小學(xué)英語-My family PartB lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit2PartBLet’stalk年級(jí)三年級(jí)上課時(shí)間課型新授課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.Tounderstandthemeaningofthedialogue,andcanreadthedialoguewithcorrectpronunciationandtheintonation.2.tobeabletodistinguishanduse“Ishe….?Yes,heis./No,heisn’t.”and“Isshe……?Yessheis./No,sheisn’t.”correctly.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)Importances:Tobeabletounderstandtheusingof“Yes,sheis./No,heisn’t.”and“Yessheis./No,sheisn’t.”correctly.Difficultis:Tobeabletousethemainstucturestotalkabouttheirfamilies.教學(xué)準(zhǔn)備TheCAI,Thetape,thewordcards,thepicturesoffamily教學(xué)步驟Step1warmup1.Reviewthewords.Showtheflashtoreview:man,father,women,mother,grandmother,grandfatheretc.Andguidepupilstomakesentenceswith“heorshe”andthewords:woman,man.2.Dailyoraltoreviewthestuctures.Askoneofpupils.T:Lookatthispicture.Who’sthatman?S:Heismyfather.T:Cool,who’sthatboy?Isheyourbrother?S1:Yes,heis.(guidethestudenttoanswer.)Askanotherboy.Isheyourbrother?S2:NO,heisn’t.(guidethepupilstoanswer.)…..Step2Leadin1.Doyouliketoplayagame?OK,Let’sgoandplayagame:Whoisit?.Ttakessomepicturesfromfewpupils.(rememberthenameofthepupils.)GuideSstoasktheelsepupils:Ishe?Ishe?Isheyourfather?andguidethemtoanswer:No,heisn’t.repeattheprocesstountiltoaskandanswer:who’sthatboy?Isheyour…..?Who’sthatwoman?Issheyour…?Who’sthatgirl?Issheyour…?2.Let’schantT:Who’sthatman?Ss:Ishe?Isheyourfather?S1:No,heisn’t.S2:Yes,heis.who’sthatboy?Ishe?Isheyourbother?Who’sthatwoman?Issheyour…?Who’sthatgirl?Issheyour…?Step3PresentationAreyouhappy?Yes,youseewecanfindoutthemotherorthefather.Now,todayourfriendAmycomestoSarah’shome,AmyandSaraharetalking.Listen.Whataretheytalkingabout?Canyouanswerthequestions:1)IstheboySarah’sbrother?2)IsthewomanSarah’smother?3)Isthemanherdad?2.Listenandfollow.3.Actoutthedialogue.4.Dosomepractisetoconsolidatethelearningofthislesson.Step4ActivityYourfriendcomestoyourhomeontheweekend.Youaretalkingaboutyourfamilywiththepicture.1)Showthestuctureofthedilogues.2)Actout.Step5HomeworkAskapupiltointroduceMike’sfamily.Andthenaskanotherpupiltointroduceherownfamily.Reviewthestructures:Who’sthat……?She’s/He’s……GuidetheSstodistinguishtheusingof“he,man”and“she,woman”.Andgivethemenoughtimetopractise.Untiltheycanuse“he/she”correctly.GuideSstoanswerthequestioncompletelyandcorrectly.Askfourpairstoactout.GiveSsenoughtimetopractise.Askatleastfourparistoactout.PEP（三下）Unit2MyfamilyPartBlet’stalk學(xué)情分析1.學(xué)生的基本情況三年級(jí)學(xué)生的年齡在10歲左右，正是對(duì)新奇的事物充滿好奇，樂于參與新奇事物的黃金時(shí)期，他們性格活潑開朗，發(fā)言積極大膽，而且絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)英語的學(xué)習(xí)抱有產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)熱情和興趣。2.學(xué)生的現(xiàn)狀我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生來源較為復(fù)雜，多數(shù)來自外來打工的家庭，一部分來自農(nóng)村，一部分來自周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，學(xué)生的個(gè)體差異較大。由于學(xué)生父母的文化水平有限，不僅不能在課堂之外給孩子好的學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)，甚至有些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無用，對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重視?；诤⒆觽儸F(xiàn)狀，所以我校的孩子的英語水平與市直區(qū)直學(xué)校的孩子相比處于劣勢。