2023年高考英語后期復習備考研討會課件

明方向懂變化知學情準施測

2023年高考英語備考研討一、高考改革的背景和實踐二、課程標準和備考三、2022年試題的啟示與備考四、二輪備考的思路及教學建議

內(nèi)容高考改革的背景和實踐探索31

改革背景2

實踐探索怎么改？4改了什么？為什么要改？兩個層面：國家意志教學評價5為什么改？國家對基礎教育改革進行大系統(tǒng)設計：2014年《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》2014年《關于深化深化考試招生制度改革的實施意見》2015年《關于加強中小學勞動教育的意見》2015年《關于全面加強和改進美育工作的意見》2016年《關于加強學校體育促進身心健康全面發(fā)展的意見》2017年《關于深化教育體制機制改革的意見》《全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》2018年2月《普通高中新課程標準2017年版》2018年11月《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》2019年《推進普通高中育人方式改革的指導意見》2019年《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》2020年，中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見2021，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》

黨中央十八大立德樹人；核心價值觀十八屆三中全會7十九大全國教育大會

德智體美勞全面發(fā)展富強、民主、文明、和諧自由、平等、公正、法治愛國、敬業(yè)、誠信、友善全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為什么改？8實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐：

我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。

深入實施人才強國戰(zhàn)略，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，完善人才戰(zhàn)略布局，加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來。二十大報告為什么改？9推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌：促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設體育強國。增強中華文明傳播力影響力，堅守中華文化立場，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，推動中華文化更好走向世界。推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生：我們要推進美麗中國建設，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、污染治理、生態(tài)保護、應對氣候變化，協(xié)同推進降碳、減污、擴綠、增長，推進生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展。我們要加快發(fā)展方式綠色轉型，實施全面節(jié)約戰(zhàn)略，發(fā)展綠色低碳產(chǎn)業(yè)，倡導綠色消費，推動形成綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式。為什么改？國務院

“科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。”《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》10為什么改？國務院“優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導向，重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強情境設計，注重聯(lián)系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題。”《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見

》11最新為什么改？《深化新時代教育評價改革總體方案》要構建引導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，“五育并舉”，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。

教育部

“提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力?！薄督逃筷P于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》12為什么改？北京市

“注重對學生掌握基礎知識、基本技能、基本思想和基本能力的考查。重視發(fā)揮考試的教育功能，在各科目考試內(nèi)容中融入對社會主義核心價值觀和中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查?！薄侗本┦猩罨荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨浮?3為什么改？關鍵詞立德樹人社會主義核心價值觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德智體美勞全面發(fā)展獨立思考綜合運用分析問題和解決問題14必要性和緊迫性

發(fā)揮反撥作用1服務并促進外語教學的迫切需要落實課標精神2進一步推動課程改革的迫切需要轉變命題理念3

促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的迫切需要151注重能力考查注重基礎27注重“三貼近”5注重“寬、泛”4注重閱讀考查6注重育人導向3注重聽說考查168注重真實性考試內(nèi)容改了什么？1.注重能力：考查學生的語言運用能力；不孤立地考查知識點，不孤立地考查語言技能（語篇、語用）；逐步摒棄分離式考查模式。2.注重基礎：有所下降，旨在為考生搭建一個更寬廣的平臺，人人都有展現(xiàn)語言的空間；避免繁、偏、怪、詭題。3.注重聽說：聽和說是日常交流的主要渠道，也是衡量一個人語言運用能力的重要指標，沒有聽說的語言測試是不全面的；比重加大；聽說融合，注重任務的互動性。4.注重閱讀：閱讀既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段；閱讀能力是每個人可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)讀寫結合、讀后續(xù)寫、概要寫作

5.注重“寬、泛”：話題豐富：人與自我，人與社會，人與自然；兼顧教育性、人文性和趣味性。6.注重育人導向：立德樹人；緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育發(fā)展的實質(zhì)和核心；融入社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人導向。7.注重三貼近：貼近考生、貼近生活、貼近時代；無性別差異、城鄉(xiāng)差異、文理科差異。8.注重真實性：真實：語言、任務；任務：科學的真實性；.考慮外語學習環(huán)境下“nospecificdomain”的實際。1718怎么改的？317/33419難度平行：三大維度：文本、考點和設問；十八項具體參數(shù)：

話題；詞數(shù)；話輪；詞長；句長；類符；形符；類符/形符比；信息量的大?。晃谋窘Y構清晰度；詞頻；考點層次；題點在文本中的位置；題干的表述；正選項的表述；干擾項干擾力度；轉述導圖的清晰度；記錄單詞的復雜度。20立德樹人服務選才引導教學價值引領價值引領具體實現(xiàn)堅持選拔標準提高培養(yǎng)質(zhì)量圖1高考核心功能的內(nèi)部關系示意圖理順教考關系、增強“以考促學”的主動意識

