《坐井觀天》教案案例模板

《井底之蛙》教課方案事例_模板《井底之蛙》教課方案事例教材剖析：《井底之蛙》是個(gè)寓言故事。經(jīng)過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天空大小的故事，說(shuō)了然一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺易易懂，但要發(fā)掘深含此中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻有必定的難度。在第二課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，頻頻品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意呼之欲出。教課目的：1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地寫(xiě)

“答、還”。2.感情目標(biāo)：能分角色朗誦課文，有感情地朗誦對(duì)話。3.能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提升學(xué)生的剖析能力及解決能力。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，我確立的要點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。點(diǎn)是理解“井底之蛙”的寓意。教課方法：依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，教課中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。指引自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為切近學(xué)生實(shí)質(zhì)，我采納圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依照新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了講話法、對(duì)照法、表演法、實(shí)踐法等教課方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教課準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）教課流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件出示詞語(yǔ)：回答井沿仰頭弄錯(cuò)不信一望無(wú)際

難以（開(kāi)火車(chē)、齊讀）2.主要內(nèi)容經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)到了青蛙——（坐在井里），小鳥(niǎo)——（落在井沿上），它們?cè)跔?zhēng)辯——（天有多大？）二、學(xué)習(xí)第2—7自然段這么風(fēng)趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，一定先讀好劇本，特別是對(duì)話，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗誦課文（2—7）自然段。1.學(xué)生自由組合，分角色朗誦課文。師：方才你在小組里飾演的是什么角色？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？2.理清二者看法請(qǐng)一對(duì)學(xué)生疏角色朗誦。師：從它們的對(duì)話中，你聽(tīng)理解了它們?yōu)楹我獱?zhēng)辯？青蛙認(rèn)為（板書(shū)：井口那么大）小鳥(niǎo)認(rèn)為（板書(shū)：一望無(wú)際）（一）學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話師：小鳥(niǎo)為何說(shuō)天一望無(wú)際呢？從哪兒看出來(lái)呀？▲小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?1)師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。（隨機(jī)指導(dǎo)朗誦）想象說(shuō)話小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，都飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？看圖小結(jié)：小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——；飛過(guò)——，看見(jiàn)——。就這樣飛了一百多里，小鳥(niǎo)看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣師：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，所以它認(rèn)為天是一望無(wú)際的。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它理解，天是一望無(wú)際的？▲小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天一望無(wú)際，大得很哪！”（1）指導(dǎo)朗誦（2）你還知道哪些地方也是“一望無(wú)際”的?指名說(shuō):一望無(wú)際的（）你們可真棒！說(shuō)得好極了！青蛙聽(tīng)到外面這么喧鬧，它真想跳出來(lái)看一看，我們幫幫它吧?。ǘ┱n間操《小青蛙找家》1.同桌相互說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井口看到了什么，說(shuō)些什么？2.想象說(shuō)話3.追問(wèn)：這么美的風(fēng)景，從前青蛙怎么不知道呢？（三）學(xué)習(xí)青蛙的話▲青蛙笑了,說(shuō):“朋友，我每日坐在井里，一仰頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。1）指導(dǎo)朗誦師：那青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？2）做實(shí)驗(yàn)。師：我們此刻來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友取出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，而后透過(guò)圓孔看天花板，談?wù)勀憧吹降奶旎ò逵卸啻?？（天花板只有紙筒口那么大。）師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大?）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書(shū)：井底之蛙）。三、課本劇表演故事學(xué)完了，此刻能夠演戲了嗎?1.男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)異演員。2．指名一對(duì)登臺(tái)表演，若是加上動(dòng)作，表演就會(huì)更完滿了。四、課外延長(zhǎng)我們把《井底之蛙》的故事重演了一遍，被青蛙聽(tīng)見(jiàn)了，它不好心思地低下了頭，說(shuō)：小朋友，我知道錯(cuò)了，但是我如何才能像小鳥(niǎo)同樣見(jiàn)多識(shí)廣呢？快幫我出個(gè)注意吧！1.學(xué)生暢所欲言。隨機(jī)板書(shū)：看、聽(tīng)、想、做師：對(duì)，就像小朋友說(shuō)的這樣，不時(shí)到處多聽(tīng)、多看、多想、多做，此后你們必定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。