語文期末工作計劃

第頁語文期末工作計劃語文期末工作安排1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)本學(xué)期工作安排的支配，結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，本著以素養(yǎng)教化為核心，以提高學(xué)生實際語文實力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的主動性和學(xué)習(xí)潛在實力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)學(xué)問：到了中高年級，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。詳細(xì)表現(xiàn)為，識字已不成問題，遇到再難的字，由于認(rèn)字的方法駕馭得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c(diǎn)字的意思的駕馭方面，后進(jìn)生尚有困難，究其緣由，有的是理解實力不行，有的馬虎大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，經(jīng)常用自己的理解去估量，出錯也是無可避開的了。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我非常強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的說話實力。從低年級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合實力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知實力不強(qiáng)，對的幾率不高，很簡單不及格。

作文：由于我實行了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫作愛好及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特殊是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字許多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫詳細(xì)、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。

其他方面：由于年級上升，教材對學(xué)生抽象思維實力的要求提高了，因而班中部分實力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級的上升而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)慢慢少了起來，對面對全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來了肯定的影響。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、駕馭本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)會照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號修改病句。

3、駕馭先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步駕馭分段學(xué)問，能簡潔概括段意。

4、駕馭要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并依據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

四、詳細(xì)舉措

1、扎實：復(fù)習(xí)的學(xué)問以本學(xué)期必學(xué)學(xué)問為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特殊是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平常的教學(xué)一樣，也要留意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延長的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的學(xué)問賜予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)耘f要堅持讓學(xué)生自主探究，在舊的學(xué)問上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)覺，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和熬煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)以多過平常的關(guān)切去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解狀況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的看法，少自作主見。特殊是對學(xué)習(xí)成果不夠志向的學(xué)生，更要多關(guān)切，多照看。

五、復(fù)習(xí)方法：

按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實。

六、重點(diǎn)輔導(dǎo)對象：

（薄弱方面為閱讀與寫作）（基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，從低段學(xué)問起先補(bǔ)）經(jīng)過復(fù)習(xí)可以削減遺忘，使學(xué)習(xí)的成果堅固地貯存在大腦里，以便隨時取用。

七、復(fù)習(xí)時間：

12月21日至1月18日。

八、詳細(xì)支配：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)：

１、時間：6課時

２、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評講相結(jié)合

３、內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改

病句，照樣子寫句子等。

４、措施：

（１）編寫訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（２）依據(jù)學(xué)生的反饋有針對性地進(jìn)行單項專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是駕馭生字

詞和修改病句，實詞的詞性。

（３）采納競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

１、時間7課時

２、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點(diǎn)評講，

３、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

４、措施：

（１）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

（２）采納多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)愛好，

（３）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

（４）輔差工作不放松。

（５）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題實力的培育，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實踐。

（６）加強(qiáng)檢查的落實，必要時動用小組長和班干幫助，力求重要地方人人過關(guān)。

（三）作文復(fù)習(xí)：

１、時間：2課時

２、形式：習(xí)作觀賞、修改和臨場指導(dǎo)

３、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材實力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。

４、措施：

（１）對于中下生加強(qiáng)寫得出的個別指導(dǎo)。

（２）書寫習(xí)慣的訂正。

（四）模擬考試：

１、時間：3課時

２、形式：當(dāng)堂完成模擬試卷

３、內(nèi)容：期末模擬試卷

４、措施：分析講解試卷。

語文期末工作安排2

構(gòu)圖是一個人相識事物和表達(dá)文字實力的體現(xiàn)。要能把自己的故事、感受、想象寫清晰，做到內(nèi)容詳細(xì)、感受真實、句子通順、文筆工整。留意不要寫錯別字，要用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。養(yǎng)成仔細(xì)視察、仔細(xì)思索、勤于寫作、仔細(xì)修改作文的習(xí)慣。

無論是命題作文還是半命題作文、自由作文等。，無非是寫人、記事、寫活動、描繪場景、畫圖、綻開、縮寫、改寫、續(xù)寫、應(yīng)用文、想象作文等。我們可以從以下幾個方面留意寫好作文：

1、檢查問題的含義。

包括審判對象（由？寫東西？寫作活動？寫作？）；檢查范圍（時間、地點(diǎn)、數(shù)量、人員等。）；復(fù)習(xí)重點(diǎn)（抓住題目的關(guān)鍵詞，也就是眼睛）。

2、確定中心。

一是標(biāo)題本身定義了文章的中心（比如“一個努力的同學(xué)”）；另一種是只指定寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心（記得印象最深刻的同學(xué)）。

3、選擇材料。

材料要體現(xiàn)文章的中心；材料要真實；材料應(yīng)具有代表性和典型性。材料的篩選要經(jīng)過幾輪反復(fù)思索?？梢韵劝芽梢岳玫牟牧吓帕性谝黄穑缓笠罁?jù)題目的須要選擇最有表現(xiàn)力、最詳細(xì)、最簇新的材料，支配主次細(xì)微環(huán)節(jié)。

