以《公儀休拒收禮物》為例談獨(dú)幕劇的教學(xué)策略

以?公儀休拒收禮物?為例談獨(dú)幕劇的教學(xué)策略

概要：間的表情、動作等。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生清楚，舞臺說明是用來告訴我們該怎樣演戲的，可以幫助我們理解劇本，因此我們在學(xué)習(xí)劇本時首先要充分感知理解舞臺說明，表演和說臺詞時更應(yīng)特別注意舞臺說明，舞臺說明是幫助我們學(xué)習(xí)劇本的重要拐杖。二、獨(dú)幕劇的教學(xué)把握人物的性格身份特點(diǎn)是教學(xué)的重、難點(diǎn)讀戲，思戲，進(jìn)入劇本是學(xué)習(xí)劇本的根本。如何入戲呢？我認(rèn)為，假設(shè)能通過品讀自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗，準(zhǔn)確把握劇本中的主要人物的性格身份特點(diǎn)，這個目的就能達(dá)成。比方關(guān)于?公儀休拒收禮物?這個劇本中的幾個人物的性格身份特點(diǎn)，就應(yīng)好好地理解分析。本劇主人公公儀休位居魯國宰相，有一嗜好，熱愛吃魚。從文中“回味似的〞“實在是鮮美呀！〞“一頓就吃光了〞“天天有魚，心滿意足〞這些詞句，我們可以較深地體會品悟到。因為公儀休非常喜歡吃魚，所以有很多人投其所好，給他送魚，可是他從來不收人家送的魚，因為他非常清正廉潔。通過細(xì)細(xì)品讀公儀休談吃魚的那段話，可以悟出很深化的為人之道，為官之道。這也應(yīng)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家魚。你想，假設(shè)我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。假設(shè)我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？如今想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？〞這段

以?公儀休拒收禮物?為例談獨(dú)幕劇的教學(xué)策略,

以?公儀休拒收禮物?為例談獨(dú)幕劇的教學(xué)策略

丹陽市麥溪中心小學(xué)林華

一、獨(dú)幕劇的教學(xué)首先要注意劇本的特點(diǎn)

獨(dú)幕劇是劇本的一種形式。劇本根據(jù)長短和情節(jié)的需要，分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的叫獨(dú)幕劇。劇本與一般課文的不同地方有舞臺說明。舞臺說明首先告訴我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。方括號主要交代舞臺背景和人物活動等。圓括號主要交代說話時間的表情、動作等。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生清楚，舞臺說明是用來告訴我們該怎樣演戲的，可以幫助我們理解劇本，因此我們在學(xué)習(xí)劇本時首先要充分感知理解舞臺說明，表演和說臺詞時更應(yīng)特別注意舞臺說明，舞臺說明是幫助我們學(xué)習(xí)劇本的重要拐杖。

二、獨(dú)幕劇的教學(xué)把握人物的性格身份特點(diǎn)是教學(xué)的重、難點(diǎn)

讀戲，思戲，進(jìn)入劇本是學(xué)習(xí)劇本的根本。如何入戲呢？我認(rèn)為，假設(shè)能通過品讀自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗，準(zhǔn)確把握劇本中的主要人物的性格身份特點(diǎn)，這個目的就能達(dá)成。比方關(guān)于?公儀休拒收禮物?這個劇本中的幾個人物的性格身份特點(diǎn)，就應(yīng)好好地理解分析。本劇主人公公儀休位居魯國宰相，有一嗜好，熱愛吃魚。從文中“回味似的〞“實在是鮮美呀！〞“一頓就吃光了〞“天天有魚，心滿意足〞這些詞句，我們可以較深地體會品悟到。因為公儀休非常喜歡吃魚，所以有很多人投其所好，給他送魚，可是他從來不收人家送的魚，因為他非常清正廉潔。通過細(xì)細(xì)品讀公儀休談吃魚的那段話，可以悟出很深化的為人之道，為官之道。這也應(yīng)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)?！罢驗槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家魚。你想，假設(shè)我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。假設(shè)我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？如今想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？〞這段話里，包含兩層意思：1、吃人家的魚嘴短，拿人家的手軟。假設(shè)因為收了禮，利用權(quán)利幫助人家辦事，難免要違規(guī)違法辦事。2、做清官要防微杜漸，否那么貪欲會越來越大，最后，可能滑向犯罪的深淵，身敗名裂，成了個千古罪人。公儀休的這段話，是深化的人生感悟，古今中外很多貪官的人生軌跡就是足以說明這一切。如成克杰在獄中懺悔交待，一切都是從承受人家宴請吃喝開始的，就是一個很好的佐證。公儀休是明智之人，因此留下了千古美名。不僅如此，公儀休婉拒禮物的藝術(shù)也值得我們學(xué)習(xí)借鑒。公儀休婉拒禮物時所言的“如今我一聞到魚的腥味就要嘔吐〞，值得玩味。公儀休嗜好吃魚，這樣婉拒是他好心的謊話，表現(xiàn)出他的機(jī)智，關(guān)于周旋。正是由于他這樣的婉拒之詞，導(dǎo)致一心想投其所好，巴結(jié)公儀休的那位官家，只能滿臉為難，無可奈何。劇中刻畫的另外人物，管家和子明，也很符合他們的身份特點(diǎn)。管家是替他的主人辦事，一心想將事情辦成功，因此始終滿臉堆笑。雖然這種滿臉堆笑是虛情假意，令人作嘔的笑，但這也是管家的身份所致。子明作為公儀休的學(xué)生，彬彬有禮，勤學(xué)好問，從“恍然大悟〞這一詞，我們也可領(lǐng)悟到，他受到了公儀休很好的影響，有較大的收獲。

三、“讀讀，議議，演演，評評〞可以是獨(dú)幕劇教學(xué)的一種形式。

劇本是用來演戲的，因此，我們在教學(xué)劇本時，如能準(zhǔn)確把握人物性格特點(diǎn)，將會事半功倍。在此根底上如能通過課本劇的表演展現(xiàn)出來，那么，這類課文的教學(xué)目的的達(dá)成就水到渠成了。因此，我建議教學(xué)這類課文時，可以采用“讀讀，議議，演演，評評〞的教學(xué)策略來施行教學(xué)?！白x讀〞主要是練讀臺詞，有感情地根據(jù)場景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺詞?！白h議〞通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)?！把菅莰曂ㄟ^課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動詳細(xì)地外現(xiàn)出來。“評評〞評表演，評故事，收獲學(xué)習(xí)語文之感，收獲人生感悟。