小學(xué)美術(shù)-同一幅畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。2、能夠準(zhǔn)確的識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。3、表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)以及世界名畫(huà)的臨摹與組合?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（包括微課）、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、清水桶、范畫(huà)紙、分隔好的范畫(huà)、大作業(yè)展示紙、雙面膠?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】鉛筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、清水桶、作業(yè)紙、示范卡【教學(xué)過(guò)程】（一）、引導(dǎo)欣賞1、大家喜歡魔術(shù)嗎？（喜歡）下面我給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，（三個(gè)玻璃杯分別盛著紅黃藍(lán)三色，另拿三個(gè)玻璃杯倒水，會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，分別出現(xiàn)橙綠紫色。）我們的玻璃杯由于色彩的互相融合，產(chǎn)生了變色。在這個(gè)魔術(shù)里面我們發(fā)現(xiàn)色彩是世界的語(yǔ)言，由于他們的這種變化。使得我們可以用顏色去描繪我們的美好世界。特別是很多畫(huà)家用豐富的色彩畫(huà)出很多漂亮的畫(huà)面，2、認(rèn)識(shí)大師這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這方面的一位世界公認(rèn)的大師——梵高。（播放微課課件。）微課解說(shuō)詞：文森特·梵·高1853－1890，荷蘭畫(huà)家，后印象畫(huà)派代表人物，是19世紀(jì)人類(lèi)最杰出的藝術(shù)家之一.他熱愛(ài)生活，但在生活中屢遭挫折，艱辛倍嘗。他獻(xiàn)身藝術(shù)，大膽創(chuàng)新，在廣泛學(xué)習(xí)前輩畫(huà)家倫勃朗等人的基礎(chǔ)上，吸收印象派畫(huà)家在色彩方面的經(jīng)驗(yàn)，并受到東方藝術(shù)，特別是日本版畫(huà)的影響，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作出許多洋溢著生活激情、富于人道主義精神的作品，表現(xiàn)了他心中的苦悶、哀傷、同情和希望，至今享譽(yù)世界。代表作品有《向日葵》、《咖啡館夜市》、《星夜》、《有烏鴉的麥田》等，梵高作畫(huà)時(shí)心中像閃爍著熊熊的火焰，他的滿(mǎn)懷熾熱的、運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力，色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而，在這種單純和粗厚中卻又充滿(mǎn)了靈氣和智慧。這使得作品著意于真情實(shí)感的宣泄，不注重視覺(jué)對(duì)象的復(fù)制，而是用色彩彰顯情感，用筆觸揮灑激情，使繪畫(huà)語(yǔ)言更具魅力，讓視覺(jué)獲得情感的撞擊。3、我們今天的任務(wù)就是一同來(lái)完成一幅繪畫(huà)作品，就是臨摹梵高的著名作品《修路工人》，來(lái)共同完成《同一幅畫(huà)》（板書(shū)課題）。下面我們分工合作，我們將這幅畫(huà)分解成許多小塊，全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可以拼成一幅有豐富色彩的《修路工人》。（課件出示：《修路工人》）（1）、畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)5×7的范畫(huà)表格、繪畫(huà)紙，供學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。（2）、選擇與分工。將橫排A——f與豎排1——7交叉組成編號(hào)，以每組為單位每名學(xué)生選擇一塊畫(huà)面。（3）、我們布置完任務(wù)了，可是我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是“我不會(huì)涂”。怎么辦？那下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)，好不好？（二）、探索體驗(yàn)，師生合作，共同探討。一）、復(fù)習(xí)色彩知識(shí)（1）、剛在我們做的小魔術(shù)很有意思，你們知道都是什么顏色吧。這三個(gè)是“三原色：紅黃藍(lán)”他是：①最基本的顏色②組成其他顏色③色彩調(diào)和的基礎(chǔ)（2）、依次提問(wèn)三原色互相調(diào)和后是什么顏色①紅+黃→橙②黃+藍(lán)→綠③藍(lán)+紅→紫這三種顏色是各由兩種原色組合而成的，是三種原色之間的顏色稱(chēng)之為“間色：橙綠紫”（3）、將一種原色和一種二次色組合，可得到一種三次色.