4、組織材料。

這就要求我們在寫文章之前先做一個提綱，明確寫什么依次，先寫什么，再寫什么，最終寫什么，如何分段，如何連接過渡；哪些是具體的，哪些是略微寫的；如何起先和結(jié)束等。，并一一列出，這樣寫出來的文章才會有條理。

5、仔細(xì)修改一下。

寫完一篇文章，肯定要細(xì)致看幾遍，邊看邊檢查。修改文章包括訂正錯別字，訂正句子，正確標(biāo)點(diǎn)，留意條理清楚，重點(diǎn)部分是否詳細(xì)。

當(dāng)然，不同類型的文章在寫作時有不同的詳細(xì)要求。比如寫人的文章，要把握要寫的事務(wù)，寫人物的外貌、語言、行為和心理活動，寫能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)。在筆記的撰寫中，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰，把事情的主要部分寫得詳細(xì)、恰當(dāng)。寫活動的文章，關(guān)鍵是寫活動中的幾個場景。景物文章要根據(jù)肯定的依次寫，景物的特點(diǎn)要詳細(xì)、生動、形象，要用景物來表達(dá)感情。看圖寫字的關(guān)鍵是看清晰畫面，合志向象。想象性作文的關(guān)鍵是大膽開發(fā)想象，這不僅是想象和幻想，而且對現(xiàn)實有意義，表達(dá)了自己的志向和追求。應(yīng)用文寫作要駕馭肯定的格式，明確寫作目的等等。

一、本年級本學(xué)期作業(yè)類型：

1、寫實練習(xí)：寫一幅自然風(fēng)景，視察發(fā)覺，寵愛的動物，導(dǎo)游，成長故事，回信。

2、寫想象練習(xí)：寫童話，畫畫，寫奇思妙想。

二、簡要概述本年級和本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容：

依據(jù)本學(xué)年作業(yè)的要求，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的作業(yè)和修改自己的作業(yè)。

三、復(fù)習(xí)思路：

1、堅持以人為本的教學(xué)理念，保證學(xué)生的主體地位，通過組織探討、合作學(xué)習(xí)等多種形式組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生全程參加復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)實力，培育探究精神。

2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的個人復(fù)習(xí)安排并主動復(fù)習(xí)、組織。

3、注意針對性的補(bǔ)課工作，加強(qiáng)反饋，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過程，注意后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)。

4、嘗試新的復(fù)習(xí)方法，探究新的有效復(fù)習(xí)策略。

四、實踐復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

1、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題選料實力，進(jìn)一步修改自己這學(xué)期的作業(yè)。

2、形式：作業(yè)觀賞、修改、現(xiàn)場指導(dǎo)

3、措施：

（1）加強(qiáng)對中低年級學(xué)生的書面?zhèn)€別指導(dǎo)。

（2）書寫習(xí)慣的訂正。

溫馨提示：

（1）老師要依據(jù)本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)上好復(fù)習(xí)課。

（2）從評審的有效性動身，設(shè)計有效的評審策略，剛好溝通，探究評審方式。

語文期末工作安排3

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時間進(jìn)入了尾聲。立刻要接近期末考試了，為了引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)本冊語文課本，夯實基礎(chǔ)，提高各項語文實力，特制定以下復(fù)習(xí)安排。

一、指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺、分類提煉、強(qiáng)化拓展。

查漏補(bǔ)缺：找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查找學(xué)問漏洞，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，爭取收獲事半功倍的效果。

分類提煉：從拼音、生字、閱讀、寫話等不同方面入手分類復(fù)習(xí)，提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)及做題技巧。

強(qiáng)化拓展：在分類提煉的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化，適當(dāng)拓展，拓寬學(xué)生視野，做到堅固駕馭各項學(xué)問點(diǎn)。

二、班級狀況分析：

綜合全班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，目前較為突出的問題有：

（1）部分學(xué)生生字駕馭狀況較差，聽寫出錯較多。

（2）要求背誦的課文不能做到全班學(xué)生堅固駕馭。

（3）閱讀理解實力較差。閱讀題失分較多。

（4）寫話實力有待進(jìn)一步提高，要訓(xùn)練學(xué)生能圍繞一個主題寫一段語句通順、用詞精確的話。

三、復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識字方法記住生字。要求學(xué)生在書寫過程中駕馭漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

2、相識400個漢字，能正確書寫300個漢字。

3、駕馭所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步學(xué)生漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、接著鞏固正確的讀寫姿態(tài)，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整齊。

6、培育學(xué)生大膽說話，并且聲音洪亮，口齒清晰。能用指定的詞語說一句完整的話。

7、學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清楚，聲音洪亮，不指讀，不唱讀。

8、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，嫻熟運(yùn)用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

10、嫻熟地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。復(fù)習(xí)寫日記。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：A駕馭詞語，能看拼音寫詞語。

B閱讀，讀懂文章的大致意思。

C看圖說話，寫話。

2、難點(diǎn)：A閱讀，讀懂文章的大致意思。

B看圖說完整話，寫完整話。

五、復(fù)習(xí)課時支配：

1、（6.11——6.20）以單元復(fù)習(xí)為主，重點(diǎn)是字詞，要背誦的學(xué)問。

2、（6.21——6.26），以歸類復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行測試、查漏補(bǔ)缺。

