發(fā)散思維與作文立意課件

發(fā)散思維與作文立意課件第一頁，共十七頁，2022年，8月28日思維—地球上最美的花朵。恩格斯第二頁，共十七頁，2022年，8月28日

啤酒瓶有哪些用途？第三頁，共十七頁，2022年，8月28日啤酒瓶容器——（裝酒、裝油、盛蠟燭）

滾壓工具——（搟餃子皮、碾藥片）裝飾品——（作花瓶）

樂器——（敲擊成音）

武器——（打人）

第四頁，共十七頁，2022年，8月28日概念:

發(fā)散思維就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式，因此又叫多向思維、多維思維或輻射思維。第五頁，共十七頁，2022年，8月28日

在寫作中運用發(fā)散思維，就是要學會對同一問題、同一素材、同一題目、同一體裁的不同處理，或者是立意的不同、選材的不同；或者是構(gòu)思的不同、手法的不同等。

發(fā)散思維與作文第六頁，共十七頁，2022年，8月28日多角度立意訓練

什么是立意呢？

立意就是確立文章的中心思想。

古人云：文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。立意的要求：正確、鮮明、深刻、新穎。

第七頁，共十七頁，2022年，8月28日多角度立意訓練

一、閱讀下面一則成語故事，以《“濫竽充數(shù)”的啟示》為題，多角度提煉論點（至少一個，最好2—3個）。戰(zhàn)國時，齊國有一位喜歡尋歡作樂的國君叫齊宣王。他派人到處尋找能吹善奏的樂工，組成了一支規(guī)模很大的樂隊。齊宣王尤其愛聽用竽吹奏的音樂，每次演出的排場都不小，總要集中三百名樂工一起吹。有個游手好閑、不務正業(yè)的南郭先生，知道齊宣王樂隊的待遇很優(yōu)厚，就一心想混進這個演奏班子?？墒撬静粫刁?，不過他知道齊宣王喜歡所有的樂工一起演奏，自己若是混在里頭，裝裝樣子，充充數(shù)，誰看得出來！第八頁，共十七頁，2022年，8月28日

南郭先生終于千方百計地加入了這支樂隊。每當樂隊演奏時，他就學著別人東搖西晃，有模有樣地“吹奏”。由于他學得維妙維肖，好幾年過去了，居然也沒露出破綻。直到齊宣王去世后，他的兒子齊湣王繼承王位。齊湣王和他的父王一樣，也喜歡聽竽。但是他卻不喜歡合奏，而愛聽獨奏。他要求樂工們一個個輪流吹奏給他聽。這下子，冒牌充數(shù)的南郭先生可緊張了，他的心里七上八下的，眼看就要露出馬腳了，欺君犯上的罪名，他可擔當不起??！只好趕緊收拾行李，慌慌張張地溜走了。第九頁，共十七頁，2022年，8月28日（南郭先生的下場）

人要有真才實學

（樂師們事不關己）

敢于抨擊不正之風（齊宣王喜聽合奏）

大鍋飯可以休矣（南郭先生的溜走）

人貴有自知之明（齊湣王喜聽獨奏）

領導要有改革精神發(fā)散思維

第十頁，共十七頁，2022年，8月28日

二、有人問：“O”是什么？音樂家說：“O是休止符?！睌?shù)學家說：“O是零，是圓。”詩人說：“O是朝陽，滿月?！蹦Φ桥烧f：“O是耳環(huán)，項鏈，戒指、手鐲?！蓖瑯邮恰癘”，不同的人有不同的聯(lián)想。請你從“O”的外表和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會生活，多角度構(gòu)思立意（至少一個，最好2—3個）。第十一頁，共十七頁，2022年，8月28日范例：

1、O是什么？O是東方噴薄而出的朝陽，燃燒著青春的激情，放射出璀璨的光華，給人類帶來理想，帶來希望。

2、O是什么？O是兒童粉紅的臉蛋，寫滿笑意，寫滿天真，寫滿童趣，讓我們感悟純潔的心靈，美好的人生。

3、O是什么？O就是展示人生的大舞臺，我們上學、交友、工作、娛樂，無不在這里登臺亮相，展示魅力，我們要盡量做得圓滿。第十二頁，共十七頁，2022年，8月28日

5、O是什么？O是春夏秋冬，周而復始。過了山花爛漫、鶯歌燕舞的春就是夏;過了酷熱難耐、草木旺盛的夏就是秋;過了碩果累累、稻谷飄香的秋就是冬;過了寒風刺骨、雪花飛舞的冬又是春。周而復始，形成多姿多彩的四季人生。

4、O是什么？O是陳佩斯透亮的光頭，是對藝術與人生的最好詮釋：藝術家的鮮花和掌聲的背后，是艱辛的付出，無私的奉獻。

6、O是什么？O是已知和未知的分界線。已知越少，接觸未知就越少；已知越多，接觸未知就越多。越是知識短淺的人越是驕傲自滿；而越是學識淵博的人就越是虛懷若谷。第十三頁，共十七頁，2022年，8月28日

以上范例抓住“O”的外表和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會生活，虛實結(jié)合，詮釋了蘊涵其中的人生道理，立意新穎，給人以深刻有趣的人生啟迪。點評：第十四頁，共十七頁，2022年，8月28日布置作業(yè)：

風，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以“風”為話題，進行多角度立意（不少于3種），然后選擇其中一個立意寫一篇不少于800字的文章，標題自擬，文體自選。第十五頁，共十七頁，2022年，8月28日“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”發(fā)散思維——另辟