①紅+橙→紅橙②橙+黃→黃橙③黃+綠→黃綠④綠+藍(lán)→藍(lán)綠⑤藍(lán)+紫→藍(lán)紫⑥紫+紅→紫紅經(jīng)過(guò)色彩的調(diào)和我們的色彩越來(lái)越豐富。下面來(lái)做一個(gè)色彩小實(shí)驗(yàn)二）、探索調(diào)色方法（一）1、（1）紅色與黃色進(jìn)行調(diào)和，那么每個(gè)人調(diào)出的色彩效果是否一樣？為什么？（2）每組學(xué)生分別調(diào)和后進(jìn)行5組同時(shí)對(duì)比，（3）學(xué)生討論，自由發(fā)言。（4）兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，調(diào)色時(shí)應(yīng)注意色彩的傾向性。（特別強(qiáng)調(diào)色彩的傾向性。）2、實(shí)例范畫(huà)我先來(lái)畫(huà)其中一幅（a5），我們調(diào)和“黃、橘黃，”一般先找到色彩的主色調(diào)，“黃、橘黃，”（板書(shū)：主色+配色=色），教師演示配色方式并畫(huà)出第一部分。好我們分別調(diào)這兩種顏色“黃、橘黃，”請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)分別調(diào)出來(lái)涂到色卡紙上。按示范卡上的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，相同的顏色可以一次涂完。3、學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。三）、探索調(diào)色方法（二）1、怎樣調(diào)和下面的顏色？（1）淺黃色用前面講的三原色、三間色、三次色，能否調(diào)和出來(lái)嗎？（2）學(xué)生討論，調(diào)不出來(lái)。（3）解決方法：向顏色中摻入白色，提高顏色的亮度，使其更加鮮明，其結(jié)果是：得到明調(diào)2、實(shí)例范畫(huà)我再來(lái)畫(huà)上幅畫(huà)（a5），我們調(diào)和“淺黃”：一般先找到色彩的主色調(diào)“黃色”，再加入“白色”得到我們需要的“淺黃”（板書(shū)：白），教師演示配色方式并畫(huà)出第二部分。好我們分別調(diào)“淺黃、淺綠、淺灰”等色，請(qǐng)同學(xué)調(diào)出來(lái)涂到色卡紙上。3、學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。一）、探索調(diào)色方法（三）1、怎樣調(diào)和下面的顏色？（1）深灰紅用前面講的三原色、三間色、三次色，和加白色能否調(diào)和出來(lái)嗎？（2）學(xué)生討論，也調(diào)不出來(lái)。（3）解決方法：向顏色中摻入黑色，降低顏色的亮度，使其更加黯淡，其結(jié)果是：得到暗調(diào)。（4）小結(jié)：在同一種顏色中加白色或黑色，可使顏色發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出更多豐富的顏色。2、實(shí)例范畫(huà)我來(lái)完成上幅畫(huà)（a5），我們用褐色和黑色描邊（板書(shū)：黑），教師演示并畫(huà)出第三部分。好我們分別調(diào)顏色“深灰、褐色、褐色”等色，請(qǐng)同學(xué)調(diào)出來(lái)涂到色卡紙上，完成作業(yè)。3、學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。（三）、組合展示，評(píng)價(jià)總結(jié)1、

讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A——E與1——7的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，教師進(jìn)行定位把控，與學(xué)生共同完成。2、

欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。（學(xué)生集體組成一幅大畫(huà)習(xí)作）（這里，教師適時(shí)進(jìn)行“集體力量大”的集體主義教育。使“說(shuō)教”于不經(jīng)意中，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)和接受。）3、共同欣賞并總結(jié)美術(shù)學(xué)到的知識(shí)，充分肯定學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，發(fā)覺(jué)身邊的可利用媒材，為美術(shù)課服務(wù)?！景鍟?shū)】3）學(xué)情分析；五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的各方面的培養(yǎng)對(duì)形體、色彩、透視等知識(shí)有了一定的了解，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí),了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)以及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成梵高名畫(huà)《修路工人》。