班級管理策略：讓學(xué)生自己“當(dāng)家作主”

.精品文檔.班級管理策略：讓學(xué)生自己“當(dāng)家作主”班級管理策略：讓學(xué)生自己“當(dāng)家作主”曾有人說過，一個老師，一輩子沒有做過班主任，不是一位好教師。的確，班主任雖不起眼，也曾被人戲稱為“最小的主任”，但是卻最能鍛煉人、培養(yǎng)人。當(dāng)前對于班級管理說，更多的倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，但實際上卻還是以教師為主導(dǎo)，只不過掛羊頭賣狗肉而已。筆者一開始也是這么想的，但后一件事情卻警醒了筆者，也讓筆者改變了班級管理策略，通過搭建平臺，真正讓學(xué)生“當(dāng)家作主”，“翻身”做班級的“主人”。雖然我做班主任時間不長，但是覺得班主任太忙，管得太多，有點招架不過的感覺。從掃把、粉筆這些雞毛蒜皮的小事，到組織學(xué)生實踐活動，等等，事情太多，人太累，只要一步不到位，就容易出問題。一開始，我認(rèn)為還是沒有跟到位的問題，從早讀開始，到學(xué)生課間操，自習(xí)課，還有課外活動，等等，我都跟著。我感覺自己沒有做錯，畢竟很多老教師也是這么做的。至于學(xué)生自主教育，那只能說說，真的不能去做，害怕一旦讓學(xué)生去做，就會收不起頭，班級反而會亂兒套。但是直到有一次卻警醒了我。那一次，我與往常一樣，早早就到班級里，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/8.精品文檔.生進(jìn)行衛(wèi)生打造。學(xué)生打掃過后，我還親自檢查了一遍，直到所有的地方都清潔得干干凈凈，才放心。心想，這下子我們班肯定會加分，對于今天早上打掃衛(wèi)生的學(xué)生，我要在晨課中好好表揚一下。誰知我到辦公室里去備了一會兒課，誰知在課間，碰到了衛(wèi)生監(jiān)督員成員，他們主動告訴我， “楊老師，你們班級里還有紙團，被扣了一分。 ”“這怎么可能？”我當(dāng)時就有點生氣，心想你這是主動針對我們，畢竟早上我才檢查過，怎么可能不干凈呢？于是就帶點責(zé)問的口氣說，“你們會不會檢查？我剛剛檢查過我的班級，怎么可能臟？你檢查要公平呀！”那個學(xué)生見我發(fā)火了，有點害怕，小聲解釋到：“你們班級里有紙團！”“不可能！”我當(dāng)時就一口否決，“你去找給我看！”那個衛(wèi)生監(jiān)督員沒辦法，只好與我一起到教室里去。結(jié)果我跑到教室里一看，講臺旁躺著一個紙團，皺巴巴的，似乎在嘲笑我。我當(dāng)時就有點火辣辣的，覺得無地自容。那個衛(wèi)生監(jiān)督員見我這樣，就說了一聲， “楊老師，那沒事，我就先走了。”說完，他就先悄悄走了?！笆钦l扔的紙團！”我當(dāng)時就氣“炸”了，猛的一聲大吼，似晴天里響個霹靂，但班級卻更安靜，沒有人出聲，更沒有人認(rèn)錯。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/8.精品文檔.火發(fā)過了，我也冷靜了，究竟是哪里出了問題？后我認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)還是在班級管理上出了問題。也許我緊跟到位，學(xué)生表面上的言行是“干凈”了，但實際上他們良好的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成。即便肯執(zhí)行，那也是在我監(jiān)督之下的執(zhí)行，缺乏內(nèi)心的認(rèn)同。說句實話，學(xué)生內(nèi)心里對班級不僅沒有主人翁的意識，反而有點仇視，甚至認(rèn)為班級的一切不是自己的事情，打掃干凈，是替老師做的。這種認(rèn)識上的錯位，也導(dǎo)致了我在班級管理中處于“四處滅火”的狀態(tài)。還有，作為教師我的事必躬親，給學(xué)生做“保姆”，做“管家”，反而會讓學(xué)生造成心理依賴，認(rèn)為不要緊，反正都有老師“收拾”，加之大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下讓學(xué)生變得更加自私，其集體榮譽感更是淡薄到極點。結(jié)果就出現(xiàn)了上面“漠視”的一幕。