3、（6.27——完），以測試為主，查漏補(bǔ)缺。

六、復(fù)習(xí)題型

①識字、寫字：教材中的識字題型是依據(jù)識字方法編排，有拼音識字、會意字識字、形近字識字、獨(dú)體字加獨(dú)體字識字、反義識字、看圖識字、偏旁加偏旁識字等多種方法。在依據(jù)教材供應(yīng)的題型組織復(fù)習(xí)時，不因為寫字而寫字，要是寫字規(guī)則、筆畫、偏旁融會貫穿在一起。

②詞語：教材中的詞語訓(xùn)練題型，有看拼音寫詞語，詞與事物的對應(yīng)，事物、拼音、字詞的對應(yīng)，看圖讀詞寫出相應(yīng)的反義詞，形近字組詞，依據(jù)短語(偏正詞組)的提示聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際說一說。

③句子：教材中的句子訓(xùn)練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補(bǔ)充完整，讀句子說幾句話(誰做什么；什么時候誰做什么；誰正在做什么？誰和誰一起做什么……)。

④閱讀：要求背誦的課文，要求背誦的復(fù)習(xí)中的古詩，按課文(課文內(nèi)容)填空。

⑤看圖說話寫話。

七、復(fù)習(xí)措施：

復(fù)習(xí)是對一整冊教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是對一學(xué)期來學(xué)到學(xué)問的復(fù)習(xí)，是對從課本中學(xué)到的學(xué)問與從前生活中積累的學(xué)問結(jié)合復(fù)習(xí)?；緢猿诌@幾條原則：

1、一類字復(fù)習(xí)：

（1）抓住生字表1，綻開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里相互檢查認(rèn)讀狀況，進(jìn)行識字鞏固活動。

(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，相互檢查、背誦、聽寫。

2、二類字復(fù)習(xí)：

結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補(bǔ)缺。發(fā)覺駕馭不好的詞語想方法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？協(xié)作肯定量的強(qiáng)化書寫。

3、閱讀、寫話復(fù)習(xí)。

閱讀：檢查學(xué)生重點(diǎn)句段的駕馭，結(jié)合課文，設(shè)計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學(xué)生駕馭閱讀題的做題方法。主要訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關(guān)句子、給句子加標(biāo)點(diǎn)等等。

寫話：結(jié)合課文中出現(xiàn)的泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練說，爭取要比第一次學(xué)習(xí)的水平有所提高。在指導(dǎo)寫話的時候，要留意從格式、內(nèi)容、語言、書寫多個方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

同時，在復(fù)習(xí)中還要留意其他復(fù)習(xí)策略的綜合運(yùn)用運(yùn)用：

A、針對學(xué)生狀況，因材施教，對于尖子生，留意其閱讀實力、說話寫話實力的培育，對于中等生和學(xué)困生應(yīng)當(dāng)主要帶領(lǐng)他們夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞、課文的駕馭。

B、爭取家長協(xié)作，家校聯(lián)手綻開學(xué)習(xí)。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點(diǎn)課文。

C、組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生相互幫助，創(chuàng)設(shè)全班學(xué)生主動、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

D、留意激勵手段的運(yùn)用。復(fù)習(xí)期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的學(xué)問，學(xué)生簡單產(chǎn)生急躁、厭倦的心情，我們應(yīng)當(dāng)多采納激勵的手段，盡量讓學(xué)生在歡樂、的學(xué)習(xí)氛圍中綻開學(xué)習(xí)。

總之，我們要在復(fù)習(xí)中注意做到溫故而知新，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正使學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得較大的收獲。

語文期末工作安排4

一、識字寫字

1．正確認(rèn)讀本冊中374個生字，默寫生字248個

2．能按筆順正確書寫。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

二、閱讀

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文（見后面復(fù)習(xí)要點(diǎn)）；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

3．能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。

三、習(xí)作

1．學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。

2．能夠正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對話片斷描寫中提示語運(yùn)用要貼切……）

4．能編寫有教化意義的童話故事。

四、口語交際

1．仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能講解并描述課文所寫的故事。

2．能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

3．能就所聽所讀的內(nèi)容用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4．情愿與別人進(jìn)行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5．在日常的交際中能活用所積累的成語。

五、復(fù)習(xí)課時支配

復(fù)習(xí)時間為6月11日到6月23日，24日期末考試。

六、各單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一單元

1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《絕句》、《望廬山瀑布》。

2．背誦《長城與運(yùn)輸河》、《漂亮的南沙群島》的其次、三段、《廬山的云霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。

3．駕馭中國各省、市、自治區(qū)的簡稱。

其次單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．依據(jù)上下文確定字詞的意思。

3．背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。

4．會用上表示色調(diào)的詞兒把句子、片段寫美。

第三單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．能用“熱火朝天”、“不遺余力”造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話回答問題。

4．背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。

第四單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．在說話及譴詞造句時能適當(dāng)運(yùn)用語氣詞“嘿、哎、咦……”表達(dá)句意的情趣。

