蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元數(shù)一數(shù)

本單元主要讓學(xué)生在感興趣的情境中數(shù)出在10以內(nèi)的物體或人，這

是兒童進(jìn)入小學(xué)后第一次的教學(xué)內(nèi)容，本單元教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生初步

教學(xué)內(nèi)容

了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、初步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，同時(shí)，通過本單

元的數(shù)一數(shù)，可以為后面正式學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算做一些準(zhǔn)備。

教這部分教材主要有如下特點(diǎn)：

1.選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為數(shù)數(shù)的素材。兒童樂園是兒童喜歡的游樂

材

場(chǎng)所。選擇這個(gè)場(chǎng)景中的物體或人讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，符合剛?cè)雽W(xué)兒童愛

編“玩”、熟悉“玩”的心理特征和年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

寫興趣。并使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。從而主動(dòng)參與觀察和數(shù)

數(shù)等活動(dòng)。

特

2.把數(shù)數(shù)與具體數(shù)量的認(rèn)識(shí)相結(jié)合。數(shù)數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)之一，數(shù)一

點(diǎn)數(shù)也是計(jì)數(shù)和認(rèn)數(shù)活動(dòng)中最為基本的方法。而實(shí)際情景中的數(shù)數(shù)活動(dòng)

離不開物體的具體數(shù)量。教材通過巧妙的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生再數(shù)數(shù)的

過程中認(rèn)識(shí)一些具體的數(shù)量，如3匹木馬、7朵花等，知道表示物體

的數(shù)量，通常需要把數(shù)和合適的單位名稱結(jié)合起來，這就為今后的學(xué)

習(xí)做了有效的孕伏。

3.適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法。

1.初步學(xué)會(huì)口頭用1T0各數(shù)表示相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)。

2.初步感受分類、一一對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)方法，感受用“數(shù)”描述現(xiàn)實(shí)生活問

教學(xué)目標(biāo)題的重要性和獨(dú)特性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的

積極情感。

1.會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

教具準(zhǔn)備10根小棒、課件

本單元1課時(shí)完成。

課時(shí)安排物茄..............................1;里口才

1環(huán)n'J

第一單元數(shù)一數(shù)（第1課時(shí)）

課題數(shù)一數(shù)課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第2-3頁(yè)的內(nèi)容

1.初步學(xué)會(huì)口頭用1-10各數(shù)表示相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)。

2.初步感受分類、一一對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)方法，感受用“數(shù)”描述現(xiàn)實(shí)生活問

教學(xué)目標(biāo)題的重要性和獨(dú)特性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的

積極情感。

1.會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、

教學(xué)重點(diǎn)

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小棒

從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖

圖表示數(shù)。

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課。

1.談話：小朋友們，你們?nèi)ミ^兒童樂園吧！在兒童樂園里你們都玩了

些什么？今天老師也要帶你們到一個(gè)好玩的地方去瞧一瞧、看一

看，大家想去嗎？

2.明確目標(biāo)。

3.出示課件，提出要求：讓我們一起去書中的兒童樂園“游玩”吧！

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.初步感知:

(1)提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

(2)小組交流后集體交流。

(3)師描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著

歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡

情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī),

有的在滑滑梯?？?他們玩得多開心呀

2.看圖數(shù)數(shù)。

(1)提出要求：你能數(shù)出畫中每樣?xùn)|西各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

(2)集體交流，老師不限制數(shù)什么東西和怎樣數(shù)，但注意引導(dǎo)學(xué)生把

話說完整，并對(duì)學(xué)生數(shù)的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(3)開展討論：怎樣數(shù)才能又對(duì)又快？

同桌討論后再集體交流。

(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左

數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了。

(5)按順序搶答：要求學(xué)生按順序回答數(shù)量是1.2.3-,10的物體或

人各是什么？

3.用點(diǎn)子圖記數(shù)

(1)課件呈現(xiàn)左起第1-3副小圖，談話：老師覺得書上的兒童樂園太

美了，就把其中的一部分拍了下來。

(2)啟發(fā)：這三幅小圖上分別畫了什么？小圖下面的圓點(diǎn)表示什么意

思?

