔。

正確的解答是這樣的：（110-13.72-14.02）4-9=9.14（米）（板書）

（2）鞏固練習

A女子100米跨欄，從起點至第一欄的距離是13米，第一欄到第十欄，

每兩欄之間的距離相等，第十欄到終點的距離是10.5米，求每兩欄之間

的距離是多少米？（圖略）

（100-13-10.5）4-9=8.5（米）

B男子400米跨欄，從起點至第一欄的距離是45米，第一欄到最后一欄，

每兩欄之間的距離都是35米，最后一欄到終點的距離是40米，求400

米跨欄一共設(shè)置了多少個欄架？

（400-45-40）4-35+1=10（個）

（三）合作探究，提高能力

開展小組學習，各小組在小組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)學生課前搜集的數(shù)據(jù)，

自由提出問題，自主學習。

男子雙杠決賽前三名成績

國籍日本烏克蘭中國

運動員富田洋之貢查羅夫李小鵬

成績9.775分9.787分9.762分

引導學生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答。

（四）憧憬未來,邁向2016

教師激情引入：“千年文明史，百世奧運情。同學們！當你們看到屏幕上

閃爍的倒計時,聽到這催人奮進的奧林匹克進行曲,你們有沒有想到2008

年的北京奧運會呢？”

出示北京奧運會倒計時動畫和中國參加歷屆奧運會的統(tǒng)計圖（出示課

件），引導學生進行對比、競猜。猜一猜，我國在2016年的奧運會可能

會取得第幾名？可能會取得多少枚金牌，哪些項目可能會取得金

牌？……再次激起學生的學習熱情，并把競猜的結(jié)果與今天所學內(nèi)容，

讓學生在課后寫一篇數(shù)學日記，把這篇日記保存到2016年，見證北京奧

運會。

板書設(shè)刊

激情奧運

射擊比賽中的數(shù)學問題

男子110米欄中的數(shù)學問題

教學反感

課題六游戲公平誰先走第1課時擲骰子總課時38

1、通過游戲活動，使學生體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，

教學目標進一步認識可能性。

2、培養(yǎng)動手能力和開展實驗的意識。

重點:分析、判斷游戲規(guī)則的公平性。

教學重、難點

難點：通過實驗、交流、分析、判斷、推理等，體驗事件發(fā)生的等可能性。

教學方法創(chuàng)設(shè)情境法、實驗法、討論法。

教學準備課件、實驗記錄表格。

教學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、導入談話

教師：同學們，你們經(jīng)常開展一些游戲活動，如踢毯子、下棋、老鷹捉小

雞等。遇到誰先誰后時，你們是怎樣決定的？用什么方式來決定比較公平、

合理？請你介紹一下。

學生可能會說：“石頭剪刀布的方法”“抓閹的方法”“擲硬幣的方法”

課件呈現(xiàn)情境圖

教師：小明和小華準備下棋比賽，但是他倆拿不準誰先走，你你能提他

倆出個主意嗎?

學生可能會說出“石頭剪刀布”“抓閹”……

教師：同學們的方法都很好，可是，這時來了笑笑，笑笑提議用“擲骰

子”，并定下規(guī)則。

課件呈現(xiàn)情景和規(guī)則。

內(nèi)容：大于3點，小明先走；小于3點，小華先走。

3、提出問題

教師：你覺得笑笑的方法好嗎？為什么？

二、游戲活動，解決問題

1、實驗驗證是否公平

（1）每小組一個骰子。（2）擲骰子時要隨意；（3）擲出骰子后，

以面朝上的數(shù)字為準；（4）作好記錄。

2、記錄表

123456...

數(shù)字1朝上

數(shù)字2朝上

數(shù)字3朝上

數(shù)字4朝上

數(shù)字5朝上

數(shù)字6朝上

3、小組實驗活動

（1）要求每小組擲出骰子的次數(shù)不少于15次；（2）第幾次擲骰子得出的

數(shù)字，就在相應(yīng)的位置打；（3）同學之間可以輪流擲骰子，輪流記

錄。

4、匯報結(jié)果。

⑴小組代表匯報數(shù)據(jù)。

⑵教師設(shè)計總表，會這個小組數(shù)據(jù)。

朝上數(shù)字123456

出現(xiàn)次數(shù)

⑶分析數(shù)據(jù)。

明白：

①個點數(shù)出現(xiàn)的可能性基本相同的。

②大于3點的有3種可能，小于3的只有兩種可能。

③大于3的可能性明顯大。

從而使學生明白笑笑的規(guī)則不公平。

5修改規(guī)則。

三、布置作業(yè)。

讓學生以自己定的新規(guī)則進行實驗，檢驗是否公平。

板書設(shè)計：

游戲公平

游戲規(guī)則可能性相等才公平

教學反思

課題第2課時轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤擲瓶蓋總課時39

1、通過活動，使學生能設(shè)計對對方都公平的游戲規(guī)則。

教學目林2、培養(yǎng)學生的動手意識和能力。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新意識和能力。