3．背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》。

4．學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。

5．會有禮貌的約請別人。

第五單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．能用“喜不自勝”、“原委”“慢慢地”“談笑自若”造句。

3．能寫比較生動的比方句。

第六單元（科學(xué)小品文單元）

1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞。

2．通過朗讀能體會人物的心情改變。

3．能駕馭引號的幾種用法。

4．能寫環(huán)保宣揚(yáng)語。

第七單元

1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞

2．背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。

第八單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．積累肯定量的寓言故事。（練習(xí)中“讀讀背背”的成語故事）

3．會編寫有肯定教化意義的童話故事。

語文期末工作安排5

一、指導(dǎo)思想

為了在驚慌的期末復(fù)習(xí)中使我們老師和學(xué)生能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)結(jié)合我們平常的教學(xué)，以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，主動引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的學(xué)問，并在大量的練習(xí)中有所選擇，有所側(cè)重，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，剛好反饋，以使我們的復(fù)習(xí)體現(xiàn)實效性。同時要面對全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，使班級不同層次的學(xué)生都得到提高。

二、全冊學(xué)問點(diǎn)概括

1、全冊學(xué)問中學(xué)生駕馭比較好的部分、薄弱部分

基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的比較好，學(xué)生能夠自主識字，駕馭了肯定的識字方法，從學(xué)生的書寫狀況看，“寫得正確”做得比較好，對于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的基本組成結(jié)構(gòu)，但對句子的理解實力有限。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問積累較好，敏捷運(yùn)用的實力較差，學(xué)生的審題實力還需進(jìn)一步提高。

閱讀方面部分學(xué)生基本能讀懂短文，完成文后試題。但一部分學(xué)生的獨(dú)立閱讀實力不夠，老師還需在閱讀方法上多加指導(dǎo)。學(xué)生能夠自主地進(jìn)行說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不準(zhǔn)。

2、各部分學(xué)問進(jìn)行概括和提煉

本冊共八個單元，圍繞了八個專題即：漂亮的秋天、豐富多彩的學(xué)校生活、酷愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境、愛惜動物、酷愛科學(xué)。

1)用音序查字法查字典。

2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。)

3)詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：干脆填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAc式，ABB式)

4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比方句。

5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。

6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(留意畫準(zhǔn)、畫全。)依據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子留意標(biāo)畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號。拓展(如：你想對文中的##說點(diǎn)什么?)留意抓住主要人物說，句子要通順。

7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖綻開想象。)

3、自己復(fù)習(xí)時候的側(cè)重點(diǎn)。

要以課本為基本動身點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)問面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為嫻熟地駕馭把句子補(bǔ)充完整的方法。注意詞語、句子、古詩的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要常常設(shè)計一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語言的實力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)實力的培育。如：留意培育學(xué)生先細(xì)致讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整齊性。

總之，在語文復(fù)習(xí)中老師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培育學(xué)生的分析、閱讀、寫作實力，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維實力。

三、本班學(xué)生的學(xué)情分析

本班有學(xué)生25人，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差異，總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特殊扎實。學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特殊突出的學(xué)生沒有幾個，部分學(xué)生處于中等水平，有一小部分學(xué)生差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成顯明的反差。由于個體的認(rèn)知差異，基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀和習(xí)作水平是參差不齊，兩極分化比較大，因此我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內(nèi)的閱讀習(xí)作方面，以確?！暗拙€”之外，對實力較強(qiáng)的學(xué)生實行創(chuàng)新出題的形式，多想一些拔高題，發(fā)展優(yōu)等生，力爭做到下保底上不封頂。

(1)、班級本學(xué)科學(xué)問、優(yōu)勢薄弱點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生課前能預(yù)習(xí)，有百分之六十的學(xué)生能夠自主讀書，并在讀文自主識字，駕馭了肯定的識字方法，百分之七十的學(xué)生能夠在方法的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不準(zhǔn)。百分之五十的學(xué)生能正確、端正的書

寫漢字，百分之五十的學(xué)生在閱讀時邊讀邊想，回答所提出的問題，駕馭了肯定的閱讀方法。但學(xué)生在朗讀方面還很欠缺，沒有感情，25%的學(xué)生語感不準(zhǔn)。

(2)班級優(yōu)秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱部分說明。

班級優(yōu)秀邊緣生：****************等。

及格邊緣生：****************。

薄弱部分：辨析本冊駕馭生字中的形近字、同音字、多音字還是個難點(diǎn)，及格邊緣生的學(xué)生常?；煜?，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語言的實力。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問積累還可以，但敏捷運(yùn)用的實力較差，獨(dú)立閱讀短文的實力有限，不能較好的在文字材料中找尋問題的答案?？磮D寫話練習(xí)中學(xué)生不能很好的看懂圖意。

四、復(fù)習(xí)方法和策略

復(fù)習(xí)方法：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培育學(xué)生復(fù)習(xí)的愛好。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

1、夯實語文基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增加學(xué)生的記憶力。對學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的愛好，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

3、依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學(xué)生的復(fù)習(xí)須要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)按部就班的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培育學(xué)生的閱讀實力。