(3)追問：為什么滑梯圖下面只有一個(gè)圓點(diǎn)，而木馬圖下面會(huì)有3個(gè)

圓點(diǎn)呢？

(4)明確：小圖中的物體一共有幾個(gè)，小圖下面就要有幾個(gè)圓點(diǎn)。

(5)課件呈現(xiàn)左起第4-6幅圖，提問：飛機(jī)圖下面應(yīng)該有幾個(gè)圓點(diǎn)？

你能畫一畫嗎？蝴蝶圖與小鳥圖呢？大家各自動(dòng)手畫一畫。

(6)課件呈現(xiàn)其余幾幅小圖，啟發(fā)：你能看懂這幾幅小圖的意思嗎？

把你想到的和同桌說一說。

(7)組織交流：7個(gè)圓點(diǎn)上面的小圖里畫的應(yīng)該是什么？氣球圖的下面

應(yīng)該畫幾個(gè)圓點(diǎn)？小圖中另外兩處問號(hào)各表示什么？你是怎么想

的？

(8)你能按順序再說一說每幅小圖上畫了什么，各有幾個(gè)嗎？

三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展

1.談話：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數(shù)，我們的身邊也藏著很

多很多的數(shù)呢！

2.找一找：我們每個(gè)小朋友的身上也藏著一些數(shù)，你能把它們找出來

并說給大家聽嗎？

3.畫一畫：我們教室里也藏著一些數(shù)，你能先把它們找出來，再用圓

點(diǎn)表示嗎？

4.回家數(shù)一數(shù)家中10以內(nèi)的物品有哪些，說給爸爸、媽媽聽。

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

談話：小朋友們，今天我們?cè)趦和瘶穲@里好好的玩了一回，知道有好多

東西不僅好玩、好看，而且還可以用數(shù)來表示它們。其實(shí)生活中處處有

數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用可大呢！希望同學(xué)們都能成為數(shù)學(xué)的好朋友，

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里快樂成長(zhǎng)！

數(shù)一數(shù)

板書設(shè)計(jì)1.按順序數(shù)數(shù)

2.用點(diǎn)子圖記數(shù)

課后反思

第二單元比一比

本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)。比較是常用的思維

方式，它可以幫助人們確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較也是一

教學(xué)內(nèi)容種基本學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱

含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)短、高矮、

輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀察

和比較的意識(shí)，初步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

教這部分內(nèi)容的編排主要有以下特點(diǎn)：

1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行比較，獲得認(rèn)識(shí)。

材

教材從生活場(chǎng)景中選取學(xué)生熟悉的事物，直接要求對(duì)相應(yīng)人或物的長(zhǎng)

編短、高矮和輕重做出判斷。這樣安排是考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮、輕

寫重并不陌生，或多或少都會(huì)有一些比較的經(jīng)驗(yàn)。

2.重視比較方法的引領(lǐng)。一方面，教材引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受比較方法，

特

另一方面，注意通過一些稍復(fù)雜的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判

占

J、\、斷，或采用更為靈活的比較方法，以鍛煉思維和提高能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較長(zhǎng)短、

高矮和輕重的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

2.學(xué)生通過經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

初步的觀察、判斷和推理能力。

3.初步感受生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，建立用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方式觀察和

分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。

物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的一般比較方法，包括比較物體的長(zhǎng)短（高矮）

教學(xué)重點(diǎn)

時(shí)，要把物體的一段對(duì)齊；比較物體的輕重時(shí)可以借助簡(jiǎn)易天平。

1.多個(gè)物體之間比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

2.用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備課件，實(shí)物。

本單元一課時(shí)完成。

課時(shí)安排

比一比.........................1課時(shí)

第二單元比一比（1課時(shí)）

課題比一比課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第4-7頁(yè)的內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的“想想做做”。

