制取氧氣教案 教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE5九年級化學(xué)教材課時教案設(shè)計第二單元課題3制取氧氣[教學(xué)目標]·[知識與技能]了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及其方案選擇；認識分解反應(yīng)、催化劑和催化作用?！過程與方法]通過各種制氧氣方案的比較、鑒別，學(xué)會選擇最佳的原料、條件、原理、裝置從而掌握上述三個實驗室制取物質(zhì)的原則；在觀察制取實驗的過程中了解實驗室制取氣體的一般思路方法。·[情感態(tài)度與價值觀]培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。[重點難點]重點：氧氣的實驗室制法難點：催化劑的概念[教學(xué)準備]·教師準備實驗儀器：實驗室制氣體的固-固加熱裝置、排水集氣裝置、火柴、酒精燈、棉花、鐵架臺、燒杯、木條、鑷子、藥匙。實驗藥品：高錳酸鉀、氯酸鉀、15%雙氧水、氧化汞、二氧化錳。課件資料：實驗室制氧氣的PPT課件?！W(xué)生準備預(yù)習(xí)課文p37-40內(nèi)容。[教學(xué)過程]師生活動設(shè)計意圖師：同學(xué)們，我們一齊來猜個謎語：說是寶，真是寶，動物植物離不了；看不見，摸不著，越往高處越稀少。打一物質(zhì)名稱。生：氧氣師：由謎面可以得出有關(guān)氧氣的哪些性質(zhì)？生：動物植物離不了——供給呼吸；看不見，摸不著——無色氣體；越往高處越稀少——密度比空氣大。師：同學(xué)們想不想知道氧氣是如何制取的嗎？經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一定條件下能生成氧氣的物質(zhì)很多，能否都用來做實驗室制氧氣的原料呢？下面老師提供材料，同學(xué)們思考為什么可以用他們來制取氧氣？幻燈展示背景資料：高錳酸鉀（KMno4）俗稱灰錳氧或PP粉，紫黑色晶體，其溶液為紫紅色，是常用的消毒劑，受熱很快分解而放出氧氣（O2）。氯酸鉀、（KClO3）白色晶體，熔點為368℃，400℃時分解放出氧氣（O2）。過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水無色液體。家庭和醫(yī)院用的消毒水就是其3％的溶液，它也是一種常用的消毒劑，藥房均有購，每100ml大約1.80元。常溫下較濃的溶液會緩慢分解成水和氧氣，若與二氧化錳（MnO2）混合，會大大加快反應(yīng)速度，迅速放出氧氣（O2）。師：展示這些原料的實物。生：觀察實物。師：從這些制氧氣的原料化學(xué)符號中，能否找出他們能制取氧氣的原因？生：它們的組成中都有氧的成分。吸引注意激發(fā)興趣。讓學(xué)生回憶氧氣的性質(zhì)。進入新課境界。啟發(fā)學(xué)生思維，自主進行選擇，尋求解決問題的方法。使學(xué)生獲得感性知識，了解這些物質(zhì)的外觀特征。一、實驗室制氧氣的原料二、實驗室制氧氣的原理師生活動設(shè)計意圖師：演示實驗加熱分解高錳酸鉀，并講解實驗步驟。幻燈展示：①查：檢查裝置的氣密性。②裝：將高錳酸鉀或氯酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口放一團棉花，并用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管。③定：將試管固定在鐵架臺上。④點：點燃酒精燈，試管均勻受熱后，就使酒精燈固定在試管底部加熱。⑤收：根據(jù)所選的收集裝置來確定氣體的收集方法。⑥移：把導(dǎo)管移出水槽。⑦熄：熄滅酒精燈。生：仔細觀察實驗、記錄現(xiàn)象。（包括導(dǎo)管口的變化、檢驗氧氣的方法。）師：1、本實驗中使用的儀器有什么？2、書寫高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理及符號表達式。師：教給三種較好的方法所對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。