從2020年起，現(xiàn)有高考體系的考試大綱和說明不再修訂，參考2019年版考試大綱和說明。實施普通高中新課程的省份也不再制訂考試大綱。

取而代之的是：《普通高中英語課程標準》和教育部考試中心最新發(fā)布的《中國高考評價體系》。22高考評價體系高考頂層設計一核四層四翼一核：立德樹人、服務選拔、導向教學【為什么考】四層：必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值【考什么】四翼：基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性【怎么考】一核：核心價值核心價值是即將進入高等院校的學習者應當具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學思想方法的綜合，要求學習者堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、提升品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、健全人格、錘煉意志、提高審美意識、培養(yǎng)勞動精神、踐行社會主義價值觀。26政治立場和思想觀念理想信念世界觀和方法論正確的世界觀和方法論道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)品德修養(yǎng)愛國主義情懷奮斗精神以人為中心的思想責任擔當法制意識健康情感勞動精神核心價值指標體系四層核心價值：是學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識考查中的正確方向。學科素養(yǎng)：反映核心價值，在復雜情境中對必備知識和關鍵能力的綜合運用。關鍵能力：是以必備知識的學習探究為載體培養(yǎng)出來的，表現(xiàn)為對必備知識的運用，是形成學科素養(yǎng)的必要前題。必備知識：必備知識的積累是形成關鍵能力和學科素養(yǎng)的基礎，在對關鍵能力和學科素養(yǎng)進行考查時，必然涉及對必備知識的考查。學科素養(yǎng)的問題情境必須選擇能夠體現(xiàn)出核心價值引領作用的問題情境必須以學科素養(yǎng)為導向確定關鍵能力必須以學科素養(yǎng)為導向確定必備知識核心價值學科素養(yǎng)關鍵能力必備知識圖2四層考查內(nèi)容及其關系29學科核心素養(yǎng)30關鍵能力1.知識獲取能力群：指學習者在面對與學科相關的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時客觀描述世界、科學解釋世界的過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個性心理特征，是個體認識世界、學會學習所必須具備的關鍵能力。2.實踐操作能力群：指學習者在面對生活或?qū)W習探索問題情境時，進行學以致用的學科認知操作的過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個性特征，是理論聯(lián)系實際所必須具備的能力基礎。主要包括：實驗設計能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉化能力、動手操作能力、語言表達能力，等。3.思維認知能力群：指學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，進行學科認知加工的過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個性特特征，是學習者在秉承科學態(tài)度，運用嚴謹?shù)睦硇运季S和豐富的感性思維，發(fā)現(xiàn)問題、運用新方法、解決新問題、獲得新結論的過程中表下出的思維能力，是激發(fā)個體好奇心、想象力、塑造創(chuàng)新人格所必須具備的能力基礎。主要包括：形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判思維能力、辯證思維能力等。必備知識必備知識是指即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識。它是由人文社會科學和自然科學各學科的基本事實、基本概念、基本技術與基本原理組成的基本知識體系。這一知識體系由陳述性知識和程序性知識構成,是應對情境所必須具備的各種復雜的產(chǎn)生式系統(tǒng)。必備知識與關鍵能力一樣,是學科素養(yǎng)的基礎支撐。基于學科素養(yǎng)導向的原則,對于經(jīng)過高中階段學習即將進入高等學校的學習者而言,在知識領域方面的要求是:理解并掌握人文社科的基本問題、基本原理與基本思想,尤其是人文思想的正確立場、觀點與方法;理解并掌握基本的科學知識與技術、科學精神與思維方法;掌握運用語言或其他符號形式進行表達的知識。對知識組織方式的要求是:掌握并形成人文社會科學和自然科學各學科的基本知識結構，包括整體知識框架以及基本事實、基本概念、基本原理、基本技術與方法，其中整體知識框架與事實以陳述性知識形態(tài)掌握并形成知識結構，基本概念、基本原理、基本技術與方法以程序性知識形態(tài)掌握并保持，語言或符號表達的知識以程序性知識形態(tài)掌握并保持。3132學科核心素養(yǎng)33關鍵能力1.知識獲取能力群：指學習者在面對與學科相關的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時客觀描述世界、科學解釋世界的過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個性心理特征，是個體認識世界、學會學習所必須具備的關鍵能力。2.實踐操作能力群：指學習者在面對生活或?qū)W習探索問題情境時，進行學以致用的學科認知操作的過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個性特征，是理論聯(lián)系實際所必須具備的能力基礎。主要包括：實驗設計能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉化能力、動手操作能力、語言表達能力，等。3.思維認知能力群：指學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，進行學科認知加工的過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個性特特征，是學習者在秉承科學態(tài)度，運用嚴謹?shù)睦硇运季S和豐富的感性思維，發(fā)現(xiàn)問題、運用新方法、解決新問題、獲得新結論的過程中表下出的思維能力，是激發(fā)個體好奇心、想象力、塑造創(chuàng)新人格所必須具備的能力基礎。主要包括：形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判思維能力、辯證思維能力等。四翼1.基礎性：高考強調(diào)基礎扎實堅實牢固的地基：在廣闊的學科領域，高考關注各學科的主干內(nèi)容，關注學習者在未來的生活、學習和工作中所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)。因此，高考要求學生對基礎知識部分內(nèi)容的掌握必須扎實牢靠。高考試卷中應包含一定比例的基礎試題，引導學生打牢知識基礎。例如：英語學科的基礎知識包括：詞匯的的基本用法、句子的基本結構、語法的基本用法等，這些基礎性內(nèi)容在試題命制中必須盡量涵蓋。2.

應用性：高考強調(diào)學以致用素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，在知識、能力和素養(yǎng)的教育培養(yǎng)中，應該關注于國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學進步、生產(chǎn)生活實際密切相關的內(nèi)容。在命題時應堅持理論聯(lián)系實際的原則，使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，選取日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、國家發(fā)展、社會進步中的實際問題，考查學生運用知識、能力和素養(yǎng)解決實際問題的能力，讓學生充分感受到課堂所學內(nèi)容中蘊含的應用價值。3.綜合性：高考強調(diào)融會貫通高考要求學生能夠觸類旁通，融會貫通，及包括同一層面、橫向的交互融合，也包括不同層面之間、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整體知識網(wǎng)絡之中。必備知識與關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具有內(nèi)在邏輯關系的整體網(wǎng)絡，從而實現(xiàn)對學生素質(zhì)綜合全面的考查。4.創(chuàng)新性：高考強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維素質(zhì)教育中的智育和以往教育理念的智育最大的不同，在于其對創(chuàng)新性的強調(diào)。高考關注于創(chuàng)新密切相關的能力和素養(yǎng)。比如獨立思考能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等，考查學生敏銳發(fā)現(xiàn)舊事物缺陷，捕捉新事物萌芽的能力，考查學生進行新穎的推測和設想并周密論證的能力，考查學生探索新方法、積極主動解決問題的能力，鼓勵學生擺脫思維定式的束縛，勇于大膽創(chuàng)新。因此，高考試題應合理呈現(xiàn)情境，設置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設問方式，促使學生主動思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結論。鄧友超.從目標分類學的角度審視新課程的三維目標[J].教育理論與實踐，2007,12.課程標準和備考39課標：學業(yè)水平考試與高考命題建議1.考試的性質(zhì)與目的2.考試命題建議3.考查內(nèi)容4.考試形式40考試的性質(zhì)與目的英語高考是高等學校選拔學生的重要考試之一。高考以高校人才選拔要求和英語課程標準為依據(jù)。試題設計要能體現(xiàn)考生在學習潛能上的差異。高考的考查內(nèi)容包括本課程標準規(guī)定的必修課程和選擇性必修課程的主要內(nèi)容，難度要求以學業(yè)質(zhì)量水平二為主要依據(jù)。4142考試命題建議（1）根據(jù)普通高中英語課程的目標和理念確定命題導向和原則要有利于促進和引導高中英語教學全面落實課程標準所規(guī)定的課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準；要有利于引導學生優(yōu)化學習方式，拓展學習渠道，提高學習效率；要有利于英語教師大膽進行英語教育教學改革；要有利于學校綜合評價學生的英語學習水平和表現(xiàn)。考試內(nèi)容的覆蓋范圍要全面，題型要豐富多樣，比如，可以采用信息記錄與填空、判斷、匹配、簡答、續(xù)寫、寫概要、寫議論文、寫應用文等題型。要創(chuàng)造條件組織英語口語考試。43（2）全面考查英語學科核心素養(yǎng)