（隨機(jī)板書(shū)：知識(shí)豐富）3.齊說(shuō)：我們不要像青蛙同樣做“井底之蛙”，要像小鳥(niǎo)同樣站得高，看得遠(yuǎn)。做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“答、還”。六、課后作業(yè)回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小鳥(niǎo)圖一望無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富天做有想多看大聽(tīng)《風(fēng)娃娃》教課方案教材剖析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的調(diào)皮得可愛(ài)，還有的聽(tīng)話得可愛(ài)。總之，娃娃都引人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？賞識(shí)一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他認(rèn)為做好事很簡(jiǎn)單，只需有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)備他，他還不知道為何呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們經(jīng)過(guò)思慮理解，做事情光有好的夢(mèng)想不可以，還要看是否是真的對(duì)他人實(shí)用。學(xué)生剖析：孩子們都喜愛(ài)聽(tīng)故事。繪聲繪色的人物，生動(dòng)波折的情節(jié)，像溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們貞潔的心靈切近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)如何做。設(shè)計(jì)企圖：針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，指引他們?cè)u(píng)論故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還能夠啟迪學(xué)生勇敢想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。所以，朗誦、懷疑、討論、評(píng)論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教課目的：１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。２、正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的夢(mèng)想不可以，還要看是否是對(duì)他人實(shí)用”的的道理。要點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內(nèi)容，理解此中的道理。］教課方案及企圖：一、講話導(dǎo)入。同學(xué)們都必定很喜愛(ài)娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（聯(lián)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有好多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)課文。１、感知課文，認(rèn)識(shí)課文粗心。（１）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步認(rèn)識(shí)課文粗心。（２）自由讀課文，頻頻讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。３、通讀全文，理清線索。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生報(bào)告，老師板書(shū)：吹狂風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？４、發(fā)問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。（１）風(fēng)娃娃為何想到幫人們做事？（２）風(fēng)娃娃為何好心辦了壞事？（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上議論。５、分塊研讀，反應(yīng)溝通。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇要點(diǎn)句子讀一讀，想想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果如何？風(fēng)娃娃做了兩件好過(guò)后，是如何想的？讀一讀這一句話。從他內(nèi)心想的，你領(lǐng)會(huì)到了什么？感覺(jué)怎么樣？（著重學(xué)生的感情體驗(yàn)和自己感覺(jué)。）（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇要點(diǎn)句子讀一讀，想想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果如何？風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)備，是如何想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，談?wù)勀阆雽?duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（３）請(qǐng)你評(píng)論一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)如何的娃娃？（經(jīng)過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感覺(jué)、評(píng)論、思考，理解做事情光有好的夢(mèng)想不可以，還要看是否是真的對(duì)他人實(shí)用的道理。）三、教師小結(jié)四、部署作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：１６風(fēng)娃娃做好事：吹風(fēng)車(chē)吹風(fēng)帆（可愛(ài)）好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)（傻氣）《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》設(shè)計(jì)教課目的：１、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗誦課文。２、懂得道理：“小病不治，變?yōu)橹夭【臀ｋU(xiǎn)啦！”教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。１、認(rèn)讀生字新詞。小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，此刻老師考考你們學(xué)得如何？卡片出現(xiàn)生字詞（齊讀，指名讀）啄木鳥(niǎo)：“啄”第九畫(huà)是什么？叢林：看字形談?wù)勥@是一個(gè)如何的地方？損害：反義詞是（保護(hù)）枯對(duì)：（齊讀）年富力強(qiáng)：給“壯”組詞。２、回首上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（１）出示圖畫(huà)，你看，這是一棵如何的樹(shù)？（板書(shū)：年富力強(qiáng)）年富力強(qiáng)的樹(shù)，樹(shù)干（），枝葉（）。