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和

輕重的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

2.經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀

教學(xué)目標(biāo)

察、判斷和推理能力。

3.感受生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，建立用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方式觀察和分析

日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課

教學(xué)重點(diǎn)

物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的一般比較方法

件，實(shí)物。

1.多個(gè)物體之間比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的方

教學(xué)難點(diǎn)法。學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物

2.用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明:

高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)

短、高矮和輕重，好嗎？（板書課題：比一比）

2.明確目標(biāo)。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.比長(zhǎng)短。

（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，

說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩

個(gè)小朋友用的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用在口里畫J的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。

（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流

做準(zhǔn)備。

（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)

果。

2.比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交

流，體會(huì)高矮的基本方法。

（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

（1）出示天平，進(jìn)行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰(shuí)重。

（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重

些。指名交流。

4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息,

以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較

的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過討

論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是

長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的

鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變

的。

6.小結(jié)。

比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，

單個(gè)物體不存在長(zhǎng)短、高矮的。比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把

一端對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。

三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.“想想做做”第1題。

(1)課件出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說說第二幅圖

中哪支鉛筆最長(zhǎng)。

(2)同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。

2.“想想做做”第2題。讓學(xué)生說說比較的過程，突出：兩條路中，

一條是直的，另一條是彎的，直的路近，彎的路遠(yuǎn)。

3.“想想做做”第3題可以先讓學(xué)生試著看圖判斷，再通過追問判斷

的理由，引出通過“數(shù)方格的個(gè)數(shù)”比較長(zhǎng)短的方法。

4.“想想做做”第4題

(1)明確題目要求。

(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加重音，學(xué)生體

會(huì)最高、最矮的含義)

5.“想想做做”第5題。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有條件的可以用實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生從

水面高度和杯子的粗細(xì)這兩個(gè)角度綜合考慮。

6.“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生說明比較1個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜輕重的推理過程，強(qiáng)調(diào)

因?yàn)橐驗(yàn)橐粋€(gè)紅蘿卜與3個(gè)胡蘿卜一樣重，所以一個(gè)紅蘿卜比一個(gè)

胡蘿卜重。

7.拓展練習(xí)，提升新知。

可以先讓同桌學(xué)生交流，然后指名說說圖意，明確一個(gè)菠蘿比一個(gè)

梨重，一個(gè)梨與2個(gè)桃一樣重；而一個(gè)梨與2個(gè)桃一樣重，就表明

一個(gè)梨比一個(gè)桃重。由此對(duì)三種水果的輕重做出正確的排序。

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

比一比

板書設(shè)計(jì)

比長(zhǎng)短、比高矮、比輕重

課后反思

第三單元分一分

本單元主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行分類。生活中有很多物體是分類擺放的，應(yīng)該說大部分學(xué)生對(duì)此都有

教學(xué)內(nèi)容一些感性認(rèn)識(shí)。分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)過程中經(jīng)常應(yīng)用這一方法，同時(shí)分類也是收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，

是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

教這部分內(nèi)容的編排主要有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受分類的意義和必要性。

材

2.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)精心選擇供學(xué)生分類的物體.

編(1)學(xué)生熟悉的各種玩具。

寫(2)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物。

(3)日常生活中最常見且特點(diǎn)十分明顯的物品。

特

3.采用合適的活動(dòng)方式和練習(xí)方式，以便于學(xué)生自主完成相關(guān)的分類活

點(diǎn)動(dòng)。

1.聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在

日常生活中初步應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3.感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)按照同一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)給出的物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)把一些物體按不同標(biāo)準(zhǔn)依次分類。

教具準(zhǔn)備課件、文具、學(xué)具。

本單元1課時(shí)完成

課時(shí)安排

分?分...............................................1課時(shí)

第三單元分一分（1課時(shí)）

課題分一分課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第8-9頁(yè)的例題以及對(duì)應(yīng)的“想想做做”。