英語高考的命題要著重考查學生在具體社會情境中運用英語理解和表達意義的能力，特別是聽、說、讀、看、寫的能力。

同時，要通過語言材料的選擇、考查量點的設置、考試項目和考試形式的設計等，直接或間接地考查學生的文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

比如，在閱讀理解部分，可以適當選擇涉及文化背景和文化差異、情感態(tài)度和價值觀的語篇，試題的設計可以引導學生對其中的文化差異進行理解和判斷，對語篇反映的情感態(tài)度和價值觀進行分析和闡釋；寫作試題可以引導學生對現(xiàn)象、觀點、情感態(tài)度進行比較和分析，并在此基礎上發(fā)表或表明自己的觀點、態(tài)度和價值判斷，以考查學生的思維能力。44（3）根據(jù)英語語言的實際使用情況命題英語試題的設計要充分考慮英語語言在現(xiàn)實生活中的使用情況。在選擇語言素材時，要盡量使用真實、地道、典型的當代英語素材?？梢愿鶕?jù)考試的目的和學生的實際語言水平，對真實的語言材料進行適當?shù)膭h減和改寫。語言材料的題材和體裁要豐富多樣。設計試題時，要盡可能提供語義相對完整的語境，要盡可能使考試題型接近或類似現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。也就是說，試題要求學生做的事情（答題）應接近或類似現(xiàn)實生活中人們使用語言來完成的事情。比如，閱讀理解和聽力理解部分的試題可以要求學生在聽或讀的過程中記錄信息、補全圖表中的信息，或根據(jù)材料的內(nèi)容判斷語篇的目標讀者（聽眾)?？谡Z考試和寫作試題可以要求學生描述真實現(xiàn)象和經(jīng)歷，表達自己的觀點和態(tài)度。45（4）充分考慮學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平試題所選擇的語言素材和所創(chuàng)設的語言運用情境要充分考慮高中學生的生活經(jīng)驗及所處社會環(huán)境。試題內(nèi)容和載體的選擇以及題型的設計要與學生的認知水平相適應。要避免因?qū)W生生活經(jīng)歷的明顯差異而影響試題的公正性和合理性。另外，試題的設計應盡量使學生能夠結合親身經(jīng)歷或體驗來答題。46（5)確保試題的信度和效度命題要遵循教育測量的基本原理，保證試題的信度和效度，以使考題設計有利于實現(xiàn)考查的目的，使考試結果盡可能準確地反映學生實際水平。試題設計要充分吸收國內(nèi)外有關評價理論和試題設計的研究與實踐的最新成果，結合普通高中英語課程的特點和要求，積極探索能夠體現(xiàn)高中英語課程評價理念的考試題型，充分發(fā)揮不同類型試題的功能，合理配置試卷結構，使整卷能夠科學、準確、全面、公平地考查學生的英語學業(yè)水平?？荚囶}型既要相對穩(wěn)定，又要有適當?shù)撵`活性和可選擇性。試題表述形式要規(guī)范，指令要清楚、簡潔，答題方式要明確；試卷結構要合理、簡約，主觀性試題和客觀性試題所占比例適當。47（6）合理制定評分標準語言運用能力涉及多項語言知識和語言技能的靈活運用，知識與技能的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。因此，要根據(jù)各種題型的考查目的和考查重點，科學、合理地制定評分標準。比如，聽力部分主要考查學生的聽力理解能力，評分標準則應以學生是否聽懂為首要依據(jù)。因此，在聽力理解部分，如果學生需要以書寫的形式來呈現(xiàn)答案，評分標準則要合理對待書寫的準確性問題。寫作部分主要考查學生以書面形式表達意義、傳遞信息、再現(xiàn)生活經(jīng)歷的能力，因此評分標準應該側重評價這些方面的能力。48

考查內(nèi)容

英語高考主要考查學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面達到的水平。英語高考的設計要以必修課程和選擇性必修課程的內(nèi)容以及學業(yè)質(zhì)量水平二的要求為主要依據(jù)。高考在考查學生的英語語言運用能力的同時，滲透對文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的考量。對語音、詞匯、語法、語用、語篇和文化知識的考查應滲透在英語理解能力和表達能力的考查之中。不應孤立地考查這些方面的知識，更不應機械地考查對知識的記憶情況。49英語理解能力包括學生對口頭和書面語篇的理解能力、從口頭和書面語篇中獲取信息的能力、對口頭和書面語篇作出反應的能力。命題時，要從理解的對象和理解的層次設置試題的考查點。理解的對象包括語篇直接或間接提供的信息、事實、觀點、情感和態(tài)度等。理解的層次包括識別、區(qū)分、歸納、分析、闡釋和評價等。試題的難度可以從理解的全面性和深刻性兩方面來考慮。50英語表達能力是指學生用英語進行口頭或書面表達的能力，特別是在真實語境中傳遞與溝通信息、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、表達觀點、意圖和情感的能力?？荚噾饕疾閷W生表達的實際效果，兼顧表達的流利性、準確性和得體性。要以適當?shù)男问?。考查學生運用詞匯和語法表達特殊意圖和效果的能力。要從意義表達的實際效果、口語和書面語語篇的結構、文體特征、銜接性和連貫性等方面制定評分標準。命題可以從口語能力和寫作能力兩方面來設置考查內(nèi)容。51