5、以看圖寫話為核心，激勵嘗試想象故事的編寫，旨在培育學(xué)生各異的思維方式。

復(fù)習(xí)策略：

復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助學(xué)生辨析本冊要求駕馭生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

1、漢語拼音：立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟識和練習(xí)鞏固。

2、字詞：復(fù)習(xí)和駕馭一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求駕馭生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生字的偏旁，來推斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)覺和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合詳細(xì)的語境，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。

3、句子：通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

4、積累：避開太枯燥，可以做一做趣味性的嬉戲，讓學(xué)生進(jìn)行找摯友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進(jìn)行書面的補(bǔ)充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來說一說。

5、閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實可以說是各個復(fù)習(xí)學(xué)問要點(diǎn)的一個綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注意學(xué)生這些閱讀方法和實力的培育。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，找尋問題的答案。綻開想象，感受語言的美麗，進(jìn)行語言的積累。

6、寫話：本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1)細(xì)致視察畫面，弄懂圖意。2)積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。3)依據(jù)表達(dá)的須要，學(xué)會運(yùn)用逗號、句號、問號和感嘆號。4)仔細(xì)檢查寫好的句子，發(fā)覺錯別字剛好改正。

五、復(fù)習(xí)的支配

復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一階段：從12月10日——12月19日共計8天。(邊上新課邊查漏補(bǔ)缺。)

練習(xí)看拼音寫詞語、依據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

其次階段：從12月21日——12月30日，共計8天。(分單元逐步復(fù)習(xí))

12月22日第一單元漂亮的秋天

12月23日其次單元豐富多彩的學(xué)校生活

12月24日第三單元酷愛祖國

12月25日第四單元怎樣看問題，想問題

12月26日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

第六單元關(guān)愛他人

12月29日第七單元愛護(hù)環(huán)境、愛惜動物

12月30日第八單元酷愛科學(xué)

第三階段：1月份考前階段。(歸類復(fù)習(xí))

1、字詞部分：查字典、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習(xí)

5、模擬試題

語文期末工作安排6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，精確嫻熟地拼讀生字的音節(jié)。

2、鞏固駕馭所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會進(jìn)行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文。

4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述依次,能用“按事物的幾個方面”“抓重點(diǎn)段”的方法進(jìn)行分段，概括段落大意。

5、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

6、會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有詳細(xì)內(nèi)容，有詳有略。

7、能寫通知等常用的應(yīng)用文，會用修改符號修改自己的作文。

8、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號、句、問、逗、書名號等。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，詳細(xì)地敘述一件事。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、精確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。

3、能有中心，有條理，詳細(xì)地，語句通順地敘述一件事。

四、復(fù)習(xí)措施

1、仔細(xì)做好學(xué)生的思想教化工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教化，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的'，端正復(fù)習(xí)的看法。

2、親密與家長的聯(lián)系，做好督促教化工作。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。

5、仔細(xì)備課，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。

語文期末工作安排7

指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面對全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

(一)字、詞、句

※字

會認(rèn)生字表

（一）的200個生字，會寫生字表（二）的200個生字。

練習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等

留意：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、才智。

（2）簡單寫錯、混淆的字。如“恐”的第五筆是橫斜鉤，“幻”和“幼”的區(qū)分。

（3）留意書寫端正、規(guī)范，卷面整齊。

※詞語

（1）能正確讀寫每組“詞語盤點(diǎn)”里的詞語。

（2）能寫出近義詞、反義詞。

（3）四字詞語

①正確默寫本學(xué)期學(xué)過的成語，把詞語補(bǔ)充完整，能依據(jù)意思寫出成語

②握本學(xué)期的兩個成語故事：心中有數(shù)、杏林春滿

③寫園地四的關(guān)于動物的成語

※句子

（1）感知比方句、反語

（2）體會同一個意思的不同表達(dá)，如反問句。

（3）標(biāo)點(diǎn)，留意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的運(yùn)用，考試中對于加標(biāo)點(diǎn)的題目肯定不要漏做。

（4）默寫語文園地中的“日積月累”

（二）閱讀

閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培育學(xué)生靜下心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀愛好和閱讀實力。

形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點(diǎn)評講，

內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首古詩，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題

措施：

（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

（2）采納多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)愛好，

（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題實力的培育。

（6）加強(qiáng)檢查的落實，必要時動用小組長和班干幫助，力求重要地方人人過關(guān)。

（三）習(xí)作

以寫作為突破口，提高作文實力，學(xué)會給同輩寫信，駕馭一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅相宜的作文。

語文期末工作安排8

一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：

復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是針對本班學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，很多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特殊是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。

二、復(fù)習(xí)的措施

1、作文方面。根據(jù)課本編排的依次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。

2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗。

（5）體會思想感情。

4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把確定句改成雙重否定句；把陳述句改成比方句；把句子改成擬人句；對句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫詳細(xì)等形式。對這些句式，學(xué)生理解的不深，經(jīng)常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句，老師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

