小學(xué)英語-My weekend plan教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3MyweekendplanPartBLet’stryandLet’stalk教學(xué)設(shè)計

Step1:

Warm-up1.課前播放本單元Let’schant，讓學(xué)生跟著哼唱。I’mgoingtobuyabook,I’mgoingtotakealook,I’mgoingtobakeacake，I’mgoingtowalknearalake.Wearegoingtotakeatrip.Wearegoingtotakeasip.I’mgoingoutsidetoplay.I’mgoingtohaveagoodday!(上課開始前，通過一首chant來調(diào)動學(xué)生上課積極性，活躍課堂氣氛，并且讓學(xué)生復(fù)習(xí)begoingto句型）2.Greeting.3.FreetalkT:Whatareyougoingtodonextweek?S1:I’mgoingto...T:Whatis...goingtodo...?S2:He/Sheisgoingto...Step

2:

Presentation

Task1:GuessMissWang’snextweekplanGuess1:WhenT:Iamisverybusythisweek.SoIwanttohavearelaxthisweekend.Ihaveaplan.First,canyouguesswhereIamgoing?Ssguess:You’regoingto...(cinema,supermarket,hospital,thehospital)引導(dǎo)學(xué)生提問：Whereareyougoing?（屏幕顯示）師答：I’mgoingtoSunWuLakePark.（呈現(xiàn)孫武湖公園圖片）(教授句型Whereareyougoing?)(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生猜測老師要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生使用begoingto句型表達要去何地，同時復(fù)習(xí)一些地點名詞，并引出對Whereareyougoing?句型的學(xué)習(xí)。對地點名詞的復(fù)習(xí)也為下一步學(xué)生開展對話活動做好了鋪墊。)Guess2：WhatSsguesswhatIamgoingtodoinSunWuLakepark?Ss:Youaregoingto引導(dǎo)學(xué)生提問：Whatareyougoingtodothere?(屏幕呈現(xiàn)句子，師領(lǐng)讀句子）Ss齊問老師，師答：I’mgoingtoflykites.（圖片及句型呈現(xiàn)屏幕）Guess3:WhenSsguesswhenIamgoingtoflykites?引出句型Whenareyougoing?（師領(lǐng)讀句子并引導(dǎo)學(xué)生提問）Ss齊問：師答：I’mgoingat2:00nextSaturday.Guess4:HowSsguessHowIamgoingtothepark?引出句型Howareyougoing?(教授，帶讀，學(xué)生開火車讀）（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生猜老師的下周計劃自然地引出今天要學(xué)的四個特殊疑問句型，并且讓學(xué)生自主的猜，培養(yǎng)他們敢于開口說英語的習(xí)慣）Task2:pair-work(Askandanswerinpairs)(教師教授了四個重點句型后，立刻讓學(xué)生之間進行對話，做到及時鞏固）Task3:listenandanswer展示Amy和John的圖片，問：Whoisshe?Whoishe?并介紹背景：Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.WhatisAmygoingtodo?WhatisJohngoingtodo?Canyouguess?教師播放錄音，讓學(xué)生聽并回答問題。然后教師追加提問Istheice-creamforJohn?播放第二遍錄音。學(xué)生回答第三個問題，并因此Jack。為Let’stalk中提到的人物作鋪墊(設(shè)計意圖：通過圖片展示來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行聽前預(yù)測，引起學(xué)生求證猜測是否準(zhǔn)確的欲望。從而達到聽力練習(xí)的良好效果。聽前猜測也是基本的聽力技巧之一。)4.Task4:Let’stalk（1）Watchandanswer:Q:Wherearetheygoing?A:Theyaregoingtothecinema.(2)Readandanswer:Q1：WhenisJackgoingtovisitJohn?A1:Nextweek.Q2:Whataretheygoingtodo?A2:Theyaregoingtoseeafilmaboutspacetravel.（通過此問題解決spacetravel這個生詞）Q3:Whenaretheygoingtoseeafilm?A3:NextTuesday.(此部分中，有些學(xué)生可能會回答NextWednesday.通過學(xué)生辯論，引出原因：WhynotgoonTuesday.It’shalfpricethen..學(xué)習(xí)Whynot表達提建議的句型與halfprice的意思)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在文中找出問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）（3）Readingroups.(4)Readafterthetape.(5)Completetheconversation.（6）Practicetheconversation(設(shè)計意圖：通過多種形式的讀的訓(xùn)練，對學(xué)生進行語言輸入，為語言輸出如對話表演與改編對話作好準(zhǔn)備。)Step3:Consolidation出示一些漂亮的景點圖片，孫武湖公園，新世紀超市，歷史博物館等，讓學(xué)生選擇一個并編一段新的對話。復(fù)述同桌的周末計劃（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個簡單的真實語境，讓學(xué)生真正的學(xué)會用英語來表達自己的周末計劃，體現(xiàn)了英語的語言交際功能。）Step4:SummaryandExerciseStep5:HomeworkForlet’stalkonpage261.Ifyoucopy(抄寫）“Let’stalk”,youcanget1star.2.Ifyoucanrecite（背誦）,youcanget2stars.3.Ifyoucanwriteformemory（默寫）,youcanget3stars.4.Ifyoucanrearrange（改編）,youcanget4stars.（設(shè)計意圖：教師分層布置作業(yè)，不僅有利于學(xué)困生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。采取了分層布置作業(yè)，對于學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的學(xué)生除加強基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)奶岣吆屯卣梗瑢τ诨A(chǔ)較差的學(xué)生先以鞏固課本習(xí)題為主。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）學(xué)情分析：我們六年級的學(xué)生雖已有三年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但還有一些問題需要解決。1.學(xué)習(xí)的興趣性不高，有些學(xué)生只是為完成老師的任務(wù)而學(xué)習(xí)。2.回家不會學(xué)習(xí)，家長都是農(nóng)村人，本身素質(zhì)不是很高，對子女的教育跟不上，更不能給與輔導(dǎo)。學(xué)生無正確的學(xué)習(xí)方法并缺少有效的鞏固手段。3.英語作為一門語言性學(xué)科，聽讀說是非常重要的環(huán)節(jié)。而大多數(shù)學(xué)生只在英語課堂上學(xué)練，離開了課堂沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍。課程難度增加以后有些學(xué)生沒有合理有效的學(xué)習(xí)方法，心里壓力較大，自信心明顯不足且學(xué)習(xí)動力不足的跡象也已顯現(xiàn)。針對以上存在的問題，我改進課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，進行分層作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)語言的綜合運用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實到實處。效果分析：一.“教”的效果分析：1.在本課的教學(xué)中，我通過和學(xué)生玩一個猜謎游戲來呈現(xiàn)新句型，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會使用句型Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing？來詢問他人的周末計劃，并學(xué)會應(yīng)答。雖然有點費時間，但是學(xué)生的興趣很高。2.在教學(xué)let’stalk時，我為學(xué)生提供不同層次，形式多樣的操練活動，讓學(xué)生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。所以學(xué)生在編對話活動中表現(xiàn)的非常出色。并培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時要有積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語感，和語音語調(diào)基礎(chǔ)。二.“學(xué)”的效果分析:1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何使用where,what,when來詢問他人的周末計劃；并學(xué)會了用whynot來題建議；能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題；能按照正確的語音語調(diào)及意群朗讀對話，并能夠進行角色表演。2.學(xué)生的上課積極性有很大提高，課堂展示欲望強烈。學(xué)生在潛移默化中學(xué)會主動思考，主動做事，自主學(xué)習(xí)的意識有所加強。這幾點在Let’stry的聽力學(xué)習(xí)中，Makeasurvey環(huán)節(jié)表現(xiàn)比較突出。所以課堂學(xué)習(xí)效果很棒。教材分析