1.聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在

日常生活中初步應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3.感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)按照同一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)給出的物體進(jìn)行分類教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)把一些物體按不同標(biāo)準(zhǔn)依次分類學(xué)具準(zhǔn)備：文具、學(xué)具

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.課件出示商店情境的主題圖，談話：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小

朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？

（很整齊）

2.設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營(yíng)

業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這

樣的問題。（板書課題：分一分）

3.明確目標(biāo)。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什

么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

2.學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

3.談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，那么第二個(gè)貨

架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名

回答）

4.小結(jié)：

（1）我們?cè)倏纯?，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是什么？它們都

是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。

（2）你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名

回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購(gòu)，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這

就是分類帶來的好處。

三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。

1.出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分

類？在小組里討論一下，看看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

2.指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

3.小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分出的結(jié)果也不一樣。

四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.動(dòng)物的分類（想想做做1）

（1）課件出示動(dòng)物圖片，談話：小朋友，這么多可愛的小動(dòng)物，你知

道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來

嗎？生獨(dú)立做課本上。

（2）投影出示學(xué)生的幾種圈法，集體交流討論。

2.交通工具的分類（想想做做2）

(1)提問：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你

知道嗎？和你的同桌依次說一說。

(3)你能給這些交通工具分類嗎？你覺得可以怎樣分？

學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。

(4)小結(jié)：太好了！交通工具的模型可以按天上飛的，公路上行駛的，

水里航行的分三部分。

3.茶杯的分類(想想做做3)

課件出示茶杯圖，提問：你能給這些茶杯分類嗎？指名回答，生獨(dú)

立做課本上。

4.拓展練習(xí)，提升新知。

其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一

看自己的書包和房間，選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)把各自的書包和房間進(jìn)行分類。

然后告訴爸爸媽媽你是怎么分的。

五、全課總結(jié)，暢談收獲。

小朋友，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

分一分

板書設(shè)計(jì)

課后反思

第四單元認(rèn)位置

本單元讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)物體間上下、前后、左右等位置

教學(xué)內(nèi)容關(guān)系。通過教學(xué)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步明確一些簡(jiǎn)單的位置關(guān)系，培

養(yǎng)初步的空間觀念；另一方面也能為今后認(rèn)識(shí)物體、認(rèn)識(shí)圖形，以及進(jìn)

一步學(xué)習(xí)物體間的位置關(guān)系和處理日常生活的一些簡(jiǎn)單問題打下基礎(chǔ)。

教

這部分內(nèi)容的編排主要有以下特點(diǎn)：

材1.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出對(duì)左、右方位的體驗(yàn)和辨認(rèn)。

只選擇位置關(guān)系十分明顯的素材，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

編2.

3.適當(dāng)控制學(xué)習(xí)難度。由于認(rèn)位置時(shí)，會(huì)涉及物體位置關(guān)系的相對(duì)性，

寫

涉及以誰(shuí)作為判斷的主題等問題，為了避免學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混亂，教材

特只是要求學(xué)生把自己作為判斷的主題，通過直接觀察辨認(rèn)相關(guān)的位置

關(guān)系。

點(diǎn)

1.在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、

前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2.初步了解現(xiàn)實(shí)空間的多樣性和有序性，培養(yǎng)初步的空間概念。

3.在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，感受數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點(diǎn)用自己的語(yǔ)言描述物體在行列中的位置。

教具準(zhǔn)備課件、文具盒、直尺。

本單元1課時(shí)完成

課時(shí)安排

認(rèn)位置1課時(shí)。

第四單元認(rèn)位置（1課時(shí)）

課題認(rèn)位置課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第10-11頁(yè)的例題和“想想做做”。

1.在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、

前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2.初步了解現(xiàn)實(shí)空間的多樣性和有序性，培養(yǎng)初步的空間概念。

3.生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作的意義，感受

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的

教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

方位。

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、文具

教學(xué)難點(diǎn)用自己的語(yǔ)言描述物體在行列中的位置

盒、直尺

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.觀察：小朋友們觀察寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么

（黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等）

2.設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系？

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位

置）

4.明確目標(biāo)。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.課件出示情景圖一一教室。

提問：觀察情景圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2.練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎

樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊）

3.圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。（小

組匯報(bào)交流）

國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置？

（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小剛的前面，又

可以怎樣說？

4.提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

5.聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰(shuí)？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）

再指定一位坐在角落里的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說，互相糾正。

三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.“想想做做”第1題。

先要講清游戲的方法，再讓學(xué)生一起跟著做一做。示范時(shí)，教師

要背向?qū)W生，以免造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混亂。

2.“想想做做”第2題。

先讓一個(gè)學(xué)生試著說一說，然后要求同桌互說，最后組織全班交

流，要注意讓相鄰的學(xué)生依次說一說，以啟發(fā)學(xué)生在交流中自主體

會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3.“想想做做”第3題。

冰箱里物品的主要位置關(guān)系是上和下，方桌上物品的主要位置關(guān)

系是左和右。要啟發(fā)學(xué)生按照一定的順序把所有的情況都說完整。

4.“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立做，然后集體交流。

5.“想想做做”第5題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對(duì)。

同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。

6.拓展練習(xí)，提升新知。

教科書11頁(yè)思考題。

（1）出示圖，提問：圖中小朋友都在干什么？其中正在上樓梯的有幾

人，正在下樓梯的有幾人？

（2）再問：如果都要靠右走，哪個(gè)小朋友走錯(cuò)了？同桌交流，指名回

答9

（3）結(jié)合討論和交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守規(guī)則、注意安全的教育。

四、總結(jié)提升。

1.今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

認(rèn)位置

板書設(shè)計(jì)

上下、前后、左右

課后反思

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

本單元的內(nèi)容分四段安排，1.認(rèn)識(shí)1-5；2.認(rèn)識(shí)0；3.認(rèn)識(shí)6-9；

4.認(rèn)識(shí)10。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，一方面可以理解10以內(nèi)各數(shù)的意義，

教學(xué)內(nèi)容

初步建立數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)來源于生活并在生活中有著廣泛應(yīng)用；另一

方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算打好基礎(chǔ)。

教

這部分教材在編寫上主要有如下特點(diǎn)：

材1.分段安排10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材把1-5和6-9各分為一段，使認(rèn)數(shù)的

學(xué)習(xí)相對(duì)集中。

編

2.突出數(shù)與生活的聯(lián)系。

寫

3.著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

特4.設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)形式。

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。

點(diǎn)5.

1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，能熟練的數(shù)出10以內(nèi)的物體的

個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫0T0各數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)

理解“同樣多”和“多”“少”的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞和＜,會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

使用這些符號(hào)或語(yǔ)言表示10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的用數(shù)進(jìn)行

交流的意識(shí)和能力。

4.使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愿意和同伴合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的含義、寫數(shù)和大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中正確區(qū)分一個(gè)數(shù)表示的是幾，還是第幾。

教具準(zhǔn)備課件、小棒、圓片、小三角、直尺、數(shù)字卡片。

本單元約10課時(shí)。

課時(shí)安排

1.認(rèn)識(shí)1?5...........................2課時(shí)

2.認(rèn)識(shí)幾和第幾............1課時(shí)

3.認(rèn)識(shí)0...........................1課時(shí)

4.認(rèn)識(shí)=、＞和＜............1課時(shí)

5.練習(xí)一............1課時(shí)

6.認(rèn)識(shí)6?9...........................2課時(shí)

7.認(rèn)識(shí)10...........................1課時(shí)

8.練習(xí)二.............1課時(shí)

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)（第1課時(shí)）

課題認(rèn)識(shí)1?5課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書12-13頁(yè)例1和“想想做做”1-4題。

1.通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1?5各數(shù)的

含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物

體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和愛學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真書寫的

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)，并且會(huì)讀、會(huì)寫。教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：5根小棒，5

