小學英語-Moudle7 Unit1教學設計學情分析教材分析課后反思

（4）教學設計教學目標1.語言知識目標2.功能目標：談論活動、行為或事件發(fā)生的時間。3.語法目標：全體學生能運用：Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning.I’llbehomeatseveno’clock.4.詞匯目標：全體學生能理解：evening,late,work,factory,early,taxi,to,worry。全體學生能運用：evening,late,work,early,taxi,to,worry部分學生能運用：factory,quarter。5.語音目標：感知“children”中“ch”與“watch”中“tch”的讀音,“black”與“back”中“ck”的讀音,“know”與“knife”中“kn”的讀音重點難點鞏固一般現(xiàn)在時和一般將來時的運用，部分學生對于這兩種時態(tài)可能還沒有完全掌握，教師要注意給這些學生更多鞏固和運用的機會。教師在授課時不需要比較這兩種時態(tài)的區(qū)別，因為這不是小學階段的學習目標。教學過程I.Warm-up1.Listentothesongoflastmodule.2.Revisethenumbersfrom1-12.3.Revisethetime’saskandanswer.Whattimeisit?/What’sthetime?It’s_____o’clock.It’shalfpast____.It’s_____to_____o’clock.II.Step1Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa……PolicemanteacherdoctornursefarmerdriverWhatdoeshedo?Heisa………Step2Practice1.Heisapoliceman.Hegoestoworkateighto’clockeverymorning.……Step3TextReadandanswerWhataretheytalkingabout?They’retalkingabouttheirparents/fatherandmother.ListenandanswerListenandreadReadthetextfortwotimesWorkinpairsActitoutingroups.(group1-5)Step4PracticeTalkaboutyourparents(inpairs).Step5Let’schantStep6CultureEducationPunctualityisthepolitenessofkings.守時時最大的禮貌。Understandparents’hardwork.Loveyourparents.理解父母的辛苦，愛你的父母。Step7HomeworkTrytoretellthetext.Actoutthedialoguewithyourparents.Blackboardwriting:Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning.Whattimeisit?/What’sthetime?It’s_____o’clock.It’shalfpast____.It’s_____to_____o’clock.(3)學情分析五年級的學生已有了一定的英語基礎，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級目標要求邁進，即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂的狀況：隨著學習內容的增多和學習難度的加深，出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。2、學生的思想狀況一部分學生學習英語的興趣衰減，對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，英語學習已掉隊。這就要求我們應關注每個學生，注重培養(yǎng)學生對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。(6)效果分析這堂課自己覺得講得比較成功，首先感覺現(xiàn)場的氣氛調動起來了，學生的情感激發(fā)起來了?？吹剿麄凁堄信d趣地做活動，專心致志地讀、練。他們體會到了英語的學習樂趣所在，通過本課的學習，學生熟知了時間不同的表達方式。不足之處是：一、課堂教學的活動和練習更豐滿些更好。二、氣氛不是很活躍，這個我應該設計一些活躍課堂氣氛的活動來活躍一下氣氛，幫助學生消除緊張情緒，這一點做得還不夠。（2）教材分析《Moudle7Unit1》是外研版（三起）小學英語義務教育2011年版五年級下冊的內容。本模塊的教學內容是談論活動、行為或事件發(fā)生的時間。本模塊的課文情境是Daming在上學的路上遇到Fangfang。他告訴Fangfang，自己的父親每天早上八點去上班，他是一名警察。Fangfang告訴大明，她的父親每天早上八點去上班，他是一名警察。Fangfang說自己的母親每天早上五點半就去上班，她是一名出租車司機。正在這時，F(xiàn)angfang的母親正好開著出租車經(jīng)過，于是她開車送他倆去了學校。本模塊的學習重點是鞏固一般現(xiàn)在時和一般將來時的運用，部分學生對于這兩種時態(tài)可能還沒有完全掌握，教師要注意給這些學生更多鞏固和運用的機會。教師在授課時不需要比較這兩種時態(tài)的區(qū)別，因為這不是小學階段的學習目標。本模塊的任務是調查自己家人的日常作息時間，并向全班介紹自己家人的日常作息時間。教師可以通過這一任務引導學生思考合理的日常作息時間，從而幫助學生養(yǎng)成健康的生活習慣。

評測練習一、寫出下列動詞的第三人稱單數(shù)Buy______worry______Fly______study_______Like_______make______take______love_______二、用括號內動詞的適當形式填空。1.Heoften________(have)dinnerathome.2.DamingandFangfang_______(be)inClassOne.3.We_______(notwatch)TVonMonday.4.Tom_______(go)tothezooeverySunday.5.What_______theyoften_______(do)onSaturdays?（8）課后反思本課重點講述和學習一般現(xiàn)在時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)特別是第三人稱的動詞變化是學生練習的難點。如何做到有效地突出重點，高效地突破難點呢？針對學生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維。一、把句型唱讀出來。那就先來一段Chant，我把要學的句型自編成一段。課前熱身活動學生們先拍著手唱起來：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa……Heisapoliceman.Hegoestoworkateighto’clockeverymorning.Whattimeisit?/What’sthetime?It’s_____o’clock.It’shalfpast____.It’s_____to_____o’clock.第三人稱以father,mother為例來操練。學生就這樣一邊拍手，一邊唱讀，加上一些動作輔助。這樣一個簡單的童謠既讓學生感受到英語的韻律之美，還能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。從而培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。二、好玩的游戲玩起來。《小學英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位，在游戲中學到豐富的英語知識，寓教于樂的教育方式在潛移默化中提高了學生的英語水平，是作為小學教師尤其要關注的。同學們分成小組來進行，讓學生分角色演課文，以小組來單位開展活動，學生在小組中合作根據(jù)教師所給的任務進行操練，最后進行展示。在這節(jié)課中多設計一些活動和練習會更好，我會在以后的教學中再接再厲。(1)課標分析《Moudle7Unit1》是外研版（三起）小學英語義務教育2011年版五年級下冊的內容。本模塊的教學內容是談論活動、行為或事件發(fā)生的時間。本課遵循“以人為本”的教育理念，以學習者的年齡和認知能力為基礎，全面培養(yǎng)學生的綜合語言能力。促進他們的心智發(fā)展與綜合人文素養(yǎng)的提升，寓素養(yǎng)教育與英語教學之中。從多方面強化語言技能的訓練，特別關注學生學習策略的培養(yǎng)，結合每個模塊的主題，對學生進行文化意識方面的滲透。本模塊的學習重點是鞏