考試形式

英語高考的考試形式都應該盡量貼近真實的語言使用情況，采用典型的聽、說、讀、看、寫等任務及其綜合任務的形式，為考生提供運用語言和展示語言能力的機會。52（1）聽力理解的考試形式聽力理解主要考查學生從口語語篇中獲取信息和觀點的能力。語言素材可以是日常對話、簡短的敘事、發(fā)言、演講、報告、廣播通知、電話錄音等。主要考試形式是：考生在聽錄音的過程中或聽完錄音之后，根據(jù)錄音提供的信息完成某項任務。①根據(jù)對話或短文回答問題②根據(jù)錄音內(nèi)容填空③判斷正誤④根據(jù)錄音內(nèi)容進行匹配53（2）口語考試的考試形式口語考試主要考查學生的口頭表達能力，其中包括表達的流利性、準確性和得體性?？谡Z考試可以采用直接面試的方式（考官與考生直接對話），也可以采用計算機輔助方式，計算機自動呈現(xiàn)試題、播放錄音。考生作答時，計算機錄制考生作答信息。①考生朗讀所給材料中的部分或全部段落，并回答有關材料內(nèi)容的問題?？梢越o考生一定的時間閱讀材料全文。②考生聽一篇短文（聽兩遍），復述短文的主要內(nèi)容。③考生就所給話題按照要求進行口頭發(fā)言。如給考生提供一個觀點或描述某種現(xiàn)象，要求考生就該觀點或現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。④考生觀看一段視頻，然后描述視頻中的內(nèi)容或回答有關問題。54（3）閱讀理解的考試形式閱讀理解主要考查學生理解書面語篇的能力，其中包括對語篇內(nèi)容、語篇結構的理解和把握，也包括對語篇內(nèi)容的分析、闡釋和評價。①判斷題②句子還原題③段落與信息匹配題④簡答題⑤信息匹配題55（4）寫作部分的考試形式寫作部分主要考查學生的寫作能力，其中包括寫作的流利性、準確性和得體性。主要考試形式可以包括以下幾種。①故事續(xù)寫：考生閱讀故事性短文，根據(jù)其中情節(jié)，續(xù)寫故事，使之完整。②看圖寫報告：考生根據(jù)所提供的圖形或表格中的信息，以書面文字的形式呈現(xiàn)圖表中的相關信息和內(nèi)容，可能需要對信息和內(nèi)容進行必要的歸納、整理和分析。③命題作文：考生根據(jù)所給題目寫作文。如給考生提供一個觀點或描述某種現(xiàn)象，要求考生就該觀點或現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。④概要寫作：考生閱讀一篇材料，然后根據(jù)材料內(nèi)容寫一份概要。562022年試題的啟示57

2022全國I卷文章來源

A篇：選自NationalGeographic《美國國家地理》2016年3月刊/31795639/National_GeographicMarch.B篇：選自NationalGeographic《美國國家地理》2016年3月刊/31795639/National_GeographicMarch.C篇：選自英國《每日電訊報》2015年7月20日名為Lonelyelderlygivenhenstokeepthemcompany的文章。https://www.telegraph.co.uk/news/health/elder/11750459/Lonely-elderly-given-hens-to-keep-themcompany.htmlD篇：選自newscientist2019年3月14日名為Humanscouldn‘tpronounce‘f’and’v’soundsbeforefarmingdevelopedhttps://www.new/article/2196580-humans-couldnt-pronounce-f-and-v-sounds-before-farming-developed/七選五：選自ChinaDaily(《中國日報網(wǎng)》)，2018年7月11日名為Findingtherightpartnerhelpstoprioritizeworkouts/a/201807/11/WS5b455712a3103349141e202e.html完形：選自網(wǎng)站名為ReflectionsofFamilyCampingTrips的文章。/articles-and-info/camp-styles/1313-reflections-of-family-camping-trips

語法填空：選自期刊GlobalEcologyandConservation.https://www./science/article/pii/S235198941930788758全國高考英語試卷文章出處統(tǒng)計2016-2019年出處統(tǒng)計2022年試題的啟示2022年高考英語落實立德樹人根本任務，依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標準，堅持“方向是核心，平穩(wěn)是關鍵”的原則，結合中學英語教學和復習備考實際，深化基礎性，考查關鍵能力，進一步加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的引導，加強教考銜接，服務“雙減”工作，發(fā)揮高考的育人功能和積極導向作用。1落實立德樹人根本任務，發(fā)揮學科育人功能1.1融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生文化自信

英語科試卷所選語篇弘揚愛國主義，通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，引導學生堅定理想信念、提升品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神。新高考I卷語法填空語篇報道中國設立大熊貓保護國家公園的情況，介紹中國生態(tài)文明建設成就。這些語篇和情境通過講述中國故事，以浸潤的方式引導學生加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認同，增強文化自信，厚植愛國主義情懷。601.2強化體美勞教育引導，夯實全面發(fā)展基礎

英語科試卷圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題選材，將對體美勞教育的引導與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機融合。在體育融入試題方面：新高考I卷聽力題選取一段在運動俱樂部講話的材料，閱讀題選取如何找到合適的健身伙伴的語篇；新高考II卷閱讀題選取運動促進心臟健康的語篇，寫作題選取一名殘疾學生積極參加跑步比賽的語篇。這些語篇和材料旨在引導學生提高運動意識，保持身心健康。閱讀七選五選取了如何找到合適的健身伙伴的語篇，這些語篇和材料旨在引導學生提高運動意識，保持身心健康；也體現(xiàn)了對德智體美勞全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)。1.3關注時代發(fā)展，引導培養(yǎng)核心素養(yǎng)

英語科試卷通過選擇具有時代特征的語篇，倡導學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，培育樂于探究的科學精神，構建友好互助的人際關系。題目設置科學、合理，細節(jié)理解題、推理判斷題、歸納總結題等比例合適，考查全面，有一定的區(qū)分度，能反映學生的真實水平和能力。其中，A篇主要介紹了課程成績的組成部分，這一話題與學生的學習有關，可以引起學生的閱讀興趣；B篇講述了食物浪費問題，并對此進行了討論，這一話題可以很好地讓學生意識到日常生活中的食物浪費現(xiàn)象，反思如何減少食物浪費；C篇主要是關于組織養(yǎng)老院的老人養(yǎng)雞，減少老人的孤獨感，這一話題體現(xiàn)了關愛老人的傳統(tǒng)美德；D篇介紹了關于語音的相關研究，學生可以通過閱讀這篇文章了解語音發(fā)展的相關知識，培養(yǎng)科學探究精神。完形填空選材貼近學生日常生活，可以引起學生的情感共鳴，培養(yǎng)面對困難和挑戰(zhàn)的決心。61

2考查學科關鍵能力，服務落實“雙減”政策2.1深化基礎，注重能力，引導教學減量提質(zhì)