（２）出示圖畫(huà)，這又是一棵如何的樹(shù)？（板書(shū)：枯竭）（３）這樣一棵年富力強(qiáng)的樹(shù)怎么會(huì)變?yōu)橐豢每輼?shù)呢？你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？二、明確目標(biāo)。這節(jié)課，我們就一同來(lái)弄理解提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)有感情地朗誦課文。三、抓對(duì)話學(xué)懂課文，練習(xí)朗誦。１、聽(tīng)錄音，整體感知。請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音，哪幾小節(jié)寫(xiě)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的，在前面打“√”，哪幾小節(jié)寫(xiě)大樹(shù)說(shuō)的，在小節(jié)前面打“×”。２、找中心句。出示啄木鳥(niǎo)圖，請(qǐng)小朋友讀讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，再想想你認(rèn)為哪句話對(duì)木樹(shù)最重要，線劃下來(lái)。指名說(shuō)，板書(shū)：小病不治，變?yōu)橹夭【臀ｋU(xiǎn)啦?。?、環(huán)繞中心句，層層睜開(kāi)教課。

用（１）大樹(shù)認(rèn)為自己年富力強(qiáng)，根本不愿治病，三次拒絕啄木鳥(niǎo)給它治病。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的？指名說(shuō)，（板書(shū)：叫）自由練讀：請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)著木樹(shù)叫叫。指名朗誦，評(píng)論（２）讀讀木樹(shù)第二次說(shuō)的句子，找出寫(xiě)木樹(shù)如何說(shuō)的詞？（板書(shū)：生氣）（板書(shū)：找詞語(yǔ)）做做生氣的表情。（板書(shū)：做表情）學(xué)著木樹(shù)生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書(shū)：有感情地朗誦）兩個(gè)同學(xué)競(jìng)賽讀，評(píng)論，齊讀。（３）木樹(shù)第三次如何說(shuō)的？請(qǐng)小朋友依照上邊的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫(xiě)表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習(xí)有感情地朗誦這句話。四人一小組學(xué)習(xí)這句話。朗誦指導(dǎo)。（４）關(guān)于木樹(shù)叫、生氣、不耐煩，啄木鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？讀讀啄木鳥(niǎo)的話。（師生接讀）師：當(dāng)大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)師：當(dāng)木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)師：當(dāng)木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)（把啄木鳥(niǎo)圖片拿走）（５）分角色朗誦。（６）啄木鳥(niǎo)為何不治?。繋煟阂c(diǎn)是大樹(shù)不懂得此刻（小病不治），未來(lái)（變?yōu)橹夭【臀ｋU(xiǎn)啦！）（７）以后真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你看，年富力強(qiáng)的大樹(shù)成了這樣枯竭的樣子。請(qǐng)小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫(xiě)大樹(shù)危險(xiǎn)樣子的詞語(yǔ)。（學(xué)生在黑板上板書(shū)：密密麻麻、逐漸枯竭、蛀得空空）枯竭的大樹(shù)，葉子（），樹(shù)干（）。（８）大樹(shù)快枯死了這一小節(jié)該怎么讀？拿起書(shū)讀好最后一小節(jié)。四、深入道理。１、出示：枯竭的大樹(shù)是這樣的難過(guò)，枝葉落得光光的，樹(shù)干蛀得空空的，好多蟲(chóng)子在它身上爬來(lái)爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它高聲地喊：“（）”２、這時(shí)候，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，飛來(lái)了，望著這棵爬滿蟲(chóng)子的大樹(shù)，搖搖頭，嘆了一口氣，無(wú)能為力地說(shuō)：“你當(dāng)初此刻已經(jīng)”３、是啊，假如大樹(shù)當(dāng)初聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的勸告，能夠理解“小病不治，變?yōu)橹夭【臀ｋU(xiǎn)啦！這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì)落到這類地步，所以這句話對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)很重要，關(guān)于我們每個(gè)小朋友更是重要，請(qǐng)小朋友牢切記著這句話。（背、寫(xiě)）

”４、關(guān)于木樹(shù)來(lái)說(shuō)，小病是指什么？關(guān)于我們來(lái)說(shuō)，小病指什么？師：關(guān)于這些小病要實(shí)時(shí)治療，那么關(guān)于你身上的一些小錯(cuò)誤、小弊端，假如不改，又會(huì)如何呢？５、同桌議論一下，你身上有哪些小弊端，假如不改會(huì)如何？師：是啊！這些小錯(cuò)誤，小弊端，我們要實(shí)時(shí)改，歡迎他人指正，假如不改，變?yōu)榇箦e(cuò)就危險(xiǎn)啦?。丁⒕幨變焊瑁瑢W(xué)生學(xué)一學(xué)。大樹(shù)大樹(shù)真懊悔，小病不治重病危。臨死才叫啄木鳥(niǎo)，身體枯竭救不了。錯(cuò)誤弊端固然小，變?yōu)榇箦e(cuò)不得了。小朋友要記牢：有錯(cuò)就改才叫好?！对⒀詢蓜t》獲獎(jiǎng)教課方案【教材剖析】第九課寓言兩則包含《亡羊補(bǔ)牢》和《背道而馳》兩則寓言故事。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國(guó)策》?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，鄰居勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有遵從勸告；次日他又丟了羊，才懊悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告，于是趕忙著手把窟窿堵上，把羊圈修睦。此后，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只需肯接受建議，認(rèn)真更正，就不算晚?！侗车蓝Y》講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路倒是朝向北方。他人提示他走錯(cuò)了，他卻毫不在乎。“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠；“轍”是車(chē)輪走過(guò)以后，路面壓成的痕跡。人們用“背道而馳”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“分道揚(yáng)鑣”的意思，含有嘲諷、責(zé)備的意味?！