教學(xué)難點(diǎn)正確理解1-5各數(shù)的含義。

個(gè)小圓片

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，已經(jīng)會(huì)數(shù)出一些物體的個(gè)數(shù)，下

面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙恍┪矬w，并數(shù)給你的同桌聽。

2.導(dǎo)入新課：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來，這就要

認(rèn)識(shí)數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1-50（板書課題：認(rèn)識(shí)1-5）

3.明確目標(biāo)。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.初步感知1—5各數(shù)。

課件出示例題情景圖，讓學(xué)生說說圖意。

提問：你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）

2.認(rèn)識(shí)并書寫『5各數(shù)

（1）認(rèn)識(shí)數(shù)“1”。

引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并說出：圖中拉琴的有1人，有1架手風(fēng)

琴，有一塊黑板。指出：剛才我們數(shù)的人或物都是1個(gè)。1個(gè)可以在

計(jì)數(shù)器上撥1顆數(shù)珠表示（撥出1顆數(shù)珠），也可以數(shù)字1表示（板

書1）學(xué)生齊讀lo

你會(huì)用“1”來說一句話嗎？

你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”）

你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）

再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒！

（適當(dāng)指導(dǎo)：描數(shù)、寫數(shù)時(shí)注意坐姿和執(zhí)筆方法；寫“1”時(shí)，要寫

得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直）

（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”各數(shù)，

寫“2”時(shí)說明要從哪里起筆，哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。

寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。

寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。

寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。

3.讓學(xué)生按順序齊讀1-5各數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生用1?5各數(shù)分別說一句話。

三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.完成“想想做做”第1題。

先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)每種蔬菜的個(gè)數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)生思考,

黃瓜應(yīng)和哪個(gè)數(shù)相連？為什么？番茄、茄子和蘿卜呢？

2.完成“想想做做”第2題。

先讀數(shù)，再照樣子涂出相應(yīng)各數(shù)的O。學(xué)生完成后追問：每個(gè)數(shù)下

面一共有幾個(gè)。？涂了幾個(gè)？還剩幾個(gè)沒涂？

3.完成“想想做做”第3題。

要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。

4.完成“想想做做”第4題。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖說說圖中畫了些什么，各有多少，再填空。追問：

哪種小動(dòng)物有3只？哪種小動(dòng)物有4只？蘋果樹有幾顆？蘋果有幾個(gè)？

四、總結(jié)全課，課外延伸。

今天這節(jié)課你跟哪幾個(gè)數(shù)字交了朋友？這幾個(gè)數(shù)字朋友在我們

身邊藏著好多呢！課后找一找，看誰(shuí)找到的數(shù)字朋友多，下節(jié)課來

說給大家聽。

認(rèn)識(shí)1?5

板書設(shè)計(jì)

I2345

課后反思

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)（第2課時(shí)）

課題1~5的認(rèn)識(shí)課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書14頁(yè)“想想做做”5-9題。

1.進(jìn)一步理解1?5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)

表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

3.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫1—5各個(gè)數(shù)字教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)難點(diǎn)把1一5各數(shù)寫端正。學(xué)具準(zhǔn)備：1-5數(shù)字卡片

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、課前熱身，導(dǎo)入練習(xí)。

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

2.示范寫1—5各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過

程中的不足。

3.檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評(píng)議。

4.明確目標(biāo)。

二、進(jìn)行練習(xí)。

1.練習(xí)寫1—5各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。

2.課件出示“想想做做”第5

同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排1一5這五張數(shù)字卡片，再按從小

到天和從大到小的順序讀一讀。然后追問：哪個(gè)數(shù)在哪個(gè)數(shù)的前面，哪

個(gè)數(shù)在哪個(gè)數(shù)的后面，哪個(gè)數(shù)在哪個(gè)數(shù)的前面中間等？

3.課件出示“想想做做”第6題。

要求學(xué)生先看花瓶上的數(shù)，再想想瓶里還少幾朵花，然后把少的花

補(bǔ)畫出來。只要求畫對(duì)朵數(shù)，不要求畫得美觀。

4.課件出示“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生各自分一分，再說說分類時(shí)的思考過程。