英語試卷對接高中英語課程標準要求，強化對基礎語言知識和文化知識的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識基礎上的綜合語言運用能力，引導中學英語教學重視學生語言能力的提高。英語科試卷在真實、地道的英語語境中考查基礎語言知識和文化知識，使用的題型有完形填空、語法填空等。這些題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎上，關注具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結構之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用情況。閱讀題重視對文本精細閱讀的考查，尤其強調(diào)對語篇關鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎性考查旨在引導中學教學依據(jù)課程標準，幫助學生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用等基礎語言知識，同時引導學生學會在不同的語境中理解語篇所表達的主題意義，建構結構化知識，內(nèi)化所學語言知識和文化知識，具備一定的語言意識和英語語感。英語科試卷注重關鍵能力考查，尤其強化對閱讀理解和書面表達等關鍵能力的考查。閱讀題設置考查作者觀點或態(tài)度、語篇主旨要義等高階思維能力的試題，要求考生運用批判性思維和辯證思維深入思考文章主題和思想內(nèi)涵，根據(jù)語篇內(nèi)容進行邏輯推理并通過歸納和概括作答，對考生的語言運用能力提出很高要求。注重關鍵能力考查旨在引導學生通過聽、說、讀、看、寫等英語學習方式和實踐活動，靈活運用所學語言知識，提高英語語言綜合運用能力。622.2創(chuàng)新情境，增強開放，引導減少“死記硬背”

英語科試卷在聽力、閱讀、語言運用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設不同的生活實踐情境和學習探索情境；通過增強試題開放性和靈活性考查考生運用語言的能力，引導減少“死記硬背”。2022年高考英語試卷進一步優(yōu)化寫作等試題的考查形式。應用文設置的情境是以校廣播站英語節(jié)目“TalkandTalk”負責人的身份給外教寫一封郵件，邀請她做一次訪談；新高考卷短文續(xù)寫試題設置的情境是閱讀一名殘疾學生堅持參加跑步比賽的短文后續(xù)寫兩段文字。這些精心設計的試題情境使寫作形式更加靈活，內(nèi)容更加開放，在加強語言表達能力考查的同時，強調(diào)對應用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導學生在語言學習過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。新高考全國I卷閱讀理解文章選材廣泛，主要圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，體裁包括應用文、記敘文、夾敘夾議文和說明文?？傊?022年高考選材真實、廣泛、新穎，試題結構保持穩(wěn)定，既考查學生聽、說、讀、寫等關鍵能力，同時滲透對學生英語語言知識、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力等學科素養(yǎng)的考查。63啟示一、訓練語篇，提升能力

1、精選閱讀材料，開展話題閱讀。精讀課本，泛讀報刊。2、重視語篇解讀，培養(yǎng)閱讀策略。把握結構，關注細節(jié)。外刊閱讀，積累熟詞生義3、培養(yǎng)閱讀習慣，做好讀書筆記。擴大詞匯量，分析長難句。4、加強限時訓練，確保閱讀質(zhì)量。忌淺嘗輒止，倡深入探究。二、關注時事，與時俱進

1、融入核心價值觀、核心素養(yǎng)、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“講好中國故事”，增強文化自信。2、關注中外發(fā)展大勢，深入思考人與自然的關系，體悟和諧發(fā)展之道。3、關注科學技術前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的家國情懷、科學精神和人文情懷。4、選擇體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、方向性的文章，選擇體現(xiàn)中國元素、文化自信的文章，選擇體現(xiàn)奮斗精神、培養(yǎng)體美勞意識的文章，積極引導學生關注社會熱點。64備考的思路及教學建議抓基礎重語篇提素養(yǎng)立德樹人語言運用能力語言理解語言表達理解多模態(tài)語篇傳遞的要義、主要信息和意圖辨識語篇的整體結構和文體根據(jù)上下文推斷要義陳述事件傳遞信息表達個人見解和情感構建恰當?shù)慕浑H角色和人際關系語言技能：聽說讀看寫步驟：體驗、感知、觀察、記憶、分析、認識和使用語言知識：語音、詞匯、語法、語篇、語用；文化知識：中外文化知識語言意識和語感高考考什么高三總復習的重點必備知識梳理關鍵能力提升學科核心素養(yǎng)發(fā)展核心價值觀的形成高三總復習的難點詞匯的記憶與應用閱讀能力的提升書面表達的規(guī)范與練習1.研究國家政策和課標，把握高考的方向2.研究近三年的高考真題（找共性、找趨勢、找規(guī)律、找變化、找特點；明確考查意圖、選材特點、題型特點、設問特點、答案擬制特點）3.全面了解所執(zhí)教班的學生情況（應用信息技術做好診斷性評價，做基于實證的分析）4.制訂具體、詳盡的復習計劃（補償性作業(yè)）5.收集新信息，了解新動向（美麗中國、科技前沿）6.慎選試題、資料7.最好有自己的題庫①歷年高考題②近幾年模擬題③本校期中期末及單元測試題④分項練習題（語法，完形，閱讀，寫作）

8.命題能力：會挑選，改編試題，更要會命制模擬題，積極參與區(qū)、市模擬題命制。69我們該怎么應對

高三復習建議

一輪求寬二輪求精三輪求穩(wěn)70一、二輪備考的指導思想堅持“鞏固、完善、綜合、提高”的原則下側重專項能力培養(yǎng)，加強技巧分析，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力，適當穿插綜合訓練，重在查缺補漏。二、時間安排

二輪從3月初到4月底或5月初，大約兩個月時間。

三、二輪復習的基本要求

二輪復習階段的復習目標把概念、事實性知識轉化成程序化知識，在實踐中形成元認知知識（基礎知識轉化成解題能力）。在一輪系統(tǒng)構建知識網(wǎng)絡、夯實基本語言技能的基礎上，二輪復習要注重語言綜合運用能力的培養(yǎng)，進一步深化和完善知識體系，強化對語言知識運用的準確性和靈活想；進一步培養(yǎng)敏捷的思維品質(zhì)和開闊的社會視野；進一步提高解題的速度和熟練的解題技巧。簡言之，就是提高的解題能力。這一階段的復習以專項突破為主，知識鞏固和綜合演練為輔，同時強化寫作訓練。第一，專題推進，逐項突破。按高考題型切塊，分為聽力、閱讀理解、完形填空、語法填空、應用文寫作、讀后續(xù)寫等幾個專項，專題推進，逐項突破。專題練習要遵循練習---感知---指導---運用的模式，要求定量限時進行操練，熟悉各題型設計的特點，探尋解決問題的思維策略。加強學生的反思、概括，引導學生從做題中提煉出有規(guī)律的東西，提高學生的知識遷移能力，以及各專項解題技巧和解題技能，把知識內(nèi)化成能力，從而提高學生做題的速度和準確性。

第二，回歸基礎，查漏補缺。

二輪復習仍然不要放松基礎知識的復習，對知識進行查漏補缺并強化記憶?？蛇\用早自習等時間讓學生有計劃的回扣課本和一輪復習過的知識。課本是強化記憶的抓手，絕對不能拋開。要梳理大綱中規(guī)定的詞匯以及相關詞組和日常交際用語，把語法融入特定語境中強化訓練，同時將做過的試卷整理，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

