鋒與天氣（陳開基）

《鋒與天氣》教學(xué)設(shè)計及反思組別：地理姓名：陳開基時間：.14一、教材分析本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時內(nèi)容。本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。二、學(xué)生分析高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）結(jié)合鋒的形成示意圖，學(xué)生能說出氣團(tuán)（冷、暖氣團(tuán)）和鋒的概念及性質(zhì)，指出鋒面、鋒線；（2）能從溫度、氣壓、濕度、降水等幾個方面分析冷、暖鋒的形成及其特點，分析并歸納出冷、暖鋒天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況；（3）能運用簡單天氣圖來說出鋒面系統(tǒng)的活動特點，分析說出冷、暖鋒在各個時段（過境前、過境時、過境后）對某地的天氣影響狀況。2、過程與方法：（1）觀察和分析冷、暖鋒的天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象，提高讀圖、析圖的能力；通過冷、暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析學(xué)習(xí)，學(xué)會舉一反三，能夠判別冷、暖鋒。（2）以寒潮為例，解釋說明其對人類生產(chǎn)和生活的影響。3、情感態(tài)度價值觀：（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，探究科學(xué)的興趣和動機(jī)。（2）培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和求真、求實的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）1、借助平臺改變教、學(xué)模式：利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”提供的“家校幫”和“教學(xué)助手”等軟件，在“課堂小測”環(huán)節(jié)針對學(xué)生問題，現(xiàn)場組卷，當(dāng)場測評，實時反饋，因材施教;學(xué)生課后也可以使用賬號登錄繼續(xù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課堂時間和空間.2、借助智慧教室促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：在”例題講解”環(huán)節(jié)，利用智慧教室的保存答案功能，對一個問題進(jìn)行多次回答或?qū)σ粋€問題進(jìn)行變式教學(xué)，讓學(xué)生思考的深度和廣度得到提高;利用智慧教室的搶答、必答功能和實時反饋系統(tǒng)，提高學(xué)生參與意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí).3、借助PPT中宏和ActiveX控件推進(jìn)教學(xué)精、準(zhǔn)度：在“學(xué)生課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，設(shè)計了“學(xué)生用PPT”，利用“宏”，學(xué)生運行課件，輸入答案，計算機(jī)實時反饋，對于錯題可以點擊“分析”查看解題思路，實現(xiàn)實時、有針對性、個性化自主學(xué)習(xí).六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）視頻導(dǎo)入新課引起注意（0’5”-1’50”）播放一段關(guān)于冷鋒的天氣預(yù)報視頻提出問題：什么是冷鋒？為什么冷鋒到來會出現(xiàn)降溫、降水、大風(fēng)等天氣現(xiàn)象？學(xué)生注意觀察視頻中出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象。1、利用白板展示功能，展示學(xué)生調(diào)研成果，激發(fā)學(xué)生興趣.新課講授(1’51”-13’0”)講解氣團(tuán)的概念及分類，再從溫度、密度、氣壓、濕度等各方面來說明冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)及其與天氣的關(guān)系,為學(xué)習(xí)鋒的天氣規(guī)律奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生判斷以下A、B、C三圖，哪幅是正確的？利用白板繪圖批注功能，讓學(xué)生自主討論分析對比講解加深能力(13’01”-31’31”)多媒體播放鋒結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋒的結(jié)構(gòu)特點提問：為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎，天氣如何？學(xué)生通過冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)來分析問題，啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生的回答后做進(jìn)一步的補充說明。通過這樣的設(shè)計能讓學(xué)生自主探究，全面地認(rèn)識鋒，認(rèn)識會更深刻，過程也更有趣。利用智慧教室的保存答案功能，引發(fā)學(xué)生對同一問題的再思考，加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握;利用智慧教室的按鍵器開展搶答，提高學(xué)生參與熱情;利用智慧教室開展必答，幫助教師充分了解每個學(xué)生的掌握情況.課堂練習(xí)精準(zhǔn)教學(xué)(31’32”-40’0”)播放冷鋒對南寧天氣影響的動畫，要求學(xué)生注意觀察冷暖氣團(tuán)的移動方向、降水位置，冷鋒過境前、過境時、過境后南寧的天氣狀況。學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)逐步解決以下問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿?？暖氣團(tuán)抬升情況如何？②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。③冷鋒過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？④冷鋒過境時天氣如何？⑤冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？南寧在學(xué)習(xí)了冷鋒影響下的天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為三組來學(xué)習(xí)暖鋒影響下的天氣，并讓學(xué)生代表起來講述，再對學(xué)生的講述進(jìn)行補充，對比完成表中暖鋒部分知識點。南寧利用智慧教室的實時反饋系統(tǒng)，結(jié)合圖表和展示學(xué)生答案，教師能掌握教學(xué)效果;利用分?jǐn)?shù)統(tǒng)計實時鼓勵學(xué)生，激發(fā)內(nèi)因，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí).小測反饋云端補救(40’02”-43”0”)學(xué)生自由討論分析“寒潮及其危害”。打開“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”，完成在線試題.1、教師針對本節(jié)課出現(xiàn)的問題，現(xiàn)場組卷，現(xiàn)場小測，現(xiàn)場反饋，做到有針對性，實時性，提高課堂效率.2、學(xué)生若在課堂上無法完成小測，可以下課后在合適的時間再進(jìn)行答題，將課堂的時間、空間延伸到下課后，做到何時何地都可以學(xué)習(xí)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)真實地發(fā)揮作用.3、學(xué)生根據(jù)小測的分析解答可以做到隨時隨地想學(xué)就學(xué)，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.課后作業(yè)補救學(xué)習(xí)1、利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”發(fā)布作業(yè).2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小測成績選擇合適難度的作業(yè).課后登錄“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”查看并完成作業(yè).1、教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時布置作業(yè)，不再受限于教室，隨時隨地教與學(xué).2、學(xué)生根據(jù)小測成績選擇作業(yè)難度，真正做到因材施教.七、教學(xué)反思（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）制作了學(xué)生用課堂練習(xí)PPT，借助智慧教室和“福建省教育資源公共服務(wù)平臺”，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)精準(zhǔn)度，讓教材服務(wù)教學(xué).對教學(xué)所做的調(diào)整：增加微課展示，利于學(xué)生直觀感受，突破教學(xué)難點2、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生用“課堂練習(xí)PPT”自主學(xué)習(xí)，自我檢測，查缺補漏.3、對學(xué)生能力的培養(yǎng)：自主繪圖和讀圖能力得到更充分的培養(yǎng)