5.課件出示“想想做做”第8題。

先找6個(gè)同學(xué)照?qǐng)D中的樣子站成一隊(duì)，讓每個(gè)人分別說說自己的前

面和后面各有幾個(gè)同學(xué)。

6.完成“想想做做”第9題

繼續(xù)練習(xí)寫數(shù)，學(xué)生練習(xí)時(shí)，要注意有針對(duì)地加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、全課總結(jié)，暢談收獲。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)1?5

板書課題

課后反思

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)（第3課時(shí)）

課題認(rèn)識(shí)幾和第幾課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書15-16頁(yè)例2以及對(duì)應(yīng)的“想想做做”。

1.經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含

義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2.在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些詞語(yǔ)與“第

教學(xué)目標(biāo)幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索和推理的能

力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能滲

透尊敬老人的教育。

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生

教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備：課件

活實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

談話：星期天大家都喜歡到公園游玩，瞧，他們正在排隊(duì)買票呢！

邊說邊出示課件主題圖。

1.你看了圖，最想說什么？（指名說）

2.誰(shuí)能把大家說的有順序地說一說？X排第一，X排第二，……，X

排第五，一共有5個(gè)人。（板書：5）

3.誰(shuí)能用5或第5說一句話。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

4.明確目標(biāo)。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.說一說：自己座位前面有幾個(gè)人，自己坐在第幾個(gè)。

2.擺學(xué)具：

（1）輕輕的從袋子里拿出1個(gè)三角，3個(gè)圓片。

（2）把它們排成一排，三角放在圓片的的后面。

（3）問：現(xiàn)在桌上一共有幾個(gè)學(xué)具？左邊起，三角排在第幾個(gè)？

（4）請(qǐng)大家把三角排在左邊起第3個(gè)，看誰(shuí)排得快？

（5）問：前2個(gè)是什么？用手把他們遮住。

第2個(gè)是什么？用手遮一遮。

（6）如果從右邊起，三角排在第幾個(gè)？

三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.課件出示“想想做做”第1題。

先幫助學(xué)生弄清“從左邊起涂色”應(yīng)該怎么做，明確左和右的方位

后，再涂色。

2.（1）課件出示“想想做做”第2題（左圖）。

問：小麗住在第幾層，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？

問：老師想了解你們家住幾樓？指名回答。

（2）出示“想想做做”第2題（右圖）。

問：有幾只猴子撈月亮？戴帽子的小猴是第幾只？(指名回答)

指出：回答戴帽子的小猴是第幾只，可以從上往下數(shù)，也可以

從下往上數(shù)。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？

3.課件出示“想想做做”第3題.

問：正在上山的動(dòng)物有哪些？一共有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

正在下山的動(dòng)物有哪些？一共有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

4.課件出示“想想做做”第4題。

問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？(小組討論)

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？

5.小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，

“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

6.拓展練習(xí)，提升新知。

(1)課件出示“你知道嗎”

提問：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上共有幾只小動(dòng)物，它們各得了第幾名？

追問：你是怎么知道的？生回答后老師介紹相關(guān)知識(shí)。

(2)你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名等。

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

認(rèn)識(shí)幾和第幾

板書設(shè)計(jì)“幾”表示一共有多少個(gè)

“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

課后反思

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)（第4課時(shí)）

課題認(rèn)識(shí)0課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書17-18頁(yè)例3以及對(duì)應(yīng)的“想想做做”。

1.理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

2.掌握0?5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)了解0的不同含義。教具準(zhǔn)備：課件、直尺

教學(xué)難點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的順序。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.（出示o的卡通形象）“o”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零,

我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學(xué)生盡情地

說）

2.“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說說自己

對(duì)0的認(rèn)識(shí)）

3.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)0。（板書課題：

0的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.教學(xué)例3,理解0表示一個(gè)也沒有的含義。