本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)基礎(chǔ)，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對(duì)同一幅畫(huà)的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可做相應(yīng)的安排：引導(dǎo)討論→欣賞認(rèn)知→感受色彩美→認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)→對(duì)比練習(xí)，獲得方法→提出規(guī)則，選擇任務(wù)→個(gè)體臨摹→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→延伸學(xué)習(xí)，集體組合→作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。6）效果分析；由于課程牽扯的問(wèn)題比較多，時(shí)間緊，需要2課時(shí)完成的課程在一課完成非常困難。這就需要合理安排時(shí)間，由于做的工作比較細(xì)致，學(xué)生迅速了解了課程中調(diào)色的關(guān)鍵方法。使最后在作品色彩的處理上達(dá)到了適度的融合，使最后的作品呈現(xiàn)出預(yù)想的結(jié)果，基本達(dá)到了課前的目的。通過(guò)完成后的課堂作業(yè)發(fā)現(xiàn)：a6、b3、c5,學(xué)生不能很好的調(diào)出亮色，過(guò)多的用了黑色，使色彩明顯發(fā)暗，d3、d4未完成。其他大部分同學(xué)完成。學(xué)生個(gè)體差異在本課中顯現(xiàn)的比較明顯，主要是色彩的控制上，色彩數(shù)量的多少對(duì)色彩產(chǎn)生非常大的影響。只有在今后的課程中讓學(xué)生多練習(xí)才能解決這一問(wèn)題。2）教材分析梵·高（荷蘭畫(huà)家），后印象畫(huà)派代表人物，是19世紀(jì)人類(lèi)最杰出的藝術(shù)家之一.他的作品著意于真情實(shí)感的宣泄，不注重視覺(jué)對(duì)象的復(fù)制，而是用色彩彰顯情感，用筆觸揮灑激情，使繪畫(huà)語(yǔ)言更具魅力，讓視覺(jué)獲得情感的撞擊。本課在作品的選取上采用的是他的作品《修路工人》，采用的是對(duì)角線(xiàn)的構(gòu)圖方法，四棵碩大的梧桐樹(shù)占據(jù)了對(duì)角線(xiàn)上的主體位置，樹(shù)后方的居民樓群和樹(shù)前方的石堆與右斜的小路，構(gòu)成了畫(huà)面的輔助部分，一個(gè)修路工人在小路上彎腰施工，三兩個(gè)婦人站在樹(shù)的左后側(cè)，還有依稀可見(jiàn)的淡淡的人影。畫(huà)面的中部和前方的一切物體都蘊(yùn)藏著茁壯的要破土而出的生命力，其中又以石子堆和梧桐樹(shù)最為顯著。梧桐樹(shù)的主色調(diào)是黃色，間以藍(lán)色紫色等微妙的色彩，正是這黃色構(gòu)成了區(qū)別于《圣雷米的白楊》的特征，它給人帶來(lái)了安定感。這也是本課繪畫(huà)中著重要體現(xiàn)的地方。讓學(xué)生體會(huì)這種色彩的魅力。5）評(píng)測(cè)練習(xí)；臨摹梵高的著名作品《修路工人》。分工合作共同完成《同一幅畫(huà)》。將這幅畫(huà)分解成許多小塊，全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可以拼成一幅有豐富色彩的《修路工人》。臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格，相同的顏色可以一次涂完。在評(píng)測(cè)練習(xí)的過(guò)程中關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)色彩主體性的把握上，讓學(xué)生了解調(diào)色的方法與步驟。盡量調(diào)整色彩的大體傾向性。8）課后反思美術(shù)課是直觀性很強(qiáng)的課業(yè)，電教手段的輔助教學(xué)對(duì)課業(yè)的完成至關(guān)重要。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我將電教手段貫穿始末，輔助教學(xué)，特別是微課的制作使學(xué)生了解大師及欣賞作品共同進(jìn)行，效果很好。給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，相互比較，很直觀的了解了調(diào)色，獲得了直觀的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生更明確了體驗(yàn)的目的。在學(xué)生選擇自己的涂色色塊時(shí)，我充分注重了學(xué)生個(gè)體的差異性，不光讓老師和學(xué)生的距離更近了，老師真正成為了學(xué)生的朋友，同伴。古語(yǔ)說(shuō)的好，“親其師則重其道”。學(xué)生共同完成畫(huà)作，教師適時(shí)進(jìn)行‘集體力量大’的集體主義教育。使“說(shuō)教”于不經(jīng)意中，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)和接受。1）課標(biāo)分析了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。對(duì)于本課學(xué)生將色彩的知識(shí)經(jīng)過(guò)吸收消化之后可以更好的