《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4六年級上冊《唯一的聽眾》第一課時教學(xué)設(shè)計楊屋第一小學(xué)霍麗彩教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字詞。3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵以及“我”對他的感激之情。4、感受寫作上的特點。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面理解老人是如何幫助“我”學(xué)會拉小提琴的，體會“我”對老人的敬仰之情。教學(xué)難點：體會老人的語言魅力。第一課時目標：1、學(xué)會6個詞語，指導(dǎo)正確美觀書寫生字“歉”。2、概括課文的主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文描寫老教授的語言和神態(tài)中感悟老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。4、課堂練筆，感受老教授的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1、播放小提琴曲《月光》，讓我們欣賞這首美妙的音樂。2、師：多么美妙的小提琴曲??！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是那位被父親和妹妹認為是音樂白癡的人演奏出來的，是?。∷晒α?。那么這成功的背后是誰制造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位——唯一的聽眾。（板書）3、齊讀課題。二、整體感知，讀準字音1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想文章主要講了一個什么故事？2、學(xué)習(xí)生字詞。3、指名概括課文的主要內(nèi)容。三、深入閱讀，品悟佳句1、師:讓我們把目光聚焦在課文的開頭和結(jié)尾，讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說“我”在音樂方面發(fā)生了什么變化？2、首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對比，老師和同學(xué)們合作說說。開始作者連一支曲都拉不好，后來（）開始作者害怕拉小提琴，后來（）開始作者因拉不好小提琴而十分沮喪，后來（）開始作者被家人認為是音樂白癡，后來（）板書：音樂白癡演奏家3、老人詩一般的語言令“我”感動，也令所有的讀者感動。用橫線劃出描寫老教授的語言的詞句并寫上自己的體會。第一次交談：“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”學(xué)生說體會。指導(dǎo)朗讀。第二次交談：我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”（1）學(xué)生說體會。（2）指導(dǎo)朗讀。第三次交談：句子：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（1）學(xué)生說體會。（2）指導(dǎo)朗讀。4、以點帶面，品味全文。師：快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“~~~”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？匯報，幻燈出示：（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2）她一直很平靜地望著我。（3）她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……指名學(xué)生說體會。指導(dǎo)朗讀。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、師：同學(xué)們，平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一處寫。2、幻燈出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。板書設(shè)計：11唯一的聽眾“