（1）談話：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑

菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。（邊說邊出示課件主

題圖）

（2）讓學(xué)生說說每只小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。

學(xué)生回答時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、O0教師在寫。時(shí)，注意動(dòng)作

慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。

同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2.教學(xué)試一試。

（1）出示課本第17頁(yè)試一試圖，讓學(xué)生想一想圖上描述的是什么，

再跟同桌說一說。

（2）問：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢？

教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。

（3）問：你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再嘗試在田字格里書

寫0。同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

3.教學(xué)例4

談話：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么？是

不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一

看直尺開始的地方是幾？

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

4.小結(jié)：0不僅表示一個(gè)也沒有，也表示起點(diǎn)。

三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.出示“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）。

（1）小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示？

（2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示？

（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示？

（4）小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？

2.出示“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的

意思。

3.學(xué)生在書上填一填后，同桌互相檢查正確與否。

4.完成“想想做做”第4題。

（1）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?

（2）看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

四、總結(jié)全課

1.（出現(xiàn)0的卡通形象）小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表

示哪些意思嗎？

2.請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人，繼續(xù)找一找生活中哪些地方還能看到0?

認(rèn)識(shí)0

板書設(shè)計(jì)

0

課后反思

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)（第5課時(shí)）

課題認(rèn)識(shí)“=和”<“課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書19-20頁(yè)例5以及對(duì)應(yīng)的“想想做做”。

1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào)“="、">”和“V”

教學(xué)目標(biāo)

表示的意思及用法。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：課件，兩個(gè)

認(rèn)識(shí)“=和“V”，會(huì)用符號(hào)表示兩

文具盒，里

教學(xué)重點(diǎn)

個(gè)數(shù)的大小。

面各有5支

鉛筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片、小

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用和“V”表示兩數(shù)關(guān)系。

三角等

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.出示兩個(gè)文具盒，說明里面裝的都是鉛筆。

提問：你知道哪個(gè)文具盒里的鉛筆多嗎？為什么不能知道？

2.導(dǎo)入新課：要知道哪個(gè)文具盒里的鉛筆支數(shù)多，就要數(shù)一數(shù)每個(gè)文

具盒里各有幾支，比一比哪個(gè)盒里多一些、少一些，這就要用到比

較。今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。（板書課題：認(rèn)識(shí)=、＞

和〈）

3.明確目標(biāo)。（口述）

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.教學(xué)“同樣多”。

談話：森林里正在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，可熱鬧了（邊描述邊課件出示場(chǎng)景

圖）

（1）問：小朋友們，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)

各有多少名隊(duì)員嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào)）你們從中能知道些什么呢

（2）談話：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣

的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊(duì)有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只？（4只）對(duì)

應(yīng)貼出4只猴。

提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；

4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢?

（生猜一猜，再看看書上是怎么說的）

討論交流。

（3）小結(jié)：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名

字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。（板書）

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。（上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng)）

教師示范寫法，學(xué)生描紅。

（4）學(xué)生操作：先擺幾個(gè)。，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的^,然后寫一寫，說

一說幾等于幾。

2

談話：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)

（1）指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說

從圖中知道了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多，我們可以用“=”來表示，那么5比3多，可

以用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們

的。）

（2）小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書：“>”），

它的名字叫做“大于號(hào)”，5>3讀作：5大于3。（板書）

提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，“>”長(zhǎng)得是什么樣子？

提問：“>”怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人

提問：你們能用手勢(shì)做出“>”的樣子嗎？

提問：讓我們閉起眼睛想一想“〉”的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊

對(duì)著的數(shù)小呢？（學(xué)生討論交流）

3.用同樣的方法教學(xué)。

4.學(xué)兒歌比較“V”。

怎樣區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)？教唱歌曲：

大口朝前大于號(hào)，尖角朝前小于號(hào)。

大口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)牢牢記住莫忘掉。

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。

三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.完成“想想做做