級語文教材培訓(xùn)心得體會

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我參與了部編本學(xué)校二班級語文上冊教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。傾聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，自己對二班級教材也有了更進(jìn)一步的熟悉，使我的教育觀、價值觀進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。

二班級語文上冊教材在一班級語文教材方面又有了更新，比方在識字表、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表；本冊要求熟悉的生字450個，要求會寫的字250個，比一班級多了許多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自同學(xué)的生活，讓同學(xué)直接運(yùn)用到直接的生活實(shí)踐，學(xué)有所用；課后練習(xí)的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注意語言運(yùn)用的適切語境，避開單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。如《植物媽媽有方法》的練習(xí)設(shè)計(jì)：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說?！?/p>

最讓我覺得創(chuàng)新的是，二班級上冊的選文內(nèi)容特別豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯麗河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的名貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》，表現(xiàn)中華民族聰慧才智，頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有方法》；還有傳奇故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間互相關(guān)愛、互相愛護(hù)的《一封信》《媽媽睡了》，還有布滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

這些內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。由于當(dāng)今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓同學(xué)都遺忘了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠(yuǎn)流長，甚至不知道許多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實(shí)來自于我們中國，惋惜，可悲！如今，當(dāng)我們把這些從低段同學(xué)開頭滲透，其實(shí)也是在挽救我們學(xué)校生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能連續(xù)連續(xù)下去！

級語文教材培訓(xùn)心得體會2

3月18日，我在晉華學(xué)校參與了由區(qū)教研室組織的“學(xué)校語文四班級下冊教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容有用性強(qiáng)

本次培訓(xùn)支配了五位我區(qū)學(xué)校語文教學(xué)方面的骨干分別就四班級語文下冊的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了具體而縝密的介紹，讓每一位參會老師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明白方向。

二、有章可循，有的放矢

本次培訓(xùn)為我們搭建了一個共享教學(xué)閱歷，探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四班級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí)，每一個習(xí)作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)支配、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了具體地分析，讓我們每個人對整冊課本有了一個清楚的熟悉。

三、打好基礎(chǔ)，做好過渡

四班級作為向高班級過渡的階段，更應(yīng)注意同學(xué)閱讀力量的提高，注意讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們在平常的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而到達(dá)螺旋上升。

四、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合

同學(xué)閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。本冊教材的編寫表達(dá)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要留意引導(dǎo)同學(xué)去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確性；二是體會語句的詳細(xì)形象；三是體會文章條理清晰的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說、仿寫，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。

五、積累語言，豐富閱讀

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累學(xué)問，漸漸變成自己的財(cái)寶。因此，輔導(dǎo)老師告知我們要依據(jù)所學(xué)課文，給同學(xué)推舉一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。

六、梳理考點(diǎn)，指明方向

最終，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點(diǎn)。李老師具體地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們留意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清楚的把握。在此，對各位輔導(dǎo)老師的辛勤付出表示誠心地感謝。

級語文教材培訓(xùn)心得體會3

為了關(guān)心老師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華學(xué)校參與了“學(xué)校語文四班級教材”的培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容有用性強(qiáng)。

本次培訓(xùn)分別就四班級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了具體而縝密的介紹，讓每一位老師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。

二、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。

閱讀教學(xué)始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。把握閱讀的一般步驟，培育理解詞句的力量；激發(fā)作文的愛好，培育譴詞造句的力量，其意義重大。要培育同學(xué)理解力量和仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。要非常重視語言的積累。

三、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

同學(xué)通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。四班級上冊教材的編寫表達(dá)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確；二是體會語句的詳細(xì)形象；三是體會文章條理清晰的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格。

四、積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)寶，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。

五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

本次培訓(xùn)為老師們搭建了共享教學(xué)閱歷，探討教學(xué)策略的平臺。信任在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教力量和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。

級語文教材培訓(xùn)心得體會4

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)

通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己狀況，明白，假如要做一個老師，要做一個好老師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”。比方：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。以下成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強(qiáng)人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高，原來師出無名啊?！薄案孓o時，這位服裝個體戶肯定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家?！薄八@個人做事不愿踏踏實(shí)實(shí)，老盼望一些如明日黃花的事情發(fā)生?！边@些個問題，說實(shí)在，我看了一會還不能準(zhǔn)時全部給出答案。猶如陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。老師呀老師，應(yīng)當(dāng)多讀書，通過各種學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)力量，練好“內(nèi)功”。

二、主動反思，改良語文教學(xué)