語文期末工作安排9

一、備課組概況：

備課組共有5個班，擔(dān)當(dāng)著整個一年級的語文教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深化，每人的教化觀念有了變更，教學(xué)實力在不同層次上有了提升，從而也激起了對新教材的探究熱忱。我們這個年級的老師年齡結(jié)構(gòu)好，中老老師有深厚的教研閱歷，年輕老師有熱忱飽滿的工作看法，這股力氣肯定會促使著備課組教研工作和諧，統(tǒng)一，有序地完成。面對新學(xué)生，新教材，我們肯定努力探究、主動建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。

二、指導(dǎo)思想：

1、讓校本教研成為推動我們教研組工作再上一臺階的動力。圍繞“深化課改，爭創(chuàng)特色；抓老師發(fā)展，爭出成果；抓教學(xué)評價，提升質(zhì)量”開展工作。

2、依據(jù)我們年級的自身實際狀況，立足課堂，充分挖掘文本，促進(jìn)年級組老師的溝通與協(xié)作，進(jìn)一步提高每一位老師的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量。

三、實施方法：

1、在漢語拼音教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插嬉戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高課堂教學(xué)的實效。

2、在識字教學(xué)中，培育學(xué)生的自主識字實力。依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識字教學(xué)實行認(rèn)寫分開。突出學(xué)生的自主性，通過放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、嬉戲識字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過去的繁重識字負(fù)擔(dān)中解放出來。

3、在識字、閱讀教學(xué)中，隨時把握時機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，供應(yīng)展示自我的平臺。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、嬉戲、音樂等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實踐活動中鞏固學(xué)問，培育愛好，形成實力，逐步提高語文素養(yǎng)。

四、主要工作：

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

聽：聽人講話，看法仔細(xì)，留意力集中，還要邊聽邊想，邊聽邊記。

說：能說一般話，要口齒清晰，聲音洪亮，看法大方，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語。

讀：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不唱讀，不頓讀，能在課外閱讀適合自己的書報。

寫：正確的書寫方法和寫字姿態(tài)，以及仔細(xì)書寫、保持紙面整齊、疼惜文具等。

想：邊聽邊想，邊讀邊想。

問：遇到疑難問題不能解決的，敢于提出。

2、漢語拼音：學(xué)習(xí)漢語拼音的聲母、韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)。借助漢語拼音識字閱讀。（要仔細(xì)識記，拼讀，找到識字和拼音的聯(lián)系點(diǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相得益彰。利用看拼音讀課文識字，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）

3、識字：400個生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思，生字在課文里會讀，離開課文會認(rèn)。相識漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，了解筆順規(guī)則。培育主動識字的愛好和初步的識字實力。（識寫分流，識多寫少，識400個寫101個。在書寫中留意筆順、結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等的滲透。復(fù)習(xí)前幾課未書寫的獨(dú)體字）。

4、閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對朗讀有愛好。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩和部分的課文。（利用所學(xué)字詞，進(jìn)行課外閱讀適合自己的書報，古詩肯定要熟讀成誦，常常復(fù)習(xí)。）

5、加強(qiáng)備課組集體的力氣：

（1）在教學(xué)中遇到問題，剛好探討探討，剛好解決。

（2）本學(xué)期的試卷命題工作，組內(nèi)老師一起探討，出好每一份考卷。

五、活動支配：

（1）老師備課詳盡，注意與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量足夠。做到周周有一篇反思或隨筆。

（2）布置的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。

（3）做到考核多元化。老師在單元試卷的題型、密度、廣度和深度上有所突破。

（4）本學(xué)期我們將主動參與教學(xué)設(shè)計等基本功活動。

一年級上冊語文備課組活動安排

（5）課余時間主動觀摩示范課，并完成評課活動。并努力上好一節(jié)教研課。

（6）我們一年級組語文老師要立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，順當(dāng)而圓滿地完成各項教化教學(xué)任務(wù)。

六、詳細(xì)支配：

周次時間活動內(nèi)容

一9月4日一年段制定教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)安排。

二9月11日一年級語文集體備課（拼音教學(xué)）

三9月18日參與校教研活動。

主講：文*紅

四9月25日一年級語文學(xué)習(xí)區(qū)關(guān)于集體備課的指導(dǎo)性看法。

五10月9日參與校教研活動。

六10月16日一年級集體備課（寫字教學(xué)）主講：袁*連

七10月23日參與校教研活動。

八10月30日一年級語文集體備課（識字認(rèn)字教學(xué)）主講：劉*玲

九11月6日參與校教研活動。

十11月13日一年級語文集體備課（閱讀教學(xué)）主講：李*紅

十一11月20日參與校教研活動。

十二11月27日一年級語文集體備課，關(guān)于口語交際（主講：漆*）

十三12月4日參與校教研活動。

十四12月11日一年級語文集體備課（看圖說話）

主講：文慧紅

十五12月18日校級教研，期末復(fù)習(xí)工作。

十六12月25日一年級語文集體備課（復(fù)習(xí)安排），主持：劉*玲

十七1月9日參與校級教研總結(jié)活動。

語文期末工作安排10

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、接著加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，仔細(xì)完成作業(yè)、不懂就問。

