小學美術-人教版五年級下冊美術 第五課 《靜物寫生》教學設計學情分析教材分析課后反思

《靜物寫生》教學設計課題靜物寫生學習領域造型*領域課時1課時解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析大部分學生能較好的表現(xiàn)平面形象，立體造型，并能大膽的發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但還有一部分學生空間感較弱，線條運用能力較差，有待進一步提高。教材資源教材分析：寫生是指直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，根據(jù)描繪對象不同，可分為靜物寫生、人像寫生和風景寫生等種類。本課教學核心點是讓學生欣賞中外優(yōu)秀的畫家作品，如法國馬蒂斯線描《靜物》、西班牙畫家畢加索的線描《人物》和中國畫家韓美林的線描《?！罚约巴g人創(chuàng)作的靜物寫生作品。通過交流，討論作品的表現(xiàn)形式和藝術特征，在了解靜物寫生表現(xiàn)形式多樣性及感受作品的畫面形式美感的基礎上，引導學生繼續(xù)運用線描寫生的方法，表現(xiàn)自己生活中熟悉的如日用器具、文具、玩具及蔬菜果品等靜物的形態(tài)特征，逐步掌握靜物寫生的技巧和方法，從而達到提高學生的形象感知能力、觀察能力和表現(xiàn)能力的目的。學生在欣賞、觀察、表現(xiàn)靜物的過程中，體驗繪畫表現(xiàn)形式多樣性，享受寫生帶來的樂趣，有利于激發(fā)學生學會運用多樣性的表現(xiàn)形式來表達自己對生活的理解與感受。教學目標：1、通過欣賞、討論中外畫家和同齡人的靜物寫生作品，了解靜物寫生的多種表現(xiàn)形式，提高學生審美感知能力，拓展學生的審美視野以及表達能力。2、通過引導學生運用線描寫生的方法，表現(xiàn)熟悉的生活用品，發(fā)展學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。3、通過引導學生在寫生過程中感受美和體驗活動的樂趣，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。教學資源：1、人教版五年級下冊教材2、課件教學重點：認識線描寫生的藝術特征以及掌握寫生的技巧。教學難點：運用線條生動表現(xiàn)物體的形態(tài)特征。方法解讀教學方法：啟發(fā)式，討論法，探究式，參與式教學教學過程一、引導階段師：同學們，平時喜歡上美術課嗎？生：喜歡。師：那你們的欣賞水平肯定很高，今天老師帶領你們去欣賞學校書畫協(xié)會小會員的作品，想不想去看看？生：想師：看看這幾幅作品分別用的什么表現(xiàn)手法？出示PPT課件圖片生：國畫、色粉筆、素描，線描教師對學生進行表揚鼓勵師：說起線描，我們一點也不陌生，三年級的時候學過《校園里的花》和《我的同學》，也是用的線描的表現(xiàn)手法，今天我們繼續(xù)用線描的表現(xiàn)手法對靜物進行寫生。出示PPT課件圖片出示課題：靜物寫生二、發(fā)展階段：師：同學們，欣賞完了我們身邊同學的作品后，想不想再欣賞一下各國著名藝術大師的線描作品？生：想師：出示PPT課件圖片法國馬蒂斯線描《靜物》西班牙畢加索線描《人物》中國韓美林線描《牛》誰能總結一下線描的藝術特征？生：簡潔、概括、清晰教師對學生進行表揚鼓勵。師小結：原來我們學過的線描具有這么多的藝術特征，今天老師也想用線描的方式畫一幅靜物。教師演示師：出示PPT課件圖片（生活日用品實物照片）問：哪位同學能幫老師取一下景？你會用什么辦法？教師提示：可以借助課桌上的學具。生：可以用取景框來取景。教師小結：全體師生共同完成取景動作。師：如果，有一天老師出去到大自然寫生，可是忘記了帶取景框，同學們，老師又該如何取景呢？生：演示雙手取景法，全體同學一起完成動作。教師對學生進行表揚鼓勵。師：教師演示取景框取景，并用投影儀演示用線描的方式對靜物靜物寫生。演示過程中，講解注意事項，并找?guī)孜煌瑢W點評老師作品，找出優(yōu)缺點，為后期的作業(yè)部分做鋪墊。課堂作業(yè)用線描的方法寫生課桌上出示的生活物品。要求：1、靜物重組。2、利用取景框取景，構圖飽滿3、注意線條的表現(xiàn)力（流暢、粗細、長短、疏密）4、注意前后物體的遮擋關系（可適當添加裝飾）作業(yè)展評圍繞課堂作業(yè)的要求展開評價（學生自評或互評）作品整齊的展示在黑板上拓展階段選擇色彩表現(xiàn)形式寫生靜物板書設計第五課靜物寫生線描的藝術特征：簡潔概括清晰教學效果預測本節(jié)課是在三年級的線描課基礎上的一次延伸，正是因為接觸過，所以本節(jié)課的教學成果比較顯著，也有少部分同學由于造型能力有差距，作品上也存在一定的差距。效果分析情境導入，拉近了學生與文本的距離激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣是美術老師的重要任務。本節(jié)課老師提供學生身邊的校園書畫協(xié)會的會員們的作品，讓同學們感受創(chuàng)作就在我們身邊。自然的導入課題，實現(xiàn)了信息技術與美術課程的高效整合，拉近了學生與課本的距離，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在興趣中產(chǎn)生學習的動力，從而積極的投入到新知識的探究中。二、