僅在課堂語言方面，就需要用更多的時(shí)間來幫助學(xué)生來理解，所以課堂的教學(xué)效果要受到一定的影響。3.學(xué)生的已有知識(shí)與和經(jīng)驗(yàn)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還太短，剛接觸了一個(gè)學(xué)期，半年的時(shí)間還不足以讓他們很好的領(lǐng)會(huì)英語老師的課堂語言和指令。但對(duì)于他們來說，Myfamily是一個(gè)貼近他們生活的話題，學(xué)生樂于談?wù)?，但是限于他們所擁有的英語知識(shí)，在掌握并駕馭所學(xué)知識(shí)方面還不太理想。本節(jié)課可能出現(xiàn)的最大困難是學(xué)生不能正確的區(qū)分應(yīng)用“Ishe….?Yes,heis./No,heisn’t.”and“Isshe……?Yessheis./No,sheisn’t.”這是他們第一次接觸英語一般疑問句的句型，這種句型在我們的漢語中沒有，所以相對(duì)來說，學(xué)生掌握起來比較難。同時(shí)還要區(qū)分，he,she,以及Yesshe/heis./No,she/heisn’t。這對(duì)學(xué)生來說都是不小的挑戰(zhàn)。所以這節(jié)課是難度較大的一節(jié)課，對(duì)老師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了攻克這一難點(diǎn)，不能簡單直白的解釋，不能用語法練習(xí)的形式解決，要從學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)出發(fā)，利用他們喜歡的游戲，在不知不覺中慢慢的滲透。將語法知識(shí)以潤物細(xì)無聲的方式，悄悄的植入學(xué)生的心田。PEP（三下）Unit2MyfamilyPartBlet’stalk效果分析一、教學(xué)目標(biāo)效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)讀“Ishe….?Yes,heis./No,heisn’t.”and“Isshe……?Yessheis./No,sheisn’t.”這一重點(diǎn)句型，很多學(xué)生能自如運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中過程中老師把教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的結(jié)合，目標(biāo)的設(shè)定與話題做到有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的結(jié)合，較好地完成了語用目標(biāo)。大部分學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)運(yùn)用到討論自己的家庭中去。二、教學(xué)過程效果分析整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)間分配是科學(xué)的合理的，把有效的時(shí)間進(jìn)行了高效的運(yùn)用。首先，直接運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而后的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用chant導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)句型，學(xué)生興趣盎然，在不知不覺中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是課文新授環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看Flash通過回答問題理解課文，授課脈絡(luò)比較清晰，問題設(shè)計(jì)有層次性。第四個(gè)環(huán)節(jié)是機(jī)械操練，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的由易到難，層層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)比較到位，經(jīng)過層層指導(dǎo)學(xué)生掌握的很好。第五個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)短，最好給學(xué)生更加充分的展示時(shí)間。最后總結(jié)評(píng)價(jià)并滲透愛父母感恩父母的情感教育讓整節(jié)課的情感得以升華。整個(gè)教學(xué)過程一氣呵成，學(xué)生熱情高漲，欲罷不能。三、對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語有好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都在努力的踐行這個(gè)要求如：在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本節(jié)課的重難點(diǎn)是能夠區(qū)分應(yīng)用“Ishe….?Yes,heis./No,heisn’t.”and“Isshe……?Yessheis./No,sheisn’t.”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲以及chant的形式不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的對(duì)課堂簡短的指令的反應(yīng)以及對(duì)指令的反應(yīng)能力。2）注重培養(yǎng)學(xué)生的角色扮演能力。這在本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)都有很好的體現(xiàn)。在拓展環(huán)節(jié)要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)交流各自的家庭成員的信息，并且表達(dá)對(duì)家人的愛的情感。總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和能力都得到進(jìn)一步的提高。PEP（三下）Unit2MyfamilyPartBlet’stalk教材分析一、教學(xué)內(nèi)容地位：本節(jié)課是PEP（三下）Unit2MyfamilyPartBlet’stalk，本節(jié)課在Unit2中是第四節(jié)課，但基于學(xué)情分析，為了便于學(xué)生更好的掌握本課內(nèi)容，先上完第五課時(shí)let’slearn然后再上本節(jié)課。這樣便于學(xué)生更好的練習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。課時(shí)：1課時(shí)。課型：對(duì)話課。二、教學(xué)目標(biāo)