第三，強化寫作，抓好答卷規(guī)范。語言知識的積累和閱讀水平的提高是寫作的基礎。一輪復習為寫作打下了堅實的基礎。在此基礎上強化寫作訓練，會有“事半功倍”的功效。從二輪復習開始要強化寫作訓練，每天要抽出十五分鐘的時間練習寫作，堅持每天訓練。寫作內(nèi)容按記敘文、議論文、應用文、說明文等文體進行安排，其中以記敘文、議論文和應用文為主，集中訓練，總結出不同體裁文章的寫作特點和技巧。如讀后續(xù)寫，提升學生提出問題、解決問題的能力。提升學生寫轉折點的能力，最后是一個happyending積極樂觀。四、備考內(nèi)容

語音知識詞匯知識語法知識語篇知識語用知識聽、說、讀、看、寫元認知策略認知策略交際策略情感策略中外優(yōu)秀人文與科學知識語篇類型口語、書面語；應用文、記敘文、議論文、說明文、新媒體語篇人與自我主題語境主題群主題語境內(nèi)容要求人與自我

1.個人，家庭，社區(qū)及學校生活2.健康的生活方式，樂觀人的生活態(tài)度3.認識自我，豐富自我，完善自我4.樂于學習，善于學習，終身學習5.優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民義務與社會責任6.生命的意義與價值7.未來職業(yè)發(fā)展趨勢，個人職業(yè)傾向，未來規(guī)劃等8.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識9.語言學習的規(guī)律，方法等生活與學習做人與做事人與社會主題語境主題群主題語境內(nèi)容要求人與社會社會服務與人際溝通

文學、藝術與體育

歷史、社會與文化

科學與技術1.良好的人際關系與社會交往；2.公益事業(yè)與志愿服務；3.跨文化溝通、包容與合作；4.小說、戲劇、詩歌、傳記、文學簡史、經(jīng)典演講、文學名著等；5.繪畫、建筑等領域的代表性作品和人物；6.影視、音樂等領域的概況及其發(fā)展；7.體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神；8.不同民族文化習俗與傳統(tǒng)節(jié)日；9.對社會有突出貢獻的人物；10.重要國際組織與社會公益機構；11.法律常識與法治意識等；12.物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：13.社會熱點問題；14.重大政治、歷史事件，文化淵源；15.社會進步與人類文明；16.科技發(fā)展與信息技術創(chuàng)新，科學精神。人與自然主題語境主題群主題語境內(nèi)容要求自然生態(tài)環(huán)境保護災害防范宇宙探索1.主要國家地理概況；2.自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護；3.人與環(huán)境、人與動植物；4.自然災害與防范，安全常識與自我保護；5.人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關系；6.自然科學研究成果；7.地球與宇宙奧秘探索。人與自然

附錄1語音項目表（7項，24細目）附錄2語法項目表（24項，64細目）附錄3功能意念項目表（11項，68細目）附錄4話題項目表（24項）附錄5詞匯表（3500北京3050詞）

數(shù)詞、月份、星期、主要國家及相關信息四、備考內(nèi)容高三總復習的難點如何突破詞匯---主題（話題）、

語篇、語境、復現(xiàn)、詞塊語法：系統(tǒng)語法知識點、重構知識體系完形---主題（話題）、

語篇、語境點、線、面聽力：主題（話題）、

語篇、語境精聽和泛聽相結合，話題與專項相交融閱讀---主題（話題）、

語篇、題型、堅持、限時、技巧、話題書面表達---主題（話題）、

語篇、文化知識、語境背誦、積累、訓練、面批、互相批、集體評價詞匯詞匯復習要堅持特定話題、語境下的詞匯復現(xiàn)、操練和運用。在主題意義引領下構建詞云詞塊、句子為詞匯復習的基本單位，提高詞匯復現(xiàn)率。詞匯復習可以和閱讀、完形相結合鼓勵學生建立自己的詞匯表。可以進行以單元話題為核心的單元復習，在語境中落實詞匯、短語、語法、句式，提升語言綜合運用能力?？衫谩皢卧谋净刈x思維導圖”復習模式。Nation提出的四種方法：

（1）通過周密地控制或安排閱讀材料中的詞匯使學生接觸目標詞匯。（2）在生詞自然出現(xiàn)時向?qū)W生介紹詞匯的意思。也就是說，在閱讀的過程中遇到生詞時，學習詞匯的意思。（3）把詞匯教學與其他教學活動結合起來。比如在讀或聽到活動之前向?qū)W生介紹關鍵詞。（4）單獨的詞匯教學活動。比如學習單詞拼寫規(guī)則、構詞法或做詞匯游戲等。另外四種方法：機械地背誦；根據(jù)上下文猜測詞義；記憶幫助法（mnemonics）；單詞分析法（利用構詞法和判斷單詞的意義）詞匯復習抓好5個到位:1.詞匯量到位，3500左右。2.核心詞的掌握到位，四會：聽（得清），讀（得懂），寫（得出），用（得準）。3.演生詞的復習到位，派生，合成，轉化。4.舊詞新義。5.新增詞的教學到位。對于考綱新增詞的音、形、性、義、搭配、用都要到位。一要編簡明講義，二要編訓練題，發(fā)給學生學習。84

從話題到主題語境

1.個人情況

2.家庭朋友與周圍的人3.周圍的環(huán)境4.日常生活5.學校生活6.興趣與愛好7.個人情感

8.人際關系9.計劃與愿望10.節(jié)假日活動11.購物12.飲食13.健康14.天氣15.文娛體育16.旅游交通17.語言學習18.自然19.世界與環(huán)境20.科普知識與現(xiàn)代技術21.熱點話題22.歷史地理23.社會24.文學藝術人與自我人與社會人與自然完形填空

綜合語言能力的考查題型，為每年高考的難點，側重考查考生對語意、語境和語篇的深層次理解。并在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。全面、客觀地考查學生把語言知識融進具體的語言情景中去，對文章進行整體把握、感知作者情感的能力。備考建議：1.研究近四年完形，體會和把握篇章特點和命題特點；2.動詞、名詞考查為重，復習時抓住高頻動詞和名詞；3.注重基礎詞匯復習、舊詞新意。4.理清兩條線索，抓住故事發(fā)展主線，體會人物情感線和作者的寫作目的。5.訓練以記敘文和夾敘夾議問題為主，適當涉獵其他文體。完形策略解題步驟解題技巧1.讀各段首句和尾句，了解大意2.瞻前顧后先易后難3.回文閱讀查漏補缺重現(xiàn)法平衡法邏輯法褒貶法動詞名詞形容詞、副詞介詞短語最小孔間距最大孔間距5541530考點分布語法復習

