鋒與天氣（陳開(kāi)基）

《鋒與天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思組別：地理姓名：陳開(kāi)基時(shí)間：.14一、教材分析本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)對(duì)氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點(diǎn)帶面使學(xué)生理解不同時(shí)空的天氣變化。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，并為接下來(lái)的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。二、學(xué)生分析高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)：地理空間分析能力較差。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）結(jié)合鋒的形成示意圖，學(xué)生能說(shuō)出氣團(tuán)（冷、暖氣團(tuán)）和鋒的概念及性質(zhì)，指出鋒面、鋒線(xiàn)；（2）能從溫度、氣壓、濕度、降水等幾個(gè)方面分析冷、暖鋒的形成及其特點(diǎn)，分析并歸納出冷、暖鋒天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況；（3）能運(yùn)用簡(jiǎn)單天氣圖來(lái)說(shuō)出鋒面系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)，分析說(shuō)出冷、暖鋒在各個(gè)時(shí)段（過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后）對(duì)某地的天氣影響狀況。2、過(guò)程與方法：（1）觀察和分析冷、暖鋒的天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象，提高讀圖、析圖的能力；通過(guò)冷、暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比分析學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)舉一反三，能夠判別冷、暖鋒。（2）以寒潮為例，解釋說(shuō)明其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，探究科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。（2）培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）1、借助平臺(tái)改變教、學(xué)模式：利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”提供的“家校幫”和“教學(xué)助手”等軟件，在“課堂小測(cè)”環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)組卷，當(dāng)場(chǎng)測(cè)評(píng)，實(shí)時(shí)反饋，因材施教;學(xué)生課后也可以使用賬號(hào)登錄繼續(xù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課堂時(shí)間和空間.2、借助智慧教室促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：在”例題講解”環(huán)節(jié)，利用智慧教室的保存答案功能，對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多次回答或?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題進(jìn)行變式教學(xué)，讓學(xué)生思考的深度和廣度得到提高;利用智慧教室的搶答、必答功能和實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).3、借助PPT中宏和ActiveX控件推進(jìn)教學(xué)精、準(zhǔn)度：在“學(xué)生課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“學(xué)生用PPT”，利用“宏”，學(xué)生運(yùn)行課件，輸入答案，計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)反饋，對(duì)于錯(cuò)題可以點(diǎn)擊“分析”查看解題思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、有針對(duì)性、個(gè)性化自主學(xué)習(xí).六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）視頻導(dǎo)入新課引起注意（0’5”-1’50”）播放一段關(guān)于冷鋒的天氣預(yù)報(bào)視頻提出問(wèn)題：什么是冷鋒？為什么冷鋒到來(lái)會(huì)出現(xiàn)降溫、降水、大風(fēng)等天氣現(xiàn)象？學(xué)生注意觀察視頻中出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象。1、利用白板展示功能，展示學(xué)生調(diào)研成果，激發(fā)學(xué)生興趣.新課講授(1’51”-13’0”)講解氣團(tuán)的概念及分類(lèi)，再?gòu)臏囟?、密度、氣壓、濕度等各方面?lái)說(shuō)明冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)及其與天氣的關(guān)系,為學(xué)習(xí)鋒的天氣規(guī)律奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生判斷以下A、B、C三圖，哪幅是正確的？利用白板繪圖批注功能，讓學(xué)生自主討論分析對(duì)比講解加深能力(13’01”-31’31”)多媒體播放鋒結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提問(wèn)：為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎，天氣如何？學(xué)生通過(guò)冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)來(lái)分析問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生的回答后做進(jìn)一步的補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自主探究，全面地認(rèn)識(shí)鋒，認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，過(guò)程也更有趣。利用智慧教室的保存答案功能，引發(fā)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的再思考，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握;利用智慧教室的按鍵器開(kāi)展搶答，提高學(xué)生參與熱情;利用智慧教室開(kāi)展必答，幫助教師充分了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況.課堂練習(xí)精準(zhǔn)教學(xué)(31’32”-40’0”)播放冷鋒對(duì)南寧天氣影響的動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生注意觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向、降水位置，冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后南寧的天氣狀況。學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)逐步解決以下問(wèn)題：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？②何為鋒面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。③冷鋒過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？④冷鋒過(guò)境時(shí)天氣如何？⑤冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？南寧在學(xué)習(xí)了冷鋒影響下的天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為三組來(lái)學(xué)習(xí)暖鋒影響下的天氣，并讓學(xué)生代表起來(lái)講述，再對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)比完成表中暖鋒部分知識(shí)點(diǎn)。南寧利用智慧教室的實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，結(jié)合圖表和展示學(xué)生答案，教師能掌握教學(xué)效果;利用分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)內(nèi)因，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).小測(cè)反饋云端補(bǔ)救(40’02”-43”0”)學(xué)生自由討論分析“寒潮及其危害”。打開(kāi)“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，完成在線(xiàn)試題.1、教師針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)組卷，現(xiàn)場(chǎng)小測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)反饋，做到有針對(duì)性，實(shí)時(shí)性，提高課堂效率.2、學(xué)生若在課堂上無(wú)法完成小測(cè)，可以下課后在合適的時(shí)間再進(jìn)行答題，將課堂的時(shí)間、空間延伸到下課后，做到何時(shí)何地都可以學(xué)習(xí)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)揮作用.3、學(xué)生根據(jù)小測(cè)的分析解答可以做到隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.課后作業(yè)補(bǔ)救學(xué)習(xí)1、利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”發(fā)布作業(yè).2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小測(cè)成績(jī)選擇合適難度的作業(yè).課后登錄“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”查看并完成作業(yè).1、教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)布置作業(yè)，不再受限于教室，隨時(shí)隨地教與學(xué).2、學(xué)生根據(jù)小測(cè)成績(jī)選擇作業(yè)難度，真正做到因材施教.七、教學(xué)反思（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）制作了學(xué)生用課堂練習(xí)PPT，借助智慧教室和“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)精準(zhǔn)度，讓教材服務(wù)教學(xué).對(duì)教學(xué)所做的調(diào)整：增加微課展示，利于學(xué)生直觀感受，突破教學(xué)難點(diǎn)2、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生用“課堂練習(xí)PPT”自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏.3、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)：自主繪圖和讀圖能力得到更充分的培養(yǎng)