要求學(xué)生在文字表達式下注明符號并用幾分鐘時間當堂記住。生：思考回答教師提出的思考題1-5。思考題1、這三種物質(zhì)的反應(yīng)速度如何？2、如果不用帶火星的木條，還有更簡單的方法檢驗生成氧氣的速率嗎？3、比較加熱高錳酸鉀和氯酸鉀制氧氣時有什么不同？4、這些方法都適用于大量制取氧氣嗎？大量制取氧氣最廉價易得的原料是什么？5、第一和第三個反應(yīng)原理的箭號上的Mno2起什么作用？師：評價糾錯。引出催化劑概念，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P34-35的相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)催化劑的作用和特點。在觀察中進行比較鑒別，同時進一步培養(yǎng)觀察實驗的能力。教會學(xué)生實驗室制氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理的符號表示式。及時檢驗學(xué)生的掌握情況，便于及時糾錯。師生活動設(shè)計意圖生：閱讀課文、思考回答教師提出的思考題6-13。6、含氧的物質(zhì)一定能放出氧氣嗎？7、含氧的物質(zhì)在一定的條件下能放出氧氣就一定能用來制氧氣嗎？8、一個不能發(fā)生的反應(yīng)加了催化劑就能反應(yīng)了嗎？9、催化劑一定是加快反應(yīng)速度嗎？其作用是什么？10、是否所有的反應(yīng)都需催化劑？11、什么辦法可以證明催化劑在反應(yīng)前后其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量不變？怎樣從過氧化氫溶液中回收二氧化錳？12、二氧化錳就是催化劑，催化劑就是二氧化氧化錳嗎？13、過氧化氫溶液制氧氣的催化劑的只有二氧化錳嗎？人皮膚破損時以雙氧水消毒為什么會產(chǎn)生氣體？師：仲裁評價學(xué)生完成的情況，組織第二次反饋練習(xí)。練習(xí)題見幻燈片。師：這節(jié)課你知道懂得了什么？說給同學(xué)聽聽，4人小組展開交流。生：討論交流，而后大組匯報。師：進行簡單總結(jié)評比，歸納本節(jié)課教學(xué)目標的完成情況，布置作業(yè)：1、教材和練習(xí)冊的相關(guān)題目。2、上網(wǎng)調(diào)查雙氧水的其他性質(zhì)用途和保存方法及消毒的機理；用買來的,雙氧水試驗還有哪些物質(zhì)可作為分解的催化劑。通過思考回答問題消除認識中的誤區(qū)，全方位理解催化劑概念，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。及時檢驗學(xué)生的掌握情況，便于及時糾錯。歸納總結(jié)，合作學(xué)習(xí)共同提高，訓(xùn)練歸納知識的能力和語言表達能力。鞏固提高所學(xué)知識。[本課總結(jié)]略[板書設(shè)計]課題3氧氣制?。ㄒ唬┮?、制氣原料選擇及選擇原則藥品的選擇（1）、必須含有相關(guān)成分（2）、無毒無害沒有污染（3）、節(jié)約能源價格便宜（4）、裝置簡便易于操作（5）、易于反應(yīng)常溫更好物質(zhì)制取方案的選擇原則：原料、條件的最佳經(jīng)濟效益原則；過程、方法的最簡便易行原則；原料、過程、產(chǎn)品的綠色環(huán)保原則。反應(yīng)原理△KMnO4 KMnO4+MnO2+O2△KClO3 KCl+O2MnO2H2O2H2O+O23、催化劑及催化作用概念：見書P35注意：見幻燈[課件設(shè)計]見“課題3制取氧氣（一）”幻燈片[課堂評價練習(xí)]見隨堂的兩道反饋練習(xí)和十三道思考題[課后拓展活動]上網(wǎng)調(diào)查雙氧水的其他性質(zhì)用途和保存方法及消毒的機理；用買來的雙氧水試驗還有哪些物質(zhì)可作為分解的催化劑。[資料鏈接]有關(guān)催化劑和催化作用可參考《教師教學(xué)用書》p41相關(guān)資料；醫(yī)療上的氧氣等資料可登錄/books；雙氧水資料可登錄//products.htm/200310/ca338287