教學中做到“授之以漁”本課教學中，老師引導學生如何取到自己喜歡的景，用什么方法取景，以及取景后如何表現(xiàn)，并結合多媒體來加以實現(xiàn)。在教師演示部分，詳細的介紹并展示了線條的運用以及構圖、物體的前后遮擋關系。真正的做到了：“授之以魚，不如授之以漁?！比?、巧用技術手段，突破難點在本節(jié)課的教學中，教師設置了幾個關卡，比如：在教師示范以及作業(yè)展評環(huán)節(jié)中，故意有幾點學生容易找出的錯誤，線條不流暢，物體前后遮擋關系不正確，讓學生來糾正，從而將難點突破。這些環(huán)節(jié)都是在多媒體的輔助下完成的，所以借助信息技術手段設計了一個學生樂于自主參與的活動，達到了傳統(tǒng)教學難以企及的效果。教學反思《靜物寫生》是人教版五年級下冊的造型*表現(xiàn)課。本課是在三年級上冊第六課《校園里的花》和三年級下冊第八課《我的同學》兩課的基礎上，引導學生進一步用線描寫生的方法表現(xiàn)靜物的教學內容，讓學生以小組為單位自由選取繪畫的角度，繪畫靜物。我充分利用本節(jié)課，引導學生感受生活、感恩生活、熱愛生活，用美的眼光看世界。在平時的美術教學中，我還注重通過學生的小組合作來培養(yǎng)學生的合作意識。但在實施的過程中，經(jīng)常會發(fā)生因為小組成員意見不統(tǒng)一而爭執(zhí)的情況；或者因為個別的小組成員不愿參與而發(fā)生小組合作學習無法進行的情況。我為此是很傷腦筋，但這節(jié)課學生們卻能共同商議，動手繪畫，對此我進行了反思：小組合作學習必須要精心地設計與準備，要創(chuàng)設一個寬松而又富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境，發(fā)揮每一位同學的主觀能動性，讓他們體驗合作的樂趣，一起體驗藝術創(chuàng)造帶來的快樂。

教育改革的不斷深入，美術教育在培養(yǎng)學生整體素質方面的作用越發(fā)重要了?！缎W美術新課程標準》指出：在推進素質教育的過程中，美術教育在提高與完善人的素質方面具有獨特的作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應該看到，我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，必須通過課程改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。在具體實踐過程中，我依據(jù)課標精神，對五年級下冊美術《靜物寫生》這一課做的新的嘗試，效果很好。因此在教學中我們應該善于發(fā)現(xiàn)生活中美好的事情，并讓學生畫出來。生活中的美無處不在，如同學間的友愛、教師的無私奉獻、同學悄悄撿起身邊的垃圾等等，都可以用畫筆表現(xiàn)出來，這樣也能培養(yǎng)學生善于觀察的能力。此外我們還應注重學生合作能力的培養(yǎng)。利用合作的形式能挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的自主意識。小學生的心理特征是好與人交往，好表現(xiàn)自己。在小組學習中，讓學生充分參與，就順應了他們的心理特征，為他們提供了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境，他們在學習過程中，互相幫助，把各自的想法互相交流，取長補短，使學生真正成為學習的主人。

通過本節(jié)課的教學也使我深刻的認識到：我們要求學生用發(fā)現(xiàn)美的眼光看世界，同時我們更應該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇于突破成規(guī)，發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的素材并用到實際教學中，這樣才能提高學生學習的興趣，提高學生的審美感受和表現(xiàn)美的欲望，從而達到完善人格、完善自我，提高自身素質的目的，這正是美術教育的特殊性所在。當然只要我們從事美術教育工作的同仁共同在教育實踐中不多探索、不斷發(fā)掘，定能將美術教學推上一個更新的高度。教材分析寫生是指直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，根據(jù)描繪對象不同，可分為靜物寫生、人像寫生和風景寫生等種類。本科靜物寫生是在學習了人教版三年級上冊第六課《校園里的花》和三年級下冊第八課《我的同學》兩課的基礎上，引導學生進一步用用線描寫生的方法表現(xiàn)勁舞的教學內容，也為六年級風景寫生的教學起了承上啟下的作用。本課教學核心點是讓學生欣賞中外優(yōu)秀的畫家作品，如法國馬蒂斯線描《靜物》、西班牙畫家畢加索的線描《人物》和中國畫家韓美林的線描《?！罚约巴g人創(chuàng)作的靜物寫生作品。通過交流，討論作品的表現(xiàn)形式和藝術特征，在了解靜物寫生表現(xiàn)形式多樣性及感受作品的畫面形式美感的基礎上，引導學生繼續(xù)運用線描寫生的方法，表現(xiàn)自己生活中熟悉的如日用器具、文具、玩具及蔬菜果品等靜物的形態(tài)特征，逐步掌握靜物寫生的技巧和方法，從