教學重、難點能設(shè)計出對對方都公平的游戲

教學方法動手操作法、創(chuàng)設(shè)情境法。

教學準備課件，轉(zhuǎn)盤。

教學流程課后回憶

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

實物投影呈現(xiàn)情境圖

師：猜一猜，笑笑和淘氣在通過電視節(jié)目學習什么嗎？學生：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

游戲。教師:你知道這種游戲的規(guī)則嗎？可能會根據(jù)轉(zhuǎn)盤游戲介紹。

教師出示教具：/一'、

一/唱歌\］

跳舞

說明：轉(zhuǎn)盤中心指針指向那個區(qū)域，就按照這個區(qū)域的文字要求出節(jié)目。

2、試一試。

讓學生選擇節(jié)目，證明區(qū)域小可能性也小。

3、學生設(shè)計轉(zhuǎn)盤，并說明游戲規(guī)則。

（部唱）（、）

3、小結(jié)。

讓學生說一說體會。

說一說除了轉(zhuǎn)盤外，還可以設(shè)計一個什么游戲，使參加的雙方都公平、合理。

1、規(guī)定游戲規(guī)則：

⑴拋擲瓶蓋時，要隨意，不人為動作影響；

⑵著地時，蓋面朝上，甲方勝；蓋面朝下，乙方勝；

⑶同桌做游戲20次。

2、學生開始活動。教師出示表格幫助學生記錄。（用“正”字記錄次數(shù)）

蓋面朝上蓋面朝下

次數(shù)

1、小組匯報結(jié)果。

三、鞏固練習。

完成課本第81頁練習。

教學反思

課題整理與復(fù)習（二）總課時40

1、能通過對學習內(nèi)容的整理，發(fā)展學生自我反思能力，培養(yǎng)學生整理、

歸納知識的能力。

教學目標2、通過整理練習，對所學的知識進一步復(fù)習和鞏固。

3、讓學生能根據(jù)所學的知識，提出數(shù)學問題，并能嘗試解決；發(fā)展學生

提出問題和解決問題的能力。

教學重、難點通過整理練習，對所學的知識進一步復(fù)習和鞏固。

教學方法練習

教學準備課件、口算卡片。

教學沌程課后回憶

一、揭示課題。

1、教師說明本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容—小數(shù)除法。

2、教師：你還記得在小數(shù)除法這一單元中，能學到哪些知識，能不能

整理一下告訴你的同伴？

二、整理知識。

1、翻閱課本，回顧這一單元學習了那些知識。

2、要求學生根據(jù)自己的認識，采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉等形式進行整理。

3、小組內(nèi)進行交流。

4、全班反饋。展示作品：

課題知識點

小精打細算，參觀博物館除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

數(shù)誰打電話的時間長小數(shù)除以小數(shù)

除人民幣兌換積、商的近似值

法誰爬得快循環(huán)小數(shù)

電視廣告四則運算

-或?.

'除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法精打細算，參觀博物館

小小數(shù)除以小數(shù)誰打電話的時間長

數(shù)《積、商的近似值人民幣兌換

除循環(huán)小數(shù)誰爬得快

法,四則運算電視廣告

三、基礎(chǔ)練習。

要求學生針對知識點，舉例解答。

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

12.84-5544-12

要求:獨立計算，交流算法，說體會。

2、小數(shù)除以小數(shù)。

15.6+55.044-0.8

要求:獨立計算，交流算法，說體會。

3、積、商的近似值。

4、循環(huán)小數(shù)。

5、四則運算。

(1)呈現(xiàn)3.364-(1.2X3,5)7.2+[(6.1-4.6)X0,8]

(2)讓學生說計算順序。

(3)獨立計算，交流及過程。

四、鞏固練習。完成課本第83頁的“練一練”。

教學反感

課題第2課時觀察物體、游戲公平總課時41

1、讓學生能整理所學習的內(nèi)容：觀察物體、游戲公平，發(fā)展自我反思、

整理知識的能力。

教學目標

2、讓學生對所學的知識進一步復(fù)習和鞏固。

3、交流培養(yǎng)學生有條理的表達能力，培養(yǎng)合作精神。

教學重、難點觀察物體、游戲公平，發(fā)展自我反思、整理知識的能力。

教學方法動手操作法、創(chuàng)設(shè)情境法。

教學準備課件、小方塊、骰子等。

教學