教育家第斯多惠曾說過：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。我當(dāng)時考慮更多的是怎樣應(yīng)付學(xué)校考核，力求做到完美。但是對于學(xué)生說，班級僅僅是他學(xué)習(xí)的一個平臺，要真正讓學(xué)生認(rèn)同這個班級，從內(nèi)心里進(jìn)行認(rèn)同這個集體，最根本的還是需要加強自我管理，讓他們參與，讓他們組織，讓他們管理，認(rèn)識到這個班級不僅僅屬于老師的，還是大家的。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更重要的是還能推促學(xué)生之間形成良好2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/8.精品文檔.的人際關(guān)系，為他們將走上社會奠定基礎(chǔ)。對此，筆者從以下幾個方面進(jìn)行嘗試學(xué)生自主管理，有意識地推促他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，通過班級崗位，有效培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。在其位，謀其責(zé)。對于班級管理說，也是如此。對于每個學(xué)生說，并不等于將都能成為一個社會上認(rèn)可的成功人士，但作為一個社會人，其必要的責(zé)任意識是必須的。只要學(xué)生有了責(zé)任心，才有可能推促自己自發(fā)盡力去做事情。對此我先多次召開主題班會，讓學(xué)生意識到班級是大家的，每個人都應(yīng)該為班級貢獻(xiàn)一份力，接著，根據(jù)我班實際，盡可能設(shè)置崗位，既有常規(guī)的衛(wèi)生、紀(jì)律、圖書管理、課代表、小組長等常規(guī)崗位，也有管門的，管窗戶的，還有負(fù)責(zé)黑板報，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的，等等，盡可能讓每一個學(xué)生都有自己的崗位，都有自己的事做。這樣一可以讓每個學(xué)生都有一個鍛煉的平臺，以便培養(yǎng)每個學(xué)生的服務(wù)意識，讓他們學(xué)會在為人處事中與人溝通。同時根據(jù)實際，筆者還在班級里開展競爭制、任期制，力求讓每個學(xué)生一學(xué)期都能在多個崗位得到鍛煉，這樣不僅有利于激發(fā)他們競爭意識，同樣更能強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推促他們盡心盡力為班級做事。其次，加強方法指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。一開始，學(xué)生沒有經(jīng)驗，不可避免會出現(xiàn)差錯，但是對于老師說，要正視這些問題存在。 對此最好的方法不是指責(zé)， 更不是包辦，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/8.精品文檔.而是加強方法指導(dǎo)，接著在同學(xué)、老師的監(jiān)督之下，逐步內(nèi)化，以便形成學(xué)生自己的言行習(xí)慣。針對班級學(xué)生獨生子女多，動手能力差、自私等問題，首要的是強化方法指導(dǎo)，比如課桌整理方面，我先是耐心地規(guī)定好每張課桌的位置，甚至還在地上畫上點，這樣不僅有效節(jié)約了時間，還減少了班級了很多糾紛。另外，為了養(yǎng)成學(xué)生快速行動的習(xí)慣，我還倡導(dǎo)“三分鐘”，即力求每件事情都能在三分鐘內(nèi)完成。即便在繁瑣的事情，也可以化為無數(shù)個三分鐘完成。比如打掃教室，可以分為講臺前打掃三分鐘，搬桌子三分鐘，這樣無數(shù)個三分鐘，學(xué)生也形成了習(xí)慣，以后老師不再督促，他們也能自覺完成。當(dāng)學(xué)生學(xué)會方法了，教師需要做的則是監(jiān)督，畢竟對于小學(xué)生說，他們自控能力比較差，一開始學(xué)生還能自覺完成，但時間一長，缺乏外在監(jiān)督，他們就會自動淡化。