本套教材是2013年教育部審定義務(wù)教育教課書，由人民教育出版社出版。本課選自六年級上冊unit3MyweekendplanpartBLet’stryandLet’stalk,是本單元的第三課時，是一節(jié)聽說教學(xué)課。本單元的教學(xué)重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，前兩課重點學(xué)習(xí)了What

are

you

going

to

do?I’m

going

to…這個句型和有關(guān)活動的如takeatrip,seeafilm,takeatrip等詞匯，為本課學(xué)習(xí)what，where，when,引導(dǎo)的特殊疑問句做好了鋪墊。本課由Let’stry和Let’stalk兩部分組成。Let’stry部分通過John回家路上遇到Amy的聊天場景來呈現(xiàn)新句型。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Let’stalk板塊的人物及場景信息，為進入正式的對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。本部分的教學(xué)目標(biāo)是能讀懂題目要求，并在聽前預(yù)測聽力重點內(nèi)容；能通過完成聽力練習(xí)預(yù)測后續(xù)故事。Let’stalk部分的核心句型是：Whereareyougoing?I’mgoingto,Whenareyougoing?教材通過John和Amy回家路上聊天的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。評測練習(xí)（一）聽力訓(xùn)練題1.WhatisAmygoingtodo?2.WhatisJohngoingtodo?3.Istheice-creamforJohn?（二）CompletetheconversationJohn:MycousinJackisgoingtovisitmenextweek.Amy:That’snice.____________________?John:Wearegoingtothecinema._____________________________.Amy:Cool!Ihavelotsofcomicbooksaboutspace._____________________?John:NextWednesday.Amy:_____________________?It’shalfpricethen.John:Really?Thankyou!(三)Getthestudentstomakeaconversationinpairs(四)Writeareport(五)按要求完成對話1.Wearegoingtothebookstore.﹙對劃線部分提問﹚2.Iamgoingtoreadamagazine.﹙改為一般疑問句﹚3.Iamgoingtoplanttreestomorrow.﹙對劃線部分提問﹚4.Theyaregoingtherenextweek.﹙對劃線部分提問﹚在上課過程中，我油然而生一個感受，那就是所教內(nèi)容太簡單了；課后，我又很欣慰，因為學(xué)生掌握得很好?，F(xiàn)針對本課簡單反思如下：一、知識掌握較扎實本課的教學(xué)重難點是以where,what,when開頭的特殊疑問句的問答。因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，緊緊圍繞這三個疑問詞展開和拓展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來看，掌握得比較扎實。二、學(xué)生參與較積極在課堂中，學(xué)生表現(xiàn)出了非常積極的參與欲望，主要體現(xiàn)在樂說。每次提問都會有不少的學(xué)生舉手要發(fā)言，刻意設(shè)計的同桌或是小組操練也是一樣熱烈。當(dāng)然效果也是挺好的，絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地回答和交流。三、聽說讀寫訓(xùn)練較到位這是一節(jié)對話課，聽說讀是必不可少的，但同時也不缺乏寫。聽主要體現(xiàn)在生生、師生間的交流和錄音方面的訓(xùn)練；說主要體現(xiàn)在生生、師生間的交流，看圖說話和自主說；讀主要是屏幕上提供的文本和課文；寫主要是教材中的Let’stry部分的聽音回答和Let’stalk部分自己讀并回答問題。因此，本課中學(xué)生各方面的能力都得到了提高。以上是自認為本課中的一些優(yōu)點所在，接下來說幾點需待改進之處。一、深度不夠，拓展受限本課教授的重點內(nèi)容在之前的教學(xué)中有過接觸，而且進行了適當(dāng)?shù)貪B透，只是沒有重點講解和學(xué)習(xí)