1．目標(biāo)

:本部分的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠在語境中區(qū)分和運(yùn)用：Yes,heis./No,heisn’t.和Yes,sheis./No,sheisn’t。2．特色與創(chuàng)新

:在真實(shí)的生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。三、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1．內(nèi)容簡介

:本部分通過Amy到Sarah家做客，看光盤討論Sarah家庭成員的情景呈現(xiàn)了核心句型Ishe/sheyour……?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t。

2．課文內(nèi)容如下：四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

：能夠正確區(qū)分應(yīng)用“Yes,sheis./No,heisn’t.”and“Yessheis./No,sheisn’t.”。2．教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)摻涣鞲髯缘募彝顩r。

四、

教學(xué)策略

針對(duì)部分學(xué)生可能對(duì)之前學(xué)習(xí)過he和she達(dá)不到正確靈活運(yùn)用問題。教師創(chuàng)設(shè)情景，并利用肢體語言展現(xiàn)句型，并配以chant以加深學(xué)生對(duì)句子的理解。最后，讓學(xué)生在表演中得到鞏固練習(xí)。評(píng)測練習(xí)一、單項(xiàng)選擇1.Who‘sthatwoman?___ismygrandmaA.HeB.She2.Who’sthat______?Heismyfather.AwomanBman3._______thatwoman?Sheismygrandma.AWho‘sBWhat’s4.Issheyoursister?________AYes,sheis.BNo,sheis.5.Isheyourteacher?________AYes,sheis.BNo,heisn`t.二、情景知識(shí)運(yùn)用你想知道那個(gè)男人是誰你應(yīng)該怎么問?()AWho‘sthatman.BWho‘sthatwomen.2.你想問朋友“這是你的媽媽嗎？”應(yīng)該怎么說？()AThisismymother.BIssheyourmother?3.別人問你“那個(gè)女孩是誰？”你應(yīng)該怎么回答?()AWho‘sthatgirl.BSheismysister.PEP（三下）Unit2MyfamilyPartBlet’stalk課后反思一、成功之處本節(jié)課的設(shè)計(jì)總體來說符合學(xué)生的認(rèn)知，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。比如整節(jié)課老師從各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)處努力的踐行“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語有好奇心，喜歡聽英語；能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情?！边@個(gè)要求。如在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本節(jié)課的重難點(diǎn)是能夠區(qū)分應(yīng)用“Ishe….?Yes,heis./No,heisn’t.”and“Isshe……?Yessheis./No,sheisn’t.”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲以及chant的形式不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的對(duì)課堂簡短的指令的反應(yīng)以及對(duì)指令的反應(yīng)能力。其次，重視孩子的角色扮演的培養(yǎng)。在本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)以及拓展環(huán)節(jié)都有很好的體現(xiàn)。在拓展環(huán)節(jié)要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)交流各自的家庭成員的信息，同時(shí)體現(xiàn)了情感教育，環(huán)節(jié)滲透對(duì)對(duì)家人的愛的情感。第三，新授知識(shí)的教學(xué)過程中的處理科學(xué)合理，首先出示課文內(nèi)容的Flash,學(xué)生能夠通過觀看達(dá)到基本理解新知識(shí)的要求，而通過通過引導(dǎo)學(xué)生回答老師的簡單的提問從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的基本口頭表達(dá)的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。二、不足之處由于班額太大，不能照顧到每個(gè)孩子，有很多的孩子在本節(jié)課沒有得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)令人遺憾的事情。另外展示環(huán)節(jié)有些倉促，從學(xué)生的表演來看，的確還存在一些問題，比如有的孩子在運(yùn)用he/she不夠流暢，特別是she/heisn’t.說的不夠流暢。三、教學(xué)機(jī)智復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握he這個(gè)男性的代詞的用法，并正確的區(qū)分與she的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說較難，特別是要能正確的回答Yes,she/heis.以及No,she/heisn’t.，有的孩子特別是有個(gè)孩子是剛新轉(zhuǎn)來的不能正確的理解老師的課堂語言，這個(gè)時(shí)候，老師用肢體語言以及夸張的表情讓孩子領(lǐng)悟老師的意圖。而老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好的說出：No,she/heisn’t.時(shí)我又把教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)延長到girl的教學(xué)。這樣經(jīng)過不停的循環(huán)練習(xí)幫助學(xué)生掌握新知。四、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。在一開始上課兩個(gè)學(xué)生對(duì)自己家庭的介紹，語言流暢大方自然得體，具有很好的示范性。在本課的語言運(yùn)用環(huán)節(jié)，有幾個(gè)小組的展示把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確自然流暢，這對(duì)三年級(jí)的孩子來說難能可貴。五、啟發(fā)與成長上完這節(jié)課后，我對(duì)英語的教學(xué)有了更近一步的認(rèn)識(shí)。首先，切不可冒進(jìn)，一定要把每一個(gè)