《五蠹》（第一課時）課堂教學設計

第頁共頁《五蠹》〔第一課時〕課堂教學設計《五蠹》〔第一課時〕課堂教學設計1、導入新課：同學們，你們還記得《勸學》的作者是誰嗎？〔荀況〕荀況是哪個學派的代表人物呢？〔他是繼孔子、孟子之后的又一儒家重要代表人物〕荀況有兩位很著名的弟子，一位是李斯，一位是韓非子，李斯和韓非是不是繼承了荀況的衣缽發(fā)揚光大了儒家學說呢？他們后來成了哪個學派的代表人物？〔法家〕為什么儒家學派的弟子要另立門戶，走一條和儒家思想截然不同的路呢？其實，韓非生活的年代，正處于戰(zhàn)國的末期，儒家“仁政”觀點，“仁者愛人”的主張已難以推行，諸侯紛爭，恃強凌弱，武力兼并，戰(zhàn)爭頻繁，已成為了當時社會的普遍實際情況，封建君主都感到自己的統(tǒng)治地位搖搖欲墜，朝不保夕，為了維護自己的統(tǒng)治，加緊鎮(zhèn)壓老百姓，紛紛提出法治的主張，韓非適應當時這種開展趨勢，提出法治的思想主張，成為先秦法家思想的集大成者。韓非這個人“為人口吃，不能說道”，便發(fā)憤著書，其代表作便是《孤憤》、《五蠹》這兩部最能表達其法治政治主張的名篇，他屢次向韓王闡述其法治的政治主張，但不被采納，當他的《孤憤》、《五蠹》傳入秦國，當時，秦始皇讀過此文后大加贊賞說：“厲害厲害！我假如能得到這個人并同他進展交往，死也沒有什么遺憾了！”他的作品真的有那么大的藝術魅力嗎？這一節(jié)課就讓我們一起來學習他的《五蠹》。2、同學們，請先來聽一遍課文前三段的錄音。3、全體同學討論串第一、二段。4、點名學生用自己的話串譯課文第一段，老師出示重點字詞句的幻燈片。①而：連詞，表轉折關系，譯成“但是”；后一個表因果，譯成“因此”。不勝：受不了，“勝”是“承受”、“禁得起”。圣人：有智慧，才德超群的人。以：連詞，表目的，譯成“來”。悅：喜歡。王：w-ng，名詞活用為動詞，統(tǒng)治。②以：來?；合?。說：通“悅”。③天下：名詞作狀語，在天下。大水：名詞活用為動詞，發(fā)洪水。而：連詞，表因果，譯成“因此”。④今有……者：是一個表示假設關系的句子，可譯為“假如有……”。必為鯀禹笑矣：被動句式，“為”被動標志，“被”的意思。⑤然那么：連詞，表轉折，既然如此，那么。美：形容詞活用為動詞，歌頌，贊美。必為湯武笑矣被動句式必為新圣笑矣⑥是以：因此。期：期望修：學習，仿效。法：名詞活用為動詞，效法。?？桑褐概f的制度。論：研討。因：依，按照備：采取措施。譯：所以，圣人〔治國〕不期待用古人的方法整治〔國家〕，不去效法以往可行的措施，而應當研究當代實際情況，而根據實際情況制定措施。⑦而因釋其耒而守株折頸而死表順承，可譯為“然后、就”兔不可復得，而身為宋國笑表轉折，“但是”冀：希望。身：本身自己。兔不可復得，而身為宋國笑：被動句式。⑧以：用。政治：政，政治措施；治，治理。⑨皆守株之類也：判斷句。5、本段構造分析^p。提問：請同學們找出本段表達作者觀點的中心句。明確：“是以圣人不期修古，不法常可，論世之事，因為之備?！薄布偃鐚W生答到最末一句，老師可點撥：“既然是段中的中心句，這個句子肯定能統(tǒng)帥整個段落，那同學們剛剛說的最后一句，能統(tǒng)帥整段嗎？它是由哪個事例引申出來的結論？”〔寓言〕〕繼續(xù)提問：作者是用什么論證方法來論證這個中心句的？明確：舉例論證、比照論證、比喻論證?！病芭e例論證”：本段中，作者從上古人們造屋、用火、治水事實來對事實作詳細分析^p，很自然地引出自己的論點?！氨日照撟C”：本段中，作者寫到“古之圣人，構木為巢以避群害，而民悅之；鉆燧取火以化腥臊，而民悅之?！奔偃缭诮裉煳疫€筑個鳥巢住住，拿幾塊石頭敲敲來取火，大家是不是覺得有點可笑？那么課文中哪一類人就屬這種情況的？〔“今欲以先王之政治當世之民”者，“守株待兔”者，〕作者對這類人持什么態(tài)度？〔可笑，批判〕顯然，作者這是運用什么論證方法來論證觀點的？〔比照論證〕“比喻論證”：本段中，作者用了一個很新穎的'事例，那就是“守株待兔”的寓言故事，運用寓言來論證觀點應屬什么論證方法呢？寓言是一種比擬復雜的比喻，在《察今》我們曾學過三那么寓言，運用寓言來說理，文章生動形象，屬于論證方法中的比喻論證。那么這那么寓言故事又是怎樣和本段的中心論點聯(lián)絡起來的呢？這那么寓言故事想告訴我們一個什么道理？〔說明因循守舊、固步自封的態(tài)度的可笑，從而也說明人認識事物、處理事物不可拘泥于古法，應該根據當時、當地的實際情況靈敏地確定自己的行動方針?！吃倮^續(xù)啟發(fā)：“守株待兔”這那么故事刪去后，并不影響這段話的完好性，因為論點、論據都已說清，那么作者為什么還加上這那么寓言故事呢？明確：它的客觀意義除了可以挖苦那些看不清環(huán)境變化而拘泥舊說和墨守陳規(guī)的人以外，還可以用來挖苦那些只知坐等時機，不肯極積努力的一流人物。使得文章針對性更強，論點更具說服力。