語文教案模板匯總7篇

第頁語文教案模板匯總7篇語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。

2、能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

課時(shí)支配：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、（今日是老師第一次給孩子們上課，你們確定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很興奮能有這次機(jī)會和你們共同學(xué)習(xí)和溝通，希望我們能度過一堂開心輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看，能說出這是誰在干什么嗎？

2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今日老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主子公叫——夸父（師板書）

3、指名讀，正音，（一聲）。

4、揭題：夸父追日。

指名讀同桌讀齊讀

5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？緣由

[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過

二、初讀課文結(jié)果

過渡語：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，下面你們就帶著這幾個(gè)問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間溝通不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。

1、學(xué)生自由讀。

2、首先請一位同學(xué)來教教我們這些詞語。

有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，原來很有希望但事與愿違，特別缺憾懊喪。

3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父為什么要追日是課文的？

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最終一個(gè)自然段。

三、復(fù)述教學(xué)

1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思索，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，緣由、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個(gè)小摯友將這些問題的答案有序的串連起來，簡潔的講一講這個(gè)故事。

2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)來評一下，你覺得他說的怎么樣。

生評價(jià)。

師：這個(gè)孩子評得不錯(cuò)，我們來填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）

3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼Ｒ螅河靡话阍拸?fù)述，聲音洪亮，口齒清晰，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：具體復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)建性復(fù)述。

⑴簡要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事依次，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡潔到對課文前因后果的概括。

⑵具體復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容依次、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一樣。

⑶創(chuàng)建性復(fù)述，這是一種比較好玩的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如變更人稱、變更敘述依次、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。

4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡要復(fù)述）特別好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好也許內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)建性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜愛的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！

4、下面就請小組代表來展示一下你們的探討結(jié)果吧。

5、請小評委來評一評，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么修改。

四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是特別熟識了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有許多神話傳聞，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。

三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？

生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。

孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的志向時(shí)，也應(yīng)當(dāng)有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人摯友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。

語文教案篇2

一、導(dǎo)入

今日，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親自制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了很多開心的時(shí)間，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告知大家。

一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛的玩具一起歡樂的做嬉戲吧!

二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞

1、聽錄音時(shí)標(biāo)出自然段，劃出不相識的生字。

2、自己讀課文，用你最喜愛的識字方法識記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。

3、讀完課文，看看課件上的生字都相識了嗎?

4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞(優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、相識老師指的生字詞的學(xué)生站起來讀、找學(xué)困生讀)

5、找四名學(xué)生讀課文，評比今日朗讀之星。

三、精讀課文

1、分組學(xué)習(xí)課文

喜愛春天的為一組;喜愛夏天的為一組;

2、春夏秋冬小組競賽起先了

競賽第一項(xiàng)：朗讀競賽

競賽其次項(xiàng)：描寫春夏秋冬的成語競賽

競賽第三項(xiàng)：說話競賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜愛的季節(jié)里，你最喜愛做什么樣的嬉戲。)

3、整體讀課文

四、寫字教學(xué)

五、作業(yè)

小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

語文教案篇3

螞蟻和蟈蟈（其次課時(shí)）

板書：

20、螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗逍遙自在

冬天舒適過冬又冷又餓

只有辛勤勞動，才有華蜜生活。

《螞蟻和蟈蟈》說課稿

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安穩(wěn)過冬，蟈蟈由于懶散而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告知我們：只有辛勤勞動，才能換來華蜜生活。

本課是其次課時(shí)，我依據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，實(shí)行看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜愛讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培育學(xué)生讀書的愛好。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈逍遙自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安穩(wěn)過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場凄慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱。

2、讓學(xué)生參加課堂評價(jià)，使每個(gè)孩子都有評價(jià)他人和被評價(jià)的權(quán)利?！澳囊痪浠蛘吣膫€(gè)詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊許或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培育了學(xué)生的觀賞實(shí)力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的實(shí)力”落到了實(shí)處。

二、敏捷運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語言表達(dá)的精確性和生動性，留下顯明印象。

3、由于我采納倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)緣由（第一、二節(jié)），我估計(jì)學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深化感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________?！卑褕D意說清晰、說完整，這樣簡單進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新思維。

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力激發(fā)想象力和創(chuàng)建力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

如：教學(xué)其次節(jié)時(shí)，提問：蟈蟈會怎樣訕笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過提問：其次年的夏天又到了，太陽仍舊火辣辣地烤著大地，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。

學(xué)生的想象既有蟈蟈的干脆感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)建力和口頭表達(dá)實(shí)力。

此外，我還注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，培育學(xué)生主動地說、精確地說、生動地說，使語言積累與學(xué)問鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

在今后的語文教學(xué)中，我們要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使之樂學(xué)、善學(xué)，營造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

2．過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3．道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

（背景音樂響起）

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美妙的。今日，我們一起來觀賞一首表達(dá)母子之間密切感情的散文詩--《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈?duì)?，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起溝通一下。

老師明確：泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锏教幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純凈的愛。（背景圖片閃示）

（二）正課

一、初讀詩文，知情節(jié)

學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。

明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們呈現(xiàn)出一幅兒童游戲的畫面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次游戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。

二、品讀詩文，感悟美

請同學(xué)們自由找尋自己感愛好的詩節(jié)，要求圍圍著"我"和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方：美麗的字詞、絕佳的好句、奇異的想象。然后在四人小組間溝通著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！

老師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)淘氣的孩子的口吻來讀。留意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的'地方，朗讀處理方法不同。