二輪語法復習要在一輪復習轉向的基礎上幫助學生構建知識體系，使之成為結構化知識，通過訓練成為程序化知識，解決閱讀、語篇填空的問題。應把新舊語法知識、初高中語法知識結合起來，全面系統(tǒng)地梳理新課標所要求的語法知識。復習方式仍要堅持以學生為主體的課堂教學模式，設計有利于學生自主復習的活動，復習過程要堅持“語境導入—復現(xiàn)—歸納—操練—運用”的模式，使學生能夠把復習的語法知識正確地運用于特定的語境中。語法復習與寫作訓練的結合，在語言使用中，復習語法知識，保持“形式——意義——使用”的統(tǒng)一體，與詞匯、語篇、語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達的準確性和得體性。突出語篇、強調(diào)運用、注重交際。突出解題技巧講解加強思維訓練專項訓練+綜合訓練（精品模擬題）命題透視年份卷別體裁題材詞數(shù)提示型無提示型謂語非謂語詞形轉換名詞的復數(shù)代詞的數(shù)與格比較級最高級冠詞介詞連詞代詞其它作定/狀語/補語:表具體情況表習慣/一般情況與邏輯主語是被動/動作已完成給出動詞給出提示詞的題給出名詞/形容詞/副詞不作謂語作謂語：考慮時態(tài)、語態(tài)、語氣、主謂一致詞類轉換作非謂語

語法填空解題思路（一）填todo填doing填done作主語/賓語:作目的/結果/形容詞后的狀語:與邏輯主語是主動/動作正在進行填todo填doing作表/定/補語:作主/賓語:填形容詞填名詞飾動詞/形容詞/副詞/句子作狀語在冠詞/形'物'代或“冠詞+形容詞”后填名詞填副詞詞性不變，詞義也不變填該詞的比較等級詞性不變，詞義相反加否定/反義的前/后綴表動作發(fā)生在將來填todo1.缺主語或賓語2.作主/賓/表語的名詞或“形容

詞+名詞”前，填冠詞填形容詞性物主代詞、指示代詞填不定代詞3.名詞/代詞/動名詞在句中不作主/表，也

不作動賓時，4.兩個或幾個單詞或短語間沒連詞，5.兩句(一個主謂關系算一句)間沒連詞，也沒分號/句號，無提示詞題填代詞前面填介詞填并列連詞填限定詞填從屬連詞6.若結構較完整，空格后的謂語動詞是原形，特別是與上下文時

態(tài)不一致或主謂不一致時，很可能是填情態(tài)動詞/表強調(diào)或倒裝的助動詞(do/does/did等)

語法填空解題思路（二）關鍵能力

一、聽力

1.熟悉口語中的常用句型以及出現(xiàn)頻率較高的詞匯和短語，通過訓練提高聽力得分，聽的方法可多樣化，如隨時隨地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、詞匯過關法、自錄自聽法等。

2.提高聽力預測能力，通過主題句、題干等對內(nèi)容進行預測。

3.盡量做到帶著問題聽。

4.熟悉各種語境的內(nèi)容和提問方式。5.精聽真題，泛聽模擬題。做好聽力筆記。話題涉及：學校生活、個人、家庭、朋友、周邊環(huán)境、體育、藝術、勞動、看法、購票付費、打電話、談工作、接待來賓、活動安排、家庭小故事、預訂房間和航班常識、看病、就餐、旅游、幫助、問路（都是《課標》功能話題且教材有所涉及）?？疾閮烧叩年P系、態(tài)度、順序、計算、原因、結果、時間、地點、目的、職業(yè)、內(nèi)容等，問題都已wh-詞為開頭。內(nèi)容上貼近學生，貼近生活，是學生所熟悉的、能夠理解的，諸如學校生活、人際關系、旅游度假、生態(tài)環(huán)保、出國留學、醫(yī)療與疾病等。94二、閱讀1.訓練專題化、多樣化，突出重點；A.按主題意義、話題訓練（24個話題）B.題材（精選語篇體現(xiàn)高考選材原則：科技前沿，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政治、經(jīng)濟、文化、地理……）組、C.語篇（記敘文、應用文、說明文、議論文等分析語篇類型和語篇結構）培養(yǎng)學生解析語篇的意識和能力D.題型（細節(jié)、推斷、主旨、態(tài)度、觀點、文章的基本結構……）E.堅持閱讀策略指導。七選五單獨指導2.破譯“長難句”，擺脫讀懂之“羈絆”。3.精選試題，套題重組；堅持限時訓練；4.堅持詞匯積累；題干詞匯集中突破；擴充“詞匯量”，厚積閱讀之“基石”；（例：作者態(tài)度）5.避開偏、難、怪；6.訓練后的總結、反思和提升。7不同題型采用不同策略。（1）主旨大意題——“篇章首尾兼顧”策略。，通過略讀捕捉文中的關鍵詞和主題句，把握篇章結構。這類題稱之為“主題句定位原則”通?？稍谖恼率锥蔚牡谝痪浠蚨温涞氖孜簿湔业街髦即笠獾年P鍵詞語。（2）綜合細節(jié)題——“語義類似定位”策略，用好順序原則、定位詞、排除法。高考的綜合細節(jié)題多運用同義解釋或反義轉換形式，側重考查考生的語言的理解和把握能力，故解題時宜采用相關同義或反義表述搜尋策略即可。（3）推測判斷題——“因果關聯(lián)定位”策略。這類題為“依據(jù)事實推測未知結論”的類型理解題，解題時須遵循客觀規(guī)律，符合邏輯推理，根據(jù)已知事實依據(jù)判定動作趨勢和相關結果的因果關聯(lián)思考。（4）最佳標題題——“中心詞+概括性詞語”策略。這類題的詞語短而精煉，解題時應遵循“概括性詞語加上中心詞”的搭配原則，這類題的短語構成具有概括性、針對性和醒目性的特點。（5）作者意圖題——“尾段言語定位”策略。這類題主要考查考生能否正確判定作者為何寫這篇文章，他對所描述的事件的真正看法是什么，所以，解題時重點關注短文的最后一段含有結論性的詞語就能獲得關鍵信息詞語。（6）詞義猜測題：利用上下文線索、利用定義和解釋性線索、利用邏輯關系、根據(jù)構詞法、注意熟詞生義、根據(jù)常識或經(jīng)驗猜測詞義閱讀通常說“得閱讀者的天下”！閱讀篇章選材覆蓋面廣三大主題（24個話題），力求所選篇章的生活化、人性化，同時兼顧政治性、思想性、教育性、知識性、文化性和導向性，引導考生關心社會主義核心價值觀和中國的傳統(tǒng)文化，發(fā)展閱讀素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)。閱讀---堅持、限時、技巧、話題

