《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《16、找駱駝》課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。教學(xué)內(nèi)容分析《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。教學(xué)目標(biāo)１、知識與能力目標(biāo)：了解文章大意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法目標(biāo)：本文重在引導(dǎo)學(xué)生用形式多樣的朗讀方法，感受文章的情感。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遇到事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣。學(xué)情分析1、努力引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”。

2、通過學(xué)生自由讀、分角色讀、對讀等，理解老人的推理過程。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1激趣導(dǎo)入。2初讀課文，整體感知。3細(xì)讀深究。4歸納總結(jié)。5拓展延伸。…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)謎語引入，激發(fā)興趣。解決問題導(dǎo)入新課，簡介駱駝。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源課文、黑板活動概述我先讓學(xué)生猜謎語，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄?！比缓髥枺骸爸i底是什么？請同學(xué)們揭曉謎底。”學(xué)生們都激情很高，然后導(dǎo)入新課，簡介駱駝。教與學(xué)的策略老師出示謎語，學(xué)生讀、猜，師再導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。反饋評價學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，能猜出駱駝，對駱駝有一定的認(rèn)識。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)初讀課文，學(xué)生自學(xué)。解決問題課文寫了一件什么事？技術(shù)資源投影出示問題常規(guī)資源書本活動概述先出示自學(xué)要求：自由讀課文，對長句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，初讀課文。教與學(xué)的策略老師出示問題，學(xué)生讀、想問題，再交流，老師小結(jié)方法。反饋評價能準(zhǔn)確、流利讀課文，能基本說出課文講了一件什么事，但不夠簡潔，概括能力有待提高。教學(xué)活動3：*******活動目標(biāo)細(xì)讀課文，理解問題。解決問題商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源課文、黑板活動概述學(xué)生先學(xué)習(xí)2---10自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀。首先，讓學(xué)生用橫線劃出商人的話，用曲線劃出老人的話，然后自己練讀。重點(diǎn)讀人物對話，要有感情地讀。然后讓三個學(xué)生分角色讀，并讓學(xué)生評，說說這些句子用什么語氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時商人和老人的心情，以及當(dāng)時商人的想法，如此步步引導(dǎo)，把朗讀與理解課文結(jié)合起來，把“讀”和“說”結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色彩。接著，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。教與學(xué)的策略我先讓學(xué)生看一段駱駝特點(diǎn)的課件，然后把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據(jù)老師出示的問題讓學(xué)生討論，討論后師生交流，完成表格。反饋評價根據(jù)老師的指點(diǎn)，學(xué)生自讀、男女對讀、分組對讀，學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會老人的冷靜沉著。完成了有關(guān)問題的解答，突破文章的重、難點(diǎn)。教學(xué)活動4：*******活動目標(biāo)歸納總結(jié)。解決問題學(xué)了課文后，你有什么收獲？技術(shù)資源投影出示問題常規(guī)資源書本活動概述文章最后一段僅一句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果。我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然”一詞你知道了什么？(找到了駱駝)。之所以找到，是因?yàn)槔先俗屑?xì)觀察，認(rèn)真思考。接著問：學(xué)了課文后，你有什么收獲？新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本進(jìn)行多元化解讀，這個問題的回答也是多角度的。教與學(xué)的策略齊讀最后一段，抓重點(diǎn)詞想問題，再交流，老師總結(jié)。反饋評價學(xué)生能積極發(fā)表自己的意見，懂得仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的重要。教學(xué)活動5：*******活動目標(biāo)拓展延伸。解決問題小練筆：觀察中的發(fā)現(xiàn)。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源課文、黑板活動概述本單元的訓(xùn)練主題是：留心觀察身邊的事物。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)了這個內(nèi)容——觀察圖片。第一幅圖：(看到了酒杯和兩個人臉的側(cè)面)，第二幅圖：(看到了枯樹枝和樹上的10個人頭)，領(lǐng)著學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。教與學(xué)的策略老師出示圖片，學(xué)生看、說、寫。反饋評價學(xué)生積極說，但部分孩子不夠時間寫，課后再完成。評價量規(guī)小學(xué)語文“科學(xué)課堂”評價表（修改稿）評價項(xiàng)目ABCD教學(xué)目標(biāo)(10分）1.準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)：①符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書要求；②符合學(xué)情，適合學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，切合學(xué)生需要；③能力層級定位準(zhǔn)確；④目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容一致，達(dá)成度高。（8分）2.表述準(zhǔn)確：①三維目標(biāo)概念理解正確；②從學(xué)的角度表述目標(biāo)。用準(zhǔn)確的外顯行為動詞加表示課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的名詞進(jìn)行可操作性的表述，導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測評。（2分）教學(xué)內(nèi)容(25分）1.緊抓語言，突出能力：符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書要求，以語言的積累、理解、品味、運(yùn)用為根本，歸納科學(xué)有效的程序性知識,養(yǎng)成聽說讀寫的能力（閱讀教學(xué)能根據(jù)不同文體特點(diǎn)把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識為基礎(chǔ)，以能力為核心），注重小結(jié)思路、方法。（10分）2.合理整合內(nèi)容：各環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容適量，難易適度，思維訓(xùn)練有階梯性，練習(xí)檢測有層次性。（10分）3.符合學(xué)生特點(diǎn)：以社會實(shí)際、學(xué)生生活和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識為教學(xué)材料；能調(diào)用身邊的教學(xué)資源突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（5分）教學(xué)方法(20分）1.學(xué)科特點(diǎn)鮮明：符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評價建議，根據(jù)識字、寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)、語法修辭知識教學(xué)的不同特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。（5分）2.突出學(xué)法指導(dǎo)：聽說讀寫活動安排恰當(dāng)、有效；善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，師生活動時間分配得當(dāng)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；自主、合作、探究方式運(yùn)用得當(dāng)。（10分）3.教師指導(dǎo)得法：普通話表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，有感情；語文素養(yǎng)好，透切理解專業(yè)知識，咬文嚼字能力強(qiáng)；反饋能力強(qiáng)，對學(xué)生的反應(yīng)與解答，能及時、恰當(dāng)評價，有激勵和啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動和訓(xùn)練，使問題有明確的結(jié)論；現(xiàn)代教育技術(shù)手段與板書有效運(yùn)用。（5分）教學(xué)過程(15分）1.思路清晰：根據(jù)語文學(xué)科知識理解與能力養(yǎng)成的科學(xué)過程，準(zhǔn)確安排教學(xué)內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，講解、訓(xùn)練、鞏固練習(xí)、作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重過渡、小結(jié)。（5分）2.效果落實(shí)：各環(huán)節(jié)實(shí)施時間詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；拓展延伸適度，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；課堂環(huán)節(jié)效果落實(shí)。（10分）教學(xué)管理(10分）能有效地組織和開展學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣；對突發(fā)情況處理及時、恰當(dāng)，能根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)活動。（10分）教學(xué)效果(20分）1.達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：時間利用有效，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，不同層次學(xué)生語文學(xué)科收獲大。（10分）2.學(xué)生積極參與教學(xué)活動：思維活躍，參與度大、注意度集中、有深度大；好學(xué)、樂學(xué)，敢于表達(dá)和質(zhì)疑，獲得積極的情感體驗(yàn)（6分）3.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，有特色，有創(chuàng)新。（4分）時間:

年級：

上課老師單位及姓名：

聽課老師單位及姓名：

總評（

A

B

C

D）

等級參考分值：A

100—85

B

84—75

C

74—60

D

60以下語文學(xué)科教學(xué)方法舉要：

1.識字、寫字與漢語拼音教學(xué)：多認(rèn)少寫，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字（各個學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘練字），養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)宜多采用活動和游戲的形式。

2.閱讀教學(xué)：運(yùn)用朗讀、默讀、略讀、瀏覽多種方式培養(yǎng)學(xué)生的通讀能力；緊扣文本，以語言為核心，熟練運(yùn)用問題、活動、情境、比較、聯(lián)系五種閱讀教學(xué)策略；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過師生對話（珍視學(xué)生的感受，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐），調(diào)動學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想，培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價能力；引導(dǎo)學(xué)生在主動的思維和情感活動中、獲得思想啟迪和審美體驗(yàn)；注重個性化、多角度、有創(chuàng)意的閱讀；注重指導(dǎo)閱讀方法、習(xí)慣，培養(yǎng)讀書興趣。合理利用多媒體。

3.寫作教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，熱愛閱讀，積累生活、思想與語言；關(guān)注搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工的寫作過程，熟練運(yùn)用激發(fā)寫作興趣、分解訓(xùn)練步驟、創(chuàng)設(shè)寫作情境、拓展思維維度、有效修改的策略，創(chuàng)設(shè)開放的寫作情境，鼓勵學(xué)生自由，有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，重視練筆指導(dǎo)及書寫指導(dǎo)，合理運(yùn)用多媒體展示交流，能用優(yōu)秀文及老師下水文給學(xué)生示范引導(dǎo)，運(yùn)用自評、互評等多樣評價方式提供有效的反饋。

4.口語交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，努力貼近生活，重視在語文課堂的閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)及日常生活中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

5.綜合性學(xué)習(xí)：突出學(xué)生的自主、合作、探究，體現(xiàn)為語文知識的