西師版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元第7課時

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商的近似值（）【學(xué)容教科書第～56例1、及相關(guān)的練習(xí)?！緦W(xué)標(biāo)使學(xué)生解求商的近似值的意義，學(xué)會并掌握“四舍五”法求商的近似值通過學(xué)獲得求商的近似值的價值體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！军c點重點：掌握求商的近似值的方法。難點：根據(jù)實際需要取近似值。教過一導(dǎo)新教師：同學(xué)們，老師讓你們在家里測量自己每步走多遠(yuǎn)，誰來告訴老師，你每步走多少米？是怎樣知道的？學(xué)生匯報略。教師：有個班的小朋友也在測量自己的步長，他們又是怎樣測量的呢？我們一起來看一看。（多媒體課件演示以下情景）學(xué)生1我走一步量出是。學(xué)生2我走4步出是，均每步是0.3325m……學(xué)生3我家客廳長，我從一端走到另一端，剛好走步，算出平均每步是0.4m。學(xué)生4我走了，共3m可是我算平均每步走多遠(yuǎn)時，除不盡，算不出來，老師你能幫幫我嗎？教師：屏幕上的這個小朋友提的問題提得非常好，今天我們就來共同研究這個問題商的近似值。（揭示并板書課題）二教新最新小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計

最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊精品資料設(shè)計1.教學(xué)例。教師：剛才有的同學(xué)用只走一步測出的結(jié)果是不太準(zhǔn)確的，因為走路時，有時邁得長一些，有時短一些以多走幾步測得才比較準(zhǔn)確如小明走看大屏幕課生時，老師告訴學(xué)生：小明走路時每步的長短大致是相近的。課件顯示：小明走8步并量出共。教師：請同學(xué)們幫小明算算平均每步走多少米學(xué)生板演）教師：誰來說說0.37125m中“3，，“1分別在哪一位上，各表示多少？引導(dǎo)學(xué)生說““7，“1分在十分、百分位、千分位上，分別表dm7。教師：請同學(xué)們在自己的直尺上看看7cm1mm多長呢？并用手指比劃一下。學(xué)生看、比劃其長度。教師：1mm嗎？學(xué)生：太短了。教師：1mm我們走一步的影響大嗎？學(xué)生：不大，基本沒有什么影響。教師：既然沒什么影響，每步的長度也不需要非常精確，保留到厘米就行了。怎樣保留呢？學(xué)生討論后，得出商四舍五”法，保留兩位小數(shù)。教師：那么這道題的商保留兩位小數(shù)應(yīng)是多少？為什么？學(xué)生：商應(yīng)該是0.37因為第位數(shù)是，比小，所以要舍去后面的小數(shù)。教師：0.37這商是一個近似值，我們寫商時要注意什么？指導(dǎo)學(xué)生說出寫得數(shù)時要寫約等于符號。老師指導(dǎo)學(xué)生看書，特別強調(diào)對話框內(nèi)容，加深理解。教師：同學(xué)們，你們對例的式有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題不需要除盡，后面兩步的計算是無用的，只計算到商是就行了。教師：請同學(xué)們共同完成剛才屏幕上提出的問題，走共，平均每步多少米？學(xué)生獨立完成后，抽個學(xué)生的作業(yè)在頻展示臺上展示，集體訂正，重點讓學(xué)生說一說為什么要這樣保留商的近似值。2.教學(xué)例。最新小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計

最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊精品資料設(shè)計多媒體課件出示例。教師：從題中你獲得了哪些信息？學(xué)生：7箱飲料共重，平均箱飲料大約重多少千克？教師：怎樣列式？學(xué)生：。教師：題中要求得數(shù)保留位數(shù)，商應(yīng)除到哪一位呢？學(xué)生討論后回答：除到小數(shù)點后第2位就行了。指導(dǎo)學(xué)生看書完成例2同時教師在課件上完成，并提醒學(xué)生要寫約等于符號。教師：這道題如果只除到小數(shù)點后第1位那么你怎樣判斷是舍還入”呢？學(xué)生：看余數(shù)是否大于或等于除數(shù)的一半。教師：為什么可以這樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后，老師總結(jié)：只要把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明下一位商要直接舍去余數(shù)等于或于除數(shù)的一半說明已除得的商的末一位數(shù)上要加1這道題，除到小數(shù)點后第1位，余數(shù)是，除數(shù)一半大，所以要在已除得的商的末一位上加，得，也就是商約等于。三練鞏第頁課堂活動第題提醒學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真思考這兩個算式的商要除到哪一位才滿足題目的要求，然后再讓學(xué)生除出結(jié)果后填表。四課小教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生總結(jié)出求商的近似值的一般方法，強調(diào)計算商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除一位，然后再四舍五法商。五課作練習(xí)十三的相關(guān)習(xí)題。板筆商近值1）最新小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計

最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊精品資料設(shè)計教反本節(jié)課由學(xué)生自測步長入手，以生活中的數(shù)學(xué)問題引入新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中獲得價值體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，通過數(shù)字所在的數(shù)位的意義，以及學(xué)生“看一看與指的比劃的方法充感知mm的長度從得出1mm對長影響不大的結(jié)論從理解