一個老師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給同學(xué)，那么你也不能算一位合格的老師。因此，我們要常常仔細(xì)反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動同學(xué)的主動性，探究活動有沒有符合同學(xué)的認(rèn)知水平，材料供應(yīng)有沒有恰倒好處…….好的堅(jiān)持并改良；不好的甚至是錯的堅(jiān)決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。

三、走科研之路，做復(fù)合型老師

現(xiàn)代老師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加閱歷”的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。現(xiàn)代老師應(yīng)是學(xué)問豐富、視野寬闊、思維活躍、能把握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學(xué)中討論，在討論中教學(xué)，能在多層次的學(xué)問、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復(fù)合型老師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

級語文教材培訓(xùn)心得體會5

10月11日參與了全縣七班級語文教材研習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會分三個環(huán)節(jié)。首先，沭鎮(zhèn)中學(xué)王旭華老師對一二單元教材進(jìn)行了分析，一初趙志磊老師對三四單元的教材進(jìn)行了分析，張甸光老師對五六單元的教材進(jìn)行了分析。三位老師緊扣新課標(biāo)，從教材的地位、重難點(diǎn)、學(xué)情分析、突破措施等方面進(jìn)行了深化細(xì)致的分析，深得與會老師的好評。新課標(biāo)是教學(xué)的根據(jù)，新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，敬重每一個同學(xué)對文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于學(xué)校語文新課改來說，我最初的熟悉是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何簡單？往往我們的一些課堂濫用商量、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些同學(xué)在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的學(xué)問，老師卻將之分化，影響了同學(xué)自主探究力量的培育和綜合運(yùn)用學(xué)問力量的形成；一些同學(xué)自己的見解和體驗(yàn)，往往由于老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問，我仔細(xì)討論新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了老師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思索中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。

其次，徐主任傳達(dá)全市學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)會內(nèi)容。在市培訓(xùn)會上聽取了羅莊二中劉曉帆老師《獨(dú)特——————優(yōu)質(zhì)高效之根源》的報(bào)告，主要涉及到兩個方面，其一，重視積累、夯實(shí)基礎(chǔ)；其二，張揚(yáng)才智、彰顯獨(dú)特。費(fèi)縣張秀琴老師對20xx年學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)行了分析。河?xùn)|區(qū)潘鳳寬老師做了《把握中考命題的特點(diǎn)，搞好學(xué)校語文教學(xué)》的報(bào)告。會上，孫主任就高效課堂與閱讀教學(xué)中，針對現(xiàn)代文教學(xué)談了幾點(diǎn)看法：

1、怎么切入課堂教學(xué)————————導(dǎo)語設(shè)計(jì)，

2、怎樣設(shè)計(jì)1—2個問題把整文切入，

3、不要依靠教學(xué)用書，多作自己分析。

會議最終，徐主任提出了幾點(diǎn)要求如下：

1、仔細(xì)討論好教材，組織同學(xué)自主探究；

2、開展好集體備課，搞好教學(xué)討論反思；

3、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高業(yè)務(wù)力量。

通過反思，我熟悉到在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)思索和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的學(xué)問，并制作教具，討論把握同學(xué)的心理特點(diǎn)；

其次、在教學(xué)中擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物、現(xiàn)象動身，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)同學(xué)參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并敬重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

這些年下來，我發(fā)覺一個好玩的現(xiàn)象：許多同學(xué)語文成果很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些同學(xué)很仔細(xì)，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成果卻不盡如人意。為什么會消失如此結(jié)局？一經(jīng)調(diào)查才發(fā)覺，奧妙原來很簡潔，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體會不到其中的任何樂趣。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深化地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，詳細(xì)的去領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

2、討論同學(xué)，注意同學(xué)的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量的培育。

3、討論試驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4、討論本校本地的實(shí)際狀況和文化生活氣氛，爭取能夠制造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改良課堂教學(xué)，讓同學(xué)在親切感中增加新的體驗(yàn)。

當(dāng)然了，這些都是為了讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

級語文教材培訓(xùn)心得體會6

20xx年3月9日，我和五班級的老師到河西學(xué)校參與蘇教版學(xué)校語文第十、十二冊的教材培訓(xùn)活動。此次活動至今想起照舊歷歷在目，試驗(yàn)學(xué)校董慧梅的精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、久久不能忘記。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較清楚的熟悉，加深了對新課程改革的理解與體會，對詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索。

一、對新課程的思索：

在本次培訓(xùn)中，老師依據(jù)不同類型的課文展現(xiàn)，為我們做了精彩點(diǎn)評，并通過幾位專家對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

二、對老師角色的思索：

1、老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過老師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。

