《你、我、他》教學設計

第頁共頁《你、我、他》教學設計《你、我、他》教學設計教學理念新課程標準下的美術(shù)，以學生學習活動方式將美術(shù)學習分成四個領(lǐng)域，即“造型?表現(xiàn)”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探究”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學習領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式進展，使得美術(shù)教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調(diào)：1、建立融洽的師生、同學關(guān)系。本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開場學習美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關(guān)系，不僅是老師上好課的根本要求，也為以后更好地上好課打下良好的根底。在教學中，我要求學生更多地關(guān)注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重別人的品質(zhì)。不隨意給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關(guān)系。2、以合作學習、自己學習為主合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作才能、集體精神，符合時代開展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。為了使學生具有初步的自主學習才能，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在老師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立<<父親》》相關(guān)資料等。3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑〔橡皮泥〕、剪貼畫來表現(xiàn)?？傊?，學生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。4、重視學生的自我評價。在美術(shù)教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成局部，在新的教學改革浪潮中被廣闊教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。美術(shù)教學中的.評價，除了注重老師的評價外，我更加注重學習主體學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃重情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析^p、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價才能，以及自我評價才能對學生自我開展的促進作用。學生的自我評價，我主要采用語言描繪和建立學習檔案袋等方式進展。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的進步，對美術(shù)學習的興趣也大大的進步，為今后的美術(shù)學習開了個好頭。課型：造型·表現(xiàn)教學目的：能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的理解。理解表現(xiàn)人物特征的方法，可以大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。培養(yǎng)學生的分析^p才能，開展具有個性的表現(xiàn)才能。培養(yǎng)學生關(guān)愛別人，尊重別人的品質(zhì)。教學重點：人物的臉型和表情教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料〔如文學作品中的肖像描寫〕，多媒體教學設備等學具準備：繪畫工具等課時：２課時教學過程：第一課時一、游戲?qū)搿怖蠋熓孪劝褜W生準備的自己的照片搜集放在一個小箱子里〕同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛剛的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？〔我們剛進初中，有些同學不熟悉〕那我們這節(jié)課就來互相認識一下?！舶鍟耗?、我、他〕二、描繪特征說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？仔細觀察，“他”有哪些比擬明顯的特征？〔如臉型、五官、發(fā)式等〕說說“我”的特征每個人對自己都應該有一定的理解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征?！踩缒樞?、五官、性格等〕三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征1、《蒙娜·麗薩》出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論人物特征老師簡單介紹達·芬奇、《蒙娜·麗薩》學生說說感受、特征，老師總結(jié)?？催_·芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。2、《凡·高自畫像》出示藝術(shù)作品學生觀察、體驗、討論、猜測人物特征老師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，老師總結(jié)。3、畢加索的人物肖像畫4、現(xiàn)代版的《蒙娜·麗薩》5、探究比擬剛剛所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？學生討論、猜測。老師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的創(chuàng)造有關(guān)。在攝影術(shù)創(chuàng)造以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華美的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)創(chuàng)造以后，畫家們開場認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開場考慮創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開場探究用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起和最初的作用。四、分析^p人物特征的表現(xiàn)手段同學們，剛剛我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？〔人物頭部〕人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來提醒人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。臉型你屬于什么臉型？〔如國字臉、瓜子臉等〕老師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結(jié)：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？〔有過〕請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，互相討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