這時教師需要跟進(jìn)，需要監(jiān)督，但這里教師也需要注意的是，不是時刻跟著，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)監(jiān)督，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予大力表揚，以便在班級里樹立榜樣，對于暫時滯后的學(xué)生，則重點加強方法指導(dǎo)，與他們個別談心，以便讓他們在強化責(zé)任的同時，還意識到教師并沒有放手不管，而是在一旁時刻監(jiān)督著。這樣持之以恒，時間長了，學(xué)生良好的行為習(xí)慣自然能夠養(yǎng)成。再次，借助有效評價，充分調(diào)動學(xué)生積極因素。教師是主導(dǎo)，對于班級管理說，同樣適用。通過教師評價，不僅可2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)5/8.精品文檔.以對學(xué)生言行進(jìn)行糾正，而且還在評價中強化方法指導(dǎo)，讓學(xué)生稍微努力一番，就能摘到成功的蘋果。因此對于班級管理說，評價同樣重要。對此，我在班級里積極推行“管理之星”“學(xué)習(xí)之星”等等，在推促班級自主管理、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的同時，還積極強化學(xué)生對自己的行為進(jìn)行評價。好的給予打勾，暫時不行的畫圈。同時每周班會課上，我還積極組織學(xué)生對班級管理，班干進(jìn)行評價，有時學(xué)生還啟動班級彈劾程序，對班級某個班干進(jìn)行彈劾，而對此我不插手，只是引導(dǎo)，讓學(xué)生在這過程中感受喜怒哀樂。對于學(xué)生說，他們的眼睛是雪亮的，他們會毫不客氣地指出班干中存在的問題以及錯誤，接著教師引導(dǎo)學(xué)生一起幫他們出點子，怎樣改正。通過這種模式，不僅讓學(xué)生意識到班級是自己的，怎樣的管理更加有效。同樣通過這種方式，班級的紛爭少了，相互之間交流多了。另外，學(xué)生的榮譽感也越越強了，班級的榮譽與他們也不是毫不相關(guān)，而是緊密相聯(lián)，取得了榮譽，他們高興；失去了榮譽。他們也會沮喪。在班級管理中，他們不僅認(rèn)識到自己行為的不足，同樣也在管理中享受到成功。教是為了不教。對于班級管理說，也是如此。遺憾的是當(dāng)前很多教師還沒有意識到這一點，在班級管理上還是立足于學(xué)?？己耍⒆阌谠趯W(xué)校里爭榮譽，上面案例中一開始教師的做法就是最典型的例子。但是對于學(xué)生說，他們不感激，不僅對班級缺乏基本的認(rèn)同，甚至還排斥班級，與老師“作2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)6/8.精品文檔.對”。因為在他們眼里，自己只是被監(jiān)管的對象，像“囚犯”一樣被監(jiān)管。而這對于班級管理說，卻是本末倒置的。班級自主管理，重點不在“管理”，而是“自主”。這里對于班主任說，必須要有自己的思想。案例中“我”一開始也是這樣，缺乏自主思想，只是被動管理，結(jié)果雖然自己付出很多，但實際上卻是“操心勞碌”，結(jié)果效果不佳。不僅在班級里學(xué)生不敢發(fā)聲；但是后學(xué)生卻踴躍參與，并且還在班級里自主評價學(xué)生。這最根本的變化，還是于教師自己。一開始，教師眼中沒有學(xué)生，班級管理沒有學(xué)生參與，結(jié)果自然得到學(xué)生排斥；后教師轉(zhuǎn)變思想，積極改變管理策略，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理。方法不一樣，自然結(jié)果也不一樣。其實，對于班級自主管理說，學(xué)生參與才是關(guān)鍵。案例中“我”設(shè)置了很多崗位，同時還推行競選制與任期制，目的還是在于讓學(xué)生改變傳統(tǒng)管理，讓他們每個人都有機會接觸到更多崗位，明白崗位不是“做官” ，而是服務(wù)。這種意識的改變，不僅有效提高了學(xué)生的參與意識，更重要的是還讓班級更具活力，學(xué)生更具有激情。從這一點考慮，即便出現(xiàn)任何“失敗”，都是值得的。這里，教師也需要認(rèn)識到，針對班級自主管理，一開始就能入軌，畢竟對于很多學(xué)生說，他們對職責(zé)內(nèi)容不太熟悉，甚至有點手忙腳亂，因而一開始有可能出現(xiàn)更為混亂的局面。對此教師也應(yīng)