閱讀要常抓不懈。針對課程標準對于學生課外閱讀量的要求，每周開設1-2節(jié)泛讀課；針對高考對考生閱讀理解能力的要求，加強閱讀訓練過程的研究，設計具有實效的、學生能夠主動閱讀的任務；加強限時閱讀訓練，糾正學生不良閱讀習慣，提高閱讀速度。閱讀素養(yǎng)閱讀能力解碼能力閱讀品格文化意識閱讀理解語言知識

文本概念

音素意識

拼讀能力閱讀流暢度

詞匯知識

語法知識

語篇知識

信息提取

策略運用

多元思維

文化感知

文化理解

文化比較

文化鑒別閱讀習慣閱讀體驗

閱讀行為

閱讀頻率

閱讀量

自我評估

閱讀興趣

閱讀態(tài)度中國中小學生英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標理論框架99100101102

六、書面表達1.備體裁2.備話題3.備材料形式4.備語法知識5.備過渡詞、較高級詞匯和復雜結構6.注意以下幾個問題

①字（字跡、字數(shù)、字體、字距）。

②分段（最好應該把文章分為三段）。

③版面（整潔，沒有超格、明顯的涂改等）。

④低級錯誤（第一個字母大小寫、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等）。

⑤亮點多（使用復合句式、高級詞匯、文章段落分明、銜接得當?shù)龋?。為學生準備：邀請信、道歉信、感謝信、咨詢信息、演講稿、報告、通知、提供信息、介紹、申請信等應用文范文書面表達書面表達---背誦、積累、訓練、面批、互相批、集體評價循序漸進訓練書面表達。從高三開始就要按照“詞—句—文”的過程訓練學生的綜合語言表達能力。重基礎，多背誦；以翻譯練習、課文縮寫、課文改寫等多種形式，切實提高學生的寫作能力。遵循合作原則應用文寫作策略遵循禮貌原則語言---積累+遷移思維---導圖可視化題型解讀讀后續(xù)寫作為英語高考新題型，是一種“給材料作文”，它要求學生在閱讀完一篇還未寫完的文章之后，根據(jù)所給出的開頭語和關鍵詞語把這篇未寫完的文章補充完整。讀后續(xù)寫要緊扣文章前文所述，去推想之后可能出現(xiàn)的情況，要展開合理、充分的想象，構思適當?shù)那楣?jié)，寫成一篇完整的文章。讀后續(xù)寫有助于培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。開放型作文合情合理忠于原文精神思想正面、向上選材特點1．所需閱讀的短文詞數(shù)在350以內(nèi)；2．多以記敘文故事類文章有困難故事無困難故事人物分析讀后續(xù)寫背景把握故事主題語言運用情節(jié)發(fā)展Paragraph1:Suddenly..........____________________________________________________________________________Paragraph2:Wehad...............____________________________________________________________________________makeupaproblemsolvetheproblem無困難故事Paragraph1:Suddenly..........____________________________________________________________________________Paragraph2:Wehad...............____________________________________________________________________________turningpoint（轉機）

solvetheproblem有困難故事讀后續(xù)寫ReadWriteFourfactorsofanarration(記敘文四要素)WhenWhereWhoWhatWhy/How(起因、經(jīng)過、結果)時間詞數(shù)體裁故事情節(jié)類型2022.6318+27記敘文越野比賽前，老師幫助David重拾信心人與自我2021.6310+22記敘文母親節(jié)，雙胞胎為母親做早餐失敗后爸爸幫忙人與自我2021.1325+27記敘文汽車拋錨，墨西哥一家人幫忙修理人與社會2020.6317+25記敘文主人公一家制作爆米花幫助貧窮的鄰居人與社會讀后續(xù)寫的要求：字數(shù)150左右；（130≤x≤180）續(xù)寫分兩段，每段開頭為你寫好（哇哦，好貼心哦）；讀后續(xù)寫答題流程：1.原文閱讀及信息梳理（5-7m）2.寫作及謄寫25m117評分檔次內(nèi)容語法銜接

五檔（21-25分）與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理，富有邏輯性，續(xù)寫完整；使用了多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結構，可能有個別小錯，但完全不影響理解；有效的使用了語句間銜接手段，全文結構清晰緊湊，意義連貫。

四檔（16-20分）與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理，比較富有邏輯性，續(xù)寫比較完整；使用了比較多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結構，可能有些許錯誤，但不影響理解；比較有效的使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。三檔（11-15分）創(chuàng)造了基本豐富合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關；使用了簡單的詞匯和語法結構，有一些錯誤或不恰當之處，但基本不影響理解；使用了簡單的語句間銜接手段，使全文內(nèi)容連貫。二檔（6-10分）內(nèi)容或邏輯有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文情境有一定程度脫節(jié)；所使用的詞匯有限，語法結構單調(diào)，錯誤較多，影響理解；未能有效地使用語句間銜接手段，全文結構不夠清防晰，意義不夠。一檔（1-5分)內(nèi)容或邏輯有較多重大問題，續(xù)寫不完整，或有部分內(nèi)容抄自原文，與原文情境基本脫節(jié)；所使用的詞匯有限，語法結構單調(diào)，錯誤很多，嚴重影響理解；幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結構不清晰，意義不連貫。0分未作答，或者所寫內(nèi)容太少；無法看清以致無法判斷評判，所寫內(nèi)容全抄原文或與題目要求完全不符。通讀全文找線索·劃出關鍵人物與事物·2提示句人物+事物HappyEnding大結局·讀后續(xù)寫小總結結合起來定情節(jié)

題型備考訓練的原則聽力天天練重點詞匯天天見完形、閱讀定時練

寫作不間斷題型專題復習要抓五條：1.講明白對各個（聽力、閱讀含七選五、完形、語法填空、應用文寫作、讀后續(xù)寫）題型的功能，考查目標，考查內(nèi)容，考查重點，考查形式，解題方法，失誤防范，能力培養(yǎng)要講明白，注意簡而不繁，明而不混。2.