2、接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀。

3、精確認(rèn)讀生字，進(jìn)一步加強(qiáng)生字連詞、組詞的實力；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數(shù)詞語必需按要求嫻熟造句和說明字義和詞義。

4、培育學(xué)生口語交際實力，嫻熟運(yùn)用口語解決生活實際問題。

5、培育良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文，理解課文中心，駕馭寫作方法。

6、理解詞語和課文內(nèi)容。學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子；駕馭句子的不同表達(dá)方法，體會句子的感情色調(diào)；相識比方、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡潔的復(fù)句；會修改常見的幾種病句。

7、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作實力的培育，注意其審題、布局謀篇等實力的培育；

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)學(xué)問

1、漢字。要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

2、詞語。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、句子。

（1）要求學(xué)生駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

（2）相識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問等。

（3）能精確運(yùn)用用關(guān)聯(lián)詞語。

5、標(biāo)點(diǎn)符號

能正確地運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。相識分號和破折號。

（二）閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

（三）、寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。要求學(xué)生仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。

三、復(fù)習(xí)措施

1、比照《新課標(biāo)》，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”仔細(xì)備、上好每一堂復(fù)習(xí)課。

2、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素養(yǎng)教化，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教化教學(xué)資料，借“他山之石”，來提高、充溢自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測驗成果，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

四、實施步驟

第一階段以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以單元測試卷為載體，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

其次階段以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的學(xué)問進(jìn)行歸類，按部就班，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫穿，嫻熟駕馭并運(yùn)用解決實際問題。

第三階段全面檢測，查漏補(bǔ)缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文學(xué)問進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。

五、復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容支配

復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容課時支配

1月4日—6日第一、二單元模擬考試及試卷評講3課時

1月7日—9日第三、四單元模擬考試及試卷評講3課時

1月10日—14日第五、六單元模擬考試及試卷評講3課時

1月15日—16第七單元模擬考試及試卷評講3課時

1月17日—18日綜合復(fù)習(xí)閱讀理解、習(xí)作專題3課時

1月21日—22日擬考試及試卷評講3課時1月23日自由復(fù)習(xí)2課時

六、在復(fù)習(xí)的過程中，留意以下幾點(diǎn)

1、突出重點(diǎn)。要特殊留意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高分?jǐn)?shù)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。

2、講練結(jié)合。要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，老師作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。

3、留意適時、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

語文期末工作安排11

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

25篇課文所涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問與積累、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀，全冊六次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，全冊規(guī)定的課外應(yīng)閱讀的詩文與名著，六次寫作訓(xùn)練內(nèi)容。

二、主要復(fù)習(xí)方法

以課文為基本載體，復(fù)習(xí)每篇課文所涉及到基礎(chǔ)學(xué)問，全部基礎(chǔ)人人過關(guān)，確保不丟分；以單元為基本框架，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文、古詩文的閱讀，全面駕馭閱讀方法，力爭閱讀解答得心應(yīng)手；以全冊內(nèi)容為基本體系，把綜合性學(xué)習(xí)與寫作有機(jī)結(jié)合起來，提升綜合性學(xué)習(xí)與寫作水平，實現(xiàn)考場作文按時完成、全員得分在及格以上、50%以上的學(xué)生得分在85分以上的目標(biāo)。

復(fù)習(xí)程序?qū)嵭邢确制n文的，后整個單元的。老師提前一天發(fā)放2個課時（一個單元）的復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生在家里完成。全員都能夠做出來的，課堂復(fù)習(xí)時不用講解；有疑難的，在課堂復(fù)習(xí)時提出來，讓其他學(xué)生解答；學(xué)生都解答不出或者解答有錯、解答不佳的，老師作重點(diǎn)講解。

作文講評時，主要選學(xué)困生的習(xí)作講評。

三、復(fù)習(xí)課時支配

序號內(nèi)容課時支配課型教學(xué)時間

73期末總復(fù)習(xí)一2（085—086）復(fù)習(xí)課第15周第5-6課時

73期末總復(fù)習(xí)二2（087—088）復(fù)習(xí)課第16周第1-2課時

74期末總復(fù)習(xí)三2（089—090）復(fù)習(xí)課第16周第3-4課時

75期末總復(fù)習(xí)四2（091—092）復(fù)習(xí)課第16周第5-6課時

76期末總復(fù)習(xí)五2（093—094）復(fù)習(xí)課第17周第1-2課時

77期末總復(fù)習(xí)六2（095—096）復(fù)習(xí)課第17周第3-4課時

78期末考試2（097—0101）考試課第17周第5-6課時

79期末考試講評1（0101—0101）講評課第18周第1-1課時

本部分合計15課時累計101課時

語文期末工作安排12

轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期已接近尾聲了，驚慌的復(fù)習(xí)工作又起先了。怎樣才能將本學(xué)期的學(xué)問讓學(xué)生做到融會貫穿，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為主要做好以下幾方面的復(fù)習(xí)工作：

一、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)

1、識字方面：重點(diǎn)抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的駕馭，可通過比較組詞進(jìn)行訓(xùn)練。