2、老師將成為課程討論的設(shè)計(jì)者。老師在推行新課程的過程中必定發(fā)覺許很多多這樣哪樣的問題，這就要求老師不斷的思索和改良，提出看法，不斷的完善和改良我們的教材。

三、對課堂教學(xué)的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了同學(xué)的成長，一切為了同學(xué)的進(jìn)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。

通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分熟悉到作為一名語文老師在平常備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要擅長把握同學(xué)的心理，還要主動轉(zhuǎn)換自身的思維方式，主動調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是學(xué)問的傳授，更應(yīng)當(dāng)是包括學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會同學(xué)學(xué)問，又要教給同學(xué)和生存的力量，這應(yīng)當(dāng)成為我們?nèi)坷蠋煹穆殬I(yè)追求。最終，我要感謝教體局，感謝這兩位老師，是他們給了我這樣珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！

級語文教材培訓(xùn)心得體會7

我于20xx年2月19日參與了學(xué)校三班級語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師仔細(xì)耐煩地講解、分析教材，談了看法、說了感受，溝通了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的學(xué)問內(nèi)涵對語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

本次培訓(xùn)使我們對語文教學(xué)有了更深的熟悉，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)留意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對新教材的熟悉上都有了很大的提高。下面是我參與培訓(xùn)以來幾個方面的學(xué)習(xí)體會：

一、我深刻熟悉到：作為語文老師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論，要從閱歷型老師向?qū)＜倚屠蠋熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我熟悉到，老師應(yīng)向獨(dú)特化，討論型，創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—討論—升華，培育科研意識，對教學(xué)問題跟蹤討論，使之課題化，并總結(jié)成果，形成獨(dú)特和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論學(xué)問很膚淺，對案例的熟悉不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會那么準(zhǔn)確了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。

三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步熟悉到我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息學(xué)問同其他課程整合起來，老師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，老師應(yīng)教同學(xué)如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這次學(xué)校語文教材培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己"充電",為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，主動投身于教育教學(xué)的進(jìn)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，制造性的使用教材。

級語文教材培訓(xùn)心得體會8

xxxx年9月，我參與了部編教材培訓(xùn)活動，傾聽了專家老師的講解，讓我對部編學(xué)校語文一班級教材有了一個更新的熟悉，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

一、新教材的特色

1.貼近同學(xué)生活。

部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動身，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明麗，內(nèi)容更加貼近同學(xué)的生活，敬重兒童的天性。能夠吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，去自主地探究。

2.加強(qiáng)幼小連接。

新教材敬重兒童，精確把握兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡連接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采納參加式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好，初步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先支配一個識字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟識的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個適應(yīng)期，表達(dá)幼小連接。

3.開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)同學(xué)要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力氣，共建書香型校內(nèi)、書香型社會。大量的閱讀也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的有效途徑。

二、新教材的教法

在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1.漢語拼音教學(xué)。

對漢語拼音要有個全新的定位，它只是識字的工具，學(xué)習(xí)一般話的工具。全部要求同學(xué)拼讀的音節(jié)都應(yīng)當(dāng)有實(shí)際意義，應(yīng)當(dāng)與兒童口語有對應(yīng)關(guān)系。要避開機(jī)械操練，要充分利用同學(xué)的已有生活閱歷，在語境中學(xué)習(xí)，在語境中運(yùn)用。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將進(jìn)展觀看力量、表達(dá)力量與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。

2.識字寫字教學(xué)。

提倡識字方式的多樣性，例如字理識字、兒歌識字、看圖識字、事物歸類識字等等。老師可采納活潑好玩的方式讓生字反復(fù)消失，使識字得以穩(wěn)固。在寫字方面肯定要注意寫字的規(guī)范性，引導(dǎo)同學(xué)把握基本筆畫、筆順規(guī)章、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。

3.閱讀教學(xué)。

在課內(nèi)通過老師指導(dǎo)，同學(xué)朗讀和體驗(yàn)，逐步培育同學(xué)閱讀的愛好，從而喜愛閱讀，主動閱讀。老師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培育語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)選擇好的讀物，共享閱讀的歡樂，從而豐富語言積累。

4.口語交際教學(xué)。

每個口語交際話題的選擇都注意人人參加，注意情境的重現(xiàn)。因此老師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的交際愛好。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)同學(xué)在日常生活中提高口語交際力量。

總之，這次學(xué)校語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會仔細(xì)把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

級語文教材培訓(xùn)心得體會9

今日，我們商業(yè)局聯(lián)辦學(xué)校舉辦了教材培訓(xùn)活動，有幸傾聽了宋桂敏老師對六班級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