例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)怪、薄怒、疼愛的語氣。

例："我不告知你，媽媽。"孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽保密，讓她稀里糊涂。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、淘氣、天真、歡快的語氣。）

在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？為什么"我"那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？"我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色調(diào)又象征什么？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

三、研讀詩文，創(chuàng)建美

老師發(fā)覺，這首小巧的散文詩，不僅語言清爽，情節(jié)奇妙，想象豐富，堪稱外國詩歌的佳作，事實(shí)上，我們還可以重新巧排詩句，使之成為一首給予了我們自己的情感的詩歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來做這個(gè)嬉戲。請?jiān)谛〗M內(nèi)探討完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提示同學(xué)們，要留意語言的精確性和情節(jié)的完整性。

四、誦讀詩文，積累美

賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。

五、小結(jié)

如此一首清爽漂亮，深情動人的散文詩，字里行間到處流露著感人的母子親情，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？

如此清爽的小詩，只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們放開心扉，用童心去關(guān)照世界，變更世界，發(fā)覺美，追求美，歌頌美吧！

（三）作業(yè)

1．學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，仿照這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。

2．比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。

語文教案篇5

學(xué)情分析：

一年某班共有學(xué)生44人。通過師生一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)意識較強(qiáng)，能夠按時(shí)完成作業(yè)，剛好繳交、改錯(cuò);能夠每天進(jìn)行家庭閱讀二至三篇，多則五、六篇，并且作好記錄，寫出自己的心得體會，閱讀實(shí)力有了可喜的發(fā)展。

本學(xué)期強(qiáng)調(diào)在家先學(xué)，大部分學(xué)生課前能通過預(yù)習(xí)，比較流暢地朗讀課文，駕馭相對較易的生字;在課堂中能通過相互考查、幫助挑撿出每課中難記的字，并能主動運(yùn)用各種識字方法認(rèn)記生字，樂于投入各種識字嬉戲中，鞏固難字;大部分課文能夠背誦。大部分課文能夠查找課外資料，擴(kuò)大學(xué)問面。

對于四會字的讀音、字形的駕馭方面，孩子們均能嫻熟誦讀筆順，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

但由于生本教材識字量較大，孩子們亦普遍反映出回生率高、寫字習(xí)慣(筆順、間架結(jié)構(gòu))、對詞語的感知實(shí)力欠佳等狀況，有待進(jìn)一步改善。

先學(xué)要求：

1、通讀課文，不會認(rèn)的字拼后面的拼音或問問家長;2、背誦文章;3、先學(xué)書中的生字，爭取會認(rèn);4、在會認(rèn)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭本課8個(gè)二會字和4個(gè)四會字。

2.背誦古詩，初通大意。

3.能從詩文中找出文中表示顏色的字。“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”

4.正確讀準(zhǔn)詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字生字

教學(xué)難點(diǎn)：

1.解決難字：撥、掌

2.區(qū)分形近字：撥——拔、掌——常

3.多音字：曲

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.簡介作者駱賓王。

2.出示插圖導(dǎo)入。

二、初讀詩文

1.自讀，圈出不懂的生字。

2.師范讀，生聽準(zhǔn)字音及節(jié)奏。

3.同桌互讀、正音。

4.齊讀。

三、識字

1.分發(fā)字卡，區(qū)分難易字。

2.組內(nèi)識字。

3.組長匯報(bào)識字狀況。

4.班中解決難字。

5.開火車讀易字。

6.小老師說方法。

7.嬉戲識字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

8.齊背古詩。

9.復(fù)習(xí)生字、開火車、指名讀。

二、區(qū)分形近字

1.拔——撥

2.掌——常

三、練習(xí)

1、找出古詩中表示顏色的詞語：白、紅、綠(清波，清為綠色)

2、比一比：撥開――拔河手掌――經(jīng)常

3、識字練習(xí)：我會變生字

鵝(俄國、餓了、);駱(烙餅、客人、聯(lián)絡(luò));

4、多音字：彎曲(wanqu)歌曲(gequ)

5、易錯(cuò)音：浮出(fuchu)，不能讀成(fouchu)

四、指導(dǎo)書寫

1、視察字的結(jié)構(gòu)。

2、指名說記字方法。

3.書空，描紅。

4.練習(xí)書寫。

5、擴(kuò)大詞語。

五、拓展資料

1、小組溝通：學(xué)生說出含有動物的古詩，選派說得好的同學(xué)上臺發(fā)言。

六、課堂小結(jié)。

語文教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：全文

教學(xué)目的：

1、了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心四周事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、利用電化教學(xué)手段，體會潮的壯麗。

2、緊扣重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)感情朗讀。

教具打算：錄像，多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么依次寫的？3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。

今日我們接著學(xué)習(xí)《觀潮》，PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按依次、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。

二、觀賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯麗天下無?！?，引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，觀賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。

PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀

學(xué)習(xí)方法：

1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個(gè)問號。

2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會、積累。

三、自由學(xué)習(xí)課文

1、選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、質(zhì)疑，探討，解疑。

3、小結(jié)，PowerPoint出示板書。

四、精讀“潮來時(shí)”部分的重點(diǎn)句子

設(shè)想：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀得有情好玩，讀得興致勃勃，既幫助理解，又幫助記憶。

教法：PowerPoint出示，圖句結(jié)合，指導(dǎo)品讀。

1、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,似乎悶雷滾動。（激勵(lì)學(xué)生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）

2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導(dǎo)讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰”）

3、那條白線很快向我們移來,漸漸拉長,變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激烈的心情。）

4、再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組競賽讀，讀出壯麗的感覺。）