2、詞語方面：

（1）首先抓好學(xué)生對課文中生字所在的詞語的駕馭。

（2）抓好“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，必需會寫會用。

（3）駕馭好本學(xué)期所學(xué)的成語，會填寫近、反義詞，能依據(jù)句意寫詞等。

（4）會進(jìn)行詞語搭配

（5）駕馭“的、地、得”的不通用法。

3、句子方面：

（1）對教材中的重點(diǎn)句子必需駕馭，會分析句意，會通過重點(diǎn)詞理解句意。

（2）會依據(jù)意思補(bǔ)充句子；

（3）會給句子填關(guān)聯(lián)詞語；

（4）按要求改寫各種句式（如：擴(kuò)句、縮句、比方句、擬人句、第三人稱的轉(zhuǎn)述句等）

（5）會用修改符號修改病句。

4、片段的訓(xùn)練：教材中重點(diǎn)段落必需會背誦、會分析；

5、抓好每單元中的日積月累的鞏固（要會背誦、會默寫、會運(yùn)用）

二、閱讀訓(xùn)練

1、課內(nèi)閱讀

對課文中的重點(diǎn)篇章和重點(diǎn)段落要會背誦，會按原文填空，會分析寫作方法等。

2、課外閱讀

對閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：

（1）會找中心句。

（2）會找近、反義詞。

（3）會按要求填空。

（4）會總結(jié)段意，回答問題。

（5）會給短文起題目等

三、習(xí)作訓(xùn)練

（1）審題訓(xùn)練。教會學(xué)生圍繞習(xí)作要求學(xué)會審題

（2）駕馭教材中每種類型作文的基本寫法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過寫詳細(xì)。寫人要圍繞中心選擇材料，用詳細(xì)的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，根據(jù)肯定的依次進(jìn)行敘述，留意過渡要自然。想象作文要聯(lián)系實際，既要大膽新穎 又要合理化。

（3）寫書信要留意格式的正確性。

四、綜合練習(xí)

1、針對本班學(xué)生的實際狀況，有重點(diǎn)的做一些練習(xí)題。對學(xué)生來說有薄弱環(huán)節(jié)的，簡單出錯的，難以駕馭的的學(xué)問都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多練習(xí)，在練習(xí)中養(yǎng)成做題細(xì)心的習(xí)慣，要會審題，留意題型的改變。

2、在做練習(xí)題中，剛好地發(fā)覺存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、實力的空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯學(xué)問要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時還應(yīng)留意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會做嗎？然后再出題訓(xùn)練，逐步的加深訓(xùn)練的難度，提升綜合分析實力和敏捷應(yīng)用學(xué)問的實力。

五、抓好學(xué)困生的補(bǔ)差

要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的孩子。主要實行學(xué)生結(jié)對子（優(yōu)幫差），加強(qiáng)合作與督促；復(fù)習(xí)時老師多提問，多激勵，給他們自信，哪怕是一時的進(jìn)步，進(jìn)行相對的評價；面批作業(yè)，剛好指導(dǎo)等方法。

語文期末工作安排13

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、語言積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專題訓(xùn)練及總測試。

二、重點(diǎn)

1、留意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在詳細(xì)語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。駕馭積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。

4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的詞語及寫作技巧。

三、難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、策略與措施：

1、依據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)安排并仔細(xì)落實。

2、針對不同學(xué)生的狀況進(jìn)行個別談話指導(dǎo)。

3、練習(xí)要扎實，講練結(jié)合。

4、進(jìn)行模擬測試。

5、通過練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。

五、課時劃分：

1、積累與運(yùn)用（4課時）。A、名著導(dǎo)讀。B、拼音漢字、改正錯別字。C、古詩、名句的默寫。D、仿寫句子、廣告標(biāo)語、綜合性學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代文閱讀（6課時）。A、課內(nèi)閱讀（4課時）。B、課外閱讀（2課時）

3、文言文閱讀（4課時）。

4、作文（2課時）。

六、復(fù)習(xí)教案

第一、二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容

駕馭名著導(dǎo)讀的學(xué)問點(diǎn)。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

2、老師設(shè)計幾個關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生去找答案。

3、問題的反饋。老師歸納答題的技巧。

如：

《愛的教化》：情感的熏陶和品德的啟示

1、作家、作品。

A、《愛的教化》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。

B、采納日記體形式，講解并描述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。主題：真摯的愛。

C、全書共101篇，分三部分：①主子公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教化和品德教化為中心。

2、問題設(shè)計。

A、《愛的教化》一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么？

B、讀了《愛的教化》，你感受最深的是什么？試舉例說明。

C、《愛的教化》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？

《繁星》《春水》：母愛、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思索和感悟。

2、問題設(shè)計

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深？并談?wù)勀阌畜w會。（如《紙船》）

《伊索寓言》：生活的才智和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。

2、了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。

3、閱讀其中的一些寓言故事，相識故事提示的寓意。

4、練習(xí)鞏固。

A、《伊索寓言》中你最喜愛哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）

B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當(dāng)受騙的故事嗎？

第三、四課

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，駕馭音、形、義。

2、嫻熟運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

第五、六課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)古詩、名句的默寫。

2、學(xué)會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。

復(fù)習(xí)過程