六班級的其次學(xué)期，不管對同學(xué)還是老師，都有一些特別的意義，既是學(xué)校階段的最終一個學(xué)期，同時也要與學(xué)校的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定的連接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練

1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分其感情顏色，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后支配的此類專項(xiàng)練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)覺可供訓(xùn)練的語言點(diǎn)。

2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的`寫作特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)是學(xué)問性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實(shí)現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的?！芬晃?，要引導(dǎo)同學(xué)揣摩、領(lǐng)悟文章寫“景”的同時也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；“總——分——總”的行文結(jié)構(gòu)，突出了文章重點(diǎn)；語言簡潔凝練、生動形象。

3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培育同學(xué)的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣。將同學(xué)的視角從秀麗的圖畫轉(zhuǎn)移到美麗的文字，在與文本的對話及同學(xué)的溝通中，提出自己的看法。作出自己的推斷，并適時移情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

4、抓文體的區(qū)分：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)分。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明白什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說明方法。這樣，就能避開不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，詳細(xì)到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。

二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”、主動改良實(shí)施單元習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平常閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平?！白x寫結(jié)合”、“日記練筆”等的穩(wěn)固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改良實(shí)施：

1、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，表達(dá)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)同學(xué)觀看生活，在生活中常常練筆，以日記形式隨時登記自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平常應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)同學(xué)做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式敏捷多樣。

三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實(shí)做好“小升初”最終階段的復(fù)習(xí)工作。

本學(xué)期是學(xué)校學(xué)習(xí)的最終階段，我們應(yīng)當(dāng)圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注意基礎(chǔ)，注意積累，利于同學(xué)熟悉語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于同學(xué)語文學(xué)問與力量的同步進(jìn)展”為原則，扎實(shí)做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。

有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，信任我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為同學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。

級語文教材培訓(xùn)心得體會10

7月22日我又參與了三、四班級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報(bào)，以及在隨后的分組商量中，有針對性的進(jìn)行深化的探討，老師們談看法、說感受，溝通心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新奇，溝通互動頻繁，跟蹤反饋準(zhǔn)時，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻熟悉到：作為語文老師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息學(xué)問同其他課程整合起來，老師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，老師應(yīng)教同學(xué)如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這幾天的學(xué)校語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，主動投身于教育教學(xué)的進(jìn)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于教育教學(xué)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

級語文教材培訓(xùn)心得體會11

參與了一班級語文新教材培訓(xùn)。雖然只有短短一天的培訓(xùn)時間，但賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶，使自己對一班級教材有了更進(jìn)一步的熟悉，教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

1、在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從識字教學(xué)、拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、歡樂讀書吧等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開頭我對教材的熟悉沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與同學(xué)的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上制造性地使用教材。

2、轉(zhuǎn)變后的教材具有經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適于教學(xué)、時代性?？煽闯霾烤幗滩臅r文削減，注意經(jīng)典、突出語文性，內(nèi)容體式豐富。練習(xí)部分的字詞句運(yùn)用和識字加油站，使生字的學(xué)習(xí)還富有思維進(jìn)展的價值，形成一些基礎(chǔ)的類別的概念，促進(jìn)思維的條理性。

總之，這次學(xué)校語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我肯定會仔細(xì)閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

級語文教材培訓(xùn)心得體會12

20xx年3月17日，我在晉華學(xué)校參與了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語文五班級下冊教材培訓(xùn)".此次活動至今想起照舊歷歷在目，溫麗君老師深化的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘記。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清楚的熟悉，加深了對新課程改革的理解與體會，對詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會：

一、對新課程的思索：

在本次培訓(xùn)中，老師依據(jù)不同類型的課文展現(xiàn)，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線老師對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

二、對課堂教學(xué)的思索：

"以人為本"是中華文化的精華。一切為了同學(xué)的成長，一切為了同學(xué)的進(jìn)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說："語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是開闊視野，進(jìn)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀".

通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分熟悉到作為一名語文老師在平常備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要擅長把握同學(xué)的心理，還要主動轉(zhuǎn)換自身的思維方式，主動調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是學(xué)問的傳授，更應(yīng)當(dāng)是包括學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會同學(xué)學(xué)問，又要教給同學(xué)和生存的力量，這應(yīng)當(dāng)成為我們?nèi)坷蠋煹穆殬I(yè)追求。

級語文教材培訓(xùn)心得體會13

又是學(xué)期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學(xué)習(xí)，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點(diǎn)收獲：