窘陶n目的】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸告、盤(pán)費(fèi)、硬要”等詞語(yǔ)。2、朗誦課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)領(lǐng)會(huì)故事包含的道理。【教課要點(diǎn)、難點(diǎn)】在學(xué)生感覺(jué)寓言揭露的形象、認(rèn)識(shí)寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)寓意?！窘陶n時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教課過(guò)程】第一課時(shí)《亡羊補(bǔ)牢》一、講話激趣，揭露課題1、同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)寓言故事嗎？為何？2、寓言有什么特點(diǎn)？（“寓”：寄望，“言”：講道理。用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或嘲諷某種人某種事的文學(xué)作品。）3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4、今日我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《背道而馳》兩篇寓言此中的一篇。5、板書(shū)課題：亡羊補(bǔ)牢二、理解題意1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？（亡：丟掉。牢：關(guān)牲畜的圈，在課文中指羊圈。）2、用一句話完好地談?wù)劇巴鲅蜓a(bǔ)牢”的意思。3、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原由嗎？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、學(xué)生自由朗誦課文。3、學(xué)習(xí)生字詞。“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ｊｕàｎ”，它的此外一個(gè)讀音是“ｑｕāｎ”?！翱吡钡摹傲北疽羰牵歙睿?，在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲。4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言談?wù)劇锻鲅蜓a(bǔ)牢》講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)鄰居的勸告，次日又丟了羊。他懊悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居勸告，連忙把羊圈修睦，此后，再也沒(méi)有丟羊。四、讀中感悟，理解寓意1、小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容。師：為何養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“—”畫(huà)出第一次丟羊的原由，用“﹏”畫(huà)出丟羊后養(yǎng)羊人和鄰居的表現(xiàn)。2、溝通第一次丟羊的原由。3、溝通養(yǎng)羊人和鄰居不一樣的表現(xiàn)。[出示對(duì)話]師：讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？（指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)養(yǎng)羊人的絕不在乎、毫不在乎。鄰居的關(guān)懷、焦急、懇切。）4、為何狼有第二次時(shí)機(jī)鉆進(jìn)羊圈？5、養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？6、揭露寓意：因而可知，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只需（實(shí)時(shí)更正），就（來(lái)的及）。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后邊常常隨著一句話——“未為遲也”7、經(jīng)過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只需肯接受建議，認(rèn)真更正，其實(shí)不算晚。）五、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，說(shuō)話訓(xùn)練讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，談?wù)勔?jiàn)解。分兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)；第二層：聯(lián)系實(shí)質(zhì)，我想對(duì)身旁的人說(shuō)。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）六、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)寓意。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、察看。認(rèn)真察看字形及在田字格中的地點(diǎn)，指出你認(rèn)犯難寫(xiě)的地方，提示大家來(lái)注意。2、要點(diǎn)指導(dǎo)?！傲钡挠蚁虏糠?，要提示學(xué)生不要少寫(xiě)一筆?！袄p”是翹舌音，右側(cè)簡(jiǎn)單寫(xiě)成“厘”?！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫(xiě)橫折豎鉤，后寫(xiě)一提，不要寫(xiě)成“撇”?！盎凇钡淖髠?cè)是“忄”，不要寫(xiě)成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其余字比較田字格自己寫(xiě)。3、學(xué)生練寫(xiě)。4、評(píng)論，自評(píng)，互評(píng)相聯(lián)合。八、部署作業(yè)1、達(dá)成本課生字詞。2、用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身旁的人聽(tīng)，使他懂得故事包含的道理。3、采集并閱讀寓言故事。第二課時(shí)《背道而馳》一、激趣導(dǎo)入1．活動(dòng)：老師請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物件，學(xué)生們會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤，追問(wèn)為何取不到？2、在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，此刻我們就一同看看他。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容1、解題：“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠；“轍”是車(chē)輪走過(guò)以后，路面壓成的印跡2、學(xué)生自由朗誦課文。3、誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言談?wù)劇侗车蓝Y》講了一件什么事？4、學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（“背道而馳”是講一個(gè)人想到南方去，而他所走的路倒是朝向北方。他人提示他走錯(cuò)了，他卻毫不在乎。）三、熟讀自悟，理解寓意1、采納多種形式分角色朗誦課文。2、課文中主要講了幾個(gè)人？你認(rèn)為要到楚國(guó)去的那個(gè)人怎么樣？說(shuō)明