一、關(guān)注同學(xué)的心理改變。

通過培訓(xùn)讓我更清晰孩子的改變。三班級的同學(xué)不管是生理還是心理上都有了不同程度的進(jìn)展，教學(xué)中不能只注意學(xué)問的傳授更要關(guān)注同學(xué)在心理上的改變。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當(dāng)家作主，而且，這個時期的孩子心情也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動，做出讓人意料不到的事情來。因此，能讓孩子歡樂、健康地成長，作為老師的我們要時刻關(guān)注每一個同學(xué)的微小改變，發(fā)覺問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包涵，不管多么調(diào)皮不聽話，這也是每個人成長的過程。

二、訓(xùn)練點(diǎn)要有所轉(zhuǎn)變。

低段的語文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的力量，而到了中年段要把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上，因此在平常的語文課上，時間的安排要轉(zhuǎn)變，認(rèn)字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音，也要相機(jī)運(yùn)用常用的詞語練習(xí)說話；寫字也不能像以往逐一指導(dǎo)，也要抓住易錯字，難寫字指導(dǎo)，其余的字要放手讓同學(xué)自己練習(xí)書寫。在識字寫字上節(jié)約的時間要用在課文的簡潔分析上，特殊要注意詞語和句子的理解和運(yùn)用，以及寫作手法的初步滲透，讓同學(xué)了解文章的構(gòu)思奇妙。

在數(shù)學(xué)上，低班級往往注意計(jì)算和簡潔的思維力量，而到了中班級要更多的促使同學(xué)思維進(jìn)展。更多關(guān)注的是怎樣去思索，怎樣選擇合適的策略去解決問題。老師有意識地培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我們要清晰孩子們已經(jīng)漸漸長大了，不能再用老目光看待他們了，所以，教三班級也是對我們老師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責(zé)備，少一點(diǎn)批判，多一份理解，多一份關(guān)懷，陪著孩子們一起歡樂地成長。

級語文教材培訓(xùn)心得體會14

“學(xué)習(xí)，是一個像詩一樣迷人的字眼?！薄抡軐W(xué)家康德

詩是秀麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“幻想教室”拉開了序幕。

人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體學(xué)校語文老師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的老師全面了解與把握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高老師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐力量和討論力量，解決老師在部編教材使用中遇到的困難與問題。

與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說精彩紛呈。讓老師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以愛護(hù)同學(xué)的愛好為基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)問力量。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓老師們豁然開朗。

在一天的培訓(xùn)活動中，老師們都變成了清靜而用心的同學(xué)，仔細(xì)傾聽，仔細(xì)記錄。會后紛紛溝通學(xué)習(xí)的心得與體會。

“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開頭真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個老師走向深邃和敏銳，信任，前行的路上，肯定風(fēng)景無限。

級語文教材培訓(xùn)心得體會15

一班級的語文是同學(xué)的基礎(chǔ)課，如何將一班級的語文教的好，如何解讀一班級語文的教材，下面談?wù)勎业捏w會。

一、“部編本”語文教材的編寫理念，概括起來有4點(diǎn)。

1.表達(dá)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

2.接地氣，滿意一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也留意“糾偏”。

3.加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的閱歷，并借鑒國外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特殊重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的討論成果，加以選擇、汲取和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。

4.貼近當(dāng)代同學(xué)生活，表達(dá)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的支配等方面，努力切入當(dāng)代中學(xué)校生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比方，如何正確地熟悉和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有表達(dá)。

二、教材改編基本理念

關(guān)于結(jié)構(gòu)體系——有增更有減?；鞠嗤谠滩?，也支配入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個單元后還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

(一)拼音支配挨次有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后支配兩個拼音單元，再支配5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。縱觀網(wǎng)上供應(yīng)的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的支配有多種形式：①先拼音后識字(或誦讀)有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學(xué)拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材轉(zhuǎn)變了原體系，先用一個單元學(xué)習(xí)40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字，可能想表達(dá)幾個意圖：一是強(qiáng)化母語文字的意識;二是表達(dá)識字的傳統(tǒng)閱歷——口語基礎(chǔ)學(xué)識字;三是幼小連接，避開突然的生疏和枯燥。

(二)識字寫字的增減

《識字表》支配300個漢字，比原教材削減了100個，降低了難度?！秾懽直怼分?00個漢字，字?jǐn)?shù)與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比方，原教材“一二三……”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的熟悉，有助于同學(xué)熟悉漢字的特點(diǎn)，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供應(yīng)了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

(三)文本篇數(shù)和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材削減6篇;識字文本10個，比原教材增加2個。文本字?jǐn)?shù)削減，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。

關(guān)于入學(xué)教育——視角不一樣。原教材標(biāo)題是《入學(xué)教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容支配比較單一，分別是上學(xué)、上課、讀寫姿態(tài)。新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》